新人教新七年级上《王几何》教学课件(41张PPT)
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新人教版七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
讲一讲意思
• 须臾：
形容时间很短。
• 屏息：
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
• 承蒙： • 洗耳恭听
敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客 指专心听。
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭记：
声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果 更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可见 王老师绘图技术高超。
• 9那生动地站在黑板上的圆和等边 三角形又标准，又好看，于是全班 同学都呆呆地想：用圆规和三角板 画，恐怕也不过如此吧
6矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 7太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同 再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 堂大笑!
•．从人物描写的角度分析下列句子的表达 作用。
•（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表 情。
•（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 哄堂大笑!
•．“同学们对王老师第一堂课 的评价只有两个字：痛快!” 结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
讲一讲意思
• 须臾：
形容时间很短。
• 屏息：
指屏气。形容注意力集中或恐惧。
• 承蒙： • 洗耳恭听
敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客 指专心听。
• 嘈杂： • 轮番： • 持之以恒： • 鸦雀无声: • 铭记：
声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
• 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果 更好？
阅读第二部分（3-26）
• “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工 具，“等边”突出三角形的标准。由此可见 王老师绘图技术高超。
• 9那生动地站在黑板上的圆和等边 三角形又标准，又好看，于是全班 同学都呆呆地想：用圆规和三角板 画，恐怕也不过如此吧
6矮胖老师足足又哑笑了两分钟。 7太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同 再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 堂大笑!
•．从人物描写的角度分析下列句子的表达 作用。
•（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右 嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表 情。
•（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐 哄堂大笑!
•．“同学们对王老师第一堂课 的评价只有两个字：痛快!” 结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
人教版部编版七年级上册语文《王几何》精品PPT教学课件
示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收 起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌， 待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在 背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着， 又反手画了一个等边三角形。”
这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
2020/11/19
15
2020/11/19
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
日期：
演讲Байду номын сангаас：蒝味的薇笑巨蟹
16
得控制不住自己。
5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
2020/11/19
6
第一部分 （1、2）写着学几生何们 老怀 师着 的好 到奇 来和 。渴望盼 第二部分（3--26）详细的描述了王几何老师
第一堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写） 第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。 （动作描写）
11
+王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，笑和 严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
2020/11/19
12
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。
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这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥 几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象 跃然纸上。
2020/11/19
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日期：
演讲Байду номын сангаас：蒝味的薇笑巨蟹
16
得控制不住自己。
5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
2020/11/19
6
第一部分 （1、2）写着学几生何们 老怀 师着 的好 到奇 来和 。渴望盼 第二部分（3--26）详细的描述了王几何老师
第一堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写） 第二层（8、9）写老师反手画圆和等边三角形，又标准又好看。 （动作描写）
11
+王老师是一位业务水平极高， 幽默风趣，平易近人，笑和 严肃集于一身，受学生尊敬 和喜爱的好老师。
2020/11/19
12
一、快速默读课文，概括文章的主要内容， 说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一节课时 的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水 平高、业务能力强、学识广博的老师形 象。
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人教版语文七年级上册第二单元《王几何》课件
外貌描写、动作描写、语言描 写、神态描写 正面描写、侧面描写
正面描写和侧面描写
正面描写：直接把人物外貌、心理、语言 和行动等方面呈现在读者面前。 侧面描写：不直接呈现所描写的对象，而
是通过对周围其他人物或环境的描写来表现
烘托所要描写的对象的一种描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本 厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站 到了讲台上。
..
作者简介 马及时,1946年出生 。笔名小非，四川 都江堰人。著有散 文诗集《最后一片 树叶》，诗集《泥 土与爱情》《树杈 上的月亮》《中国 孩子》等。
正音
• • • • • • • • 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 • • • • • • • • yú qiào bǐng chuî nì héng cáo míng
12
（7）王老师下课前的结束语是：“„„我反手画圆，只 是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒 可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒 的学习精神„„” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意 图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学 艺术之高。
13
• 研读课文，感受王老师 文中除了直接描写王老师外，还多 处写了“我们”的反应，有何作用？ 通过侧面描写来烘托人物形象， 使人物形象更鲜明，更生动.
整体感知 1.请用一句话概括文章的主要内容.
本文主要写了王玉琳老师给“我们
”上第一节几何课的情形。
2.请用一个词概括王老师第一节几何 课给同学们的感觉。 痛快
文章写了在课堂上老师的哪几件事，同 学们又有什么反应？发笑的源头有哪些 ？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
新人教版七年级语文上册 第九课《王几何》课件
这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也
跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让 我们快乐。
我的老师
贾平凹 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自
己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生 命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
侧面描写
1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静 得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头， 挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角 板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 记在心，让42个少年永远记住他们的中学时 代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上 课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳， 绰号叫做王几何。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起
他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左
腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有 的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时
候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自 然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!” 便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩 起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一个同学当面喊我王几何……” ——语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我 并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。 我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱 几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱 知识和持之以恒的学习精神……” ——语言描写 特点：严肃、治学严谨
跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让 我们快乐。
我的老师
贾平凹 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自
己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生 命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人 仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
侧面描写
1.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静 得只听见周围深沉的呼吸。 2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头， 挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑! 3.于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角 板画，恐怕也不过如此吧? 4.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭 记在心，让42个少年永远记住他们的中学时 代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上 课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳， 绰号叫做王几何。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起
他放入天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左
腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。 有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说： “女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩， 甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有 的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一
⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放 风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时
候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自 然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天 的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!” 便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩 起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白
5. “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有 一个同学当面喊我王几何……” ——语言描写 特点：开朗、豁达 6. 王老师下课前的结束语是：“请注意，我 并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。 我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱 几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱 知识和持之以恒的学习精神……” ——语言描写 特点：严肃、治学严谨
新人教版七年级语文上册9《王几何》课件集优ppt优质课件
（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡 蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
三读课文，咀嚼精华
• 4. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原 回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格， 也表现了王老师的思想的民主与开放。
• 10.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛 快．．!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生 上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得 发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
9 王几何
马及时
马及时(1946-- ),笔名小非 四川都江堰人。著有散文诗 《最后一片树叶》，儿童散 《山野里的故事》《孩子大 人也就老了》、《树杈上的 亮》儿童诗《红豆》、《海 人》等。
学习目标及重难点
• 熟读课文，概括文章的主要内容。（重点）
• 理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅 积累文中优美句子。
总结
这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了 “王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、 教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的 敬佩和赞美之情。
14.本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写 多种方法。 • 运用补叙的写法。
课堂反馈
15、指出下列句子所用的修辞手法。
个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（
）
• 全 （班同学再也忍）不住了，大家弯腰，摇头，外挤貌眉，、弄动眼作，一起哄堂
七年级语文《王几何》ppt课件
认一认
聋 lónɡ
琳 lín
须臾 yú
徒 tú 手
惊 jīnɡ 讶 yà 承chénɡ蒙 ménɡ
优雅 yǎ
幽 yōu 默
呆 dāi 板
离谱 pǔ
叛 pàn 逆 nì
嘈 cáo 杂
轮番 fān
丑陋 lòu 喉 hóu 咙 lónɡ
舒畅 chànɡ
铭 mínɡ 记
洗耳恭 ɡōnɡ 听
•
qiáo 翘首以往
• 初读课文，了解王老师
归纳本文讲了一件什么事？（人物+ 事件）
本文主要写了王几何老师给 “我们”上第一节几何课的情 形。
初读课文，认识王老师
•痛快
• 再读课文，了解王老师
小组内讨论：王老师是一个怎样的人？
从哪里看出来的？
（提示：在文中勾画出句子，从人物描写 的角度分析。）
• 再读课文，了解王老师
通过对学生的神态的描写，突出了王几 何讲绰号来历的幽默风趣。
侧面烘托
归纳人物形象
• 王老师是一位业务水平极高，幽默 风趣，平易近人，搞笑和严肃集于 一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
正面描写：肖像描写 动作描写 语言描 写 神态描写
侧பைடு நூலகம்烘托
正面描写 如何写活笔下的人物
肖像描写 （外貌描写） 语言描写 动作描写 神态描写
示例： “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面 佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、 鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个 器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微
笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来 表现他的和蔼可亲。
• 文章写的是王老师，为什么又多处写 了“我们”的反应？
示例：“真是太幽默了，全班男生、女 生哄堂大笑。”
人教版部编版七年级上册语文 《王几何》PPT教学课件
2020/11/08
9
“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛 快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、 公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三 角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底 放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂 带来的乐趣。
2020/11/08
2020/11/08
3
你认识他们吗？
须臾（yú ） 笑面佛（fó ） 皱纹（zhòu ）
屏息（bǐng） 绰 号（chuò ) 高涨 zhǎng （）
嘈
弥
番
Cáo( )杂 mí( )勒 轮
2020/11/08
4
这些成语是什么意思呢？
1 哄堂大笑： 形容满屋子的人同时大笑。 2 得意洋洋：形容非常得意的样子。 3 笨手笨脚：形容动作不灵活或手脚不灵巧。 4 得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴
得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
2020/11/08
5
整体感知
快速浏览全文，说说本文主 要写的是谁？
王几何本来叫什么名字？“王几 何”这个绰号是怎么来的？
本文主要写了王几何的一件什么 事？请用一句话简要回答。
2020/11/08
6
本文描写的是一节充满笑声的几何课， 仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的 源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和
三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，
却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋
的三角架。
2020/11/08
7
王老师在课堂上展示的绝活是什么？ 他这样做的用意何在？（用原文语 句回答）
新人教版初中七年级语文上册9《王几何》ppt优秀课件
•
•
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•
嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：
•
讲一讲意思
须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听
•
• •
形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。 指专心听。 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。
希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明老师非常
熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近 了师生距离，又调动了学生的学习积极 性。
阅读第二部分（3-26） • 老师为什么让学生上黑板画图？
• 是为了让学生明白应该有一种热爱知
识和持之以恒的学习精神。
•
22人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。 23几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意 忘形、最舒畅、最厉害的一次。 24几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 25王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板 地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热 爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素 的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热 爱知识和持之以恒的学习精神……” 26奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑 容。一时间满教室鸦雀无声。 27同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
• 12全班男女同学被他那金属般的
声音镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大双眼，屏息静听。
• 第12段属于什么描写？
阅读第二部分（3-26）
• 神态描写
• 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明
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三读课文，咀嚼精华
• 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条 纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人 忍俊不禁。
三读课文，咀嚼精华
• 7.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ 这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
2.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和 渴望。
第二部分（3-2段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。 第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。
再读课文 合作探究
• 3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的 源头有哪些？
外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师 的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十 分敏捷的特点。
三读课文，咀嚼精华
• 6.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条 纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人 忍俊不禁。
• 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几 何老师的形象特点。（重难点）
尝试练习
须臾 yú
斜翘 qiào
屏息静听bǐng 持之以恒
héng
嘈杂cáo
承蒙 优雅
叛逆 鸦雀无声 洗耳恭听
初读课文，整体感知
• 王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博的老师形象。
• 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱
新人教版七年级语文上册：9《王几何》ppt课件
整体感知
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有 什么反应？
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
（3-26段）
精读探究
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
• 拟人。 • 通过“站”表现了黑板上的图形标准、
好看，暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-26）
• 第9段写学生的心理有何作用？
• 心理描写通过对比、反问，表达了对老 师的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分（3-26）
• 第12段属于什么描写？
• 神态描写有震慑力，又突出这位老 师介绍方式的特殊。
第九课 王几何
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
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▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 2:37:37 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
▪ 通过对学生的动作、神态等描写从 侧面烘托王老师的与众不同，突出 了老师的风趣与幽默。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？ （用原文语句回答）
▪ 反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知 识和持之以恒的学习精神。这段描写
5.文中除了写了王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的 笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时 用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老 师的形象逐渐完整、鲜明。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、
神态描写等多种方法。 • 运用补叙的写法。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
王几何
马及时
教学目标
1、掌握本文的生字，能够正确读写并解 释文中出现的字词；
2、学习选择典型事件表现人物特点。把 握各种描写对表现人物性格的作用。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老 师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的 良好品德。
作者简介
马及时：（1946---），笔名 小非。四川 都江堰人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩 子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散 文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年 散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江 堰》《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故 事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上 的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海
鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
读课文，整体感知
1.王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博的 老师形象。
2.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何 老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具 特色的几何课。
▪ 神态描写。极其生动逼真地 写出了老师得意洋洋的神态。
阅读第二部分（3-28）
▪ 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以 绰号相称？
▪ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉 学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距 离，又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-28）
▪ 第12段属于什么描写？
2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”
的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表 演、公布自己的绰号、让学生到黑板上 画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使 学生身心彻底放松，情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来的乐趣。
3、 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。
▪ 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀
奇事，不是太离谱了吗？（
反问）
▪ 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
同学们，我们在前面的学习中，接 触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文 老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱 戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为 盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都 让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生 涯中也会遇到一些另类的老师，他们以 自己独特的教学方式赢得学生的青睐， 今天我们就要看到这样一位老师——王 几何。
老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
马及时
你认识他们吗？
须臾（
） 笑面佛（ yú
） 皱f纹ó（
）
zhòu
屏息（ ） 绰 号（
bǐnCgáo(
)杂
嘈
) 高涨（
）
mí( chu)ò勒 zhǎng
弥
斜翘 qiào
叛逆 nì 持之以恒 héng
这些成语是什么意思呢？
形容满屋子的人同1时哄大堂笑大。笑： 形容非常得意的样2子得。意洋洋： 形容动作不灵活或3手笨脚手不笨灵脚巧：。 形容浅薄的人稍稍4得得志意，忘就形高：兴
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16 ▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 ▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021 ▪ 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷， 胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生 热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲 擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在 “快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非 常敬佩王老师。
4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什 么？作者是如何表现出来的？
THE END
谢谢观看
▪ 神态描写 ▪ 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老
师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方 式的特殊。
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师为什么让学生上黑板画图？
▪ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持 之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师教育大家时，大家有什么反应？
▪ “鸦雀无声” ▪ 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所
▪ “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了 一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三 角形。”
▪ “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球 大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
▪ 比”是反过手来，“徒手”是不凭 借工具，“等边”突出三角形的标准。 由此可见王老师绘图技术高超。
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
（3-26段）
▪ “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什 么作用？
▪ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 读后让人忍俊不禁。
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什 么作用？
阅读第二部分（3-28）
▪ “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又 标准，又好看”运用了什么修辞？
▪ 拟人。 ▪ 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，
暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-28）
▪ 第9段写学生的心理有何作用？
▪ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的 敬佩、赞叹之情。
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微 斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么 描写？有什么表达作用？
思考。
阅读第三部分（29）
▪ 27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？
▪ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的 铭记和难以忘记。
文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲 的毛根儿朋友。
总结
▪ 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻 画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业 务水平高、教学有方的形象特点，表达了对 “王几何”老师的敬佩和赞美之情。
文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
课后作业
▪ 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位 老师，不少于600字。
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样， 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵， 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本 人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊 我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢 记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对 王老师的语言描写来表现。
▪ 通过对学生的动作、神态等描写从 侧面烘托王老师的与众不同，突出 了老师的风趣与幽默。
王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？ （用原文语句回答）
▪ 反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大 家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深， 铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知 识和持之以恒的学习精神。这段描写
5.文中除了写了王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的 笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时 用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老 师的形象逐渐完整、鲜明。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、外貌描写、
神态描写等多种方法。 • 运用补叙的写法。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
王几何
马及时
教学目标
1、掌握本文的生字，能够正确读写并解 释文中出现的字词；
2、学习选择典型事件表现人物特点。把 握各种描写对表现人物性格的作用。
3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老 师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的 良好品德。
作者简介
马及时：（1946---），笔名 小非。四川 都江堰人，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩 子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，散 文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年 散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江 堰》《廖永德纪念文集》等。儿童散文《山野里的故 事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上 的月亮》获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗《海
鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
读课文，整体感知
1.王老师是怎样的一个人？
是一个风趣幽默，教学水平 高，业务能力强，学识广博的 老师形象。
2.课文可以划分几个段落？
第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何 老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具 特色的几何课。
▪ 神态描写。极其生动逼真地 写出了老师得意洋洋的神态。
阅读第二部分（3-28）
▪ 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以 绰号相称？
▪ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉 学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距 离，又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分（3-28）
▪ 第12段属于什么描写？
2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”
的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表 演、公布自己的绰号、让学生到黑板上 画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使 学生身心彻底放松，情感得以自由发泄， 充分享受了课堂带来的乐趣。
3、 王老师的教学方式很有特色，学生们能够 在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种
长时间哑笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
敬佩、感激、赞美
课堂反馈
1、指出下列句子所用的修辞手法。
▪ 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀
奇事，不是太离谱了吗？（
反问）
▪ 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在
同学们，我们在前面的学习中，接 触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文 老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱 戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为 盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都 让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生 涯中也会遇到一些另类的老师，他们以 自己独特的教学方式赢得学生的青睐， 今天我们就要看到这样一位老师——王 几何。
老人》获江苏省《少年文艺》优秀作品奖。
马及时
你认识他们吗？
须臾（
） 笑面佛（ yú
） 皱f纹ó（
）
zhòu
屏息（ ） 绰 号（
bǐnCgáo(
)杂
嘈
) 高涨（
）
mí( chu)ò勒 zhǎng
弥
斜翘 qiào
叛逆 nì 持之以恒 héng
这些成语是什么意思呢？
形容满屋子的人同1时哄大堂笑大。笑： 形容非常得意的样2子得。意洋洋： 形容动作不灵活或3手笨脚手不笨灵脚巧：。 形容浅薄的人稍稍4得得志意，忘就形高：兴
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16 ▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 ▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021 ▪ 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
教学方式，你有什么看法？
我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷， 胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生 热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲 擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在 “快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非 常敬佩王老师。
4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什 么？作者是如何表现出来的？
THE END
谢谢观看
▪ 神态描写 ▪ 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老
师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方 式的特殊。
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师为什么让学生上黑板画图？
▪ 是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持 之以恒的学习精神。
阅读第二部分（3-28）
▪ 老师教育大家时，大家有什么反应？
▪ “鸦雀无声” ▪ 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所
▪ “他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了 一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三 角形。”
▪ “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球 大的圆，紧接着，又画了一个三角形。”
▪ 比”是反过手来，“徒手”是不凭 借工具，“等边”突出三角形的标准。 由此可见王老师绘图技术高超。
哄堂大笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声
（3-26段）
▪ “他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每 一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什 么作用？
▪ 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。 读后让人忍俊不禁。
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄 堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什 么作用？
阅读第二部分（3-28）
▪ “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又 标准，又好看”运用了什么修辞？
▪ 拟人。 ▪ 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，
暗含了赞美之情。
阅读第二部分（3-28）
▪ 第9段写学生的心理有何作用？
▪ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的 敬佩、赞叹之情。
矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微 斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么 描写？有什么表达作用？
思考。
阅读第三部分（29）
▪ 27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？
▪ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的 铭记和难以忘记。
文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲 的毛根儿朋友。
总结
▪ 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻 画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业 务水平高、教学有方的形象特点，表达了对 “王几何”老师的敬佩和赞美之情。
文章中的这段描写，在结构上总 结了上文，在内容上点明了主旨。
课后作业
▪ 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位 老师，不少于600字。
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样， 只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵， 可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根 头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本 人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊 我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单 朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢 记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对 王老师的语言描写来表现。