项目教学法

二、项目教学法的优势分析
1、用于学习一定的教学内容，能将某一教学内容的理论 用于学习一定的教学内容， 知识和实际技能结合起来； 知识和实际技能结合起来； 2、学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内 学生有独立制定计划并实施的机会， 可以自行组织、安排自己的学习行为；让学生自己克服、 可以自行组织、安排自己的学习行为；让学生自己克服、 处理在项目工作中出现的困难和问题； 处理在项目工作中出现的困难和问题； 3、师生互动，小组合作，共同完成任务；有明确而具体的 师生互动，小组合作，共同完成任务； 成果展示； 成果展示； 4、具有整体性、一定的难度、综合性、探究性，要求学生 具有整体性、一定的难度、综合性、探究性， 运用新学习的知识、技能， 运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问 做中学，学中做，边做边学； 题，做中学，学中做，边做边学； 5、与实际生产过程或商业经营活动有一定的关系； 与实际生产过程或商业经营活动有一定的关系；
七、项目教学法着重关注的关键环节
1．考察、调查 考察、 考察 ２．讨论 ３．表达 表达 展示、 ４．展示、交流
八、项目教学法的尝试- MPS项目培训 八、项目教学法的尝试- MPS项目培训
集机、电、气、PLC工控Βιβλιοθήκη Baidu体化的知识平台
(一)选择MPS项目的原因 选择MPS项目的原因
MPS系统是一个积电气控制 PLC、传感器、 系统是一个积电气控制、 １．MPS系统是一个积电气控制、PLC、传感器、气压传 机械传动等技术于一体的典型机电一体化系统， 动、机械传动等技术于一体的典型机电一体化系统， 该系统具有很强的综合性、实用性， 该系统具有很强的综合性、实用性，能全面检测和培 训学生对机电技术的应用能力， 训学生对机电技术的应用能力，符合项目选题要与教 学内容相关，涵盖能让学生通过国家标准中、 学内容相关，涵盖能让学生通过国家标准中、高级技 能考核要求和岗位需要的技术知识内容的要求。 能考核要求和岗位需要的技术知识内容的要求。 我校具有一套较先进的六单元MPS教学实物系统。 MPS教学实物系统 ２．我校具有一套较先进的六单元MPS教学实物系统。 通过此项目的培训可帮助学生巩固、学习、 ３．通过此项目的培训可帮助学生巩固、学习、研究上述 知识、技能，可有效培养学生的创新精神、 知识、技能，可有效培养学生的创新精神、实践能力 和团队协作精神。 和团队协作精神。
六、项目教学法的组织
第一阶段：活动准备。设计活动方案；明确任务。 第一阶段：活动准备。设计活动方案；明确任务。 第二阶段：活动展开。考察、调查、研究、讨论、 第二阶段：活动展开。考察、调查、研究、讨论、 表达。 表达。 第三阶段：活动总结。开总结会、展示成果、 第三阶段：活动总结。开总结会、展示成果、交 流经验。 流经验。
项目教学法的实践与思考
盐城机电高等职业技术学校 张国军
二00九年七月
目
录
对项目教学法的理解 项目教学法的优势分析 项目教学法的教学设计原则 项目教学法的设计要素 项目教学法的一般教学步骤 项目教学法的组织 项目教学法的关键环节 我校项目教学法的尝试实践 应用“项目教学法” 应用“项目教学法”的几点感触 项目教学法实践的几点思考
四、项目教学法的设计要素
学习的过程不能局限于书、课堂、 ４．过程要素 学习的过程不能局限于书、课堂、 网络，而是模拟实施工程项目的过程。 网络，而是模拟实施工程项目的过程。 ５．资源要素 根据项目学习对资源的需求，教师 根据项目学习对资源的需求， 需运用多种形式，组织大量有效的“预设资源” 需运用多种形式，组织大量有效的“预设资源” 和“相关资源”。或者在教师指导下，帮助学 相关资源” 或者在教师指导下， 生 自己构建和组织资源。 自己构建和组织资源。
四、项目教学法的设计要素
2．任务要素 验 项目教学是以学生对“任务” 项目教学是以学生对“任务”的原有知识经
和认知结构为基础，为了完成一个完整的项目， 和认知结构为基础，为了完成一个完整的项目，要以阶 段（或单元）整体安排学习任务和学习时间；整体设计 或单元）整体安排学习任务和学习时间； 学习活动。项目任务要涵盖一定的知识内容， 学习活动。项目任务要涵盖一定的知识内容，要针对不 同教学内容设计不同的项目任务。 同教学内容设计不同的项目任务。 ３．组织要素 项目教学法最常见最有效的组织形式是 小组合作学习， 小组合作学习，此组织形式能够有效地促进学生之间 的沟通和交流，也有利于实现“角色扮演” 的沟通和交流，也有利于实现“角色扮演”。
(三)MPS项目教学的实践MPS项目教 )MPS项目教学的实践 项目教学的实践MPS项目教 学的实践.doc 学的实践.doc
(四)项目实施的物化成果
1．子课题③～⑦电气控制板的制作与调试。 2．各单元站的拆装、调试，准确实现规定的动作要求。 3．六单元站准确实现连动动作。 4．项目实践活动成果的图文汇报材料。精彩图片.doc
四、项目教学法的设计要素
1．情境要素 是开展项目教学的第一要素， ． 开展项目教学的第一要素， 也是教师实施项目教学的主要任务之一。 也是教师实施项目教学的主要任务之一。 由于情境是与学生生活有关的真实事件或 真实事件的模拟， 真实事件的模拟，不同的情境将引出不同 的问题，带来丰富多彩的学习内容， 的问题，带来丰富多彩的学习内容，从而 有效调动学生运用原有知识和经验， 有效调动学生运用原有知识和经验，完成 项目任务。 项目任务。
十、项目教学法实践的几点思考
必须与教育教学改革相结合。 1．必须与教育教学改革相结合。须与调整和改革专业培 养方案、课程教学计划、课程结构和内容、 养方案、课程教学计划、课程结构和内容、教学考核 评价方法的改革相结合。 评价方法的改革相结合。 2．各学校须加强专业图书资料和相关基础设施的建设 （专业工程手册、材料手册、“四新”专业资料、网络、 专业工程手册、材料手册、 四新”专业资料、网络、 项目制作岗位建设（实训场所的布置） 项目制作岗位建设（实训场所的布置）等）。 学生计划工作的能力较差，需多方位设置教学项目， 3．学生计划工作的能力较差，需多方位设置教学项目， 在平时的过程不断培养。 在平时的过程不断培养。 4．具有机电综合知识和综合技能的师资严重短缺，在平 具有机电综合知识和综合技能的师资严重短缺， 时通过多种途径培养“多能型”教师。 时通过多种途径培养“多能型”教师。
三、项目教学法的教学设计原则
1．以学生为主体、中心，以教师为主导、协助。 以学生为主体、中心，以教师为主导、协助。 以学生为主体 一切以学生为中心，教师只是指导员、协调员、 一切以学生为中心，教师只是指导员、协调员、观察 主持人。 员、主持人。 2．项目选择要适当。以培养目标为依据，按教学内容 项目选择要适当。以培养目标为依据， 项目选择要适当 的需求，结合学校的实际情况，选取现实的对象、 的需求，结合学校的实际情况，选取现实的对象、材 料为项目；项目既要包含基本的教学知识点， 料为项目；项目既要包含基本的教学知识点，又能调 动学生解决问题的积极性。 动学生解决问题的积极性。项目的选取最好由教师和 学生共同参与， 学生共同参与，教师要注意启发学生去主动发现身边 的素材，选择难度适合的工程项目。 的素材，选择难度适合的工程项目。
(二)项目培训的目标
希望通过教师和学生共同合作完成对 MPS自动化生产教学系统的解构 通过实验、 自动化生产教学系统的解构, MPS自动化生产教学系统的解构,通过实验、 实习、调试等环节为学生建立一个机、 实习、调试等环节为学生建立一个机、电、 PLC工控一体化的知识和技能平台 工控一体化的知识和技能平台, 气、PLC工控一体化的知识和技能平台, 以 使学生在完成此项目的过程中， 使学生在完成此项目的过程中，能掌握通过 国家标准电气控制中、高级技能考核要求， 国家标准电气控制中、高级技能考核要求， 同时掌握岗位需要的技术技能， 同时掌握岗位需要的技术技能，培养自学能 团队合作精神和创新能力。 力、团队合作精神和创新能力。
其它项目教学实践：室内照明电路的设计、安 其它项目教学实践：
装、调试；常用电子产品的制作；企业任务
九、应用“项目教学法”的几点感 应用“项目教学法” 触
1．使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，领悟 使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合， 到机电技术研究的基本方法。 到机电技术研究的基本方法。 使学生学会了怎样学习和运用新知识、 2．使学生学会了怎样学习和运用新知识、新技能的方 学会了学习，体验了知识技能的“边学边用， 法，学会了学习，体验了知识技能的“边学边用，活 学活用”的价值，学自主学习能力初步形成。 学活用”的价值，学自主学习能力初步形成。学会了 面对问题、分析问题、解决问题的方法。 面对问题、分析问题、解决问题的方法。 培养了学生协作学习、合作探究的学习能力， 3．培养了学生协作学习、合作探究的学习能力，初步形 成了团队意识。 成了团队意识。 4．培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力 培养了学生搜集信息、分析取舍信息、
四、项目教学法的设计要素
６．评价要素 对学生的评价必须做到评 价主体、 价主体、评价手段和评价方法的多样性 努力做到不同的项目， ；努力做到不同的项目，设计出不同的 评价标准、 评价标准、评价方法和评价结果的表达 方式。 方式。
五、项目教学法的一般教学步骤
选择确定项目名称、 １．选择确定项目名称、内容要求及培训目标 设计项目任务书任务书 任务书.doc ２．设计项目任务书任务书.doc ３．项目小组接受任务和指导教师的辅导教育后 组织讨论分工 学习、搜集、 ４．学习、搜集、整理项目知识和相关信息 ５．制订设计实施计划 教师指导研讨并点评修改完善项目计划项目 ６．教师指导研讨并点评修改完善项目计划项目 活动计划表.doc 活动计划表.doc ７．组织实施方案 ８．项目总结并展示相应成果 师生评价交流， ９．师生评价交流，提升项目开发制作的能力与 水平项目完成评价表 项目完成评价表.doc 水平项目完成评价表.doc
一．对项目教学法的理解
１．项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目 工作而进行的教学活动。 工作而进行的教学活动。(属于行动体系的教学方法 ; 任务引领，行动导向） 任务引领，行动导向） 项目是指以生产一件具体的、 ２．项目是指以生产一件具体的、具有实际应用 价值的产品, 价值的产品,例：项目作品 2。 ３．在技术领域里，所有的产品几乎都可以作为项目， 在技术领域里，所有的产品几乎都可以作为项目， 如门（木工专业）、模具（机加工专业）、 ）、模具 ）、小电视机 如门（木工专业）、模具（机加工专业）、小电视机 电子专业）、测量仪器（仪器仪表专业） ）、测量仪器 （电子专业）、测量仪器（仪器仪表专业）以及简单 的工具制作等都是最常见的项目； 的工具制作等都是最常见的项目； ４．所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以 作为项目，如不同场合的商品展示、产品的广告设计、 作为项目，如不同场合的商品展示、产品的广告设计、 应用小软件的开发等。 应用小软件的开发等。
三、项目教学法的教学设计原则
４．以项目完成情况评价学生。教学是围绕完成 以项目完成情况评价学生。 项目设计来展开的， 项目设计来展开的，所以评价学生学习效果应 以完成项目的情况来评定，强调过程评价、 以完成项目的情况来评定，强调过程评价、综 合评价，而不是围绕常规的教学目标进行的。 合评价，而不是围绕常规的教学目标进行的。
三、项目教学法的教学设计原则
创设协作学习的环境和学习的资源。 ３．创设协作学习的环境和学习的资源。项目完 成过程中要让学生有多种机会在不同的情境下 应用所学的知识， 应用所学的知识，充分运用现代教育技术的手 段给学生提供多种学习资源； 段给学生提供多种学习资源；要积极创设学生 小组讨论交流的情境， 小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批 判各种观点和假设，协商解决各种难题， 判各种观点和假设，协商解决各种难题，使学 生群体的思维与智慧为每个学生所共享， 生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而 达到全体学生共同完成学习任务。 达到全体学生共同完成学习任务。
九、应用“项目教学法”的几点感 应用“项目教学法” 触
巩固拓展了学生以前的知识技能， 5．巩固拓展了学生以前的知识技能，使学生完成专业 任务的综合能力得到提高。 任务的综合能力得到提高。 自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式， 6．自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式，调 动了学生的积极性。 动了学生的积极性。这个过程既培养了学生的独立 工作能力、协作精神， 工作能力、协作精神，同时也有助于学生社会能力 及综合职业能力的养成。 及综合职业能力的养成。