九年级英语教学方法心得体会
九年级英语教学心得体会
九年级英语教学心得体会1500字教授九年级英语已有一段时间了，通过这段时间的教学，我对九年级英语教学有了一些心得和体会。
下面是我对九年级英语教学的一些想法和体会。
首先，九年级英语教学的重点应放在口语和听力上。
九年级是学生的英语学习的关键阶段，他们已经具备了一定的语法和词汇基础，但口语和听力能力却相对薄弱。
因此，在教学中要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
可以通过多种方式，如角色扮演、小组互动、听力训练等，来提高学生的口语和听力能力。
其次，九年级英语教学要注重培养学生的学习策略。
九年级学生已经进入初中的最后一年，他们即将面临中考，因此，他们需要具备一定的学习策略，来提高学习效果。
教师应引导学生建立良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等。
同时，教师还应教导学生一些学习技巧，如查字典、记忆方法、阅读技巧等，以提高学生的学习效果。
另外，九年级英语教学要重视培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力所在，学生只有对英语产生兴趣，才能更加主动地学习，提高学习效果。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学内容和形式，如有趣的故事、有趣的活动、有趣的音频和视频等，来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
最后，九年级英语教学要注重培养学生的综合运用能力。
九年级学生要面临中考，需要具备综合运用英语知识的能力。
因此，在教学中要注重培养学生的语言综合运用能力。
可以通过设计各种练习和活动，如听说读写综合训练、口语对话演练等，来提高学生的综合运用能力。
总之，九年级英语教学是一个关键阶段，教师要注重培养学生的口语和听力能力，培养学生的学习策略，培养学生的学习兴趣，培养学生的综合运用能力，以提高学生的英语学习效果。
我将继续努力，不断探索适合九年级英语教学的有效方法和策略。
九年级英语教学的心得体会
九年级英语教学的心得体会•相关推荐九年级英语教学的心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的九年级英语教学的心得体会，希望能够帮助到大家。
九年级英语教学的心得体会1一、帮助学生树立正确的世界观和人生观正确的世界观和人生观是我们一生不断创新、进取的不竭动力。
一个人一旦形成一种自觉的稳定的内动力，就掌握了学习的主动权。
进入初中后，我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们英语基础比较差，自己丧失了信心。
但是，他们都决心在初中这三年，把薄弱的科目补上去，都希望能考上自己理想的高中。
因此，他们的学习欲望是十分强烈的。
帮助学生树立“不怕苦，不怕疲劳，不怕障碍，不怕失败”的坚强意志。
鼓励他们不仅要做学习的智者、方法的贤士，更要做精神的勇者、意志的勇士。
让各种考试来证明自己的实力，要有鼓足干劲，一拼到底的拼搏精神。
事实证明，做好学生的思想工作，让学生明确学习目的，端正学习的态度，使其产生内在的学习动力，会使教师所付出的劳动事半功倍！二、培养学生的英语学习能力重视学生学习英语兴趣，就是让学生懂得如何学习英语，如何理解英语语言学习，了解和掌握英语语法结构及知识点之间的联系，这些正是学生学习英语的缺陷。
因此，老师不能只注意灌输知识，搞一言堂，更重要的是培养学生的学习能力，发挥学生学习的主动性。
如何培养学生的英语学习能力呢？1、帮助学生克服“记单词难”的关卡。
学生词汇量的大小会直接影响做题质量的高低，对文章的理解程度，以及做题速度的快慢。
但是，如何记住这么大的中考词汇呢？首先，我认为非常有必要花一定时间专门训练学生的拼读能力。
通过复习字母组合，辅音字母的发音规律及元音字母在开、闭音节的发音，使学生建立音、形结合的概念，做到会写就会读。
其次，词汇复习在初三总复习阶段至关重要。
在教学过程中，为了避免词汇复习的枯燥性，增加其趣味性、科学性。
初三英语教学心得2篇
初三英语教学心得 (2)初三英语教学心得 (2)精选2篇（一）在初三英语教学中，我发现以下几点是比较有效的教学方法：1. 创造积极的学习氛围：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和互动，鼓励他们相互学习和分享。
我还鼓励学生提出问题并互相帮助解决问题，创造一个相互支持和合作的学习环境。
2. 引入实际应用场景：为了让学生更好地理解并应用英语知识，我善于引入实际应用场景。
例如，我会使用真实的对话、情境故事等，让学生在仿真场景中运用所学知识，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 多媒体辅助教学：为了增加学生的学习兴趣并提高课堂效果，我经常使用多媒体辅助教学。
例如，我会使用视频、音频、图片等来呈现实际语境和情景，帮助学生更好地理解和学习。
4. 分层次的教学策略：考虑到学生的不同水平和能力，我会采用分层次的教学策略。
例如，我会安排不同难度的练习和任务，以满足学生的不同需求，并根据学生的表现来调整教学内容和方法。
5. 反馈和评价：我重视对学生学习情况的及时反馈和评价。
我会定期组织小测验或考试，帮助学生检测自己的学习效果。
同时，我也会给予及时的鼓励和具体的建议，帮助学生根据反馈进行改进和提高。
综上所述，初三英语教学中，创造积极的学习氛围、引入实际应用场景、多媒体辅助教学、分层次的教学策略以及反馈和评价等是比较有效的教学方法。
这些方法能够提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习效果和记忆力。
初三英语教学心得 (2)精选2篇（二）初三英语教学心得在初三英语教学中，我发现学生的语言水平和学习动力差异较大。
因此，在教学中需要根据学生的不同需求和兴趣，采用不同的教学方法和策略。
首先，在课堂上，我注重提高学生的听力和口语能力。
我通过播放录音和组织语言互动活动来帮助学生提高听力技巧和口语表达能力。
此外，我还鼓励学生多参与英语角和英语演讲比赛等活动，提高他们锻炼口语的机会。
其次，在阅读和写作方面，我注重培养学生的阅读理解和写作能力。
我多给学生提供一些有趣的英文文章和材料，并进行相关的讨论和写作练习。
九年级英语教学心得体会
时光荏苒，转眼间我已经担任了九年级英语教师这个角色将近两年。
在这段时间里，我深刻体会到了作为一名英语教师的酸甜苦辣，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对九年级英语教学的一些心得体会。
一、关注学生个体差异，因材施教九年级的学生正值青春期，他们在学习英语的过程中，存在着很大的个体差异。
有的学生英语基础扎实，学习能力强；而有的学生英语基础薄弱，学习效果不佳。
因此，在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。
1. 对基础扎实的学生，我鼓励他们勇于挑战，拓展英语知识面，提高英语实际运用能力。
通过布置难度较高的作业、组织英语角活动等方式，激发他们的学习兴趣。
2. 对基础薄弱的学生，我耐心辅导，帮助他们掌握英语学习方法，提高学习效率。
针对他们的薄弱环节，制定个性化学习计划，逐步提高他们的英语水平。
3. 对英语学习有困难的学生，我关注他们的心理变化，鼓励他们树立信心，克服学习困难。
通过与学生谈心、分享学习经验等方式，让他们感受到英语学习的乐趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣九年级英语教学，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度。
为了激发学生的学习兴趣，我努力创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1. 利用多媒体技术，丰富教学内容。
通过图片、音频、视频等多种形式，将英语知识融入情境，提高学生的学习兴趣。
2. 开展英语角活动，让学生在实践中运用英语。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提高英语口语表达能力。
3. 举办英语演讲、写作比赛等活动，激发学生的学习热情。
通过竞赛，让学生展示自己的英语才华，增强他们的自信心。
三、注重培养学生英语思维能力英语思维能力的培养是九年级英语教学的重要目标。
为了提高学生的英语思维能力，我在教学中注重以下几个方面：1. 强化词汇教学，让学生掌握英语词汇的用法和搭配。
通过词汇游戏、竞赛等方式，提高学生的词汇运用能力。
2. 注重语法教学，让学生掌握英语语法规则。
九年级英语教学心得体会
九年级英语教学心得体会
1.理解学生的需求：作为教师，在教学过程中应该充分了解学生的需求。
不同学生在英语学习方面的需求和优势是不同的，因此需要制定个性化的教学计划，满足每个学生的需求。
2.激发学生的学习兴趣：在九年级这个阶段，学生可能会感到学习英语的兴趣减弱，因此教师应该采取一些有效的措施来激发学生的学习兴趣，如使用多媒体教学工具、引入有趣的课堂活动等。
3.提高学生的学习能力：在九年级，学生的英语学习能力应该得到提高。
教师可以引入更高级的语法知识、扩充词汇量，并鼓励学生进行实践和口语练习，提高他们的语言水平。
4.加强听说能力：在这个阶段，学生的听说能力需要得到充分的训练。
教师可以通过播放录音、讲故事、进行口语练习等方式来提高学生的听说能力。
5.强调学科知识的应用：在教学过程中，教师应该将英语学习与现实生活和其他学科知识相结合，让学生了解英语在不同领域的应用，培养他们的综合素养。
总之，九年级英语教学应该注重满足学生的需求，提高他们的学习能力和兴趣，培养他们的听说能力，并将英语学习与实际生活和其他学科知识相结合。
通过这些措施，可以帮助学生更好地掌握和运用英语。
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初三英语教师教学的经验总结(精选6篇)
初三英语教师教学的经验总结（精选6篇）初三英语教师教学的经验总结1英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下。
一、学情分析1、我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。
知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及。
3、缺乏练习巩固的资料。
三、试情分析以及教情分析1、试情分析a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
人教版九年级上学期英语教学心得体会
人教版九年级上学期英语教学心得体会走过人教版九年级上学期的英语教学之路，感慨颇多，收获满满。
一、明确教学目标，有的放矢进入九年级，学生面临着中考的压力。
明确教学目标，让教学有的放矢尤为重要。
我认真研究中考大纲，将教学重点放在词汇积累、语法巩固、阅读与写作能力提升等方面。
每一堂课都围绕既定的教学目标展开，确保学生在有限的时间里获得最大的收获。
例如，在讲解“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothe s.”这一单元时，不仅引导学生掌握被动语态的用法，还通过讨论青少年的权利与责任，培养学生的批判性思维和价值观。
二、强化复习巩固，夯实基础九年级上学期是对初中英语知识进行系统复习和巩固的关键时期。
我定期组织复习课，帮助学生梳理词汇、语法等知识点。
通过单词拼写比赛、语法填空练习等方式，强化学生对基础知识的掌握。
同时，注重错题的整理和分析，让学生从错误中吸取教训，不断提高学习效率。
三、提升阅读写作能力，突破重点阅读和写作在中考中占据重要比重。
在教学中，我加大对阅读和写作的训练力度。
引导学生掌握不同类型阅读材料的解题技巧，如细节理解题、主旨大意题等。
鼓励学生多读英语报刊、杂志和文学作品，拓宽阅读视野。
在写作方面，从规范书写、语法正确、内容丰富等方面对学生进行指导。
通过范文赏析、写作练习和互评互改等活动，提高学生的写作水平。
四、激发学生自主学习能力九年级的学生具备了一定的自主学习能力。
我鼓励学生制定自己的学习计划，合理安排学习时间。
在课堂上，给学生更多的自主学习和合作学习的机会，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。
例如，在进行小组项目作业时，学生们分工合作，共同完成一个英语主题的调查报告或展示，不仅提高了英语能力，还增强了他们的责任感和成就感。
五、关注学生心理状态，给予鼓励面对中考的压力，学生容易出现焦虑、紧张等情绪。
我密切关注学生的心理状态，及时给予鼓励和支持。
初三英语教学工作心得体会(精选3篇)
初三英语教学工作心得体会(精选3篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级下学期英语教学心得体会
人教版九年级下学期英语教学心得体会九年级下学期是初中英语教学的冲刺阶段，在这段紧张而充实的教学时光里，我收获了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
一、明确目标，有的放矢进入九年级下学期，中考的压力愈发明显。
我与学生一起明确学习目标，让他们清楚地知道自己在英语学习上的努力方向。
根据中考大纲，将教学重点聚焦在语法查漏补缺、阅读技巧提升、写作能力强化以及听力和口语的巩固上。
每一堂课都围绕这些目标精心设计教学内容和活动，确保学生高效利用有限的时间。
例如，在复习定语从句时，通过大量的例句和专项练习，让学生熟练掌握这一重要语法点，为中考做好充分准备。
二、系统复习，夯实基础这一阶段的复习至关重要。
我带领学生对初中三年的英语知识进行系统梳理，从词汇、语法到句型，逐一复习巩固。
采用分类复习的方法，将词汇分为名词、动词、形容词等不同类别，进行集中记忆和练习。
对于语法，制作思维导图，帮助学生清晰地理解各个语法点之间的关系和用法。
同时，定期进行模拟考试，让学生熟悉中考题型和考试流程，及时发现自己的薄弱环节并加以改进。
三、强化阅读写作，突破关键阅读和写作在中考中占据很大比重。
在阅读教学方面，注重培养学生的阅读技巧，如快速浏览获取主旨、仔细阅读分析细节、根据上下文猜测词义等。
提供丰富的阅读材料，包括时事新闻、文学作品、科普文章等，拓宽学生的阅读视野。
在写作教学中，从审题、构思、组织结构到语言表达，进行全方位的指导。
让学生多背诵优秀范文，积累好词好句，并通过反复练习不断提高写作水平。
四、激发动力，保持积极心态面对中考的压力，学生容易出现焦虑、紧张等情绪。
我积极激发学生的学习动力，鼓励他们相信自己的能力。
通过讲述成功的学习案例、分享励志故事等方式，让学生明白只要努力就一定能取得好成绩。
同时，关注学生的心理状态，及时给予关心和支持，帮助他们调整心态，保持积极乐观的学习态度。
五、分层教学，因材施教学生的学习水平存在差异，我实行分层教学。
对于基础较好的学生，提供一些拓展性的学习任务，如英语演讲、英语辩论等，培养他们的综合语言运用能力和思维能力。
初中英语教学心得体会(精选28篇)
初中英语教学心得体会（精选28篇）初中英语教学心得体会 1初中生学英语的情况很特殊，经历了小学阶段简单的英语学习之后，开始进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况非常重要的，它是英语的打基础阶段，要勤学苦练。
学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。
下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。
语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的`。
应该是Learning English而不是Learning about English。
就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。
要不怕困难，坚持学习。
学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。
要日积月累，付出长期的努力。
人贵有志，学贵有恒。
要过语音关。
语音是学习英语的第一关。
不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。
要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。
不要怕出错。
对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
注意英语和汉语的区别。
英语和汉语是两种不同的语言系统。
如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。
英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。
英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。
中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。
从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。
一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
掌握规律，事半功倍。
虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。
初三英语教学心得体会范文(精选6篇)
初三英语教学心得体会范文（精选6篇）初三英语教学心得体会范文第1篇带完几届中学毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包含在教学上以及和同学的交流相处，特别是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连贯性和系统性。
不能疏忽其中任何一个环节，要注意与同学的交流，紧密注意同学的思想变更，合理订立复习计划，在开学初，我们就订立了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不绝改进和完善计划。
立足教材,夯实基础学问才是我们的唯一途径。
教学和复习都应当重视实效，实实在在地为同学服务。
中学英语教学的重要任务之一是培育和提高同学的阅读理解本领，通过有效的教学途径，来提高初三同学的阅读本领显得尤为必须。
下面我就阅读方面的技能和技巧谈谈自身的体会。
阅读本领是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极自动地从供给的书面料子去寻求理解的线索,它是一种潜在的信息交流，它是培育同学自学本领的紧要手段；同时是培育同学接受信息本领的紧要途径。
要培育同学具有较高的阅读本领，老师应帮助同学渐渐把握正确的阅读方法和策略。
把握正确的科学的策略，往往会事半功倍，快速而精准的捉住要点，策略不正确，则常常如坠入云里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要同学把握科学的、正确的阅读策略。
一、扩大词汇量，并学会料想词义和语义。
我们不但要求同学通过阅读熟记《新课标》中的词汇，还要求同学通过大量的课外阅读，在有肯定的故事情景上下文的情况下扩大词汇量。
为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培育同学料想词义和语义。
初次见到生词时，可依据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构——词根、前缀、后缀进行推想，词根—logy是,subject.science（学科，科学）的含义，下面的单词在有上下文情况下就简单料想了，forexample:zoology（动物学）.biology（生物学）。
一般说来，词缀可以供给语法意义，如ness是名词，full是形容词，ly是副词。
九年级英语教学心得体会范文3篇
九年级英语教学心得体会范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三英语教师教学心得感悟5篇
初三英语教师教学心得感悟5篇时光荏苒，又送走了一届毕业班。
回想这一年来的辛勤努力，真是酸甜苦辣涩，五味俱全啊。
付出的辛苦不算什么，重要的是得到了很大的进步，成绩是最好的良药。
在这给大家整理了一些初三英语教师教学心得感悟，我们一起来看看吧!初三英语教师教学心得感悟1本学期我担任初三级68班英语教学。
由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
一、备好课，备好学生，上好课。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。
在上课前要了解清楚学生的实际情况：一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。
另一方面，同学比较沉静，中等生极少，尖子生几乎没有。
因此，讲得太深，就照顾不到整体，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
九年级英语教学工作心得体会5篇
九年级英语教学工作心得体会5篇九年级英语教学工作心得体会1九年级的英语的教学与七八年级的英语教学是很大的不同，就我教完九年级英语来谈一谈我的心得体会。
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?1、找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2、立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
2024年九年级英语教学方面心得体会
2024年九年级英语教学方面心得体会一、引言：作为一名九年级英语教师，我深感任教工作的重要性和挑战性。
____年是中国教育事业改革的关键之年，九年级英语教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
回顾过去一年，总结经验，不断反思，我将在以下几个方面进行个人心得体会的总结，以期提升自身教育教学能力，提高学生的英语学习效果。
二、创设良好的教学氛围：在九年级英语教学中，创设良好的教学氛围是至关重要的。
一个良好的教学氛围能够激发学生学习英语的兴趣和动力，使他们能够积极参与到课堂活动中。
因此，我在教学中注重以下几点：1.营造积极向上的学习氛围。
我会注重培养学生的学习热情和学习动力，鼓励他们勇敢地开口说英语，积极参与课堂讨论和互动。
我会通过一些趣味性的活动设计，激发学生的学习兴趣，并在课堂上给予他们充分的肯定和鼓励。
2.加强团队合作意识。
我注重培养学生的合作意识，组织他们参与小组活动和角色扮演，培养他们的团队合作能力。
通过小组合作，学生可以相互交流、协作解决问题，在角色扮演中锻炼语言表达能力和沟通能力。
3.为学生提供良好的学习资源。
在教学中，我会尽量为学生提供多元化的学习资源，如课外阅读材料、网络资源等。
这样可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的视野，提高他们的自主学习能力。
三、激发学生的学习兴趣和动力：学习兴趣和动力对于学生学习英语非常重要。
在九年级英语教学中，我会注重以下几个方面的工作，激发学生的学习兴趣和动力：1.关注学生的个性特点。
九年级学生正处于青春期，对自己的发展和未来充满了好奇和追求。
因此，我会尊重学生的个性特点和兴趣爱好，灵活地开展教学活动，以符合学生的需求和实际情况。
2.注重课堂实践活动。
在教学过程中，我会结合实际生活和学生的实际情况，设计一些具有实践性和趣味性的活动，如英语角、英文报告、英语歌曲演唱等。
通过这些活动，学生可以将所学知识应用到实践中，增强学习的主动性和实效性。
3.充分利用多媒体技术。
在九年级英语教学中，我会充分利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，呈现丰富多样的教学资源。
初三英语教学的经验总结（精选6篇）
初三英语教学的经验总结（精选6篇）初三英语教学的经验总结（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？下面是小编精心整理的初三英语教学的经验总结（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初三英语教学的经验总结1又一届学生毕业了，回顾过去一年的英语教学，我们备课组主要是这样安排的：时间上的安排：我们在暑假时上了3个模块，在12年1月初把九（上）、九（下）内容全部结束。
每个星期上一个模块，九（下）也详细地上。
然后进行第一轮的语法复习、七（上）至九（下）知识点的复习，包括单词、短语、重点句型及课文的复习，结束时间为5月10日左右。
花在第一轮上的时间是比较多的。
我们原先计划5月份进行第二轮复习，，大概做18套左右综合卷，后因学校后3周都有两天考试，第二套试卷没能很好地利用，但金华卷是用得比较好的。
纵观初三复习，我觉得该注意以下几点：1、重基础近几年的英语中考卷都不是很难。
特别是今年很容易，没有一个难题。
所以我们平时教学中要少钻偏题、怪题。
夯实基础是最重要的。
九年级的课文都比较长，我们很多老师都要求学生到跟前背诵，避免学生偷工减料。
背诵、默写课文是很重要的一个环节，它能提高学生的语感，进而影响到阅读、完型的准确率。
我们必须充分利用九年级的课文，虽然考到九年级的内容不是很多，但它是七、八年级知识点的总结和延伸，没有九年级的教学是不可能得高分的。
2、重能力在夯实基础之后，学生在试卷中最容易出错的地方就是交际用语、稍难的完型填空、阅读中的推理判断题，如归纳文章的中心思想等。
因此，在平时的教学中必须多注重这方面的培养。
3、重作文作文是中考的拉分、压轴题。
今年中考很多同学的英语分数都是117、118。
这2、3分的扣分就是在作文上。
我们必须高度重视作文，作文训练应尽早。
我觉得从初三开始就可以训练作文，每周一篇，认真辅导，详细批改，并做好反馈工作。
初三英语教学心得体会
作为一名初三英语教师，我有幸见证了孩子们从初一新生到初三毕业生的成长过程。
在这几年的教学实践中，我收获颇丰，也深刻体会到了英语教学的重要性和挑战。
以下是我的一些心得体会。
首先，激发学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。
在初三这个关键时期，学生的学习压力较大，如果仅仅依靠传统的教学模式，很容易使学生感到枯燥乏味。
因此，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，如情景教学、角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在教授课文时，我会根据课文内容设计一些有趣的情景，让学生在模拟情景中运用所学知识，这样既能提高学生的口语表达能力，又能增强他们的学习兴趣。
其次，注重基础知识的巩固是提高英语成绩的基础。
初三英语教学不仅要关注学生的听说读写能力，还要注重基础知识的积累。
因此，我在教学中注重对基础知识的复习和巩固，如单词、短语、语法等。
我会定期组织学生进行单词默写、语法填空等练习，帮助他们巩固所学知识。
同时，我还鼓励学生利用课余时间进行自主复习，通过制作单词卡片、编写语法笔记等方式，提高他们的自学能力。
再次，培养学生的英语思维是提高英语水平的重要途径。
在英语教学中，我注重培养学生的英语思维，让他们在日常生活中能够运用英语思考问题。
为此，我会鼓励学生在课堂上大胆开口说英语，不畏惧犯错。
同时，我还鼓励学生多阅读英文书籍、观看英文电影，提高他们的英语语感。
此外，我还组织了一些英语角活动，让学生有机会与外教或其他同学进行英语交流，从而提高他们的英语水平。
此外，关注学生的个体差异，实施分层教学也是提高英语教学质量的重要手段。
每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此，我在教学中会根据学生的个体差异，实施分层教学。
对于学习基础较好的学生，我会给予他们更多的挑战，如布置一些难度较大的作业或参加英语竞赛；对于学习基础较弱的学生，我会给予更多的关心和帮助，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们提高英语水平。
九年级英语教学工作心得体会
九年级英语教学工作心得体会九年级的英语教学工作，是我教师生涯中最为重要和有挑战的一段时间。
通过这几年的教学经验，我学到了很多关于教学方法和学生需求的知识。
在这篇文章中，我想分享一些我对九年级英语教学工作的心得体会。
首先，对于九年级学生来说，他们正处在高中阶段的过渡时期。
这一阶段，他们需要面对更多的学业压力和社交压力，他们需要适应新的学校和新的学科要求。
因此，作为九年级英语教师，我意识到我不仅仅应该传授他们英语知识，更重要的是帮助他们建立自信、培养学习兴趣，并引导他们适应新的学习环境。
其次，针对九年级学生的特点，我在教学中注重培养他们的自主学习能力。
通过鼓励他们提出问题、参与讨论和解决问题，我希望他们能够主动地思考和学习。
我会安排一些小组活动和项目，让学生们合作解决问题，从而培养他们的合作意识和团队精神。
我还经常组织学生进行课堂展示和演讲，提高他们的口语表达能力和自信心。
另外，我发现九年级学生对于学习英语的动机和兴趣往往比较低。
这可能是因为他们对于学习英语的意义和价值认识不足，或者是因为他们对于英语学习过程中的挑战和困惑感到无力应对。
因此，作为教师，我努力创造积极的学习氛围，通过引导学生与真实的语言环境接触，让他们体验到语言的实际运用价值。
我还会提供一些趣味性强的学习资源，例如英语广播剧、英语歌曲等，以激发学生学习的兴趣和动力。
此外，为了提高英语教学的效果，我还不断探索和尝试新的教学方法和手段。
我参加一些教学培训，了解最新的教学理论和实践，例如任务型教学法、情景教学法等。
我还利用信息技术手段，例如使用多媒体课件和在线教学平台，为学生提供更丰富、生动的学习资源。
在课堂上，我尝试使用不同的教材和教具，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
最后，我还要提到教师与学生和家长之间的良好沟通和合作关系的重要性。
我定期和学生和家长进行面谈，了解他们的学习和生活情况，并提供建议和帮助。
我尽量保持与家长的沟通畅通，及时反馈学生的学习情况和问题。
初三英语教学心得
初三英语教学心得第一篇：初三英语教学心得英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞＂实＂、搞＂活＂。
所谓＂实＂就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
所谓＂活＂就是侧重知识的活用训练，把英语课由＂讲演课＂变成＂实践课＂。
采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3teenagers should be ，请保留此标记。
)动画，准备有针对性地讲。
当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。
这样学生就形象地明白了他们之间的区别。
学生听懂了，也就显得颇有积极性。
因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。
可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，教学反思《初三英语教学反思》。
听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。
本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。
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九年级英语教学方法心得体会九级英语九年级英语教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。
可是我们已经知足了。
因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。
直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。
这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。
在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。
对暂时没考好的，不公布成绩。
而是鼓励他们继续努力。
当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。
于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。
我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。
一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。
这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。
从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。
根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。
课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。
担心成绩又会很差。
不过，事实证明，他们平时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。
因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。
蔡明文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第2九级英语教学心得体会---由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公2---扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了4----5第3九级英语教学心得体会九年级英语教学心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。
可是我们已经知足了。
因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。
直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。
这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学习层次的学生的学习特点，然后想对策，对症下药。
在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。
由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了平均，平均分37.8分。
最高分五十几分，而且没几个。
这些学生基本上都属于长期不及格的学生。
不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。
学习习惯不好，也不勤于讨论，思考。
针对这种现状我采取的办法如下：1、通过高看学生来激发他们的学习的斗志。
我第一节课进教室我就告诉他们，他们的平均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。
因为以前每天只记几个单词，几个句子。
现在每天要记很多。
我说：“从现在开始你们就是我的高材生。
希望你们努力配合。
”学生听了很兴奋。
同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。
比如在反馈各种大，小测成绩时。
对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。
对暂时没考好的，不公布成绩。
而是鼓励他们继续努力。
当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。
于是，他们在平时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。
我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。
一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。
这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的习惯。
从而使他们的学习热情更高。
2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学习热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。
根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。
课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。
慢班则每次让学生记20个单词。
每个单词10分，总分200分。
这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。
当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练习。
一开始我和慢班的石义老师轮流出课堂小练，后来发现了的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学习基础很有帮助。
就改用了这份练习。
之后，我们还做了些综合训练。
要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。
因此，在平时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。
对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。
中考前我拿08年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。
于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。
结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。
说是有回声。
于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。
担心成绩又会很差。
不过，事实证明，他们平时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。
因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。
蔡明文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第4九年级英语教学心得体会九年级英语教学心得体会初中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。
在这方面我努力做到：一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。
二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。
用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。
同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。
让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。
我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。
学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。
备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。
备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。
在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。