整十数加减整十数(1)

合集下载

一年级(下册)《整十数加减整十数》教学设计(一)

新人教版小学一年级数学下册第六单元《整十数加、减整十数》教学设计（第一课时）藉口中心小学栋栋2016.5.5.一、概述1.教学容：《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以的加法和减法”的第一节。

《整十数加减整十数》的计算是在10以加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。

2.教学重点和难点：(1).能正确地计算整十数加减整十数是重点。

(2).探究、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法是难点。

二、教学目标分析1.运用直观教学手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

三、学情分析学生在前面已经掌握了100以数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。

四、教学策略的选择与设计因为这节课教学的对象是一年级的学生，他们年纪小、好动、爱玩、好奇心强。

在教学过程中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了不同形式的教学手段。

利用主题图片、计数器、小棒等，让学生在整个教学过程中积极地动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。

五、教学过程（一）、导入新课:1.口算（出示卡片）3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+82.填空：(1).30里面有 ( )个十;(2).7个十是 ( );(3).80里面有 ( )个十;(4).3个十是 ( )(5).50里面有 ( )个十;3.我发现：10、（）、20、（）、（）、50、（）、（）、80、90像10、20、30、40、50.。

这样的数，我们把它们都叫做“整十数”。

（二）、探究新知（直入主题）今天我们学习的新知识是：《整十数加、减整十数》。

整十数加、减整十数(例1)

1.6.1整十数加、减整十数（例1）课型新授学校使用教师：主备人孔丽娟修改人孙晶时间教学内容：整十数加、减整十数教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第1~3题。

教学目标：1．引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。

2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

重点、难点：1．理解整十数加、减整十数计算的算理。

2．掌握整十数加、减整十的计算方法。

教学准备：实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。

教学过程一、创设情境，生成问题师：小朋友们，现在是什么季节，你们知道吗？生：春天。

师：对，随着天气越来越暖，我们周围发生了很大的变化，特别是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！而且在这美丽的背后，还藏着很多的数学知识呢，你们想不想一起来解答？生：想。

师：那好，我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些美丽的花送给他，好吗？（出示作为奖励用的自制花片）二、探索交流，解决问题1．整十数加整十数的口算方法。

师：请小朋友们仔细看看图中这些花，你从中都发现了哪些数学信息？生观察、交流、反馈。

如：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。

师：你是怎样很快的数出来的？生：我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。

师：小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容易数错。

那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？生自由提问。

如红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？黄花比红花多几盆？黄花比紫花少几盆？……师：小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这么多的数学问题。

老师真为你们骄傲。

那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。

（边说边板书：红花和黄花一共有多少盆？）谁来说说该怎样列式？生汇报：10+20或者20+10。

人教版一年级下册数学-6.1《整十数加减整十数》教案

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《整十数加减整十数》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《整十数加减整十数》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
4.创新思维：鼓励学生发挥创造力，设计一些新的数学游戏或问题，与同学分享和交流，培养学生的创新思维和表达能力。
教学反思
在教授《整十数加减整十数》这节课的过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在课堂导入环节，我通过展示与整十数加减整十数相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。然而，我发现部分学生对图片和视频的内容兴趣不高，因此我需要更加关注学生的兴趣点，尝试采用更多样化的方式激发学生的学习兴趣。
其次，在新课呈现环节，我采用了讲授法和互动探究相结合的方式，让学生在理解整十数加减整十数概念的同时，通过小组讨论和实践操作加深对知识点的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对实践操作的兴趣不高，这可能是因为我没有为学生提供足够的时间和空间进行实践操作。因此，我需要在未来的教学中为学生提供更多的实践机会，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识。
2.整十数减整十数的计算方法，例如：40-30=10，80-70=10。
3.整十数加减整十数的实际应用，例如：小明有50颗糖，他又买来了30颗糖，他现在有多少颗糖？
4.学生能够通过实际操作，理解整十数加减整十数的算理，例如：用小棒、计数器等工具进行计算。
本节课的内容是学生数学学习的基础，对于他们后续学习更复杂的数学运算有着重要的意义。
布置作业：
根据本节课学习的《整十数加减整十数》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版

一年级数学下册教案-《整一年级数学下册第六章第二节，主要包括以下内容：1.认识整十数，理解整十数的含义；2.学习整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法；3.掌握整十数加减整十数的运算规律；4.能够熟练地进行整十数加减运算，解决实际问题。本节课将结合课本例题和练习题，帮助学生掌握整十数加减整十数的运算技巧，提高计算速度和准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

整十数加减整十数(一)

年级一年级备课教师教学课题课题一整十数加、减整十数（一）教学内容教科书第56~58页例1、例2的内容教学目标1．联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。

2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点对算理的理解并正确计算。

教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入多媒体课件出示第56页单元主题图。

教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？学生：不能。

教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。

学生自己独立列式目标展示1．理解并掌握整十数加减整十数的口算方法。

2．灵活运用口算方法进行计算。

引导自学出示自学提示。

1．为什么要用加法计算？2．可以怎样想得数？3．你还有不同的计算方法吗？学生自学例1、例2的内容探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑教师根据本堂课的重难点及学生小组内和小组间还没有解决的问题，教师进行精讲。

让学生在同一个学习情景中体会一位数加一位数与整十数加整十数的联系，通过计量单位与计数单位的对比，让学生理解在计算整十数加整十数时还是要想一位数加一位数的计算，不同的是算出的结果不是几个一，而是多少个十。

小学一年级整十数加减法计算

10+50= 70-30=71-1= 60+30=30+70=
76-6= 46-40= 40+50= 78-8=54-5=
39-9= 65-5=44-4= 1+80=84-4=
70+30= 30-10=50-20= 5+90=46-6=
100-50= 50+50=37-7=91-1=93-3=
50+2= 7+60= 30-10= 37-7=100-60=
74-4= 28-8= 60+7=70-20=60+40=
35-5= 100-30= 86-6=80-50=88-8=
6+40= 7+60= 30-10= 37-30=100-60=
60+8= 8+20= 30+20= 9+20=80+10=
7+70= 30+50=10+70= 8+90=7+80=
97-7= 40+5=100-70= 100-90=6+40=
85-80= 86-6= 60+3= 100-80=68-60=
8+60=78-8=61-0=92-2=69-9=
80-40= 26-6=98-8= 55-5=70+30=
整十数加减法计算（4）
60-20= 80+10=91-90= 52-0=35-35=
7+70= 30+50= 10+70= 8+90=70+8=
45-40= 100-30= 86-80=80-50=38-30=
77-70= 40+30=7+90=36-6=60-30=

一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数(1)-人教版

一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数（1）人教版教案：一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数（1）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第61页例1及第63页的练习。

主要学习了整十数加减整十数的方法。

通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握整十数加减整十数的概念，能够熟练地进行计算。

难点：学生能够理解整十数加减整十数的计算方法，能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张图片，图片上有3个小朋友，每个小朋友手里拿着10个球。

引导学生观察，然后提问：“如果再有10个球，一共会有多少个球？”2. 例题讲解：引导学生思考，如何计算30+10。

让学生试着在练习本上画图表示，然后进行讲解。

讲解过程中，强调“30+10”就是“3个十加1个十”，也就是“4个十”，也就是“40”。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目为：4010。

4. 小组合作：让学生分成小组，每组一张练习本，进行小组内的练习。

练习题目为：20+10、5020等。

六、板书设计整十数加整十数：个位数不变，十位数相加七、作业设计1. 题目：30+20答案：502. 题目：4010答案：303. 题目：50+10答案：60八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的联系。

在讲解过程中，注重让学生动手操作，培养学生的动手能力。

在小组合作环节，让学生互相交流，培养学生的团队合作意识。

整十数加减整十数的计算方法(一)

整十数加减整十数的计算方法(一)整十数加减整十数的计算方法介绍在学习数学的过程中，我们经常会遇到整十数加减整十数的计算。

本文将介绍几种常见的方法，帮助你更轻松地解决这类计算题。

方法一：使用数轴1.找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；2.根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；3.找到移动后的位置，即为所求的结果。

方法二：分解法1.将整十数按照十位数和个位数进行分解；2.根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；3.将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。

方法三：进位法1.将整十数分别按照十位数和个位数进行加减运算；2.如果个位数的结果大于等于10（即进位），则将个位数的结果减去10，并将进位加到十位数中；3.如果个位数的结果小于0（即借位），则将个位数的结果加上10，并将借位减去1；4.得到最终的十位数和个位数的结果，即为所求。

方法四：补数法1.将整十数中的个位数（或十位数）进行补数，补成10的整数倍；2.根据加减运算规则，计算补数后的整十数与另一个整十数的加减结果；3.将结果减去（或加上）补数即可得到最终结果。

方法五：近似法1.如果整十数的个位数相加或相减的结果小于等于9，可以近似运算为个位数的相加或相减；2.如果整十数的个位数相加或相减的结果大于9，可以近似运算为个位数的相加或相减，再加上（或减去）10。

小结通过以上几种方法的介绍，相信大家对于整十数加减整十数的计算有了更清晰的认识。

根据题目的要求和个人的习惯，可以选择其中一种或多种方法来解题。

希望这篇文章能够帮助到你，提高数学计算的准确性和效率。

方法一：使用数轴•找到整十数中的个位数，将其标记在数轴上；•根据题目中给出的整十数加减数，在数轴上向左（加）或向右（减）移动相应的个位数；•找到移动后的位置，即为所求的结果。

方法二：分解法•将整十数按照十位数和个位数进行分解；•根据加减运算规则，分别计算十位数和个位数的加减结果；•将两个结果再组合起来，即得到最终的结果。

一年级整十数加减整十数第一课时

第一课时教学内容：整十数加、减整十数教学目标：1．运用直观的手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．培养学生观察、分析解决实际问题的能力。

3．创设情景，给学生自主探索、合作交流的空间。

教学重点：迁移10以内加减法的基本方法学会整十数加、减整十数的计算方法教学难点：整十数加、减整十数的计算方法教学准备：多媒体课件和小棒教学过程：一、创设情境新的一学期开学了，我们看看同学们都在干什么？电脑演示（主题图）有的在帮老师数新书，有的在展示假期中写的字，还有的在剪五角星准备布置教室。

让我们先跟着老师一起去看看新书吧。

电脑演示书中62页图片。

二、探究新知（一）整十数加整十数1.出示主题图，提出问题（1）从这幅图上，你能看到什么？创设有意义的问题情境，吸引学生进入情境，激励学生独立思考，鼓励学生发表自己的意见。

学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。

（2）看着这些书你能提出什么问题吗？（小组讨论）鼓励学生发表自己的意见，促使学生与同伴合作交流，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

全班交流，教师板书一共有几本书？2.探究计算方法（1）要想知道一共有多少本书，怎么解决？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？（2）你是怎样想出来的？（小组讨论）利用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，培养学生操作能力、交流能力。

全班交流~数的方法：10、20、30~计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30~数的组成：10和20组成30~想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30~用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

~摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30……同学们想出了这么多方法，真了不起！（3）说一说你喜欢那一种方法，为什么？体现算法多样化的理念和择优意识让学生领悟每一种方法的道理。

小学一年级整十数加减整十数教案5篇

小学一年级整十数加减整十数教案5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。

文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。

写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。

写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。

但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。

在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学一年级整十数加减整十数教案5篇，希望能够帮到您！小学一年级整十数加减整十数教案1教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：教科书第56～57页。

教具、学具准备：多媒体课件，小棒。

教学过程：一、课前练说。

二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。

、2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。

三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。

我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。

口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。

听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。

一年级下册数学教案-6.1整十数与整十数相加减-人教新课标

一年级下册数学教案6.1 整十数与整十数相加减人教新课标教案：一年级下册数学教案6.1 整十数与整十数相加减人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是整十数与整十数相加减。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

教材中第63页的内容，包括整十数的加法和减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整十数与整十数相加减的概念，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点：整十数与整十数相加减的计算方法。

难点：理解整十数与整十数相加减的概念，以及如何在实际问题中应用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有20个苹果，小红有30个苹果，请问他们一共有多少个苹果？2. 例题讲解：我们来看一个例题，40 + 50 = ?我们将40和50对齐，然后从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。

所以，40 + 50 = 903. 随堂练习：（1）20 + 30 = ?（2）50 + 60 = ?（3）70 40 = ?4. 讲解练习答案：（1）20 + 30 = 50（2）50 + 60 = 110（3）70 40 = 305. 板书设计：整十数与整十数相加减的计算方法：（1）对齐两个整十数（2）从个位数开始相加或相减（3）如果有进位，加到下一位上六、作业设计（1）80 + 20 = ?（2）90 50 = ?（3）70 + 30 = ?答案：（1）80 + 20 = 100（2）90 50 = 40（3）70 + 30 = 100七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以进一步学习整十数与整数相加减，以及整数与小数相加减。

这些都是实际生活中常用的运算，对学生的数学应用能力有很大帮助。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了小明和小红分享苹果的例子。

这个例子能够激发学生的兴趣，同时让他们直观地理解整十数与整十数相加减的实际意义。

整十数加减整十数1

《整十数加减整十数》教案一、教学课题苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）《整十数加减整十数》二、教学目标：1、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

2、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

三、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景提供计算题。

二、让学生动手操作，理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。

通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

教学准备：1.作业纸2.学生准备多捆小棒。

四、教案背景：1.面向学生：小学2.学科：数学五、教学方法在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

六、教学过程：（一）、谈话导入：上节课我们认识了整十数，请同学们帮老师解决几个问题，你们愿意吗？（1）、3个十是（）；50里面有（）个十。

（2）、老师左手中有几支铅笔，右手呢？（左手两捆小棒，右手3捆）。

师小结：一捆里面有十支，两捆铅笔有2个十，是20；3捆铅笔有3个十，是30.（二）、创设情境，激发学习兴趣。

正月十五元宵节，夫子庙灯会真热闹！小松鼠和小熊来到了灯会现场，心里可开心了。

让我们一起去逛逛夫子庙吧！【百度网页】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word= %C4%CF%BE%A9%B7%F2%D7%D3%C3%ED%B5%C6%BB%E1&in=30356&cl=2&lm=-1&st=-1& pn=5&rn=1&di=61505125860&ln=1891&fr=&fm=result&fmq=1332152309453_R&ic =0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&0&di61 690032675&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload-files%2F407%2F40 70426.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fthread-4070413-1-1.html &W1000&H750&T8628&S344&TPjpg（三）、探究交流，明确算理，掌握算法1、合作交流，探索新课。

苏教版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一) 教案整十数加、减整十数

整十数加整十数;整十数减整十数教材第42、43页的内容。

1.使学生进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。

2.使学生能够正确、熟练地口算100以内整十数加、减整十数，加强培养学生的口算能力。

3.在教学过程中，注意培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

1.理解整十数加、减整十数的算理。

2.能够在理解算理的基础上正确、熟练地口算整十数加、减整十数。

实物投影，口算卡片。

1.口算。

3+2= 6+3= 7+1= 4+5=5+4= 8+2= 6+2= 5+5=6-4= 8-2= 4-2= 9-6=7-3= 5-1= 7-5= 10-4=2.复习数的组成。

(1)80里面有( )个十，60里面有( )个十。

(2)4个十是( );7个十是( )。

1.教学“。

老师出示主题图。

老师提问:大公共汽车和小公共汽车各有多少个座位?要求的问题是什么?请同学们用简单的语言表述这幅图的图意。

(大公共汽车有40个座位，小公共汽车有30个座位，求一共有多少个座位)老师继续问:要求一共有多少个座位，用什么方法计算?请同学们列出算式。

板书:40+30老师追问:你们知道40加30等于多少吗?请同学们在组内发表自己的意见，然后请一名同学向全班汇报。

甲组学生的意见是，十个十个地数:40，50，60，70。

乙组学生的意见是，因为4个十加3个十是7个十，7个十是70，所以40加30等于70。

丙组学生的意见是，因为4加3等于7，所以40加30等于70。

老师小结:这几种计算方法都正确，你喜欢用哪种计算方法都可以，只要计算结果正确就可以了。

2.教学“。

老师:同学们知道了40加30等于70，那么，你们能试着计算70减30吗?想一想，把你的想法讲给你的同桌听。

学生甲:7个十减3个十等于4个十，4个十是40，所以70减30等于40。

学生乙:因为7减3等于4，所以70减30就等于40。

老师小结:选择适合自己的方法，只要计算正确就可以。

一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案[修改版]

第一篇：一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案108班曾雪连教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。

教学过程：一、复习旧知识师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。

师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》师：火车火车谁来开？生：我来开师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。

学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知1、教学整十数加整十数师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？生：一共有多少本书？师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。

（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？学生汇报。

（板书：20+10）师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。

（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。

100以内的加法和减法(一)整十数加减整十数上课讲义

100以内的加法和减法(一)整十数加减整十数
红花多少盆?
黄花多少盆?
1
1,2,3…… 10
还有多少盆紫花?
10,20，30。
10 + 20 = 30
10,20。
30 - 10 = 20
我要搬走 10 盆。
还有多少盆紫花?
一捆小棒加两捆小棒，是三捆小棒所以30. 计数器上先拨出10加20，是30. 一个10加两个20，就是三个30.
42 + 3 = 45 42 + 30 = 72
5 + 21 = 26 50 + 21 = 71
2
咱们班有 33 人，每人 1 瓶够吗?
24 + 9 = ······
24 + 6 = 30 30 + 3 = 33
4 + 9 = 13 13 + 20 = 33
说一说，你是怎样计算的?
45 + 6 = 51
11.
36 只蚂蚁做操。一共有多少只蚂蚁?
36 + 6 = 42 (只) 答: 一共有 42 只蚂蚁。
12. 在里填上 “＞” “＜” 或
“=”。 26 + 9 ＜ 36
86 ＞ 76 + 8
49 + 5 = 54
62 = 53 + 9
13. 24 + 30 + 5 = 59 26 - 3 + 8 = 31
11. 有 30 棵松树。
有 10 棵柳树。
有 20 棵杨树。
一共有多少棵树? 10 + 20 + 30 = 60 (棵) 答: 一共有 60 棵树。
想一想: 下面每个( )里最大可以填什么数? 10 + 30＞( 39 ) 20 +( 4 )＜ 25 25 +( 0 )= 25 -( 0 )

整十数加、减整十数课件1

90
做减法
试一试，你准行！
50
40
30
20
10
20+20
10+60
70-20
60+20
10+40
40
50
70
80
20+60
90-10
70-30100-Fra bibliotek090-50
90-20
60
－10
50
+30
80
－70
－40 30 +60 10 70
80
+60 －40 40 +30 － 50 +10 90 20 30 70
80 – 40 = 40
70 – 20 = 50 90 – 20 = 70
40 + 20 = 60
80 + 10 = 90
60 – 30 = 30
小动物后面都藏着什么数？
猜一猜
40 + 30 = 70 50 - 40 = 10 80 - 20 = 60
算一算
3＋2＝5 3 ＋20 2 ＝50 30 6－4＝2 4 ＝20 6 －40 60
我会想
80里面有( 8 )个十; 50里面有5个( 十 );
( 70 )里面有7个十; 6个十是( 60 ).
每串10 个 ?
一共有多少个 ?
30 + 20 = ？
下一步
30＋20＝ 50
十个十个地数, 30, 40, 50。
?
返回
30＋20＝ 50
3个十＋ 2个十
?
＝
5个十
返回
7个十 3个十 4个十 10个十