九年级英语第一轮复习教学心得与反思
初三英语复习教学反思
初三英语复习教学反思1. 引言初三是学生们备战中考的关键一年，英语作为一门重要的学科，对学生们的综合能力有着重要的影响。
本文将对我在初三英语复习教学中的经验和教训进行反思和总结，以期在今后的教学中有更好的改进。
2. 教学回顾2.1 教学目标的设定在初三英语复习教学中，我们的主要教学目标是帮助学生巩固掌握英语基础知识，并让他们能够独立运用所学知识解决实际问题。
通过复习和强化练习，我们旨在提高学生的听、说、读、写和翻译能力，使他们能够在中考中取得优异的成绩。
2.2 教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
其中包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、游戏和练习等。
通过多样化的教学方法，我希望能够让学生在轻松活泼的氛围中更好地理解和掌握所学知识。
2.3 教学资源的利用为了提高教学效果，我在教学中积极利用了各种教学资源。
我为学生准备了丰富的课堂教学资料，包括教材、课外阅读材料、电子课件和多媒体资源等。
通过多样化的教学资源，我希望能够激发学生的学习兴趣并提升他们的学习效果。
3. 教学反思3.1 教学方法的选择在教学方法的选择上，我发现自己更倾向于使用讲授式的教学方法，这种方法虽然可以让学生对知识有一个整体的了解，但对于学生的参与度和主动性有一定的限制。
在今后的教学中，我应更加注重学生的参与和合作，改变传统的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。
3.2 教学资源的利用在教学资源的利用上，我感觉还有待改进。
虽然我为学生准备了丰富的教学资料，但在教学中并未充分利用这些资源。
今后，我将更加善于利用教材、课外阅读材料和多媒体等资源来丰富教学内容，培养学生的综合能力。
3.3 学生个性的关注在初三学生的教学中，我发现学生个性的差异对教学有一定的影响。
有些学生学习积极主动，容易与他人合作，而有些学生则较内向，不善于与人沟通。
对于不同个性的学生，我今后将更加关注他们的发展需求，采取不同的教学策略来帮助他们充分发挥潜力。
中考英语复习教学反思(2篇)
中考英语复习教学反思在中考英语复习教学中，我主要着重于以下几个方面的反思和总结：学生的主动性、教学内容的选择、教学方法的灵活运用以及教学过程中的评价和反馈。
首先，在教学过程中，我发现学生的主动性对于学习英语至关重要。
传统的教学模式中，教师往往是知识的灌输者，学生则是被动接受的对象。
这种教学方式容易导致学生的学习兴趣和主动性下降。
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在教学中采取了一系列措施。
首先，我注重开展课堂互动，尽量引导学生参与课堂讨论和活动。
例如，在讲解语法知识时，我会设计相关的练习活动，让学生在团体中互相讨论和分享答案。
这样可以使学生积极思考和主动参与学习，提高他们的学习兴趣和能动性。
其次，我鼓励学生进行自主学习。
在课堂上，我会给学生一些自主学习的任务，让他们根据自己的兴趣和能力进行独立学习。
例如，我会让学生选择自己感兴趣的英语文章并进行朗读或背诵。
这样一方面可以提高学生的学习动力，另一方面也可以培养学生的自主学习能力。
其次，在教学内容的选择上，我尽量使其与学生的现实生活联系起来。
这样可以增加学生对英语学习的兴趣和动力。
例如，在讲解生词和短语时，我会选择一些与学生生活紧密相关的词汇和表达方式。
这样一来，学生能够更好地理解和记忆这些知识点。
此外，在教学方法上，我努力运用多种不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
例如，对于一些对语法学习不感兴趣的学生，我会采用趣味化的教学方式，如游戏和小组活动，来加深学生对语法知识的理解和记忆。
对于一些口语表达不够流利的学生，我会采用角色扮演的方式来进行口语训练。
最后，在教学过程中，我注重对学生的评价和反馈。
我会定期进行测验和考试，及时了解学生的学习情况和存在的问题。
同时，我会及时给予学生针对性的建议和指导，帮助他们改正错误和提高学习效果。
此外，我也鼓励学生互相评价和反馈，通过小组讨论和互相之间批改作业等方式，提高学生的自我评价和反思能力。
总而言之，在中考英语复习教学中，我通过激发学生的学习兴趣和主动性、选择与学生实际生活联系紧密的教学内容、灵活运用多种教学方法以及及时评价和反馈学生的学习情况，提高了教学效果和学生学习动力。
九年级英语第一轮复习月考心得与反思
九年级英语第一轮复习月考心得与反思九年级英语第一轮复习月考心得与反思（通用11篇）在我们平凡的日常里，教学是我们的工作之一、反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是本店铺整理的九年级英语第一轮复习月考心得与反思，希望能够帮助到大家。
九年级英语第一轮复习月考心得与反思 1月考已经结束，考试成绩使人大吃一惊。
考试内容全是同步上的，也已全部讲过，学生却考得一塌糊涂。
我觉得主要是有以下原因：一讲题过程中的问题。
由于时间紧，任务重，学生无自由做题时间，题目大部分是抄袭答案，教师教授过程就成了走过场。
所以做题效果极差。
二学生思想上不够重视月考。
觉得考好考差无所谓。
针对以上问题，我决定加强学生做题监督检查，尽量给学生留出做题时间。
讲题注意归纳总结，加强重点题目的讲解。
做好学生思想工作，重视每一次考试。
分析试卷可以看出学生词汇题失分较严重，基础知识掌握不好，在复习过程中要注意夯实基础，加强知识系统的.总结梳理。
完形填空题也是失分较严重的题目，说明学生的综合能力也有待提高，书面表达一直是学生最头疼的题目，这次学生做得也不理想，有一部分学生直接空着，对这一题型形成恐惧心理，在以后的教学中，我会注重对书面表达的引导和训练，提高学生做题能力，针对四班同学整体成绩平平，无特优生的特点，我要时刻加强坚持对学生的监督检查，以期学生的成绩得到一定的提高。
九年级英语第一轮复习月考心得与反思 2月考结束了，成绩也出来了，只是学生的表现不如想象中的好，都是一些同步练习中做过的基础题，一部分程度好的学生基本不会出错，可是，平时表现还可以的学生也没能做好。
主要是在单词方面掌握不牢固，个别字母出现偏差，还有就是卷面和书写没有达到最好的水平。
针对本次月考出现的问题，在以后的复习中，要继续加强对单词的检查落实，保证一些基础题做过就不要再出错，在讲评练习的时候加入做题技巧的点拨，还有与之联系的一些知识点，继续加强对书写质量的要求，争取在中考时在卷面分上少失分。
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思11、善于指导。
缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。
这几乎是常识。
说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。
如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。
二在于有效的训练指导的落实。
诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。
读懂文题是立意谋篇的第一步。
审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。
主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
2、善于选择。
学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。
智慧的选择需要教师智慧的引领。
教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。
我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。
让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。
基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。
所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。
因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。
基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。
九年级英语复习的个人教学反思
九年级英语复习的个人教学反思1、九年级英语复习的个人教学反思英语是中考科目中非常重要的一门学科，近年来各省、市（地区）都在致力于中考英语试题的改革，尤其是从2021年河南省的中招试题来看，其试题容量大，覆盖面广，而且新增加了短文填空的试题，分值已达120分，由此加深了试卷的难度。
中考卷不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。
作为一名九年级英语教师，我们深知考前有序的复习是取得优秀成绩的条件之一。
那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊，重难点明确突出？我在总结优秀教师的教学经验，并结合自身10余年带了四届毕业班的基础上，拟定“三轮复习法”计划，以期与学生共同提高英语成绩。
第一轮复习：对课文基础知识的复习阶段重点是以课本为纲领，按照教材顺序，归纳语言点，讲透语言点的运用。
对各单元的知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。
这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题。
在每次从七年级接新班级的时候我都会让他们准备一个“错题本”，认真记录自己做错的题目、错的原因、正确答案及相关知识，记录的时候写得整洁详细一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。
这样学生们可以在复习的过程中，只要翻阅“错题本”就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。
在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和基础知识的过关。
第二轮复习：对考点进行专项训练的复习阶段在学生第一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化。
从近年的中考题型来看，注重的是考查听、读、写的能力，我重点谈下面几点：1.听力测试题型。
语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。
听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位，即使在今年也不例外的占有25分的比例。
九年级英语中考第一轮复习反思
九年级英语中考第一轮复习反思
进入一轮复习而来，常感觉无从下手，知道该以课本为主，但却有水过地皮湿的肤浅。
这几天我在复习中有一点小的体会并付诸了实施，首先我发现无论是晨读还是课堂上学生在读单词或是读课文找重点时，很多学生只是在那儿哇哇的读，读的内容根本不理解，甚至根本不知道在读什么，针对这种状况，我要求学生读书时一定要拿起一支笔，读单词时在练习本上边读边写一下，读课文时把重要知识点在课本上圈一圈或是写一写，在圈或是写的筛选中学生不得不动动脑子，或多或少会有收获的。
复习中，单词或是短语要学生在课下完成，老师不可能
一直进行监督，因此这个环节要充分发挥小组长的作用。
今天晨读时发现尹昌竹这一组中有三个学生精神状态极为不好，其他学生读着复习单词，他们三个却是东张西望，因此我就叫尹昌竹出来了解情况。
顺便也把其他组长一块叫了出来开了个会，把平时的他们的责任又明确了一下。
当然首先我是肯定了他们的成绩和能力，看得出来孩子的自豪和信心，相信他们会把自己的职责做得更好。
在年级指导会议中，我觉着孙校长的建议有一条很有实效，那就是这个阶段对学生严格一点，少给他们笑脸，多给他们一点冷脸，让他们把精神紧张起来。
这一点我也有体会在
刚开始复习七年级课本时，有不少的学生没带课本此文转自斐.斐课件.园，跟他们讲道理让他们借书，效果甚微，在教室里我对那些没带书的学生发了火，后来的课堂上，学生基本能每人一本，看来有时候白脸比红脸管用。
因为平时跟学生在一起时随和一点，所以在这段时间绷一下脸是很有必要的。
再有一点是复习课本之前让学生先做些题，让学生在带
着问题和疑惑进行复习，这样学生的复习的目的更明确，以前上课我没这么试过，但觉着应该是有用的，所以值得去尝试。
初三英语复习教学反思
初三英语复习教学反思初三英语复习教学反思篇1在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。
教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。
关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的__，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。
可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
句法复习时要多注重并列句、复合句，特别是平时上课时容易出错的内容。
1.查缺补漏。
复习时要强调针对性和有效性。
建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的`工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
2.注重复习技巧。
现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。
复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
3.对不同学生进行必要的分类指导和心理辅导。
一个班级，总是存在着学生的差异。
在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，是不太妥当的。
对优生而言，严格要求，加大难度；对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步；对后进生而言，应耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，尽可能搞好学习。
在整个初三英语复习中还应遵守一项原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。
再归纳、检查、分析、对比、讨论、>总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的。
初三英语复习教学反思篇2在毕业班迎考复习教学中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。
九年级英语第一轮复习教学心得与反思
九年级英语第一轮复习教学心得与反思九年级的总复习时间紧、任务重。
如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们初三科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。
在一个多月的总复习过程中，我认为我们还有很多值得思考的东西，就我个人体会，我觉得有以下几个方面：一、教过与教会。
我们往往会认为“课本上的知识点都是学生平常已学过的，应该会了，没必要再花时间在课堂上复习了〞，因此总喜欢找一些新的题让学生练习，以为这样复习效果会显著，会提高学生的能力，其不然，我们想一想，如果教过等于教会，那么学生不都是总分值了，还有复习的必要吗？无论什么样的班级、无论学生学情如何，都会存在一些薄弱点，我们要根据平常的教学做到心中有数，哪些是大多数不会的，哪些是少数学生不会的，好有针对性的辅导。
总之，复习时肯定要做到心中有数。
我一直提示自己，教过不等于教会了。
复习时重点问题重点讲，常错问题反复讲，必教问题要扎牢，这样复习的针对性有了，效果才会好。
二、加强根底知识的训练1、吃透课本,抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重根底词汇、词组、句型的过关。
2、加强语法归纳与练习语法的复习不可轻视，肯定的句法能力是提高语言能力的根底。
不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不标准。
教材的语法工程编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。
尤其是六种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、比照的方法，到达举一反三的效果。
3、重视功能意念工程的运用,培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。
在中考试卷中表达交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。
所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。
九年级英语复习教学反思5则范文
九年级英语复习教学反思5则范文第一篇：九年级英语复习教学反思九年级英语复习教学反思初三英语新课结束后，进入总复习阶段，往往有三个月左右的时间。
在这段时间里，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，提高全体学生的成绩，是摆在我们全体初三老师面前紧张而又艰巨的任务，这也是我们经常研究和探讨的问题。
下面就简单谈一谈我们学校初三英语组的几点做法。
一、重视集体备课，团结就是力量团结协作是取得胜利的法宝，团结就是力量，团结就有智慧。
我们英语组在教研组长李建波老师的带领和组织下，认真落实集体备课，提前一周安排集体备课内容。
先由主备人就下周要上的内容谈自己的看法，然后其他老师畅所欲言，发表自己的观点，各抒己见。
从疑难问题的探讨到资料的查找；从教师的教法到学生的学法；从作业练习的布置到作业练习的检查；从同步的讲解到检测题的检测，从错题集的整理到检查，我们初三英语备课组六位老师步调一致，协同作战，取得了很好的效果。
二、合作学习在总复习中的运用小组合作学习（cooperative learning）教学模式，作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一。
美国心理学家齐莫曼教授认为当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的，自主的学习才是有效的学习。
另外，以教师讲为主的复习，就不可能顾及全体学生，优秀生觉得在“烫剩饭”，思维没有被激活，这种复习对他们来说就是无效或低效的；学困生刚复习第一册的时候可能还想下个决心认真学习，可是老师讲得太快太深，觉得“消化不了”，几节课的“消化不良”，有可能就会使他们干脆放弃英语。
而有效的合作能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。
以下是我们初三英语总复习中组织学生进行小组合作学习的一些做法。
词汇复习：单词是英语学习的基础。
许多学困生就是因为单词不过关而形成的。
初三九年级英语教学反思（通用20篇）
初三九年级英语教学反思（通用20篇）初三九年级英语教学反思篇1期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思考了很长时间，也想了很多。
学生成绩考得不理想，原因很多。
有的因为英语基础不好，有的因为考试前没有认真复习，等等。
但我认为老师也应该静下心，来认真反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学态度是否端正、积极。
针对我所教的班级情况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。
导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。
二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。
1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁带不能及时更新。
部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。
2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读能力的培养在很大程度上依赖于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读能力的要求。
3、写作训练少，忽视学生的翻译能力，致使很多学生的写作是中式英语，平时语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。
表达句子的能力较差。
根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。
英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的能力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。
因此，应精心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。
二、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地增加学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
初三英语复习教学反思
初三英语复习教学反思初三英语复习教学反思篇1本节课教学设计的中心目的是：通过单词竞拼、对话操练和小组活动等方式，使学生能用所学知识用英语进行交际，培养他们的语言运用能力和团结合作精神，提高学生的整体素质。
课后，我进行了认真的思考，我感到本阶段的成功之处主要有以下几个方面：(1)教学理念新新课标明确指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，课堂教学要以学生的发展为本，其核心是培养学生的实践能力和创新精神，要求教师要努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的英语知识技能、英语思想和方法。
在此思想指导下，本节课我以师生共唱字母歌开始，既缓解了紧张的气氛又激发了学生学习英语的兴趣。
在复习交际用语时，我通过创设情境进行情景教学，引导学生通过合作探究的方式，把所复习内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言，使英语教学贴近生活，回归生活，更富有真实、生动的.生活气息，达到了用中学、学中用的目的。
(2)各教学环节设计科学，由浅入深本节课整体思路清晰、过渡自然。
通过唱《字母歌》复习所学的字母；通过单词竞拼复习单词；通过情景对话复习日常交际用语；再通过做听力、阅读理解以及当堂检测进一步巩固复习内容。
教学内容由浅入深，层层递进，收到了很好的教学效果。
(3)当堂检测效果好本节课我运用了我们三中课堂教学的一大特色——当堂检测，及时检查学生对本课所学知识的掌握情况，收到了较好的效果。
当然，在教学中，本人做得也有不成熟之处：在培养学生的创新能力方面引导得还不够。
在以后的教学中，我将继续努力学习新课程理念，苦练教学基本功，不断提高和完善自己。
初三英语复习教学反思篇2根据备课组老师任教初三的体会和学校学生的实际情况，在这里归纳几点初三英语复习工作中可能会遇到的、需要解决的问题及复习思考，与各位老师探讨。
初三英语复习教学反思及总结范文（通用6篇）
初三英语复习教学反思及总结初三英语复习教学反思及总结范文（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
反思要怎么写呢？以下是小编整理的初三英语复习教学反思及总结范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三英语复习教学反思及总结1纵观历年来的中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。
考查的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。
命题的基本思路和指导思想都体现了新教材的精神，符合《教学大纲》规定的教学目标。
中考前复习时间紧，任务重，而复习是教学过程的重要环节之一。
教育家说过“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要”。
因此，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，进一步巩固、深化学会的知识，查漏补缺未掌握的知识。
要达到这一目的，我们必须“战略”部署明确、“战术”运用恰当，要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。
一、紧扣教材，循序渐进教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。
在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。
（1）目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。
所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。
（2）针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预先，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。
（3）系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。
所以复习应讲究系统性。
教师在指导学生复习教材时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要广泛的联系，以care为例，可以复习care的形容词careful、副词carefully、及其比较级morecareful/carefully。
九年级英语1轮复习的个人教学反思.doc
九年级英语一轮复习的个人教学反思
【教学反思】
1、一轮复习必须立足于教材，夯实基础知识，这是至关重要的，但同时我们还要高于课本，这样才能激发学生的想象力与创造力，发散学生的思维。
在课堂教学中，还要进行积极有效的师生互动，正确处理好讲与练的关系，做到精讲精练。
2、课堂教学要针对学生实际，做到“备学生”、“备学案”。
同时要对教材进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学要对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，使学生原有的知识得到及时、适时地活化；课堂容量要大，学生参与机会要多、参与面要广；课堂要留给学生一些进行自疑、自悟、自学、自练、自得的时间。
3、要加强对中考的研究，了解中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律，对复习资料进行精选与整合，教师自身要对知识框架进行主动构建，课堂教学中要对学生进行方法指导和能力培养。
4、及时评价并反思自己的课堂设计。
通过我的设计学生在课堂上有没有收获，有多大收获等；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”这三个环节有没有得到最大程度上的统一？。
九年级英语下学期第一轮复习教学反思
九年级英语下学期第一轮复习教学反思九年级英语下学期第一轮复习教学反思九年级英语教学反思一我们现在正处于一轮复习阶段，学习任务十分紧迫，复习前我很犯愁，新授课有许多学生都跟不上，该如何面对枯燥乏味的复习呢？在复习前，我着手做好学生思想工作，稳定情绪，指导学生端正心态，严格纪律，最重要的是合理安排教学任务，针对不同学生的现状，安排不同任务，同时加大检查力度，在纪律方面，我会在学生违反之前做好规定，且得到多数学生同意才可执行，违反的同学一定严格执行惩罚措施，且要学生从心里觉得他犯的错理所应当受到惩罚，这一段时间我觉得四班的学生表现不错，纪律、学习风气都有了很大的改观，他们真的很可爱了，当然这离不了班主任的功劳，只有班主任做好坚实后盾，才能有我们任课老师的轻松自如。
希望四班将来更上一层楼，不管最后成绩如何，毕业后学生都能带有一份眷恋和不舍，让初中生活在他们的一生中留下永远美好的记忆！九年级英语教学反思二不知不觉三年马上就过去了，学生还有很短的时间就要毕业了。
回想过去，与学生在一起的点点滴滴都历历在目，有欢乐也有愤怒。
由最初的陌生到相识再到互相适应，这是一个质的飞跃，同时也是学生成长的一个过程,在这个过程中我感受到了学生的成长,就像看到自己的.孩子一步一个台阶慢慢长大一样，我收获了喜悦。
幸运的是在这几年里，我和两位班主任相处的非常融洽，正是有了他们的支持,我才能顺顺利利、开开心心的上课。
同时也感谢领导对我的体谅，才能让我在一个人上好班的同时，还能带好孩子。
九年级英语教学反思三学生在日常学习生活中的习惯的养成不是一朝一夕完成的，故一些不好的习惯的去除也非一日之功。
在最近开始的一轮复习过程中，大部分同学都能按照计划进行，但还是有几个同学好像失去方向的鸟儿，眼睛盯着课本，十分钟没有动静，问问他你复习多少了，他说不知道。
再问你那地方不会，还是不知道。
好像复习和他无关。
还有几个同学复习时好像也动起来了，检查一下，收效甚微。
九年级英语第一轮复习月考心得与反思.doc
九年级英语第一轮复习月考心得与反思.doc
九年级英语第一轮复习月考心得与反省
月考已经结束，考试成绩令人大吃一惊。
考试内容所有是同步上的，也已所有讲过，学生却考得乱七八糟。
我感觉主假如有
以下原由：一讲题过程中的问题。
因为时间紧，任务重，学生无
自由做题时间，题目大多数是剽窃答案，教师教授过程就成了走过场。
因此做题成效极差。
二学生思想上不够重视月考。
感觉考
好考差无所谓。
针对以上问题，我决定增强学生做题监察检查，
尽量给学生留出做题时间。
讲题注意概括总结，增强要点题目的解说。
做勤学生思想工作，重视每一次考试。
剖析试卷能够看出
学生词汇题失分较严重，基础知识掌握不好，在复习过程中要注意夯实基础，增强知识系统的总结梳理。
完形填空题也是失分较严重的题目，说明学生的综合能力也有待提升，书面表达向来是学生最头疼的题目，此次学生做得也不理想，有一部分学生直接空着，对这一题型形成惧怕心理，在此后的教课中，我会着重对
书面表达的指引和训练，提升学生做题能力，针对四班同学整体成绩平平，无特优生的特色，我要时辰增强坚持对学生的监察检查，以期学生的成绩获得必定的提升。
初三英语第一轮复习教学反思
初三英语第一轮复习教学反思•相关推荐初三英语第一轮复习教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的初三英语第一轮复习教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三英语第一轮复习教学反思1时间过得很快，初三一轮复习已接近尾声，虽然学生最近加上实验考试等耽误了一些时间，复习时间紧了点，但是也差不多能复习完。
可是回过头来想想，再看看学生这段时间的表现，总觉得复习效果不是很理想，同时也为即将到来的一轮考试而担忧。
在复习当中发现了许多问题：一、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课后不复习；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
二、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听课时跟不上老师的节奏。
三、.部分学生做作业有应付的现象，在复习时缺乏系统安排和科学计划，导致学习效果不明显。
所以在接下来的日子，我们一定针对这些问题，采取有效的措施，虽然时间很有限，但我们会尽力。
希望同学们和我一起努力，加油！！初三英语第一轮复习教学反思2本节课教学设计的中心目的是：通过单词竞拼、对话操练和小组活动等方式，使学生能用所学知识用英语进行交际，培养他们的语言运用能力和团结合作精神，提高学生的整体素质。
课后，我进行了认真的思考，我感到本阶段的成功之处主要有以下几个方面：(1)教学理念新新课标明确指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，课堂教学要以学生的发展为本，其核心是培养学生的实践能力和创新精神，要求教师要努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的活动和交流的`机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的英语知识技能、英语思想和方法。
初三英语复习教学反思
初三英语复习教学反思初三英语复习教学反思|教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。
关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
?复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。
可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。
句法复习时要多注重并列句、复合句，特别是平时上课时容易出错的内容。
1.有的放矢对症下药。
复习时要强调针对性和有效性。
建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
2.著重备考技巧。
现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。
复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。
3.对相同学生展开必要的分类指导和心理辅导。
一个班级，总是存在着学生的差异。
在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，是不太妥当的。
对优生而言，严格要求，加大难度;对中等生、一般学生而言，要求他们巩固所学，力求进步;对后进生而言，应耐着性子，加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，尽可能搞好学习。
在整个初三英语备考中还应当严格遵守一项原则：认清师生关系，努力做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用领域为目的。
再概括、检查、分析、对照、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达至提升学生自学能力，提升备考效果的目的。
一、明确目标信心就是动力，目标就是方向。
我们晓得初三英语生词多，课文短而且容易，听到、说道、念、写下建议低。
学生在自学中将可以遇到许多困难，因此，信心十足，目标明晰就是顺利地展开英语教学的一个关键因素。
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九年级英语第一轮复习教学心得与反思
九年级的总复习时间紧、任务重。
如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们初三科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。
在一个多月的总复习过程中，我认为我们还有很多值得思考的东西，就我个人体会，我觉得有以下几个方面：
一、教过与教会。
我们往往会认为“课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没必要再花时间在课堂上复习了”，因此总喜欢找一些新的题让学生练习，以为这样复习效果会显著，会提高学生的能力，其不然，我们想一想，如果教过等于教会，那么学生不都是满分了，还有复习的必要吗无论什么样的班级、无论学生学情如何，都会存在一些薄弱点，我们要根据平时的教学做到心中有数，哪些是大多数不会的，哪些是少数学生不会的，好有针对性的辅导。
总之，复习时一定要做到心中有数。
我一直提醒自己，教过不等于教会了。
复习时重点问题重点讲，常错问题反复讲，必教问题要扎牢，这样复习的针对性有了，效果才会好。
二、强化基础知识的训练
1、吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回归课本，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。
2、加强语法归纳与练习
语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。
不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。
教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。
尤其是六种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。
在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。
所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。
如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。
只有这样,才能更快地提高学生的成绩。
对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
1、加强听力训练
每周一次，训练时,要注重训练学生预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。
同时,还应精听与泛听相结合。
2、加强阅读能力的训练
培养阅读能力是初中英语教学的重点。
阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。
因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能
放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。
3、加强书面表达的训练
中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。
在复习期间要训练良好的写作方法,多进行仿写，并背诵范文。
在训练写作时要注意培养学生分析题材，领会写作要求,不漏掉要点。
在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来,避免使用复杂的长句,注意调整句式与顺序。
最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
在最后复习阶段，时间很有限。
我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。
学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。
教师在讲评练习时。
不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。
四、重视反馈，正确归纳，善待学生。
在总复习时，要时刻注意信息反馈。
在每个阶段的教学中，除了学生方面各式各样的反馈信息外，还在特别重视每次的检验和考试的反馈信息。
在最后的复习阶段，我们不要认为“学生应该会努力，这些知识学生应该会了”这样的思想。
坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并注重各层次的学生学习状况和掌握知识的程度，针对检测情况，寻找不足，及时调整复习计划，立即查漏补缺。
在复习冲刺阶段，有部分学生由于种种原因，模拟考试考的不理想，这时我们要走进学生的心里，要多关心安慰他们，帮助他们一起分析原因。
尤其是要对后进生加强辅导，关心、鼓励他们。
这样才能充分调动他们的学习积极性和主动性。
做到大面积地有质有量的提高学习成绩。
以上是我在复习时的一些心得，但还有很多方面我做的还很不够，在今后的教学中还需继续努力。