初中数学课上的提问技巧

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初中数学试讲提问技能教案

初中数学试讲提问技能教案教学目标：1. 理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。

2. 学会提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。

3. 提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 数学问题的提出和解决过程。

2. 提问技巧的培养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的数学知识，提出一些问题，如“什么是勾股定理？”，“平行线的性质是什么？”等。

2. 让学生尝试自己解决问题，培养他们的自主学习能力。

二、讲解（15分钟）1. 讲解数学问题的提出和解决过程，如如何发现问题、如何提出问题、如何分析问题、如何解决问题等。

2. 讲解提问技巧，如如何提出有价值的问题、如何用恰当的语言表达问题、如何引导学生思考问题等。

三、实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，选取一个数学问题，尝试自己提出问题并解决。

2. 让学生互相提问，互相解答，培养他们的合作能力和沟通能力。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结提问技巧和解决问题的方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多提出问题，培养他们的思维能力和创新能力。

教学评价：1. 学生能理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。

2. 学生能提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。

3. 学生的表达能力和逻辑思维能力得到提高。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。

同时，也要注重培养学生的提问技巧，让他们学会如何提出有价值的问题。

在实践环节，可以多给学生一些机会互相提问和解答，培养他们的合作能力和沟通能力。

总的来说，这节课旨在培养学生的问题意识和解决问题的能力，让他们在数学学习中获得更多的收获。

初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧

初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧数学是一门需要通过实际操作和思考来理解和掌握的学科。

在初中数学教学中，课堂教学互动和提问技巧可以帮助学生更好地参与到教学中，激发他们的学习兴趣，并帮助他们真正理解和掌握数学知识。

本文将探讨在初中数学教学中有效的课堂教学互动与提问技巧。

一、教师互动技巧教师在课堂教学中扮演着重要的角色，他们可以通过巧妙的互动技巧吸引学生的注意力，激发他们积极参与到教学中。

以下是一些教师互动技巧的例子：1. 提出观点引发思考：教师可以在教学中提出一些观点或问题，引发学生的思考。

例如，在讲解一道解方程的例题时，教师可以问学生：“你们认为这道题应该如何解？”通过这样的提问，学生会思考问题并积极参与到解题过程中。

2. 引导学生解决问题：教师可以通过提问的方式引导学生解决问题。

例如，在解答几何问题时，教师可以问学生：“你们觉得这个问题可以通过什么方法来解决？”通过这样的提问，学生会积极思考并找到解决问题的方法。

3. 帮助学生发展思维：教师可以通过提出一些思维导向的问题，帮助学生发展他们的思维能力。

例如，在讲解数列时，教师可以问学生：“你们能找出这个数列的规律吗？”这样的问题可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。

二、学生互动技巧课堂教学的互动不仅仅是教师与学生之间的互动，学生之间的互动同样重要。

以下是一些学生互动技巧的例子：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。

通过小组合作，学生可以互相帮助和交流，共同探讨问题的解决方法。

同时，这也能培养学生的合作能力和团队精神。

2. 学生展示：鼓励学生在课堂上展示他们的解题过程和答案。

这样的展示可以帮助学生相互学习和借鉴，同时也增强他们对自己学习成果的自信心。

3. 问题反馈：学生可以互相提问和回答问题，帮助彼此理解和掌握数学知识。

教师可以设置一些有挑战性的问题，引导学生进行思考和回答，从而促进他们的学习。

总结起来，初中数学教学中的课堂教学互动与提问技巧对于学生的学习至关重要。

初中数学教学中的教师语言技巧

初中数学教学中的教师语言技巧数学是一门需要严谨性与逻辑思维的学科，对于初中生而言，它可能是他们最难掌握的学科之一。

而作为教师，我们的任务就是要准确、清晰地传递知识，激发学生的学习兴趣和自信心。

这就要求我们在数学教学中运用一些有效的教师语言技巧。

本文将介绍一些在初中数学教学中常用的教师语言技巧。

1. 用简洁明了的语言阐述问题初中生在接触数学问题时，常常会对问题陈述感到困惑，甚至没有思路。

作为教师，我们应该尽量使用简洁明了的语言来阐述问题，避免使用过于复杂的术语或句子结构。

我们可以将问题细化，通过举例、配图等方式来解释问题，以帮助学生更好地理解和把握问题的要点。

2. 提问引导学生思考在数学教学中，提问是一种常用的教学策略。

通过提问，教师可以引导学生主动思考，掌握问题的关键，培养他们的逻辑思维能力。

在提问时，教师可以先提一个开放性的问题，然后再逐步引导学生思考，最终得出问题的解决方法。

同时，教师还可以反复提问，让学生进行复述和总结，以加深他们对知识的理解和记忆。

3. 使用具体的例子和实际情境数学知识常常抽象而晦涩，难以与学生的实际生活联系起来。

因此，教师可以使用具体的例子和实际情境，来帮助学生理解和应用数学知识。

例如，在解决几何问题时，可以引导学生观察周围的物体，找出与问题相似的形状，并以此作为解题的依据。

这样一来，学生能够更好地理解数学知识，并将其应用到实际生活中去。

4. 鼓励学生提问和交流在教学过程中，我们应该充分鼓励学生提问、交流和讨论。

教师可以提前准备一些问题，引导学生参与讨论，鼓励他们发表自己的观点和思考。

同时，教师要尊重学生的不同思路和答案，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

5. 及时给予肯定和鼓励在初中数学教学中，学生常常面临各种困难和挫折，很容易感到沮丧和失去信心。

作为教师，我们应该及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

无论学生的回答是否正确，我们都应该以积极的语言给予回应，鼓励他们继续努力。

初中数学课堂提问技巧与策略的研究

（）握好课堂教学过程中的几个 “ ” 一把度１把握好课堂提问问题的难易度．
初中数学课堂教学过程中问题的难度同学生的心理有
３课堂提问时要关注学生思维的发散点．关注学生思维的发 Байду номын сангаас 点，是在课堂提问过程中将一个就问题从多角度、层次、多多方位设问，导学生沿着不同的方引向去思考．求不同的解题方法，种方法可以训练学生的探这
的提问，能引起学生学习的兴趣，动学生思维之弦，发就拨激
学生思考之情．２课堂提问时要关注所讲知识的难点与重点．初中数学课堂教学过程中的提问要有明确的目的，课如堂组织的定向性提问，解学情的摸底性提问，故而知新了温的复习性提问．师对问题的设计要少而精，问到要害处、教要重难点处．
多少？会不会比桌子高？会不会比教学楼还高？学生们立刻活跃起来．论激烈，争当教师宣布结果：比珠穆朗玛峰还要 “ 高！ ” 生惊讶不已．不及待地想知道计算方法．种形式学迫这
生探究能力的目的，学教育工作者可以在课堂教学过程中数以有效提问的方式来进行学生这一能力的锻炼．行积极有进效的课堂提问，仅能够活跃课堂气氛，发学生积极思索不激的热情，炼学生的语言表达能力，且有利于进行师生之锻而间的互动，教学效果进行及时的反馈与评价，效地提高对有课堂教学的效率．中学生的思维模式还没有完全定型，初是进行探究思维锻炼的良好时期，以说，展初中数学课堂所开提问技巧与策略问题的研究是十分有必要的．二、效进行初中数学课堂提问的几点对策措施有教师是初中数学课堂教学过程中节奏的把握者、境的环创造者，师应当提高自身的有效提问意识，教营造良好的课堂问答环境，有这样，能真正使初中数学课堂上的提问只才活动发挥其应有的作用．者认为，有效进行初中数学课堂笔教学过程中的提问，当采取以下几方面的对策：应

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略初中数学教学中，提问是一个非常重要的教学方式，能够激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。

本文将介绍几种常见的提问技巧与策略，帮助教师在数学教学中更好地引导学生。

一、概念性提问概念性提问是指针对数学概念和定义进行提问，旨在检查学生对概念的掌握和理解程度。

教师可以用以下几种方式进行概念性提问：1. 直接提问：直接问学生某个数学概念的定义，并要求学生给出准确的回答。

例如：“什么是等差数列？”2. 追问法：在学生回答问题后，继续追问，深入了解学生对概念的理解。

例如：“等差数列的公差是什么？你能否给出一个例子？”3. 对比法：将两个相似或相反的概念进行对比，帮助学生更好地理解概念。

例如：“等差数列和等比数列有什么区别？”4. 探究引导法：通过问题引导学生自主探究和发现概念。

例如：“你能找出几个具有等差性质的数列吗？有什么规律？”二、应用性提问应用性提问是指以实际问题为基础，将数学知识应用到实际场景中，培养学生的实际应用能力。

以下是几种常见的应用性提问方式：1. 计算问题：引导学生利用所学的数学知识计算实际问题。

例如：“建筑工地上有50个工人，如果每个工人每天生产10块砖，那么一共能生产多少块砖？”2. 推理问题：让学生根据已知条件做出推理和判断。

例如：“如果一个数是6的倍数，那么它一定是偶数吗？请说明理由。

”3. 解决问题：提供一个实际问题，要求学生利用数学知识解决问题。

例如：“一个人每天骑自行车上学，平均每小时骑行10公里，他上学用了40分钟，那么他家距离学校多远？”三、发散性提问发散性提问是指通过提问引导学生展开思维，开拓思维的广度与深度。

以下是几种常见的发散性提问方式：1. 开放性问题：引导学生进行自由思考和表达，不限制答案的形式和范围。

例如：“你认为数学在现实生活中有哪些应用？”2. 分析问题：要求学生对问题进行细致的分析和思考。

例如：“你能找出一个数列，使得它的前两项之和等于第三项？”3. 提问串联：将多个问题串联在一起，逐步引导学生展开思考，形成完整的思维过程。

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略在初中数学教学中，提问是教师引导学生思考、激发学生兴趣、检验学生学习效果的重要方法。

本文将介绍一些初中数学教学过程中的提问技巧与策略。

1. 开放性问题与封闭性问题提问可以分为开放性问题和封闭性问题。

开放性问题需要学生进行一定的思考和探索，可以激发学生的思维能力和创造力。

例如：“如何求一个数的平方？”而封闭性问题则是直接询问事实、定义或结论，要求学生回答准确。

例如：“平方根的定义是什么？”2. 引导性问题引导性问题可以帮助学生思考，引导学生逐步达到目标。

例如：“你能给我举一个实际生活中利用平方根的例子吗？”这样的问题可以让学生思考平方根的实际应用，提升学生的兴趣和思维能力。

3. 启发性问题启发性问题可以通过设想情景或给出类比的方法，让学生主动寻找解决问题的思路。

例如：“你能类比一下平方根和开根号吗？”这样的问题可以让学生通过类比来理解平方根和开根号的关系。

4. 进一步追问当学生回答问题时，教师可以进一步追问，以进一步开展讨论和深化学生的理解。

例如：“为什么我们会用开根号来求平方根呢？”这样的问题可以引导学生思考平方根与开根号的本质联系。

5. 分层次提问对于不同层次的学生，教师可以采用不同的提问方式。

对于基础薄弱的学生，可以先提出直接回答的封闭性问题，逐渐引导学生思考；对于理解较好的学生，可以提出开放性问题，鼓励学生进行探索和创造。

6. 小组合作提问小组合作能够激发学生的合作学习和互动，提高学习效果。

教师可以将问题提给小组，让小组讨论解答，并选择一位代表回答。

这既可以激发学生的积极性，又可以培养学生的合作能力和团队精神。

8. 反问式提问通过提出反问式问题，教师可以引导学生思考并找到问题的解决方法。

例如：“你认为我们可以怎样证明两个三角形相似？”这样的问题可以激发学生思考相似三角形的证明方法。

9. 情景化提问通过情景化提问，教师可以将抽象的数学知识与实际生活相联系，增加学生的兴趣和理解。

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略引言一、提问的基本技巧1. 提问要清晰明了在教学的过程中，提问要保持清晰明了。

问题不宜过长，要简练明了，不要让学生感到疑惑和困惑。

提问的语言要简单易懂，避免使用难以理解的专业术语，以确保学生能够准确理解问题的意思。

2. 提问要灵活多样提问的形式应该灵活多样，既可以是直接问答式的提问，也可以是分组讨论或局部点名等形式。

这样可以激发学生的思维，增加学生的兴趣，同时也能够做到全面了解学生的学习情况。

3. 提问要因材施教提问的目的是引导学生思考，因此要根据学生的不同情况因材施教。

对于学习能力较强的学生可以提出一些较为复杂的问题，让他们能够在思考中有所收获；而对于学习能力较弱的学生，则更应该针对性地提出一些简单的问题，逐步提高他们的思维水平。

二、提问的策略1. 提问要贯穿全课在教学的过程中，提问不应该只集中在课堂的某一部分，而是应该贯穿整个课程。

通过不断的提问，可以检查学生对知识点的掌握情况，同时也促进学生对知识的深入理解。

2. 提问要注重层次性提问的目的在于启发学生的思维，因此在提问时应该注重启发性。

教师不应该直接给出答案，而应该通过提出问题，引导学生自己进行思考，找出问题的解决办法。

这样可以培养学生的独立思考能力，提高他们的学习兴趣。

在提问的过程中，要根据具体知识点和学生的学习情况进行针对性的提问。

对于一些难点知识，可以提出一些引导性的问题，帮助学生理解；而对于一些基础知识，可以提出一些拓展性的问题，帮助学生深入思考。

在提问的过程中，要注重互动性。

教师应该鼓励学生积极参与，并且要给予及时的反馈，帮助学生理清思路，解决问题。

这样可以增强教学的实效性，提高学生的学习积极性。

1. 开放性问题与封闭性问题结合使用在提问的过程中，可以结合使用开放性问题和封闭性问题。

开放性问题可以激发学生的思维，引导他们自主探索，培养他们的创造性思维；而封闭性问题能够检测学生对基础知识的掌握情况，巩固他们的基础能力。

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略提问是教学过程中的重要环节，合理的提问可以激发学生的思考和学习兴趣。

以下是初中数学教学中提问的技巧与策略：1.简单到复杂：从简单的问题开始，逐渐引导学生往复杂的问题发展。

可以先问一个基础概念的问题，然后再进一步深入和拓展。

2.适度开放：提问时要尽量避免只有一个明确答案的问题，可以设计开放性问题，鼓励学生自由发挥和思考，从而激发他们的创造力和思维能力。

3.启发性提问：通过提问引发学生的思考，而不仅仅是回答问题。

可以通过故事、问题引发学生思考，让他们主动思考和互相讨论。

4.多元化提问：可以设计不同类型的问题，如选择题、填空题、解答题等。

这样可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。

5.引导性提问：当学生遇到困难时，可以通过引导性提问帮助他们找到问题的突破口。

可以通过提问帮助学生找到问题的关键，引导学生进行逻辑思考。

6.分层次提问：可以将一个问题分解成几个步骤，逐步引导学生进行思考和解决。

这样可以帮助学生建立问题解决的规律和方法。

7.回顾性提问：在课堂结束前，可以通过回顾性提问来检查学生的学习情况，总结课堂内容，巩固学生的知识。

8.点拨式提问：当学生犯错误时，可以通过点拨式提问来引导他们找到错误的原因和改正方法。

这样可以帮助学生巩固知识、培养自我纠错能力。

9.鼓励性提问：可以通过鼓励性问题来激励学生的学习兴趣和自信心，提高他们对数学的主动性和积极性。

10.适度冲突：在提问时，可以故意设计一些带有冲突或矛盾性的问题，引起学生的思考和争论，激发他们对数学的兴趣。

提问是教学中的重要手段，要根据学生的认知水平和学习情况选择合适的提问方式与策略，激发学生的兴趣和发展他们的思维能力。

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧在初中数学课堂教学中，提问是非常重要的环节。

良好的提问可以激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解，促进学生深入思考，加深对数学知识的记忆和认识。

为了提高初中数学课堂的教学质量，以下是一些有效的提问技巧。

1. 开放性提问开放性提问是一种非常有效的提问方式。

与封闭性提问不同，开放性提问可以鼓励学生思考和表达，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来。

例如：“你认为这个问题有哪些解法？”“你认为这个公式可以应用到哪些实际问题中？”此类问题可以让学生感到兴趣，促进了学生参与课堂活动的积极性。

2. 个别提问个别提问是指教师对某个学生提出问题，让该学生回答。

这种提问方式可以让学生感到被关注和关心，对学生的学习也有很好的促进作用。

同时，个别提问也是一个评估学生学习成果的好方式。

当教师对某个学生提问时，其他学生也要注意听，这样就能让全班都参与到讨论中来，提高课堂的活跃程度。

3. 组合提问如果教师想要提高思考能力并展现一个问题的深层次意义，组合提问可以派上用场。

组合提问是由两个或多个问题组合而成的问句。

例如：“一等于多少加多少？”或者“如果矩形的周长是20，宽是4，那么它的面积是多少？”。

这样的问题可以激发学生深入思考，提高解决问题的能力。

引导性提问是对要学生的指导，让学生更好地理解课程内容。

这种提问方式可以让学生找到正确的路线，同时也考虑到了学习策略的使用，使学生更有信心、协助提高学生对数学知识的理解能力。

例如：“你知道在解这个问题时，应该看哪个因素？”或者“你能举一个具体的例子解释这个概念吗？”这样的问题鼓励学生反思和描述具体实例，同时巩固了他们的理解。

5. 桥梁式提问桥梁式提问是指教师向学生提问一个有关联的问题来引导他们思考，并促进课堂的交流。

例如，当教师讲解了一个公式后，可能会用“你能告诉我这个公式的用处并符合实际常识吗？”等问题来引导学生思考。

这种提问方式可以帮助学生建立起知识之间的联系，深刻理解数学的所有方面。

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略在初中数学教学过程中，提问是非常重要的一个环节。

好的提问能够有效地引导学生思考，增强学生主动思考的能力，提高学生的学习效果。

下面是一些初中数学教学中常用的提问技巧与策略。

1. 开放性问题开放性问题通常是一些让学生自由回答的问题，没有固定的答案。

这种问题能够激发学生的思考，促使学生积极参与到教学活动中来。

在教学中可以提出一些问题，如何得到一个数的三倍？如何进行分数化简？这些问题都没有唯一的答案，学生可以通过不同的方法，不同的思路来回答这些问题，从而增强学生的思考能力和创造力。

引导性问题是一种特殊的开放性问题，其目的是引导学生思考，并且帮助学生找到正确的答案。

例如，如果你让学生求解方程2x+3=7，你可以问学生：“你想知道x的值是多少？”这种提问方式，能够更好地引导学生思考，并且帮助学生找到正确的解决方法。

3. 简单到复杂的问题在教学中，可以采用一些递进的问题，从简单到复杂。

例如，在学习几何中，老师可以先问学生“如何计算一个正方形的面积？”然后再问学生“如何计算一个矩形的面积？”，“如何计算一个三角形的面积？”最后再问学生“如何计算一个梯形的面积？”这种迭代的提问方式，能够逐步让学生理解更为复杂的知识点。

4. 问题反问法问题反问法是一种提问方法，通过对学生提出的问题进行反问，引导学生进行思考。

例如，当学生问“这个题怎么做？”时，老师可以反问“这个题为什么要这么做？”这样能够引导学生思考，更好地理解知识点。

5. 随机提问随机提问可以让所有学生积极参与到课堂中来，避免让某些学生因为不会回答问题而感到尴尬。

在随机提问中，老师可以使用随机提问工具（如点名器），避免产生任意性，让每位学生都有机会回答问题。

6. 实际应用问题将数学知识点和实际应用相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

例如，在学习百分数时，可以提出一些与百分数相关的实际应用问题，如利率、折扣、税率等问题，这样能够让学生更好地理解百分数的概念。

初中数学课堂教学技巧

初中数学课堂教学技巧
1. 嘿，咱来说说让课堂有趣起来的技巧呀！比如讲几何的时候，把那些图形比作是生活中的各种东西，像三角形可以是三明治，四边形可以是桌子，这样学生不就更容易理解了嘛！
2. 哇塞，要多提问呀！就像警察审犯人一样，不停地追问学生，让他们的脑子飞速转动起来，“这道题还有其他解法吗？”“为什么是这样呢？”，这样他们能不印象深刻吗？
3. 哈哈，和学生互动很重要哦！就像朋友聊天一样，让他们发表自己的观点，“小明，你来说说你的想法”，这样他们会更有参与感呢！
4. 哎呀呀，讲例子一定要生动啊！比如说讲概率，就说抽奖中大奖的概率，“要是你买彩票，中头奖的机会有多大呢？”，这样他们一下子就懂啦！
5. 嘿嘿，鼓励学生互相讨论呀！就像小组辩论赛一样，“你们小组讨论一下这道题怎么做”，让他们思维碰撞出火花！
6. 哇哦，用幽默的语言来讲课呀！把那些枯燥的公式说成是好玩的笑话，学生能不喜欢听吗？“这个公式就像是个调皮的小精灵”。

7. 哟呵，给学生一些小挑战呀！“看谁能最快做出这道题”，激发他们的斗志！
8. 哈哈，结合生活实际来讲数学呀！比如讲比例的时候，说做蛋糕怎么按比例放材料，“做一个美味蛋糕可少不了数学哦”！
9. 哎呀，多表扬学生呀！“太棒了，你这个方法真独特”，让他们信心满满！
10. 嘿，自己也要充满激情呀！就像打了鸡血一样，把这种热情传递给学生，让课堂嗨起来！
我的观点结论就是：初中数学课堂教学技巧有很多，只要我们用心去做，让课堂变得有趣、生动、充满活力，学生就一定会爱上数学！。

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是教师教学的重要环节之一。

通过巧妙的提问能够引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

那么，如何才能在初中数学课堂教学中进行有效的提问呢？本文将结合实际教学经验，分享一些关于初中数学课堂教学中有效提问的技巧。

一、提问的目的明确在进行提问之前，教师应该明确提问的目的。

提问的目的可能是检查学生对知识点的掌握程度，激发学生的兴趣，引导学生进行思考，培养学生的解决问题的能力等。

不同的目的需要使用不同类型的提问方式。

明确提问的目的有助于提问更加有针对性，有效地达到教学目标。

二、提问要考虑学生的认知水平学生的认知水平是不同的，因此提问时需要考虑学生的认知水平，避免出现超纲、超难的问题，导致学生无法理解或者回答。

在提问前，教师可以根据学生的实际情况，调整提问的难度和深度，让提问更加符合学生的实际情况。

三、提问要遵循由浅入深的原则在教学中，提问应该遵循由浅入深的原则，即从简单到复杂，由表及里，逐步引导学生深入思考和探索。

通过逐步提问，有效地引导学生逐步理解和掌握知识点，有利于学生的学习和思维发展。

四、提问要多样化在教学中，提问应该多样化，包括直接提问、反问、间接提问等不同形式的提问方式。

多样化的提问方式可以激发学生的兴趣，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。

多样化的提问方式也有助于检查学生的学习情况，及时发现学生的问题，有针对性地进行教学。

五、提问要注重启发式思维在初中数学课堂教学中，提问应该注重启发式思维，引导学生通过思考和探索来解决问题。

教师提问时可以给予一些提示，让学生通过启发式思维来解答问题，这样可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

六、提问要注意语言的清晰规范在提问的过程中，教师要注意语言的清晰和规范，避免使用模棱两可的词语或者句子，以免引起学生的困惑。

提问的语言应该简洁明了，让学生能够准确理解并做出回答。

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是促进学生主动思考、激发学习兴趣，培养学生解决问题能力的重要方式之一。

有效的提问可以引导学生思考，促进他们对数学知识的理解和掌握。

下面将介绍一些有效的提问技巧，帮助教师在数学课堂中提问。

1. 开放式提问开放式提问是指那些没有固定答案，需要学生通过思考和探究来得到答案的问题。

这种提问能够激发学生的思考能力，培养他们的创造、探究和解决问题的能力。

比如：“你能用不同方法求得这个数的平方吗？”、“你能找到一种方法证明这个结论吗？”等。

2. 启发式提问启发式提问是指通过给出一些提示，引导学生思考解决问题的方法和思路。

这种提问常用于解决较难且需要一定思维技巧的数学问题。

例如：“你能举出一个例子吗？”、“你能通过画图来解决这个问题吗？”等。

3. 追问式提问追问式提问是指在学生回答一个问题之后，再不断进行追问，引导学生深入思考和解释自己的观点。

这种提问有助于促进学生思考问题的全面性和逻辑性。

比如：“你能解释一下为什么这个答案是对的吗？”、“你能举出一个相反的例子吗？”等。

4. 比较式提问比较式提问是指通过比较两个概念或两个方法的异同，帮助学生理解和记忆数学知识。

这种提问可以让学生对数学知识进行更深入的思考和分析。

例如：“对于这个问题，你觉得使用方法A和方法B有什么区别？”、“这两个数相减的结果和相加的结果有什么关系？”等。

6. 拓展式提问拓展式提问是指通过提出一些类似但更复杂或更深入的问题，帮助学生将数学知识应用到不同的情境中。

这种提问能够拓展学生的思维领域，提高他们的应用能力。

比如：“如果将这个图形旋转一定角度，你能找出它的另一个性质吗？”、“你能将这个问题延伸到三维空间吗？”等。

有效的提问是数学教学中的重要环节。

通过采用开放式、启发式、追问式、比较式、引导式和拓展式提问等技巧，教师可以引导学生主动思考和学习，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，提高数学教学效果。

初中数学教学过程中的提问技巧与策略

初中数学教学过程中的提问技巧与策略1. 引导式提问引导式提问是在教学过程中，教师用问题引导学生思考和讨论的一种提问方式。

这种提问方式能够引导学生主动参与教学过程，激发学生的思考和发现潜能。

在初中数学的教学中，教师可以通过提出开放性问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动探究解决问题的方法和思路。

教师可以提问：“你认为如何验证两个角相等呢？”通过这样的引导式提问，能够让学生主动动脑筋，提高他们的解决问题的能力。

2. 追问式提问追问式提问是在学生作答问题后，教师不满足于学生的答案，而是通过追问，引导学生进一步思考和探讨问题的答案和解决方法。

通过这种提问方式，能够促使学生深入思考问题，发现问题的本质，提高解决问题的能力。

当学生回答了一个数学问题后，教师可以追问：“你能否通过其他方法来验证你的结论呢？”或者是“你能否给出更详细的解释？”这样的追问能够促使学生不断完善和深化自己的答案，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

4. 多元化提问多元化提问是教师在教学过程中，通过提出不同类型的问题，引导学生全面思考问题的各个方面的一种提问方式。

在初中数学的教学中，教师可以通过多元化提问，帮助学生全面理解和掌握数学知识，培养学生的综合运用能力。

教师可以设计一些选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，引导学生对问题有多角度的思考。

通过不同类型的提问，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

5. 情境式提问情境式提问是教师在教学过程中，通过提出一些生活实际中的问题，引导学生将所学的数学知识运用到实际情境中的一种提问方式。

在初中数学教学中，教师可以通过情境式提问，帮助学生将所学的数学知识与日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以提问：“在日常生活中，我们何时会用到比较两个数的大小？”或者是“如何利用数学知识解决实际生活中的问题？”通过这样的情境式提问，能够帮助学生将数学知识应用到实际情境中，提高他们的学习兴趣和学习动力。

初中数学教学提问技巧浅谈

１．激趣提问法
教师要具体问题具体分析，并采用不同的方法；提出的问题既不能过于简单，也不能脱离学生的认知水平，把问题提得太难。学生的思维与认识对象之间有一个“ 最近发展区” ，教师
设计问题要寻找这个“ 发展区” ，提出有利于学生积极思维、具
有思考价值的问题，特别是要在教学内容的重点、难点、关键处
提问。当学生的思维出现障碍时，教师要及时地予以点拨，把学
如果教师准备不足，想问什么就问什么，就会使课堂显得松散甚至起不到提问的作用。课堂提问的题目一定要斟酌，要提在点上，对重点、难点问题提问时，更应慎重，要紧紧围绕着重点及如何攻破难点提问题。２．留给学生思考的时间教师提出问题后，要等待足够长的时间，不要马上重复问题或指定别的学生来回答，其目的是为学生提供一定思考时间；学生回答问题后，教师也应等待足够的时间，再对学生的回答作出评价或者再提另外的问题，这样可以使学生有一定的时
越学生知识、思维的实际水平，也不能使问题含糊不清、模棱两可，否则课堂提问会造成停滞局面，达不到预期目的。
２．适时原则
课堂提问的适时『生应该包含两层意思：一是抓住时机，二
是提问次数要适度。课堂提问的效果直接与提问时机有关，什
的过程中即可归纳公式。
３．温故提问法
中学课堂提问设计的实效性取决于问题的真实性和确切性，即课堂提问要有科学性和针对性，提问要紧扣教学目标和教材内容，特别是教学的重点和难点，从感性认识直观人手，千

初中数学课堂教师有效提问的策略

初中数学课堂教师有效提问的策略甘肃省庆阳市西峰区董志镇陈户初级中学段宝明初中学生大多处于叛逆的阶段，不易服从管教，比较有个性且特立独行，因此初中数学教学要采用特殊的方式吸引学生对数学学习的兴趣。

课堂中的有效提问便是一个很好的方法，能够有效提升学生的数学学习水平。

一、明确教学目标，加强问题针对性在教学过程中，为避免出现教师自己唱独角戏的现象，教师往往会在课堂上提出一些问题让学生来回答。

在提出问题的时候，教师需要注意去贴合教学目标，结合了教学目标的问题才更有意义。

而且对于问题的设计要更加恰当，这样学生才能进行回答，不会超纲超范围，学生才会有回答问题的机会，教师才能更及时地得到课堂反馈，从而在加深学生对知识的印象的同时，根据学生的反应及时调整教学手段，保证课堂的顺利进行。

所以这也就要求教师在课前备课的时候进行反复的练习和修改，这样才能保证所提问题的合理性。

除此之外，即使教师在提问之前做好了充足准备，但是学生在回答问题的时候却出现意外，偏离了教学目标等，这时候教师应该耐心地去引导学生。

这样才能在不破坏学生学习自主性的同时，保证课堂的顺利进行。

二、联系实际生活，增强问题趣味性处于初中阶段的学生具有一定的求知欲望，但是与此相关的社会经验却较少。

这就需要教师去设置问题，给学生回答问题的机会，从而达到理论联系实践的目的。

例如，在上课提问的时候，教师可以根据学生的生活经历去设计问题，这样既能吸引学生上课的注意力，还能够让学生根据实际经验考虑问题。

除此之外，学生在思考问题的时候，自主思考能够提高他们的应用能力，也就是将所学知识应用到自己的实际生活中去。

而且所提问题联系生活对于学生的发散性思维和实践能力的提升都有非常大的帮助。

教师需要将问题内容和教学内容联系起来，这样才能够保证问题情境的真实合理性。

三、提高所提问题的质量数学教师在上课期间提出的问题能否起到积极的作用，这跟问题的质量是联系紧密的。

所以，数学教师在课堂提出的问题不应该太难或者太难理解，问题难度应该让大多数同学都能回答上来。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略

初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略培养学生主动提问能力是初中数学教学中非常重要的一项任务。

学生的主动提问能力是指学生能够对学习过程中遇到的问题进行思考和分析，并且能够积极主动地提出问题，寻求解决问题的方法和答案的能力。

下面是一些培养学生主动提问能力的策略。

一、创设良好的学习氛围1.激发学生对数学的兴趣。

教师可以通过举一些数学有趣的例子，或者是给学生展示一些数学应用的实际案例，在兴趣的推动下，学生会更加愿意思考和提问。

2.教师要给学生创设一个安全、尊重和开放的学习环境，鼓励学生提出问题，并对学生的问题给予肯定和鼓励。

任何问题都是有价值的，教师应该尊重学生的思考和提问。

二、引导学生进行问题思考1.提供适当的引导问题。

针对每个知识点的教学，教师可以事先准备一些引导性的问题，帮助学生对知识点进行思考。

通过这些问题，学生能够思考并提出相关的问题。

2.激发学生思考的动力。

教师要合理设计问题，使学生能够从中感受到思考的乐趣和成就感。

可以设计一些具有挑战性的问题，让学生感到有趣和愉悦，激发他们的求知欲望。

三、有效引导学生提问的技巧1.教师要使用恰当的问题解答方法。

当学生提问时，教师可以采取一些启发性回答的方法，引导学生多角度思考，帮助学生找到问题的解决思路。

2.鼓励学生提问更深层次和开放性的问题。

教师要鼓励学生提出更深层次的问题，激发学生的创造力和批判性思维。

也要鼓励学生提问开放性的问题，促使学生进行更多的探索和思考。

四、及时纠正学生的错误观念1.当学生提出错误观念时，教师要及时纠正，并指导学生找出问题所在。

教师可以通过提问，帮助学生找到错误观念的根源，并引导学生修正错误。

2.鼓励学生提问解决问题的过程。

在学生解决问题的过程中，教师要鼓励学生提问，引导学生分别思考和解答问题。

培养学生主动提问能力需要教师的引导和指导，同时也需要学生的积极参与和思考。

教师要创设良好的学习氛围，鼓励学生提问，并给予学生恰当的引导和回答。

浅析初中数学课堂教学的提问技巧

可以设置开放性问题，让学生在多样性的探究分析活动中，创新
思维能力得到有效锻炼。如在“ 一次函数与二元一次方程关系” 问题课教学中，教师设置 “ 设一次函数ｙ＝３ｘ一４与ｙ＝＋３的图
用” 和“ 根据定义求线段长或角的度数” 。因此，在讲解概念的过
浅析初中数学课堂教学的提问技巧
青海师范大学教育硕士张小锋
常言道， “ 一石激起千层浪 ” ， “ 学起于思，思起于疑，疑解于
数学教师在教学方式运用要不拘一格，采用学生提问、学生互问、师生互动的多样提问方式，吸引学生的注意力，使学生能够
自觉开动脑筋。同时，要学会 “ 活问” ，改变提问的角度，让学生
程中，教师提出“ 什么样的两个三角形是相似三角形？” “ 因为相似三角形是相似多边形中的一类，因此．相似三角形的定义可仿照相似多边形的定义给出．大家可以吗？ ” 在深入感知的过程中，又提出“ 相似三角形具有哪些方面的特点 ” “ 全等三角形与相似
三、提问要有利于学生进行深入探析
、
提问的内容要紧扣教学的目标要求
众所周知，有效的“ 问” 是诱发学生能动 “ 思” 的“ 发动机 ” ，有助于提高课堂教学效率，增进师生隋感的交流，优化课堂教学结构。但在实际课堂教学中，教师的提问内容往往过于简单，所提的问题过于空乏，不能紧扣教材内容要义，不利于激发学生的思维探析活动。因此，初中数学教师在教学中，教师应认真研析教材内容，紧扣教学目标要求以及教学重难点，对课程的主要内容进行充分概括，使所设置的问题做到精炼扼要、言简意赅，既能紧扣教材，突出重点、难点，又有一定的思考价值，使学生能够通过教师所提的问题及任务要求，准确掌握和理解教材内容的丰富而深刻的含义和作用。如在讲解“ 相似三角形的定义” 的过程中，教师在课前准备环节，在研析教材内容的基础上，认识到该节课教学的主要任务是“ 能根据定义判断两个三角形是否相似．训练学生的判断能力；能根据相似比求长度和角度。培养学生的

初中数学课堂上的提问技巧

初中数学课堂上的提问技巧初中数学课堂上的提问技巧?有效可靠的课堂教学策略可以充分发挥学生学习的主动性、积极性，可以很好的提高课堂的教学效率。

下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂上的提问技巧，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂上的提问技巧充分理解学生的认知规律在现实的数学教学中，由于教师缺乏对学生的深入了解和全面分析，因此他们所提出的问题缺乏针对性，造成数学课堂出现“问而无答”“启而不发”或教师“自问自答”的现象。

这种现象是由于教师不理解学生的认知规律，提问带有较大的随意性而致。

人类思维的本质是从已知到未知的探索。

因此，数学课堂的提问如果不充分去理解学生的认知规律，只是以的集体的应答代题学生个体的思维活动，这只不过是一种虚假的课堂气氛，这样是违背学生的认知规律的。

为避免这种情况，课堂提问要遵循难易适度原则、精练性原则、满足需要原则。

在课堂教学中，学生是学习的的主体，是整个课堂教学活动的出发点和归宿。

对学生来说，课堂教学活动既是一种认知活动，也是一种情感活动，还是一种人际交流活动。

学生在课堂上的行为表现，包括学生的学习行为、学生与教师的交流行为、学生与学生的交流行为等，都是教学过程的组成部分。

学生数学学习过程需要经历探索、推测和猜想，以及有效的推理去解决有关数学问题。

只有符合这些原则，学生的学习效果和教师的教学效果才能达到预期的目标。

提问要面向全体学生，同时，也要因人而异课堂提问涉及面要广，要合理分配被问的学生对象，在课堂上设计一些难易适中的问题，让全体学生都可以获取知识营养，满足他们的学习需要，使成绩好、中、差的学生都有机会参与到课堂教学中去。

在进行课堂教学时，提问也要因人而异，因人施问，对特长生要合理提高难度，同时也要提一些简单一点的问题，让学困生也获得成功，消除学困生回答问题的害怕心理。

这样，不仅能提高学生学习数学的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。