整十数加减整十数教学设计
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!整十数加减整十数的教案8篇优秀的教案设计能够提高教师的专业素养和教学能力，只有结合实际的教学经验，我们才能写出优质的教案，下面是本店铺为您分享的整十数加减整十数的教案8篇，感谢您的参阅。
整十数加整十数教案（精选五篇）
整十数加整十数教案（精选五篇）第一篇：整十数加整十数教案《整十数加整十数》教学设计四中马玉莲教学内容：学前班数学下第16-17页《整十数加整十数》。
教学目标：知识与技能：运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加整十数的计算方法。
过程与方法：创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
情感态度与价值观：培养学生思维灵活性；培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：学会整十数加整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加整十数的算理、准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、复习引入：1、复习10以内的加法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2=2、复习数的组成。
8个十是（）5个十是（）60里面有（）个十 90里面有（）个十大家算得真棒！师：我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些铅笔和橡皮送给他，好吗？下面我们一起来学习《整十数加整十数》。
二、创设情境，探究新知：小朋友们爱吃冰糖葫芦吗？现在，小松鼠和小熊每人手里有好多冰糖葫芦，谁能帮他们数一数？每串几个冰糖葫芦？小松鼠有几串？小熊有几串冰糖葫芦呢？他俩一共有多少个？学生举手抢答，教师讲解，列式解答。
30 + 20 = ？提问：你们是怎么想的？怎样计算出来的？ 3个十 + 2个十 = 5个十 30 + 20 = 50 还有一种就是同学们准备的数数棒也可以算出来。
三、分层练习，强化提高：1.出示幻灯片，红花和黄花一共有多少盆？ 10＋20＝30 或 20＋10＝30 红花和紫花一共有多少盆？ 10＋30＝40 或 30＋10＝402.春天来啦！老师想带领学前班的同学们去春游，有两辆汽车。
大车40座，小车30座。
你能提出一个加法问题吗？学生看图，提出加法计算的问题。
老师鼓励，讲解。
大车和小车一共有多少个座位？+ 30 = ？学生自己独立计算，集体订正。
3.今天老师还准备了一个游戏。
4.智力闯关：春游了吃也吃饱了喝也喝好了，那同学们想不想钓鱼呢？跟森林的狐狸花花一起去钓鱼好吗？狐狸花花说：妈妈，我已经长大了我想去钓鱼，妈妈说“钓鱼的路上会遇到很多难题。
《整十数加减整十数》说课稿4篇
《整十数加减整十数》说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）
《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计（5篇范例）第一篇：《整十数加减整十数,整十数加减一位数》教学设计《整十数加减整十数，整十数加减一位数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗3 【教学目标】1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
【教学重难点】整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
【教学过程】课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）一、创设情境，提出问题1.谈话：菜园里一片丰收的景象，仔细看图，图上都有什么？预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。
追问：再来仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。
2.谈话：同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（根据学生提出的问题适时板贴）3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。
追问：怎样列式？预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做? 预设：把两部分合起来就要用加法。
谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”实际上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。
【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与自然、生活的密切联系，为后面的研究学习做好铺垫。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《整十数加减整十数》教学设计，希望对大家有所帮助。
《整十数加减整十数》教学设计1导学内容：整十数加减整十数（P62—63例1及做一做，练习十1—3题。
）导学背景：整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。
第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。
第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
导学目标：1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
导学重点：理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。
导学难点：掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。
导学准备：课件、各种小奖品。
导学过程：一、预学1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：第一关：我会算3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=第二关：我会填。
3个十是（）； 40里面有（）个十；50里面有（）个十； 4个十和2个一组成（）。
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇
2024年《整十数加减整十数》教学设计8篇《整十数加减整十数》教学设计1教学目标：1.使学生理解整十数加减整十数的算理。
2.使学生学会整十数加减整十数的口算方法。
3.通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
4. 培养学生的计算兴趣和数学思维能力。
教学重点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，并能正确表达。
教学过程：一、复习引入1.数一数（一十一十地数到100）2.计算1+2 3-16+3 9-65+3 8-33+4 7-34+2 6-2二、新课1.激疑：把1+2改为10+20，你会算吗？2.解惑：为什么10+20=30？等于40对不对？3.让学生充分讨论（小组争论）4.小组代表发言，师顺势引导：拨计数器、用小棒操作表示5.引导学生明算理：1个十加2个十等于3个十，就是三十。
6.巩固：把复习引入中的计算题中的.加法题全部改为几十加几十，让学生计算，说算理。
7.迁移：加法会算了，减法会不会？把复习引入中的计算题中的减法题全部改为几十减几十，让学生计算，说算理。
8.指导学生看书上P56主题图：要求观察图的中间部分，按从左往右顺序看。
提问：有几种颜色的花？数一数，红花有几盆？黄花有几盆？紫花有几盆？9.体会加法的含义：红花和黄花一共有几盆？指名列式计算，提问：为什么用加法计算？（把两个部分合并成一部分）10.体会减法的含义：要搬走10盆紫花，还有多少盆紫花？指名列式计算，提问：为什么用减法计算？（从一个整体中拿走一部分，求剩下那部分）三、课堂练习1.P58第一题，指导学生先看懂图，说清图意再计算。
2.P58第二题，要求按竖行做，引导学生比较，发现快速算法：个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加；把十位上的数相加，在个位上写零。
3.P58第三题，看图列式，独立完成。
四、课堂总结你学到了什么？《整十数加减整十数》教学设计2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
《整十数加减整十数》教案
《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案1教学目标：1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。
2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
同时，形成与同学交流、合作的态度。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。
下一题：我会做。
（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。
二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。
出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。
好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。
）40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。
（板书）4、怎样算出40＋30的得数？。
自己先想一想，同桌互相说一说。
指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）第二种：4＋3=7 40＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。
同桌再说说这道算式的算法。
说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加、减整十数》(教案)
《整十数加、减整十数》（教案）教学目标：1、了解整十数的概念2、能够使用整十数进行加减计算3、培养学生的口算能力和思考能力教学重点：1、让学生能够熟悉整十数的概念2、让学生能够掌握整十数的加减计算方法教学难点：让学生能够灵活运用整十数进行加减计算教学内容：1、引入老师可以用张数轴或者数线，让学生观察并数数，从而引导学生了解十个数为一组为一个整十数的概念。
2、整十数的加法例如：30 + 40，需要先将数的个位数相加，然后再将十位数相加，即3+4=7，3+4=7，则30+40=70.3、整十数的减法例如：70 - 50，需要将7减5，即7-5=2，则70-50=20.4、整十数的混合运算例如：20 + 30 - 10 = (20+30)-10 = 40.5、让学生趣味性学习整十数加减法老师可以将一些小游戏与整十数的加减线分类别的运算相结合，让学生在愉悦的氛围中学习。
6、小结复习所学内容，让学生在课堂上分享自己的学习心得。
教学流程：1、学生观察数轴或数列进行数数（10分钟）2、老师回答一些学生提出的问题，并讲解整十数（10分钟）3、老师教学生整十数加法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）4、老师教学生整十数减法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）5、老师引导学生进行混合运算，进行课堂练习，及时纠正并请学生上黑板讲解（20分钟）6、老师结合小游戏，让学生进行愉悦的数学学习（20分钟）7、小结，复习所学内容，解答学生提出问题（10分钟）板书设计：整十数加减法30 + 40 = 7070 - 50 = 2020 + 30 - 10 = 40教学反思：整十数加减法是小学数学的重要内容，也是日常生活计算所必须掌握的技能，孩子们在理解整十数的概念后，加减运算也就可以快速掌握。
在讲解时，老师需要结合实例讲解，给予足够的练习，最好在课堂上请学生上黑板讲解答案，督促所有学生都能理解和熟练操作。
在教学过程中也需要发挥创意，给孩子一个活泼好玩的氛围，让他们在快乐中学习，将有助于提高学生的学习积极性。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]
![《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ded8879bb84ae45c3a358cc6.png)
第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。
【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。
【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。
我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。
50里面有( )个十。
7个十是（）。
6个十是（）。
同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。
2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。
）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。
那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。
3、我发现。
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。
今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。
板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。
可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。
谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。
整十数加减整十数教案
整十数加减整十数教案一、教学目标1、让学生理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、通过直观操作和讨论交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3、引导学生在实际情境中发现问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、教学难点理解整十数加减整十数的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
四、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。
例如：老师可以展示一个小商店的图片，里面有各种整十数数量的商品，如 30 本笔记本、50 支铅笔等。
然后提问：“如果老师要买 20 本笔记本，那么商店里还剩下多少本笔记本？”从而引出整十数加减整十数的问题。
2、探索新知（1）直观演示老师拿出一些小棒，每10 根捆成一捆，分别摆出3 捆和2 捆小棒，代表 30 和 20。
然后把这两部分小棒合在一起，让学生观察并思考一共有多少根小棒，从而得出 30 ＋ 20 ＝ 50。
（2）讨论算法让学生分组讨论 30 ＋ 20 还可以怎样计算，引导学生从数的组成角度思考，3 个十加 2 个十是 5 个十，就是 50。
（3）自主探究让学生自己动手操作，用小棒摆出 50 20 的过程，并在小组内交流自己的算法。
3、巩固练习（1）基础练习完成课本上的练习题，如 40 ＋ 30 ＝，60 40 ＝等，让学生直接写出得数。
（2）应用练习创设一些实际生活中的问题，如小明有 70 元零花钱，花了 30 元买文具，还剩下多少钱？让学生列式计算。
（3）游戏练习开展“摘苹果”游戏，在苹果卡片上写上整十数加减整十数的算式，让学生计算，算对的同学可以把苹果卡片摘下来。
4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，整十数加减整十数的计算方法。
（2）强调计算时要注意相同数位上的数才能相加减。
5、布置作业（1）完成课本上的课后作业。
（2）让学生回家观察生活中还有哪些地方用到了整十数加减整十数的知识。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口第100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学准备】小棒、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2=2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位。
如3+2,是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3,是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
（1）8个十是（）5个十是（）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
生1.我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3,所以20加10等于30。
板书:2+1=310+20=303.教学例1：整十数减整十数。
师:刚才我们学习了10+20=30。
想一想：30-10=师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1抽，这时老师追问）4：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20,所以：30-10=20»学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30,30-10=20o【板书设计1.第6单元10（）以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=10+20=?30-10=?。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案《整十数加、减整十数》教案（精选10篇）《整十数加、减整十数》教案篇1教学内容：教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30—20=10。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计
-利用生活情境引入整十数加减运算，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
-设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观手段，帮助学生形成整十数的直观认识。
-引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发现整十数加减运算的规律。
3.分层次教学，关注个体差异：
在练习过程中，我会巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正，帮助他们掌握正确的运算方法。
（五）总结归纳
在课程结束时，我会引导学生对本节课的内容进行总结归纳。具体包括：
1.整十数加减运算的计算方法。
2.生活中常见的整十数加减问题及其解决方法。
3.在计算整十数加减时，需要注意的问题，如进位、退位等。
五、作业布置
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础，对整数的认识有了初步的理解。在此基础上，学生学习整十数加减运算，需要在原有的知识基础上进行拓展和提升。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下学情：
1.学生对整十数的概念理解尚浅，需要通过直观、具体的教学手段帮助学生加深理解。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解整十数的概念，掌握整十数的加减运算方法。
2.能够熟练地进行整十数加减计算，提高运算速度和准确性。
3.学会运用整十数加减解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.培养学生的数感和符号意识，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方面：
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整十数加减的意义。
口算整十数加减整十数教案
口算整十数加减整十数教案一、教学目标：1.理解并计算整十数的加减运算，培养学生的口算能力。
2.掌握使用快速计算方法进行整十数加减的技巧。
3.培养学生观察和思维能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容：整十数的加减运算。
三、教学准备：1.教师准备多位数加减法的练习题，题目以整十数为主。
2.教师准备黑板、彩笔等教具。
四、教学过程：1.导入新知识教师可提问学生：你们知道什么叫整十数吗？能不能举例说明呢？学生回答后，教师解释整十数的概念，即个位数为0的数，如10、20、30等。
教师告诉学生，本课我们学习整十数的加减运算。
2.探究整十数的加减运算规律教师可以出示一个练习题，如：30+40=？教师引导学生观察数字的特点，即整十数加整十数，个位数相加为0，十位数相加不变。
学生回答后，教师让学生尝试计算出结果，然后核对答案。
接着，教师出示几个类似的练习题，让学生自己解答并核对，进一步巩固这个规律。
3.整十数的加法教师给学生出示多个加法练习题，要求学生运用整十数的加法规律进行口算计算。
如：(1)10+20=？(2)30+40=？(3)60+20=？(4)70+50=？教师可以从简单到复杂进行逐步教学，确保学生能熟练掌握整十数的加法运算。
4.整十数的减法教师给学生出示多个减法练习题，要求学生运用整十数的减法规律进行口算计算。
如：(1)30-10=？(2)70-50=？(3)40-20=？(4)60-30=？同样，教师可以从简单到复杂进行逐步教学，确保学生能熟练掌握整十数的减法运算。
5.练习巩固教师可以设计一些综合性的整十数加减法练习题，要求学生在规定时间内完成，并相互交换进行核对。
例如，教师给学生出示以下题目，请学生快速计算并写出答案：(1)80+30-40=？(2)50-10+20=？(3)90-20+10=？(4)60+50-80=？学生完成后，教师可以展示答案，让学生核对，并进行讲解。
6.小结与反思教师与学生进行小结，让学生回顾和总结整个学习过程，巩固对整十数加减运算的掌握。
一年级整十数加减整十数教案设计教案
教案设计【教学目标】1.能够简单理解整十数的概念。
2.能够准确计算整十数的加法和减法运算。
3.能够熟练运用整十数加法和减法解决实际问题。
【教学重点】1.整十数的概念和特点。
2.整十数加法运算。
3.整十数减法运算。
【教学准备】1.教师准备整十数的卡片或数学魔方。
2.学生的教学资料和学习用品。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师用整十数的卡片或数学魔方，让学生观察其中的数字。
2.教师引导学生发现整十数的规律，例如：整十数以0结尾，两个整十数相加或相减的结果也是整十数等。
3.教师提问学生，什么是整十数？整十数的特点是什么？二、整十数的加法运算（15分钟）1.教师出示一个整十数的加法算式，例如：30+20=。
2.教师引导学生通过数学魔方或卡片的形式，进行实际操作，将数字30和20相加，并解释运算的过程。
3.学生尝试解答并说出答案。
4.教师和学生共同验证答案的正确性，并进行讨论。
三、整十数的减法运算（15分钟）1.教师出示一个整十数的减法算式，例如：60-20=。
2.教师引导学生通过数学魔方或卡片的形式，进行实际操作，将数字60减去20，并解释运算的过程。
3.学生尝试解答并说出答案。
4.教师和学生共同验证答案的正确性，并进行讨论。
四、综合练习（20分钟）1.教师出示一些整十数的加法和减法算式，要求学生独立计算并写出答案。
2.学生进行算式的计算，并写出答案。
3.教师在黑板上出示答案，并让学生进行对比和讨论。
4.学生对自己的答案进行订正，并解释答案的正确性。
五、拓展活动（10分钟）1.教师出示一些实际生活中的问题，例如：小明有30元，在商场买了一件衣服花了10元，还剩多少钱？2.学生进行思考并计算出答案。
3.学生将答案报告给教师，并解释答案的意义和正确性。
【教学总结】1.教师对整十数的加法和减法运算进行小结，并复习整十数的特点。
2.学生回答教师提出的问题，并对整堂课进行总结。
【教学延伸】1.带领学生探索更复杂的加减法运算，如整十数与个位数的加减法运算。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行整十数加、减整十数运算的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
二、教学内容1.教学例1：整十数加整十数2.教学例2：整十数减整十数3.巩固练习三、教学重点与难点1.重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了整十数的加减法，那么大家知道整十数加整十数和整十数减整十数应该怎样计算吗？今天我们就来学习这部分内容。
2.教学例1师：请大家看例1，小华有30个苹果，小明给了小华20个苹果，那么小华现在有多少个苹果呢？生：小华现在有50个苹果。
师：很好，这就是整十数加整十数的计算。
我们再来举个例子，小刚有40个橘子，小王给了小刚30个橘子，那么小刚现在有多少个橘子？生：小刚现在有70个橘子。
师：同学们，我们发现整十数加整十数，只要把两个整十数的十位数相加，个位数保持不变，然后写出结果即可。
3.教学例2师：我们看例2，小亮有50个糖，他吃掉了20个糖，那么小亮还剩下多少个糖？生：小亮还剩下30个糖。
师：很好，这就是整十数减整十数的计算。
我们再举一个例子，小红有60个铅笔，她用掉了40个铅笔，那么小红还剩下多少个铅笔？生：小红还剩下20个铅笔。
师：同学们，我们发现整十数减整十数，只要把两个整十数的十位数相减，个位数保持不变，然后写出结果即可。
4.巩固练习师：现在请大家拿出练习本，我们来巩固一下整十数加、减整十数的计算。
（1）计算下列各题：20+30=5020=70+10=8050=（2）应用题：小明有30个球，小华给了小明20个球，小明现在有多少个球？小红有50个糖，她吃掉了30个糖，小红还剩下多少个糖？师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了整十数加、减整十数的计算方法。
请大家回顾一下，我们是如何进行计算的？生：整十数加整十数，把十位数相加，个位数保持不变；整十数减整十数，把十位数相减，个位数保持不变。
《整十数加减整十数》优秀的教学设计（通用11篇）
《整十数加减整十数》优秀的教学设计《整十数加减整十数》优秀的教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《整十数加减整十数》优秀的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《整十数加减整十数》优秀的教学设计篇1教学目标:1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。
师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。
师：80+2=82你怎么想的呢？生：8个十和2个一是82(2)5个十是（）？7个十是（）？30里面有几个十？60里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。
接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课。
师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(课件出示：课本的主题图)师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。
《整十数加、减整十数》教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计《整十数加、减整十数》教学设计一、教材分析与设计思路：整十数加、减整十数的计算，是在已经学过10 以内加、减法和100以内数的认识的基础上进行的。
这样安排，有助于学生加深对“相同数位上的数可以直接相加、减”的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析：根据对学生的调查发现，学生对新知并非毫无经验，很多学生已能独立计算整十数加减整十数，但能清晰表述算理，做到“理清法明”的学生不多，知其然而不知其所以然，因此数形结合的方法是本节课的重要学习方法。
三、教学目标：1.让学生学会应用已学过的相关知识，理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。
2.通过创设情景，让学生在主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法的同时，个人的观察、分析、解决问题及语言表达等能力都能得到锻炼。
3.让学生在动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程中，理解算理，体验算法，养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
，树立学好数学的信心。
四、教学准备：多媒体课件、计数器、小棒五、教法：探究法、讲授法六、学法：探究学习法、示范法、自主学习法七、教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，能准确口算。
八、教学过程：（一）、复习旧知，为新知做铺垫。
师：课前准备！（准备准备）书本摆放！（摆放到位）上课！（起立，老师好！）同学们好，请坐！今天，我们要在这么宽敞明亮的教室上课，同学们高兴吗？（高兴）老师也很高兴呢！那在上新课前，老师要进行一次旧知识大闯关，你们敢接受挑战吗？（敢）这么自信呢！那就开始吧！请看复习闯关一！1、(课件出示）复习闯关一：我会算。
2+3 = 5+4 = 6-2 = 9-4 =2、(课件出示）复习闯关二：我会填。
（1）30里面有( )个十;（2）2个十和3个十合起来是( )个十;（3）从9个十里面减去5个十，还剩( )个十。
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《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：教科书第42页的例题，“试一试”，42-43页“想想做做”的1-5题。
教学目标：
1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程，能够正确地口算整十数加、减整十数。
2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3. 使学生在数学活动的过程中，逐步形成良好的计算习惯，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。
教学重点：能够正确地口算整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加、减整十数算理，能够解决简单实际问题。
教学过程：
一、复习旧知。
师：今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友喜羊羊也来了,他要带我们去青青草原做客,想去吗？路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。
你们有信心接受挑战吗？
1.口算
2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5
2.我会填
40里面有（）个十。
7个十是（）。
（）里面有3个十。
6个十是（）
二、创设情境、自学质疑
1．出示情境图
师：小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2.提问：观察这副情境图，你知道了什么？要求一共有多少个座位？怎样列式呢？（根据学生的回答，板书：40+30=）
3.交流展示、探究算法
提问： 40+30=？你是怎么算出来的？
生交流，归纳计算方法。
（师逐一课件展示）a．十个十个地数。
（评：结合数数想出得数，不错）b．4个十加3个十得7个十，是70。
（评：根据数的组成，指名再说说） c.由4+3=7想到40+30=70。
(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 小结算法。
小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）你喜欢用哪
种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
4.知识延伸
出示试一试70-30=？提问：怎样计算，你是怎样想的？指名学生回答，并要求说出算法。
5.揭示课题
三、迁移应用
1、做“想想做做”第1题。
）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？
（1）引导学生看图，说图意（每圈彩珠有10颗，左边有50颗，右边有40颗）。
（2）学生独立完成，再全班交流算法。
2.“想想做做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）提问：你发现了什么？（上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十、、、、、、）
3.“想想做做”第3题。
动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？
（1）提醒：按从左往右的顺序依次计算，把每次计算的结果及时填写在方框里。
（2）学生独立完成。
4．“想想做做”第4题。
（卡片形式出现）
5．做“想想做做”第5题。
（1）让学生把题中的条件和问题连起来说一说。
（2）追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？
（3）学生列式解答后，再说一说为什么要用加法算。
四、总结评价
去青青草原玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70（个） 4+3=7
4个十加3个十等于7个十，是70 40+30=70
70-30=40 7-3=4
7个十减3个十等于4个十，是40 70-30=40
《整十数加减整十数》
教学反思：本节课能创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。
数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。
在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：一、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！二、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。
这些都是我今后需要努力完善的地方。