整十数加减整十数
整十数加减整十数方法
整十数加减整十数方法在学习加减法的过程中，整十数的加减运算是一个非常基础的内容。
掌握整十数的加减法方法，不仅可以帮助我们快速准确地计算，还可以为后续学习打下良好的基础。
下面，我将为大家介绍整十数加减整十数的方法。
首先，我们来看整十数的加法。
对于两个整十数相加的情况，我们可以利用进位的方法来进行计算。
比如，我们要计算30+40的结果，首先将个位数0和0相加，得到0，然后将十位数3和4相加，得到7，因此30+40=70。
同样，对于39+50这样的情况，我们可以将9和0相加得到9，将3和5相加得到8，因此39+50=89。
通过这样的方法，我们可以快速准确地计算出整十数的加法结果。
接下来，我们来看整十数的减法。
对于两个整十数相减的情况，我们可以利用借位的方法来进行计算。
比如，我们要计算60-30的结果，首先将个位数0从6中减去得到6，然后将十位数3从6中减去得到3，因此60-30=30。
同样，对于80-40这样的情况，我们可以将个位数0从8中减去得到8，将十位数4从8中减去得到4，因此80-40=40。
通过这样的方法，我们也可以快速准确地计算出整十数的减法结果。
除了直接利用进位和借位的方法进行计算外，我们还可以通过数轴来帮助我们理解整十数的加减法。
数轴可以直观地展示出整十数之间的距离和大小关系，帮助我们更好地理解加减法的运算规律。
比如，当我们要计算50+30时，我们可以在数轴上找到50这个点，然后向右移动30个单位，最终到达80这个点，从而得到50+30=80的结果。
同样，当我们要计算90-40时，我们可以在数轴上找到90这个点，然后向左移动40个单位，最终到达50这个点，从而得到90-40=50的结果。
总之，整十数加减整十数的方法可以通过进位和借位的方式进行计算，也可以通过数轴来帮助我们理解和计算。
掌握这些方法，可以帮助我们更好地理解加减法的运算规律，提高我们的计算能力。
希望大家能够认真学习和练习，掌握整十数加减整十数的方法，为日后的学习打下坚实的基础。
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
整十数加减整十数(说课稿)
《整十数加减整十数》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用。
本节课是一年级数学下册“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础，因此，根据教材的编排特点和学生的认知基础拟定教学目标为：（二）教学目标：1、掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
3、逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
（三）教学重难点：重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
二、说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材看花的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
三、说教学流程（一）创设情景，激情导入结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的兴趣，使学生体验到成功的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教育。
整十数加减整十数的计算方法
整十数加减整十数的计算方法加减整十数的方法可以分为两种情况:1. 加减法运算符加减法运算符可以使用十进制数中的加减运算符来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:10 + 20 = 30。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:30 - 10 = 20。
2. 加减法运算符与小数点当加减法运算符与小数点同时出现的时候，需要使用四则运算法则来进行计算。
具体的计算方法如下:- 加法运算：将两个数相加，得到结果。
例如:1.5 + 3.5 = 5.0。
- 减法运算：将一个数减去另一个数，得到结果。
例如:5.0 - 3.5 = 1.5。
- 乘法运算：将一个数乘以另一个数，得到结果。
例如:3.0 × 5.0 = 15.0。
- 除法运算：将一个数除以另一个数，得到结果。
例如:5.0 ÷ 3.0 = 1.667。
加减整十数的方法非常简单，只需要按照相应的运算法则进行计算即可。
在计算过程中，需要注意避免出现错误或者漏掉小数点等问题。
拓展：加减整十数的相关应用加减整十数在日常生活中有着广泛的应用，例如:- 计算家庭开支：每个家庭都需要计算自己的开支，包括收入和支出。
加减整十数可以帮助我们计算出家庭开支的大小和是否合理。
- 计算年龄：人们的年龄可以用整十数表示，加减整十数可以帮助我们计算出一个人的年龄是多大。
例如，如果一个人今年 30 岁，那么可以计算出他加减30 岁，就是 10 岁。
- 计算路程和时间：在日常生活中，我们经常需要计算路程和时间的关系。
加减整十数可以帮助我们计算出路程和时间的比值，从而判断路程是否过长或者时间是否过短。
整十数加减整十数
整十数加减整十数整十数加减整十数是数学中的一个基本运算概念。
它们是指由十的倍数构成的数值。
在这篇文章中，我们将探讨整十数的加法和减法运算，以及它们在日常生活中的应用。
一、整十数的加法运算整十数的加法运算指的是将两个整十数相加得到另一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子1：将60和40相加。
解：我们首先将60和40这两个整十数对齐，然后将各位相加。
6加4等于10，这是一个整十数。
所以，60和40的和为100。
除了上述例子，我们还可以通过纵式相加的方法进行整十数的加法运算。
这种方法更加直观，可以帮助我们更好地理解整十数的加法运算。
二、整十数的减法运算整十数的减法运算指的是将一个整十数减去另一个整十数得到一个整十数的过程。
下面是一个例子：例子2：将80减去30。
解：我们首先将80和30这两个整十数对齐，然后将各位相减。
8减3等于5，这是一个整十数。
所以，80减30的差为50。
同样地，我们也可以通过纵式相减的方法进行整十数的减法运算。
这种方法可以使运算更加规范和有条理。
三、整十数的应用领域整十数的加减运算在日常生活中有着广泛的应用。
下面是一些例子：1. 购物计算：当我们购买商品时，常常需要计算商品的价格和找零金额。
整十数的加减运算可以帮助我们快速准确地计算价格和找零。
2. 时间计算：在日程安排和时间管理中，我们经常需要进行时间的加减运算。
例如，如果我们知道某个事件从下午3点持续2小时，我们可以通过整十数的加法运算得出该事件的结束时间。
3. 数量估算：当我们需要估算数量时，整十数的加减运算可以提供便利。
例如，如果我们想知道一辆公交车上大约有多少人，我们可以通过对整十数的估算和加法运算来得出答案。
四、总结整十数的加减运算是数学的基本运算之一，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过本文的介绍，我们了解了整十数的加法和减法运算的方法和应用领域。
掌握整十数的加减运算可以帮助我们更好地应用数学知识解决实际问题。
希望本文对读者有所帮助。
人教版一年级数学下册《整十数加减整十数》教案
-整十数加整十数的计算方法与运算规律。
-整十数减整十数的计算方法与运算规律。
-运用整十数加减法解决生活中的实际问题，如购物、计程车费等。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生数感，使其能够理解整十数的概念，感受数学在生活中的应用。
2.提高学生的运算能力，使其熟练掌握整十数加减的计算方法，形成高效的计算策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数的基本概念、加减运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整十数加减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和算术操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：理解“30&数金额的场景转化为数学运算。
（2）整十数加减运算的规律：学生需掌握整十数加减运算的规律，以便快速准确地进行计算。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。
它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。
2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。
数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。
所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。
数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。
整十数加减整十数的计算方法(一)
整十数加减整十数的计算方法(一)整十数加减整十数的计算方法介绍在学习数学的过程中，我们经常会遇到整十数加减整十数的计算。
本文将介绍几种常见的方法，帮助你更轻松地解决这类计算题。
方法一：使用数轴1.找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；2.根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；3.找到移动后的位置，即为所求的结果。
方法二：分解法1.将整十数按照十位数和个位数进行分解；2.根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；3.将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。
方法三：进位法1.将整十数分别按照十位数和个位数进行加减运算；2.如果个位数的结果大于等于10（即进位），则将个位数的结果减去10，并将进位加到十位数中；3.如果个位数的结果小于0（即借位），则将个位数的结果加上10，并将借位减去1；4.得到最终的十位数和个位数的结果，即为所求。
方法四：补数法1.将整十数中的个位数（或十位数）进行补数，补成10的整数倍；2.根据加减运算规则，计算补数后的整十数与另一个整十数的加减结果；3.将结果减去（或加上）补数即可得到最终结果。
方法五：近似法1.如果整十数的个位数相加或相减的结果小于等于9，可以近似运算为个位数的相加或相减；2.如果整十数的个位数相加或相减的结果大于9，可以近似运算为个位数的相加或相减，再加上（或减去）10。
小结通过以上几种方法的介绍，相信大家对于整十数加减整十数的计算有了更清晰的认识。
根据题目的要求和个人的习惯，可以选择其中一种或多种方法来解题。
希望这篇文章能够帮助到你，提高数学计算的准确性和效率。
方法一：使用数轴•找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；•根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；•找到移动后的位置，即为所求的结果。
方法二：分解法•将整十数按照十位数和个位数进行分解；•根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；•将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。
《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]
![《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ded8879bb84ae45c3a358cc6.png)
第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。
【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。
【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。
我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。
50里面有( )个十。
7个十是（）。
6个十是（）。
同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。
2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。
）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。
那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。
3、我发现。
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。
今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。
板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。
可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。
谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。
一年级数学《整十数加减整十数》教案
一年级数学《整十数加减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解加减法的意义，能熟练运用所学知识解决问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一幅画面，画面中有若干个整十数，让学生观察并说出这些数。
2.引导学生发现整十数的规律，如：10、20、30等。
（二）探究新知1.教师出示两个整十数，如20和30，提问：这两个数相加等于多少？2.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相加，只需将十位数相加，个位数保持不变。
3.同样地，教师出示两个整十数，如40和50，提问：这两个数相减等于多少？4.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相减，只需将十位数相减，个位数保持不变。
（三）巩固练习1.教师出示若干个整十数，让学生进行加减法计算，如：20+30=5020=40+40=2.学生独立计算，教师巡回指导。
3.小组内交流计算过程，互相检查答案。
（四）拓展应用1.教师出示一道实际问题，如：小明有30个球，小华给了小明20个球，请问小明现在有多少个球？2.学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。
3.小组内交流解题过程，互相分享经验。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业20+50=7030=60+20=2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究、巩固、拓展等环节，让学生掌握了整十数加减整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
4.对于学习有困难的学生，教师在课后要给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
重难点补充：一、教学重点教学重点在于让学生理解整十数加减整十数时，实际上是在对十位数进行加减运算，个位数保持不变。
整十数加减整十数完整版
复习：
1、我会算：
3+2= 5 2+7= 9 6-3= 3 9-4= 5 5+1= 6
5+3= 8
8-5= 3
7-4= 3
2里面有(
8
)个十 十 )
2、50里面有5个( 3、( 70
)里面有7个十
4、6个十是(
60
)
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你是怎样算的？
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
怎样列式呢？ 还能提出什么 问题？ 如果把右边的两包书拿走，桌 子上还剩下多少本呢？
30－20＝？
二、探究新知
还可以怎样想？ 你是怎样算的？
（二）整十数加整十数
30－20＝10
我是这样想的： 3个十减2个十 我也是用摆小棒 得1个十，是10 。 我还会用计数器来算。 来算的。
我发现：整十数加、减整十数， 可以把几十加减几十，变成几加 几、几减几、再得数末尾添上0。 你有什么发现？
四、巩固练习：
1、小动物后面都藏着什么数？
猜一猜
40 + 30 = 70 50 - 40 = 10 80 - 20 = 60
2、开火车
20
+30
-20
50
-10
40
+40
80
-50 30 +60
二、探究新知
还可以怎样想？ 你是怎样算的？
（二）整十数加整十数
30－20＝10
我还会用计数器来算。
三、拓展提升
算一算
3 5 3＋2 2＝ 3 ＋2 30 20＝50 6 6－4 4＝2 60 40＝ 20 6 －4 4 5＝9 4＋5 4 5 ＝90 40＋50 7 7－3 3＝4 70－3 30＝ 40 7
小学数学《整十数加减整十数》说课稿
小学数学《整十数加减整十数》说课稿小学数学《整十数加减整十数》说课稿范文小学数学《整十数加减整十数》说课稿1整十数加减整十数，它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
我先进行简单的单元分析，再就整十数加减整十数的第一课时进行说课。
学情分析：在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：①学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成。
②整十数加一位数及相应的减法。
③连加、连减、加减混合计算顺序的掌握。
这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。
说教材分析：整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。
比如花卉展、小猫钓鱼等，并呈现算法的多样化。
二、让学生动手操作（如摆小棒、拨计数器等）、理解、掌握算法。
三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的.能力。
教学重点：能正确地计算整十数加、减整十数。
教学难点：探究、理解和掌握整十数加减的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒。
说教材和学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整十数加减整十数
教学内容课本42页例1
教学目标
知识与技能
（1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。
过程与方法
使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验算方法的多样性，培养思维的灵活性。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点
掌握整十数加减整十数的计算方法
教学难点
理解整十数加、减整十数计算的各种算理。
教具多媒体课件练习题卡片
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.复习旧知（投影出示）
2.谈话。
小朋友们，春天到了，你们想去春游吗？今天老师带大家
一起去，好不好？看，车来了。
（出示课件）请同学们观察情境图。
哪位同学能说说你从图中获得了哪些数学信息？
生：大客车有40个座位，中客车有30个座位。
问：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
生：（1）大客车和中客车一共有多少个座位？
（2）大客车比中客车多多少个座位？
指名列出相应的算式。
师板书。
（1）40+30 （2）40-30
师：该怎样计算呢？
今天我们一起来学习整十数加、减整十数，看哪位同学学得最快，好不好？
板书课题：整十数加、减整十数
二、探究新知
刚才同学们提出了不同的问题，并列出了相应的算式，下面我们一起来想办法算一算。
师生一起探究算法：
（1）40+30=70（个）
4个十加3个十得7个十，是70
4+3=7 40+30=70
注意：得数后面应该写上单位名称“个”，并用小括号括起来。
（2）师：刚才我们学习了整十数加整十数，同学们的算法都很好，计算“40-30”的方法也有很多，同学们可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。
（3）学生选择自己喜欢的方法计算40-30。
生交流算法。
师板书。
4个十减3个十得1个十，是10
4-3=1 40-30=10
（4）小结。
同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了整十数加减整十数的计算方法：（1）把整十数看作几个十；（2）两个一位数相加减。
以后做题喜欢哪种方法就用哪种方法算。
三、巩固应用
1、课件出示想想做做1题
（共有两组彩珠，知道一串是10颗，完成算式。
指名回答，集体交流。
）
2、（课件出示）算一算，比一比。
观察发现了什么？
点拨：计算整十数加减整十数时，可以先想想相关的一位数加减一位数。
归纳总结。
（课件出示）
四、拓展延伸
1、小组做题比赛。
（练习题卡片）
每人一道题，看哪个组做得又对又快，就是第一名。
好不好，同学们计算时要认真。
2、紧张的做题比赛结束了，接下来老师带同学们轻松一下。
你们喜欢到游乐场玩吗？咱们一起去游乐场玩一玩。
（课件出示）
五、全课小结。
今天我们学习了什么知识，你学会了吗？
指出：以后做题要学会仔细观察，用心思考，用嘴巴去说。
板书设计
整十数加减整十数
（1）40+30=70（个）
4个十加3个十得7个十，是70
4+3=7 40+30=70
（2）40-30=10（个）
4个十减3个十得1个十，是10
4-3=1 40-30=10。