整十数加减整十数教学设计

《整十数加、减整十数》教学设计

教学内容：苏教版一年级下册第42-43页。

教材分析：本节主要是认识整十数加、减整十数的口算，通过情境图引出问题，列出算式，然后探索讨论各种口算方法，最后学生自己说出喜欢的方法，并且试一试，使学生能够训练口算。

学情分析：学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1.经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点：整十数加、减整十数算法的掌握和算理的理解。

教学难点：整十数相加等于100和100减去整十数的口算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.同学们，外出的时候我们经常要坐客车，客车有大有小，座位有多有少。

2.课件出示情境图，学生看图说说你知道了什么？你能不能提出一个用加法计算的问题。

二、自主探索，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1.一共有多少个座位？应怎样列式？

学生汇报，教师板书：40+30

2.40+30你会算吗？自己想一想，再说给同桌听一听。

3.生交流算法，可能有以下方法，师逐一板书。

（1）4个十加3个十得7个十，7个十是70。

（2）因为4+3=7，所以40+30=70。

4.你喜欢用哪种方法计算，把计算过程说给你的同桌听一听。再在教材上填出得数。

（二）学习整十数减整十数

1.你能根据这幅列出两道减法算式吗？

板书：70-40 70-30

2.你会算吗？和同桌说说你是怎样算的？

3.集体交流算法。

三、综合运用，拓展延伸

1.出示“想想做做”第1题图

（1）这是一些用水晶珠子串成的手链，让我们来数数每串手链上有几颗珠子。

（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据这幅图列出四道算式吗？请你自己在教材上填一填。

（3）学生汇报。师提问：50+40你是怎样算的？

2.“想想做做”第2题。

课件呈现围墙的画面及墙上的算式，你能算一算吗？比较上下两个算式，你发现了什么？

3.“想想做做”第3题。

学生独立完成后集体校对。

4.口算比赛，“想想做做”第4题。

5.解决实际问题。

出示“想想做做”第5题

（1）读题，说说小兔的话是什么意思？

（2）列式计算。

（3）交流，说说想法。

四、全课总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？