较为真实的山区现状

较为真实的山区现状

我们先看一篇文章，对农村的教育现状有一个整体的了解和把握。

基础教育表象问题

说起偏远山区基础教育现状，多数人都会想到这样一幅景象，一位已逾耄耋（màodié）之年的老妇，站在破败不堪的讲桌前面，对着一群衣衫褴褛的孩子，一遍又一遍地重复着“鹅鹅鹅，曲项向天歌······”那么，时至今日的边远山区基础教育究竟是怎样一幅景象呢？这里对偏远山区基础教育存在的问题只见表象不究根由的罗列如下，供大家参考。

一．硬件资源配置与使用

1.资源配置严重不足

偏远山区的教育资源在一定程度上说是相当匮乏的。

偏远山区人口居住分散，教学点也不集中，导致现代教育资源分散配置，教育资源利用率不高，而教育投入又有限且还很盲目，导致个体学

校硬件设施相对匮乏，办学规模小不够规范。另外艰苦的教学环境长期得不到改善，许多必备教学设施长期得不到补充与更新，致使许多必需的教学活动无法开展。这些都严重制约着边远山区基础教育的发展。

2.现有资源的浪费

说到现代教育资源如电脑不能说没有，可配给每个学校的很少。配置规模与学生人数形成了极大的反差，造成各个学校的现代教育资源与需求之间的矛盾较为突出。加上当地教师电脑技能的欠缺，使用与管理不到位，最终导致了现代教育资源的潜在浪费，使边远山区学校极有限的这一点资源也多被闲置，甚至被挪用，利用率极低。

二．师资力量薄弱

1. 师资力量匮乏

偏远山区基础教育人才资源严重匮乏，代课老师比例高，骨干力量不稳定，新生力量后继不

足，教师队伍老龄化。教师人数与学生人数比例极不协调，区域、城乡教师配置比例不合理。现有教师力量不堪重负，严重制约了基础教育的实施与发展！

2. 教师工作积极性不高

条件艰苦，待遇不高，综合压力过大，长期面临着繁重而又枯燥的工作，得不到新的见识，让许多老师产生了精神疲惫，教师成了简单的为完成具体的教学任务而工作，缺乏必要热情的苦差。很多时候很多老师都疲惫于固有的传统教学内容与模式，学生也疲惫于固有的传统教学内容与模式，学习积极性不高，何谈教学拓展与教学创新！

3. 教师知识结构老化更新缓慢

边远山区基础教育教师专业素质不过硬，综合素质不高，使现代教育资源得不到合理利用。许多教师知识面狭窄，知识结构不合理，知识更新缓慢，以及教师资源的缺乏，再加上包班等现

农村也存在溺爱的现象，大多数的孩子在家庭里没有得到更好的熏陶，都显得很任性，缺乏基本的文明礼貌，卫生常识等等。再加上家庭经济压力过大，以及家长错误的观念“教育是学校的事”，导致家庭教育的缺失以及学校教育与家庭教育脱节，呈现出学校教育孤战无援的态势。教育是一项大工程，是全社会都应参与的活动。它需要家庭、学校、社会的通力合作。

五，学习环境信息环境冗杂

孩子所处信息环境冗杂，而孩子对信息的筛选与接收又缺乏家庭、学校有效合理的引导，这样就产生了许多消极影响与不良现象，譬如有些学生上网打游戏等，给正常教学带来很多负面效应。

读了这篇很浅显的文章，我想我们会很清晰的知道：农村教育的情况，农村孩子们的需要。是的，二十天的时间我们也许改变不了什么，可是我们做了。相信我们的努力，会给这些孩子们

一些帮助，也相信我们的举动，能得到社会上更多力量的关注和资助。

教育不单单是一两个人的事情，只有所有的人、所有的组织、所有的力量都意识到教育的重要性，都参与进来时，中国的教育，中国农村的教育，中国的教育改革才能顺利开展，教育事业才能真正得到长足发展。也只有这样才真正能够实现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的目标。

为了使大家能够对农村教育现状、农村孩子的特点及中国教育有个更全面深入的了解，下面又附录了三份材料，以供参考。

附录一：

关于农村教育现状的调查报告

六毛

调查地点：洛阳市嵩县、洛宁县、宜阳县、伊川县

调查时间：2007年4月----2008年12月

说明：本报告为笔者在参与河洛志愿者协会暑期支教活动及前期调查走访中所得，部分参考

了河洛义教组及助学工程组近三年的贫困调查资料。

一、农村教学资源分布现状

纵观这几个县的数十所乡村中小学，我们发现，这些年来，尽管在各方面的共同努力下，农村教学状况取得了很多可喜的成绩，但教育发展严重不平衡的现象仍然存在。学校的硬件设施跟不上，办学条件差，年轻有为的教师根本调不来，代课教师、临近退休的老教师占了相当大的比重，农村中小学的教学质量令人担忧。

1、硬件设施

从硬件方面来说，这次调查主要围绕校舍建设、课桌椅、藏书量、体育设施等方面加以开展。

在2007年的调查中，山区学校的危房及教室空间数量不足的情况仍占有相当大的比例，尤其在一些村办教学点，校舍问题是最为突出的。在各方面的共同努力下，尤其是D级危房改造工程的进行，洛阳周边山区的校舍危房情况基本上已经解决或正在解决，学校的房屋安全已不是问题。但是，教室不足仍是制约洛阳周边农村教育发展的重要因素。

2008年河南省实施的"河南省课桌椅更新工

程"，共向全省配发了374万余套课桌椅，故桌椅问题已基本解决，本文不再累述。

关于农村学校的藏书情况，这里我想做重点说明，在我们走访的几乎全部农村中小学中，除了必需的教材、教参、练习册外，存书都相当少，或者说大部分学校根本就没有。在我们接触的几所学校中，当地教师甚至提出了能不能从城里募捐一些用过的教学辅导书练习册，不是为了给孩子们做——毕竟那上面是写满了东西的，只是给老师授课提供一些参考。因为乡里面没有固定的书店，学校自身又没有，所以学生们的课堂练习就很有限，就更不要说课外知识的拓展了。保守一些说，这只不过是与县城教学硬件的一些细节上的差距，但事实上这种状况已经影响到了正常教学活动的开展，至于顺利推行素质教育，那就差的更远了。

与此对比有一个特例，可供读者参考：嵩县的黄庄乡南河中心小学在2007年7月的时候曾接受了浙江理工大学捐赠的6000册课内外读物，建起了规模并不很大的图书馆，此举激发了孩子们极大的学习兴趣，纷纷争相借阅，在后来的跟踪调查中，我们了解到，该校学生连续两年