中学生体育核心素养培养现状调查与分析

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初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略随着时代的变迁和社会的发展，初中体育素质教育逐渐成为人们关注的焦点。

体育素质教育作为学校教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的体育素质，还可以促进学生成长全面发展。

当前初中体育素质教育存在不少问题，需要采取有效的应对策略。

本文将对初中体育素质教育的现状进行分析，并提出相应的应对策略。

一、初中体育素质教育的现状1.学生体质下降近年来，随着社会经济的发展，学生的生活方式发生了明显的变化，大多数学生过度依赖电子产品，长时间坐着玩手机、电脑等，缺乏运动锻炼。

加上不良的饮食习惯，导致学生体质下降的现象日益严重。

一些学生出现了肥胖、近视等问题，体能不佳成为社会关注的问题。

2.课程设置不合理在一些学校，体育素质教育被边缘化，各类课程设置中对体育课的时间安排较少，体育课往往被挤占。

一些学校的体育课程设置也存在问题，部分学校仅开设了统一的体育课程，没有开设针对性的课程，导致学生缺乏兴趣。

3.教学手段单一在教学手段上，一些学校采用传统的体育教学手段，缺乏趣味性和多样性。

体育课往往只是简单地进行体育健身操或者集体体育项目练习，难以激发学生的学习兴趣。

4.缺乏专业化的教师队伍目前，一些初中体育教师虽然具备一定的体育知识和教学技能，但是缺乏专业化的训练和培训。

在一些学校，体育教师担负着多个班级的教学任务，难以确保教学质量。

二、应对策略1.加强学校体育设施建设学校应该加大对体育设施的建设投入，完善体育场馆、运动场地等硬件设施，为学生提供更好的运动锻炼条件。

鼓励学生利用设施进行体育锻炼，增强学生的体能。

学校应该合理安排体育课程的时间，并且根据学生的兴趣特点，设置多样化的体育课程，如篮球、足球、游泳、健美操等，丰富学生的体育课程内容，激发学生参与体育活动的热情。

3.推动体育课程与课外体育活动的结合学校应该推动体育课程与课外体育活动的结合，通过校内体育俱乐部、社团等方式开展各类体育锻炼。

鼓励学生参加各种体育比赛、运动会等，培养学生的团队合作精神和竞技意识。

中学生体育核心素养现状分析及培育途径探索

中学生体育核心素养现状分析及培育途径探索作者：汤彬来源：《体育时空》2018年第02期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-191-01摘要新课程标准提出了学科素养的概念，而素质教育背景下，体育学科作为中学生德智体美全面发展的重要内容，也是提升学生核心素养的一个重要途径。

本文从核心素养的内涵出发，就中学生核心素养的现状进行了分析，并提出了培养中学生体育核心素养的有效途径，希望能够为中学体育教学提供一些参考。

关键词中学生体育核心素养现状培育途径一、引言在教育部颁布的《中国学生发展核心素养》等规范中，将核心素养定义成学生应该具备和掌握，能够推动自身健康发展，适应社会发展需求的品格与能力，指出在新时期，发展学生核心素养的基本原则应该包括科学性、民族性和时代性，其核心素养的内容大致可以分为文化基础、自主发展以及社会参与三个层面的内容。

核心素养中核心一词并不单单指知识或者技能，也并非指学生对学科的兴趣和态度，而是重点体现在如何运用知识发现问题、提出问题和解决问题，这里所需要的思维能力与判断能力即为核心素养。

二、中学生体育核心素养现状分析（一）欠缺意识与能力锻炼当前，许多学生对于体育课程重视不足，缺乏参与体育活动的意识，虽然在素质教育持续深化的影响下，认识到了体育运动的健身和美体作用，但是许多学生对于体育运动项目的实际价值依然了解不深，运动能力偏低。

体育动机是影响学生参与体育锻炼的主要因素，相关调查数据显示，有很大一部分学生参与体育锻炼的主要目的是通过体育考试，或者单纯的娱乐，虽然动机明确，但是缺乏持久性和稳定性，一旦目的达成，体育动机会随之消失，体育行为也会立刻停止，没有能够形成良好的运行习惯。

（二）忽视情感与品格培养在中学体育教学中，对于学生体育情感和品格的培养普遍重视不足，导致学生对于体育运动缺乏足够的兴趣，多数学生有着良好的体育道德品质，但是其在体育活动中并没有表现出来，存在着意志力薄弱的情况，缺乏挑战自我的意识，在体育竞技中缺乏拼搏精神与合作意识，运动能力得不到有效提高。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略初中体育素质教育是指以培养学生综合体育素质为目标，通过多种体育活动，促进学生身心健康、全面发展的教育过程。

目前，随着社会的发展和教育理念的更新，初中体育素质教育面临着一些新的挑战和问题，如体育设施不完善、教师素质不高、学生体质偏低等。

本文将从现状和应对策略两个方面对初中体育素质教育进行分析和探讨。

一、现状1. 体育设施不完善目前，许多中小学的体育场馆和器材设施都不够完善，很多学校的操场破旧不堪，缺乏专业的体育器材和场地，这给体育素质教育设置了障碍。

2. 教师素质不高在目前的初中体育教师队伍中，存在一些素质较低的教师，他们对体育教育理念和方法的了解不够，对学生的指导和激励能力较差，这影响了学生的体育素质培养。

3. 学生体质偏低在当今社会，随着科技的发展和生活水平的提高，许多学生缺少体育锻炼，导致他们的体质偏低、肥胖率较高，这是影响初中体育素质教育的主要问题之一。

二、应对策略1. 完善体育设施建设政府应该加大对中小学体育设施的投入，完善校园体育场馆和器材设施，提高学生体育锻炼的条件和质量。

学校也可以积极争取社会资金的支持和赞助，共同建设更加完善的体育设施。

2. 提高教师素质通过加强师资培训、选拔和引进高素质的体育教师，提高教师的专业水平和教学能力，使他们能够更好地指导和激励学生进行体育锻炼，培养学生的体育素质。

3. 加强体育课程设置学校应该增加学生的体育课时，丰富体育课程内容，拓宽学生的体育运动选择，让学生在不同的体育项目中找到适合自己的兴趣点，从而提高学生参与体育锻炼的积极性和主动性。

4. 运动文化宣传通过开展各种形式的体育活动和体育赛事，增强学生对体育的兴趣和热爱，形成积极的体育锻炼习惯。

学校和社会可以利用各种资源，宣传健康的运动文化，引导学生积极参与体育锻炼，提高学生的体育素质。

5. 强化家庭教育家长和家庭是学生体育锻炼的重要推动力量，学校可以通过举办家长学校、健康教育讲座等形式，增强家长对体育素质教育的认识，让他们能够在家庭环境中更好地引导和支持孩子进行体育锻炼。

中学生体育核心素养现状分析及培育途径

中学生体育核心素养现状分析及培育途径作者：李贵来源：《甘肃教育》2017年第17期【关键词】中学生；体育教学；核心素养；现状；途径【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）17—0088—01一、当前学校体育教学中学生体育核心素养的现状分析1.体育意识缺乏，运动能力低，运动习惯没有形成受传统思想的影响，学生在学校参与体育活动的意识缺乏整体性，学生虽然认识到体育运动的健身功能，但对许多运动项目的实际价值不甚了解。

在学校、年级、班级组织的体育比赛中的参与意识、协作意识仍显不足；学生基本运动能力有待提高，学生用于终身锻炼或参与竞赛的专项运动能力急需进一步进行培养；学生的体育动机是影响学生参加体育锻炼的主要因素。

据调查显示：部分学生参加体育锻炼的目的是娱乐、强健体魄、通过体育考试等，但这些动机的特点是强烈、不持久、不稳定、易变，目的一旦达到，动机随之消失、行为停止，大部分学生缺乏身体锻炼的自觉性与健身习惯。

2.忽视学生体育情感与品格的培养体育教学中对学生的运动兴趣培养缺失，学生喜欢、热爱的运动项目少。

绝大多数学生的体育道德品质是好的，但是学生在体育活动中表现出来的语言与体育道德相背离，多数学生意志力薄弱、不能吃苦耐劳、缺乏自我挑战意识，体育比赛中缺乏合作意识、拼搏精神、责任担当。

3.对健康知识与行为有所引导但缺乏重视学生科学健身的方法欠缺。

健康教育在学校教育中存在不同程度的缺失现象，不仅是因为师资力量相对薄弱，而且受重视程度也明显不够。

学生健康意识不是很强，尤其是不知道如何自我保护预防损伤。

体育课堂不健康行为时有发生，如学生坐在篮球、排球上休息和学生之间打斗等。

体育课上对健康知识的教育和健康行为的引导不够重视。

二、体育学科核心素养培育的途径1.转变教学观念，强化育人能力体育教育工作者要树立以培养“全面发展的人”为核心，把体育学科核心素养教育的理念转化为自身有效的教育行为，加强理论学习，更新教育信念，提高对教育的认识。

初中学校体育的现状调查与分析

174当代体育初中学校体育的现状调查与分析周宝玲体育教学在培育学生的身体素质中占据着非常重要且不可忽视的地位。

对学生现阶段的培养措施是促进其德、智、体、美的发展，这也说明了锻炼对于人身体发展的影响。

因此，提升教学效率与质量成为了教学中需重点探索的对象。

1 初中体育教学现状及原因1.1 学生积极性差社会不断发展，人们生活水平虽然有了显著的提高，但是人们的身体素质却在不断下降。

现在的上班族基本上是长期坐着办公，学生也是长时间在学校坐着听课，甚至有些学生回家后还要继续温习功课至深夜。

因此，家长更加关注学生在校的运动情况，体育课程也备受社会的关注。

然而，有些初中生由于学习压力大，不想把时间浪费在体育课上;有些教师讲课的方式也无法调动学生的积极性，学生只是被动地接受，这些都是导致学生积极性差的原因。

1.2 教学内容单一，没有体现学生主体地位教师设置的课堂教学内容十分单一，仅仅是一些跑步、做体操等基础训练，学生日复一日地开展这些活动会产生厌烦的心理。

体育课程时间长、没有创新，学生就不会期待上体育课，反而觉得它是负担则去躲避上体育课。

在初中体育教学过程当中，学生一味地听老师讲解并且完成老师设置的各项活动，不能按照自己的想法来上体育课，学生的主体地位没有充分体现，这样就不利于学生积极性的提高。

2 初中体育教学的改善策略2.1 加强师生沟通就初中体育趣味课堂本身而言，为了今后的教育成效得到更好的改善，必须在课堂的构建过程中，强化师生良好的沟通，这是最为基础的组成部分，同时产生的影响力也是非常显著的。

第一，初中体育趣味课堂的构建，要对学生的想法进行询问、征集。

既往的教学工作开展，完全是通过教师的想法来操作，对于学生的想法并不重视，这就导致师生矛盾不断增加，因此产生的冲突比较突出。

所以，教师要站在学生的角度来思考和探讨，这样才能促进今后的教育工作进步，做出更加卓越的贡献。

第二，师生沟通的进行，要持续性开展，总是追求短期效果，并不能取得较大的突破性，还会造成信息搜集不足的现象，影响到初中体育趣味课堂的全局部署效果。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略随着社会发展和教育改革的不断深入，体育素质教育作为初中教育的一个重要组成部分，越来越受到人们的关注。

然而，当前我国初中体育素质教育仍存在许多问题和挑战，需要我们认真思考和应对。

一、现状1. 教育观念不同在地方政府和学校管理者等方面，对待体育教育的态度差异较大，一些地方学校注重学术成就，体育教育的地位不高，甚至被认为是可有可无的，而另一些地方则重视体育教育，将其视为重要的课程之一。

2. 学校条件不足大多数学校的体育教学设施和场地都是比较落后的，无法满足学生体育锻炼和教学的需要，这也是初中体育素质教育面临的一个重要问题。

3. 教师素质不高许多初中教师缺乏体育专业知识，无法有效地引导学生进行体育锻炼，尤其是在一些偏远地区和薄弱学校，这种问题更加普遍。

4. 学生体育锻炼意识不强由于学生的注意力精力大多放在了学习上，缺乏体育锻炼的主动性，直接导致了初中学生普遍存在的身体素质不高的问题。

二、应对策略1. 转变教育观念，坚持素质教育2. 加强设施建设学校应该充分利用现有的资源，改善学校体育教学设施和场地，为学生提供更好的体育锻炼条件。

政府也需要加大对学校体育设施建设的投入。

学校应该加强对学生体育锻炼的宣传和教育，提高学生的体育锻炼意识和体育锻炼主动性。

同时，学校也应该开展多样化的体育课程和体育活动，使学生在体育运动中体验到快乐和乐趣。

4. 引导学生建立良好的生活习惯学校应该引导学生养成良好的生活习惯，如适当的饮食，健康的作息时间和科学的体育锻炼习惯，促进学生身体素质的全面提高。

在今天的社会中，初中体育素质教育已经成为普及教育的重要方法之一，它不仅能够帮助学生增强身体素质，同时也能够引导学生树立积极向上的人生态度和价值观。

因此，我们需要采取措施不断提高初中体育素质教育的质量，让更多的学生受益。

中学生体育核心素养现状分析及培育途径分析

中学生体育核心素养现状分析及培育途径分析随着新课程的改革，教师和学生不再受传统思想的束缚，充分培养学生的体育素养教育是目前教师教学的主要目标。

因此培养学生综合素质教育，受到了教育部门和学校、教师的共同重视。

由此，本文主要从中学生体育核心素养的现状出发，并根据具体分析，提出了培养学生体育核心素养的主要方法。

标签：中学生；体育教学；核心素养；现状；途径为了推进我国体育事业的发展，培养奥林匹克精神，让学生在学习体育知识的同时理解体育精神的意义，是教师义不容辞的责任和义务。

教师要有目的、有计划的实施教学方案，在新课改要求下，多元化的教学方式不断涌现，这就需要教师运用这些教学手段提高教学质量，充分让学生有兴趣的、积极的融入到学习中去，从而真正体现中学生体育核心素养的意义。

一、当前中学生体育核心素养的现状（一）缺乏健康意识。

初中生在这个阶段体育锻炼的意识加强，学校组织的各类运动活动都会引起学生们的兴趣，学生们在体育锻炼时可能只注重锻炼效果的提高，却忽略在体育运动中健康意识和行为方法的欠缺。

部分学校由于师资力量的不足，健康教育方面的意识还很薄弱，尤其是学生没有用正确的锻炼方式进行自我保护，导致在体育锻炼中受伤的事件时有发生。

初中体育教师虽然对健康知识与行为有所指导，但是怎样运用科学的健身方法依然是体育教师需要终身学习和借鉴的。

如足球课上，有一位学生在踢球前并没有做准备活动就直接上场踢球，没踢几分钟，就导致摔倒关节受伤。

学生直接进行体育运动时，没有准备活动这属于不健康行为，并不值得学生们借鉴。

这时候就需要教师做出明确的判断和指导，以免事故的再次发生。

（二）体育情感与品格有所凸显但留有遗憾。

奥林匹克精神是体育精神的代名词，是现代社会文明的标志，奥林匹克精神象征着体育健儿们是追求和平和友谊的比赛，成绩尽管重要，但是体育精神也很重要。

所以，体育教师要在平常的教学中时刻观察学生的情感和品格方面的自主表现。

通过观察，学生对于参加体育活动还是非常积极的，有部分学生只注重在活动中的成绩，却忽视品格方面的培养。

培养中学生体育核心素养的实践与探索

培养中学生体育核心素养的实践与探索随着社会的发展和教育理念的改变，培养中学生的体育核心素养成为研究的热点。

体育核心素养是指中学生具备的一种在体育活动中综合素质和能力，包括身体素质、技能素质、认知素质和心理素质等方面。

本文将从培养中学生体育核心素养的重要性、现状及挑战以及实践探索等方面进行探讨。

培养中学生体育核心素养具有重要意义。

体育活动在中学生的健康成长和全面发展中起着重要的作用。

通过体育活动，中学生可以培养坚强的意志和毅力，提高协作能力和团队精神，增强自信心和自我管理能力。

体育核心素养的培养有助于中学生全面发展，提高综合素质，为其未来的学习和生活奠定基础。

目前中学生体育核心素养的培养存在不少挑战与困难。

一方面，教师缺乏相关的理论与实践指导。

许多教师在教育过程中注重中学生的体育技能训练，忽视了身体素质、认知素质和心理素质等其他方面的培养。

中学生的课外活动时间较少，许多学生选择安排学习而放松身心的时间相对较少。

这对于提高中学生的身体素质和促进体育核心素养的培养形成了一定的制约。

为了解决这些问题，需要进行一系列的实践与探索。

教师要加强自身的专业素养和教学方法的研究，注重综合素质培养，提高对中学生身体素质、技能素质、认知素质和心理素质等方面的重视。

学校要合理安排中学生的课外活动时间，鼓励学生参与体育锻炼和其他丰富多样的体育活动。

这可以通过开设丰富多样的体育俱乐部和活动，组织体育竞赛以及增加体育课程的时间来实现。

家长也应该重视中学生体育核心素养的培养，提供适当的体育锻炼环境和支持，帮助孩子树立正确的体育观念，养成良好的锻炼习惯。

在具体的实践中，我们可以采用多种方式进行中学生体育核心素养的培养。

通过引进健康体育理念，加强体育教育的综合性和针对性，培养中学生对体育活动的兴趣和信心。

通过组织学校内外的体育比赛、运动会等活动，让中学生能够全面展示自己的体育素养和能力。

通过增加体育课程的内容和时间，引导中学生了解和学习不同的体育项目和技能，提高其技能素质和认知素质等。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略当前初中体育素质教育存在以下几个现状：1. 教育观念落后：在国内的课程体系中，体育课仍然被认为是“加分课”或者是“放松的时间”，缺乏对体育素质教育的重视。

这导致了体育课程在学生中的认可度和积极性的不足。

2. 体育设施有限：一些学校在体育设施的规划和建设方面存在欠缺，导致学生无法充分发挥自己的体育能力。

部分学校缺乏足够的体育器材和器械，限制了学生的体育锻炼。

3. 学生体育活动时间不够：由于学业繁重和升学压力的增加，学生的体育活动时间受到了限制。

很多学生的体育锻炼时间只能依靠上体育课进行，这使得体育锻炼的效果受到一定的影响。

针对以上问题，可以采取以下策略来改善初中体育素质教育：1. 提高教师素质：加强对体育教师的培训和素质提升，使其具备专业知识和教学技能。

通过不断学习和研究，教师可以更好地引导学生参与体育活动，并激发他们的学习兴趣和潜力。

2. 优化课程设置：在初中课程设置中增加体育素质教育的时间和内容，并将其与学生的日常生活和社会实践结合起来。

通过开展多样化的体育活动，培养学生的运动技能、协作意识和团队精神。

3. 加强体育设施建设：通过加大对学校体育设施的投入，提高学校体育场地和器材的质量和数量。

鼓励学校与社会体育设施合作，提供更多的体育资源供学生使用。

4. 制定体育锻炼计划：学校可以为学生制定科学合理的体育锻炼计划，规定每周参与体育活动的时间和内容。

鼓励学生积极参与课后体育俱乐部和社团活动，增加体育锻炼的机会。

5. 引导家长参与：加强与家长的沟通和合作，提高家长对体育素质教育的重视程度。

鼓励家长陪同孩子进行体育锻炼，培养孩子对体育的兴趣和坚持锻炼的习惯。

要改善初中体育素质教育的现状，需要从教育观念、师资力量、课程设置、设施建设和家校合作等多个方面入手。

通过全方位的改革和创新，为学生提供更好的体育素质教育环境，培养他们的健康意识和综合素质。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略
近年来，随着体育事业的不断发展，初中体育素质教育也逐渐受到社会的重视，并取得了一定的成果。

但是，当前初中体育素质教育仍存在不少问题和挑战，需要采取相应的应对策略。

1. 教学质量不一
在初中体育课堂上，教师的授课质量和教学效果存在很大差异。

部分教师缺乏专业知识和教学经验，无法有效地引导学生进行体育锻炼和技能训练，导致学生对课程缺乏兴趣和热情。

2. 体育设施不足
不少学校的体育设施条件较差，一些学校甚至没有专门的体育场地和器材，影响了学生的体育锻炼和学习。

3. 学生学习压力大
随着升学竞争的加剧，许多学生为了考入好的中学而加强学习，时间和精力不足以进行体育锻炼和活动，导致体育素质下降。

二、应对策略
1. 教师加强专业知识和教学技能的培养
教师需要不断提高自身的专业素养和教学技能，掌握科学的体育教育理论和方法，提高课堂教学效果和学生体育水平。

3. 引导学生进行体育锻炼
学校应该制定合理的体育教育计划和锻炼方案，鼓励学生积极参加体育运动和锻炼，培养他们的兴趣和热情，提高体育素质和身体健康水平。

4. 推广户外体育活动
学校可以组织学生进行户外体育活动，如登山、露营、徒步等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养勇气和毅力，增强身体素质和心理素质。

总之，初中体育素质教育是学校教育的重要组成部分，需要学校、教师和学生共同努力，加强管理、提高教学质量，促进学生健康成长和全面发展。

分析初中学生体育文化素养的现状与对策：教师个人工作总结

分析初中学生体育文化素养的现状与对策：教师个人工作总结近年来，随着我国教育改革的不断深入，体育素养也逐渐成为人们关注的热点话题。

初中学生是我国教育体系中的重要组成部分，他们的体育素养水平直接关系到我国体育事业的发展。

然而，当前初中学生体育文化素养存在一些问题，需要我们认真分析原因，采取有效措施进行改进。

一、初中学生体育文化素养的现状1、体育意识淡薄当前社会中，越来越多的年轻人脑力劳动过重，缺乏体育锻炼，导致体育意识淡薄。

初中学生因为年龄较小，缺乏对体育的深度认识和意识，整个学生团体对体育的关注度也不高。

2、体育技能薄弱与其它地区相比，中国的体育教育存在着重基础薄弱、细节不够关注等问题。

部分初中学生因此技术薄弱，体育水平不高。

3、体育习惯不好当初中生处于身体发育阶段时，他们的身体才能徐徐觉醒，体能较弱，易受疲劳、运动过度等伤害。

但现实中，很多初中生存在着不注意运动保护，常常超负荷运动等不好的习惯。

4、顶风作案的心态人们的性格是多方面因素造就的，但目前来看，许多初中生心态不健康，他们会因为一时的好玩，短暂的掌声而不去慎重考虑自己可能承受的后果。

一旦出现问题，他们会尽最大的力量去回避、搪塞，这极大地影响着学生的体育素养。

二、初中学生体育文化素养的对策1、切实提高体育意识现代社会，体育休闲活动的XX已经深入人心，然而我们依旧看不到体育运动的XX。

学校、家庭等相关单位应广泛开展各种形式的体育活动，引导和激发初中生对体育文化的认识。

让初中生感受到健康身体、快乐生活给他们带来的成就感，帮助他们将体育意识逐渐深化到心底。

2、加强体育技能的提高技能乃是体育运动的核心，必须得到深入的理解和实践。

因此，学校应该针对不同身体素质、技能水平的学生开展各类训练，力求让每个学生都能得到全面、科学的培养。

此外，要加强对专业体育老师的培养，做到专业水平高、敬业精神 strong，全面提高足球教练队伍的素质。

3、养成好的体育保健习惯对于初中学生，养成一个健康的运动习惯非常重要。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略作为学校教育的一项基本内容，体育素质教育对于培养学生的身体素质、增强体能、健全人格、促进身心健康具有重要的意义。

然而在当前初中体育素质教育的实际情况中，我国存在一系列问题，影响了初中学生的身体健康和全面发展。

本文将分析初中体育素质教育的现状，并提出相应的解决策略。

一、现状1.学生体质下降学生体质下降是当前初中体育教育面临的主要问题之一。

随着中国社会的发展和人口结构的变化，目前的初中学生缺乏足够的体育活动，主要通过电子产品等娱乐方式消磨时间，导致了体质偏低。

2.缺乏足够的体育场所与设施很多学校的体育设施存在过于陈旧和单一的问题，往往只有一个操场和一些基础设施，如篮球架、排球网和足球门等。

这种现状难以满足学生的多样化运动需求，影响了体育素质教育的有效开展。

3.教练水平参差不齐一些学校的老师在体育方面的专业素质和执行力方面存在一定的问题。

某些教师对训练的认识不够深入，操作技术也不太专业，导致学生的运动技能难以提升。

4.考试占比过大一些学校还在考试中加入了体育考试，考试成绩对教学评价的影响很大，容易使得一些学生带着比平常更严重和紧张的心情来参加学校的体育课，进一步削弱了体育教育的参与意愿。

二、应对策略1.增加体育课时提高体育教育的教学效果，首先要增加课时。

多开设一些选修体育课程，增加课程时间，让学生在多种运动中自由选择，有助于激发学生的运动兴趣，提高他们的运动积极性。

需要加强体育场所与设施的建设，让学生可以在完善的体育场地中体验多样的体育项目，提高运动的目的性和乐趣性。

此外，还应开展合理的体育活动，比如组织集体和个人体育锻炼，以便有效地锻炼和增强学生的体质。

3.加强师资队伍建设教练队伍的建设是促进体育素质教育的顶层结构化解，加强教师的专业素质培训。

应建立教师互交学习机制，提高体育老师的知识、素质和能力，并帮助学生从根本上提高他们的体育技能。

4.多元化的教学方式在体育教育中，应遵循多元化的授课方式，重视情境化的教学过程，注重“玩体育”的模式，吸引学生积极参与体育活动，从而加强学生的运动能力和健康体魄。

中学体育教育的现状与培养目标分析

中学体育教育的现状与培养目标分析近年来，人们对中学体育教育的关注度越来越高。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅要关注学生身体健康的发展，更要培养学生的团队意识、协作精神和竞争能力。

然而，中学体育教育的现状存在一些问题，需要我们深入分析，并制定合理的培养目标。

第一部分：中学体育教育的现状分析1. 学生身体素质下降的问题随着社会进步和发展，中学生面临着更多的学业压力，导致他们缺乏锻炼的时间和机会。

很多学生长时间久坐或沉迷于电子产品，导致身体素质逐渐下降。

这也是中学体育教育面临的首要问题之一。

2. 体育教学资源不足中学体育教学资源的不足也是制约体育教育发展的问题之一。

很多中小学的体育设施比较简陋，缺乏现代化的设备，导致学生的体育锻炼受到很大的限制。

同时，师资力量也不足，很多学校的体育教师水平参差不齐，无法达到良好的教学效果。

3. 基础技能培养不够中学体育教育注重学生基础技能的培养，但现实情况是很多学生的基础技能相对较差。

这与体育教学长期以来注重比赛成绩而忽视基础训练有关。

中学体育教育应该加强对学生基础技能的培养，为学生打下坚实的基础。

第二部分：中学体育教育的培养目标分析1. 培养学生身体健康的意识和习惯体育教育的首要目标是培养学生身体健康的意识和习惯。

通过课堂教学和体育锻炼，学生应该了解健康习惯的重要性，学会科学合理地锻炼身体。

同时，学校应提供良好的体育设施和环境，激发学生参与体育活动的热情。

2. 培养学生团队合作精神体育教育是培养学生团队合作精神的重要途径。

通过多种团队项目的课程设置和比赛活动，学生能够了解到团队合作的重要性，并培养团队合作的能力和沟通协作的技巧。

这对于学生的个人成长和未来的社会适应能力有着至关重要的作用。

3. 培养学生的竞争意识和竞技精神体育教育的目标之一是培养学生的竞争意识和竞技精神。

通过体育比赛和训练活动，学生能够学会克服困难、追求卓越、勇于挑战自我。

这将有助于培养学生的自信心、毅力和积极向上的心态，为他们的人生奠定坚实的基础。

初中体育素质教育的现状及应对策略

初中体育素质教育的现状及应对策略初中体育素质教育是指以培养学生的身体素质、促进学生全面发展为目标，通过科学的体育教学和培养学生的体育兴趣与意识，使学生在初中阶段形成健康的生活方式和良好的体育素质的教育方式。

目前，初中体育素质教育存在以下几个问题：1. 学校体育课程内容单一，缺乏创新性和多样性。

大部分学校的体育课程都是按照传统的体育项目进行教学，缺乏多样的运动形式和创新的教学方法。

这导致学生对体育课程的兴趣程度较低，难以激发学生的学习热情。

2. 学生体育活动时间不足，缺乏锻炼机会。

在学校的体育课程中，由于其他学科的压力，体育课时间较短，很难保证学生得到足够的锻炼。

很多学生在放学后也缺乏进行体育活动的机会，导致他们的身体素质无法得到全面的提升。

3. 学生体质监测和评价体系不完善。

学校在体质监测和评价方面存在一些问题，往往只关注学生的体重指标，忽视了其他身体素质指标的评价。

这样一来，不能全面了解学生的身体状况，也无法为他们制定个性化的体育训练计划。

针对以上问题，可以采取以下应对策略：1. 制定多样化的体育课程内容。

学校可以根据学生的兴趣和身体特点，引入多种体育项目，如游泳、攀岩等，以增加学生对体育课程的兴趣。

可以采用创新的教学方法，例如小组竞赛、趣味活动等，提高学生的参与度和学习效果。

2. 增加体育活动时间。

学校可以适当延长体育课程时间，确保学生有充分的锻炼机会。

学校可以组织一些体育俱乐部和课外活动，为学生提供更多的参与体育活动的机会。

3. 完善体质监测和评价体系。

学校可以引入全面的体质监测指标，如耐力、速度、柔韧性等，对学生进行全面评价。

学校可以根据学生的体质评估结果，制定个性化的体育训练计划，帮助学生提高身体素质。

初中体育素质教育在现阶段存在一些问题，但通过制定多样化的体育课程内容、加大体育活动时间和完善体质监测和评价体系，可以逐步改善初中体育素质教育的现状，提高学生的体育素质水平。

中学体育教学实施核心素养教育的问题与对策

中学体育教学实施核心素养教育的问题与对策中学体育教学是中学生全面发展的重要组成部分，也是锻炼学生身体素质、培养学生良好的身体姿势和协调性的重要环节。

体育教学实施核心素养教育时，会遇到一些问题，为了更好地实施核心素养教育，需要采取相应的对策。

一、问题分析1.学生基础差异大中学生的体质素质和运动能力存在差异，一些学生参加体育课时呈现出身体素质差、不擅长某些运动项目等现象，这就会影响体育教学的实施效果。

2.体育教学过程缺乏趣味性一些体育教学内容枯燥乏味，缺乏有趣的形式，导致学生对体育课缺乏兴趣，影响了学生的参与度和积极性。

3.体育教学内容单一一些学校的体育课内容单一，重复性较大，缺乏新颖的创意和多样的运动项目，不能满足学生的个性需求和发展要求。

4.核心素养教育不够到位在体育教学中，很多学校还只是注重学生的运动能力和技能的培养，并未深入到核心素养的教育，缺乏对学生自主、合作、创新、适应等核心素养的培养和强化。

二、对策建议1.因材施教，注重个性发展在体育教学中，教师要根据学生的实际情况，因材施教，针对不同的学生个体差异，设计灵活多样的体育课程，让每位学生都能在体育课上找到适合自己的运动项目，引导学生养成长期坚持锻炼的良好习惯。

2.注重趣味性，增加体育课吸引力体育教学要注重趣味性，设计多样的游戏、比赛和活动形式，增加体育课的吸引力，提高学生的参与度和学习积极性，使学生在参与中享受运动的乐趣。

3.丰富体育课内容，提升多元发展体育教学应当兼顾体育锻炼、体育游戏和体育健身，丰富体育课内容，让学生在不同的运动项目中得到全面发展。

5.建立科学的评价体系建立科学的体育教学评价体系，不再单纯注重学生的技能和表现，而注重学生核心素养的培养情况，将素质教育贯穿在体育教育的方方面面。

6.提升教师的素质和专业水平加强对体育教师的培训和教育，提升教师的核心素养理念和教育技能，鼓励教师通过自主学习、实践探索等方式不断提高自己的教育水平。

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析【摘要】初中体育教学在培养学生核心素养方面扮演着重要角色。

本文通过分析初中体育教学对学生的影响，探讨了其在培养学生团队合作能力、提升学生自我管理能力、促进学生情感态度和价值观的形成以及发展学生创新能力等方面的作用。

初中体育教学注重学生的身心发展，通过各种体育活动培养学生的综合素养。

结论部分总结了初中体育教学对学生核心素养的积极影响，并展望了未来研究方向，希望进一步探究如何更有效地利用体育教学促进学生的全面发展。

通过本文的研究，可以更深入地了解初中体育教学对学生核心素养的重要性，为教育教学实践提供有益启示。

【关键词】初中体育教学、学生核心素养、团队合作能力、自我管理能力、情感态度、价值观、创新能力、结论总结、未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学在学生的全面素质发展中起着重要作用，其中核心素养的培养更是教育的关键任务之一。

体育教学是学生综合能力培养的有力工具，通过体育教学可以促进学生团队合作能力、自我管理能力、情感态度和价值观的形成，同时也有助于发展学生的创新能力。

随着社会的不断发展和进步，学生需要具备更多的核心素养才能适应未来社会的需求。

初中体育教学不仅仅是传授体育知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质。

通过体育活动，学生可以锻炼身体，培养毅力和耐力，提高自信心和自控能力。

通过团队运动，学生可以学会合作、沟通和协调，培养团队精神和集体荣誉感。

初中体育教学对学生核心素养的培养具有重要意义。

本文将探讨初中体育教学对学生核心素养的影响，并重点分析如何通过体育教学培养学生的团队合作能力、自我管理能力、情感态度和价值观的形成，以及促进学生创新能力的发展。

结合现实教学实践，总结出有效的教学方法和策略，为今后的教育教学实践提供参考。

1.2 研究意义初中体育教学对学生核心素养的培养有着重要的意义。

体育教学是学生综合素质教育的重要组成部分，通过参与体育活动学生能够综合提升身体素质、协调能力及心理素质。

中学生体育核心素养培养现状调查与分析

2019年(第9卷)第19期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.19.161中学生体育核心素养培养现状调查与分析①——以相城区为例丁晨叶庭(南京师范大学苏州实验学校江苏苏州 215131)摘要：在《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》颁布之际，引发了学者对学生核心素养的研究的热潮，本研究通过对相城区5所中学学生核心素养的调查，发现中学生核心素养总体状况良好，运动能力、健康行为和体育品德都得到了发展，但在文化课的学习压力下，参与体育锻炼的时间受到了一定的影响。

本研究从体育核心素养具体表现形式的几方面进行调查研究，以期为中学生体育核心素养的培养提供参考。

关键词：核心素养中学生体育锻炼中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)07(a)-0161-02《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》的颁布，对新时期人才的培养提出了明确的要求。

对过去“重智轻德，育人功能不强”的问题提出了实际的解决方案。

新课程标准注重培养学生体育核心素养。

根据新课程标准的要求，将学科核心素养分为运动能力、健康行为和体育品德3个方面。

相城区历来重视学校体育工作，高三学生的体质测试排名从2014年的倒数到2017年的第3名至2018年的第2名，体质测试整体成绩的提升是对相城区体育工作的开展情况的真实反映，本研究从体育核心素养具体表现形式的几方面进行调查研究，以期为中学生体育核心素养的培养提供参考。

1 研究对象与研究方法1.1 研究对象以苏州市相城区5所中学（南京师范大学苏州实验学校、苏州大学实验学校、黄埭中学、陆慕高级中学、望亭中学）学生体育核心素养为研究对象。

1.2 研究方法通过CNKI以核心素养、体育核心素养为关键词检索有关期刊、硕博士论文，了解和把握体育核心素养研究的最新成果；结合2018年11月28日~12月1日在江苏徐州举办的江苏省高中新课标培训内容，为本研究框架的构建提供理论依据。

中学生体育学科核心素养培养存在的问题及对策

中学生体育学科核心素养培养存在的问题及对策（一）中学生体育学科核心素养培养存在的问题
在目前现阶段中学生体育学科核心素养培养过程中存在的问题主要有：对体育教学的重视程度不足、师资力量欠缺、硬件设施不够完善，对核心素养培养重视度不高等。

体育教学是中学阶段教学的重点内容，但相对于其他学科教学，体育学科的重视程度明显不足其他学科，体育课流于形式，甚至是其他学科占用体育课，这对于中学生体育学科核心素养的培养造成非常不良的影响。

体育教学需要足够的专业教师完成教学任务，随着学生核心素养培养的要求越来越高，对体育教师专业素质和能力的要求越来越高，而现有的师资力量无法满足学生核心素养培养的要求。

学校体育硬件设施是体育教学开展的基础，但并不是每一所中学均具备了完善的硬件设施，在一定程度上影响了体育教学的进行。

学生核心素养的培养是近几年来提出的教学要求，一些学校、教师对核心素养培养的重视程度不高，在体育教学中没有进行学生核心素颜的培养。

（二）促进中学生体育学科核心素养培养的对策
针对现阶段出现的问题，主要的解决对策有：转变观念提高重视程度、加强师资队伍建设、增加硬件设施建设、提高对核心素养培养重视度等。

相关教育部门应及时对中学校领导、教学工作者进行观念转变，让中学的校领导、教学工作者重视体育教学，保障体育教学的进行。

在师资队伍建设方面，要增加高水平、高素质的体育教师，并对现有教师进行培训和学习，提高师资队伍整体专业素质和能力。

在硬件设施方面，要加大资金投入，完善体育硬件设施，保障体育教学的顺利、安全进行。

在核心素养培养重视方面，相关教育部门要积极向体育教师传达相关政策，提高体育教师对学生核心素养培养的重视。

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析随着社会的发展和教育理念的更新，体育教学不再只是简单地传授技能和规则，更加注重学生核心素养的培养。

尤其是在初中体育教学中，学生正处于关键的成长阶段，培养他们的核心素养对于其综合发展至关重要。

本文将就基于初中体育教学中学生核心素养的培养进行分析和探讨。

一、传统体育教学与学生核心素养的培养一直以来，体育教学一直被视为传授运动技能和规则的过程，学生在参与体育活动中主要是关注技巧的学习和身体素质的改善。

随着教育理念的改变，传统体育教学的不足逐渐显露出来。

只重视技能的传授和身体素质的提升，往往无法满足学生综合发展的需求。

与传统的体育教学相比，基于核心素养的体育教学更加注重学生的全面素养培养，包括认知能力、情感态度、社会交往和创新能力等。

这种教学模式注重的是学生在体育活动中的综合发展，不仅仅是技能的提升，更注重学生的个性和品格的培养。

1. 认知能力的培养体育活动不仅可以锻炼学生的身体，更可以培养他们的认知能力。

在体育比赛中，学生需要根据比赛情况做出相应的决策和判断，这对于他们的认知能力是一个很好的锻炼。

体育活动中的规则和战术也需要学生不断学习和理解，从而提高他们的认知水平。

2. 情感态度的培养体育教学中也是培养学生正确的情感态度和价值观念的重要途径。

在比赛中，学生需要与队友合作，尊重对手，遵守规则，这些都是体育教学中所注重培养的情感态度。

通过体育活动的参与，学生可以培养出顽强的意志品质、坚定的信念和正确的价值观念。

体育活动是一个团队合作的过程，学生在其中可以培养出良好的社会交往能力。

在比赛中，学生需要与队友充分合作，克服困难，这可以培养他们的合作精神和团队意识。

体育活动也是学生进行社会交往和交流的机会，可以帮助他们建立良好的人际关系。

体育活动的过程中，学生可以通过创新和变革来提高自己的运动水平和比赛策略。

培养学生的创新能力可以激发他们的学习兴趣，促进他们的综合发展。

鼓励学生进行创新性的体育活动，可以激发他们的创造力和探索精神。

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析

基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析初中体育教学是学生全面发展的重要组成部分，通过体育教学可以培养学生的身体素质，培养他们的团队合作意识，培养他们的自律意识等。

而在体育教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。

本文将从初中体育教学的角度出发，分析学生核心素养的培养。

一、培养学生的身体素质初中体育教学的首要任务就是培养学生的身体素质。

学生在参加体育活动的过程中，通过各种运动项目的练习，可以有效地锻炼身体，提高身体素质。

长跑能够提高学生的耐力，跳远能够锻炼学生的灵活性，篮球能够培养学生的协调性等。

通过这些体育项目的锻炼，学生的身体素质得到了有效的提高，为他们的健康打下了良好的基础。

在培养学生身体素质的过程中，也要注重学生的自我管理能力。

学生需要根据自己的身体状况，合理地安排训练计划，注意休息和营养的摄入，学会照顾自己的身体。

这样一来，可以培养学生的自律意识，让他们在体育训练中养成良好的自我管理习惯，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

二、培养学生的团队合作意识在体育教学中，团队运动是不可或缺的一部分。

无论是篮球、足球、排球等项目，都需要学生们相互合作，共同完成比赛。

在团队运动中，每个人都起着不可或缺的作用，需要相互协作，互相帮助，才能达到最好的效果。

通过团队运动，可以培养学生的团队合作意识。

学生需要学会倾听队友的建议，学会相互配合，共同达成目标。

在团队运动中，学生还可以学会尊重他人，理解他人，培养自己的责任感和奉献精神。

这些都是团队合作意识的重要组成部分，也是学生核心素养的重要内容。

三、培养学生的自我调节能力体育训练和比赛是一个非常严肃的过程，学生在这个过程中需要面对各种挑战和压力。

在这个过程中，学生需要学会自我调节，保持良好的心态。

无论是在比赛中面对失败还是在训练中面对困难，学生都需要学会保持乐观的心态，坚定的意志，不断地挑战自己，超越自己。

通过体育训练和比赛的过程，学生可以培养自我调节能力。

体育运动中的挑战和压力可以帮助学生锻炼自己的心理素质，增强抗压能力，提高自我调节的能力。