开放英语1 Unit 1 TO Unit 3 教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
英语(基础模块)第一册第01-unit1教案
第8课时：练习课。听写、评价作业。巩固提高学生的学习内容，达到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，并增强学生自信心。
二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
语言知识目标：1.熟练常见国家名称，如China, UKБайду номын сангаас USA, Australia,
Egypt,France, etc.；以及由此延伸出的常见国籍的表达
或Are you from…或Is it a beautiful place询问该同学；或者用Where is she / he from 或Is he / she from…问其他同学。通过几轮练习，激活学生掌握几句基本句型。
3.请同学们看首页大图，介绍本单元课题。让学生通过标题NicePeople, Nice Places猜测本课学习内容及词汇。
利用图示理论，减少二语学习中母语的干扰。
由机械性操练过渡到半开放性操练，学生有更多思考的机会。
7’
练习
游戏——哪里人：教师请学生每人在卡片上写一个国家名和姓名并收集起来，例如：America, Britain等。由提问的学生抽卡片向全班出示，并用Where are you from提问；被抽到的同学按照提示回答:I’m from America. I’m American.提问同学又问：How do you find it?
开放英语 1 unit 1
Nationality British
Activity 4
1.Hello! I’m David Manning. I am an Information Technology Manager. I work at the ABHK Bank in London. 你好！我是大卫· 曼宁。我是信息技术部经理。我在伦敦 ABHK银行工作。 2.Hello! I am Lin Xiaoyan. I am a Deputy Information Technology manager. I work for the ABHK Bank in Shanghai. 你好！我是林晓燕。我是信息技术部副经理。我在上海 ABHK银行工作。 3.Hello! I am Polly Williams. I am a manager. I work for Lucky Shops in London. 你好！我是波莉· 威廉姆斯。我是 经理。我在伦敦“幸运商店”工作。 4.Hi! I am Mary White. I am a student at London University. 嗨！我是玛丽· 怀特。我是伦敦大学的学生。 5. Hello! I am Franco Rossi. I am a restaurant owner. I work at the CaffèRoma in London. 你好！我是弗朗哥· 罗斯。我是 餐馆老板。我在伦敦罗马酒家工作。
Session 2
Learn how to talk about other people in more detail Study the use of possessive pronouns(物主代 词) and -’s(表示所属关系)
Study singular and plural nouns
Module1Unit1教学设计2023-2024学年外研版七年级英语上册
5.提高团队合作能力：通过小组活动和合作完成任务，学生将能够提高团队协作能力和沟通能力，学会与他人合作并共同解决问题。
6.培养自主学习能力：通过教师的引导和启发，学生将培养自主学习能力，学会独立思考和自主学习，为今后的学习打下坚实的基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用英语表达姓名、年龄、学校和班级这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与个人信息介绍相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语进行个人信息介绍的基本原理。
教学反思与总结
在这节课的教学过程中，我尽力运用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。在导入环节，通过提问的方式引导学生思考，引发他们对个人信息介绍的兴趣。在讲授环节，我详细解释了个人信息的基本概念，并通过案例分析和重点难点解析，帮助学生理解和掌握如何用英语介绍自己。在实践活动环节，我组织了分组讨论和角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
板书设计
（1）个人信息表达方式：姓名、年龄、学校、班级等
（2）用英语介绍家人和朋友：介绍家庭成员和朋友的基本信息，如姓名、年龄、工作等
（3）角色扮演活动：设置不同的场景，如在公共场所、学校等，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流
2.词句展示
（1）个人信息表达词句：My name is..., I am...years old, I go to...school, I am in...class.
Unit1-Unit2(教案)闽教版英语三年级上册
教案：Unit1Unit2（闽教版英语三年级上册）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子；（2）能够运用本单元的句型进行简单的日常交流；（3）能够理解并运用本单元的语法知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物、情景等多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（2）通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和交际能力；（3）通过任务驱动、问题解决等教学策略，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（3）培养学生尊重他人、团结协作、积极向上的价值观。
二、教学内容1. 单词：Unit1：apple, bag, bird, cat, dog；Unit2：book, chair, class, clock, desk。
2. 句子：Unit1：This is an apple./This is a bag./This isa bird./This is a cat./This is a dog.；Unit2：This is a book./This is a chair./This is a class./This is a clock./This is a desk.3. 语法：Unit1：冠词a和an的用法；Unit2：指示代词this的用法。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）单词的认读和记忆；（2）句子的理解和运用；（3）语法知识的掌握和应用。
2. 难点：（1）单词的正确发音和书写；（2）句子的正确构造和运用；（3）语法知识的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物、录音机等；2. 学具：单词卡片、句型卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：通过图片、实物、情景等教学手段，呈现本节课的主要教学内容，引导学生观察、思考、模仿、练习。
3---《大学英语1(开放英语1)》学习方案
Unit13
1．学习时间表达法；学习与体育有关的词汇
2．学习提出请求；练习wh-问句；学习时间表达法；一般现在时表示将来的用法
3．动词to be的过去时；描述情感和过去的经历；
13
Unit14
1．描述人的特点和能力；学习与信息通信技术和招聘相关的词汇
2．形容词的比较级；描述技能和兴趣；
3．谈论未来安排；
4.一般现在时；正在进行时；方位介词的用法；
8
Unit8
1．谈论日常活动；表示允许；
2．谈论正在发生的事；描述天气和城镇状况；
3．学习表达方位的介词；表达指令；
4.一般现在时；正在进行时；方位介词的用法；
9
Unit9
1．学习表示方位的介词；店铺名称；定冠词和不定冠词
2．问路；学习短语动词；
3．谈论人的外貌和性格特征；
5
Unit5
1．澄清意思；描述公寓；提出提议；
2．描述公寓的用语；如何谈论价格；
3．学习描述住所，及有关家具的词汇；
6
Unit7
1．问路；表达提议、提供建议；
2．描述住房条件；表达批评；
3．打电话；预约时间；
7
Unit8
1．谈论日常活动；表示允许；
2．谈论正在发生的事；描述天气和城镇状况；
3．学习表达方位的介词；表达指令；
10
Unit10
1．学习食物词汇；练习表达提议；学习可数名词和不可数名词；
2．学习使用How much…和How many…句型；学习some和any；学习动词need；
11
Unit11
1．学习如何表达意见；如何对他人的意见做出反应；borrow和lend用法
2．表达喜好及表示同意；
译林版高中英语必修一U1L3 Grammar and usage 教案
《英语》（必修·第一册）Unit 1 Back to schoolGrammar and usageI. Learning objectivesBy the end of the lesson, students will be able to:1.identify different elements in a sentence;2.understand five basic sentence structures;3.apply the rules in new situations;4.write a short passage about how to achieve the goal for the new term.II. Key competence focus1. Understand different elements in a sentence and basic sentence structures.2. Apply grammar knowledge to expressing ideas.III. Predicted area of difficulty1. Use five basic sentence structures in new situations.2. Create a passage based on given topics and sentence structures.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inT asks students to link randomly presented words into a logical and meaningful sentence.Miss Yan to was excited to the opportunity give be given really a speech.→Miss Yan was really excited to be given the opportunity to give a speech.【设计意图：通过连词成句的方式导入，引发学生对句中不同成分的注意和思考，为后续环节中的句子成分和五大基本句式的内容做好铺垫。
五年级英语上册Unit 1 lesson 3教案
五年级英语上册 Unit 1 lesson 3 教案教学目标1.能够正确理解并朗读课文中的生词和短语。
2.能够理解和回应 ask and answer 这种模式的交流方式。
3.能够在 ask and answer 的模式下进行简单交流，并在此基础上发展出更广泛的表达和回应的能力。
4.能够通过图片和简单表述进行有说服力的展示。
教学重点1.生词和短语的朗读和理解。
2.ask and answer 的模式下的交流能力。
教学难点1.初步理解英语疑问和短语。
2.发展基于 ask and answer 的广泛表达能力。
教学准备1.PPT 课件。
2.课程素材：英语黑板报，生动图片等。
3.绘本《The Lion and the Mouse》。
教学过程步骤一：引入主题教师和学生围绕 roar 这个生词进行一些发挥和讨论，使学生在生动有趣的氛围中理解这个词汇。
步骤二：教学内容本节课的教学内容为《The Lion and the Mouse》这本绘本，教师请学生先自己阅读这本书，然后在查阅问题后和同桌彼此交流。
接着，老师和学生可以通过 ask and answer 的方式共同阅读课文，进而探究绘本故事的主题和教育意义。
教师可以设置一些具体问题，在学生的回答中通过提问引导学生的思考，例如：•Why did the mouse want to help the lion?•What did the lion want to do to the mouse?•How did the mouse help the lion?•Why do you think the lion let the mouse go?在 ask and answer 这个交流方式中，学生可以学习到在英语语境下提出问题、回答问题的技巧，并且学会了如何用英语有条理地组织语言，使自己的意见和看法能够被他人理解。
步骤三：交流展示教师可以设置一个展示环节，鼓励学生用英语通过图片和简短的语言表述展示绘本中所学习到的故事和人物情节。
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e.g. The apples are five yuan a kilo. 那苹果每公斤5元。
3. 用以表示 “某…”，“某一个（人）的”= a certain：
e.g. A girl phoned you. 有一位姑娘给你打电话。 I met her in a coffee shop near the station. 我在车站附近的一家咖啡馆与她碰面。
2. 疑问句（一般疑问句）：be 动词提到句首。
e.g. Am I a student? / Are you a student? / Is he a clerk? Is she a nurse? / Is it on the wall? / Are we students? Are you/they soldiers? 你们/他们是士兵吗？
2. work at 1）从事于， 致力于
e.g. He works at medicine. 他从事于医学工作。 She works at education. 她致力于教育工作。
2）在…工作
e.g. He works at a car factory. 他在一家汽车厂工作。 He works at Qinghua University. 他在清华大学工作。
3. work in 1）插入，巧妙地夹杂…
e.g. He worked in a few jokes. 他巧妙地插入几则笑话。
2）在…工作； 做…工作
e.g. Many people wish to work in Beijing. 许多人愿意在北京工作。 She works in marketing. 她在做销售工作。
这些结构的复数形式要在量词上来体现：
e.g. two cups of milk 两杯牛奶； two pieces of pape.g. To offer your seat to the old lady. That’s a kindness, indeed. 你把座位让给老年人，真是好心人。 I heard a crashing in the living-room in the midnight. 半夜我听见厅里有东西碎裂的声音。
8. 当一个名词前有人称代词的所有格（my, your, her）或指 示代词（this, that）时，就不再用不定冠词：
e.g. This is a pen. This is my pen. That is a bedroom. That is her bedroom. This is a dictionary. This is Xiao Liu’s dictionary.
考核方式
本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。 课程总成绩为百分制，形成性考核占30%，课程终结考试 占70%。 形成性考核：满分100分，占课程总成绩的30％。形 成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合 评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的 情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考 核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核册” 的具体要求执行。 课程终结考试：内容包括大纲规定掌握的基本语言知 识和技能。形式为闭卷，笔答。考试时间为90分钟。 终结考试满分为100分，由中央电大统一命题，在同一 时间全国统考。试卷分为五部分，第一部分为交际用 语，10分；第二部分为词汇与结构，40分；第三部分 为句型变换，15分；第四部分为阅读理解，20分；第 五部分为翻译，15分。
动词 be
动词be 用做动词，意思是“是；在；存在”。还可用作助动词。 be动词用在句中要根据人称来变化。现就动词be 作动词构成的 句型列出如下： 1. 陈述句：
e.g. I am a student. / You are a student. / We are students. He is a clerk. / She is a nurse. / You are soldiers. They are shop assistants. 他们是售货员。/ It is on the wall. 在墙上。
4. 用以表示同类事物的代表，“任何…都”；“…者”=any, every:
e.g. A car has a steering wheel. 汽车有方向盘。 A bird has wings. 鸟有翅膀。 A desk has four legs. 桌子有四条腿。
5. 与专有名词连用，表示“一个叫…的人”；“一个像…的 人”；“…的作品”=one like:
9. 两个名词用and 连接视为一组，或一件东西附属于另一 件而成为一件东西时，第二个名词前就不用不定冠词：
e.g. A needle and thread was found in the box. 针线在合子里。 This is a knife and fork. 这是一付刀叉。 比较下面两句： e.g. I keep a black and white cat. 我有一只黑白花猫。 I keep a black and a white cat. 我有一只黑猫和白猫。（两只 猫）
10 40
各部分 总分值 10 40
单句
根据要求变换句型
5
15
15
2篇对话或短文
判断题（正/误） 选择题
5 5 5 45
10 10 15 100
20
单句
翻译句子
15 100
UNIT 1
(P2) ☆ 动词work与介词for，at，in，with连用 动词to be的用法(P3) 代词(P5) 动词用在第三人称单数(P6) 名词的单数与复数(P6) ☆ 介绍自己(P11) 询问自己或他人的情况(P12)
2. be 动词与否定词典缩在一起：
is not = isn’t are not = aren’t
4.代词
单数
第一 第二 人称 人称 第三人称
复数
第一 人称 第二 人称 第三 人称
主 格 宾 格
形容词 物主代 词 名词性 物主代 词
I
you
he
she
it
it its its
we
us our
me you him her my
2 动词work
动词 work 是一个不及物动词，意思是“工作， 用功，上班，运作，操作，做事， 做工”等。它后面常跟上不同的介词或副词，表示不同的含义。
1. work for 为…工作，在…工作
e.g. He works for a computer company. 他在一家计算机公司工 作。 She works for a travel agency. 她在一家旅行社工作。
缩略式：
1. 主语与be 动词可缩在一起: e.g. I am… I’m； ； She is … She’s； It is … It’s； We are … You are… You’re； He is … He’s
We’re；
You are … You’re；They are … They’re
不定冠词a/an
This is English 1 – Unit 1
1 不定冠词
不定冠词 a 用在辅音音素开始的词前; an 用在元音音素开始的词前：
e.g. a university 一所大学； a European country 一个欧洲国家； a cat 一只猫； a dog 一条狗； an Englishman 一个英国人；an hour 一个小时； an honest boy 诚实的男孩； an honorary member 名誉会员
e.g. A Mr. Wang Hao wants you on the phone. 一个叫王浩的先生给你打电话。 I want to buy a Shakespeare. 我想买一部莎士比亚。
6. 与of和量词连用，表示不可数名词的数量。
e.g. a cup of tea 一杯茶；a glass of beer 一杯啤酒； a drop of water 一滴水；a piece of paper 一张纸； a bar of soap 一条肥皂；a loaf of bread 一块面包； a piece of cloth 一块布料理；a piece of news 一条新闻（消息）
your
his her her his s
the you y the you m thei your r
your mine s
your thei ours rs s
(1)人称代词:代替人或事物的代词叫做人称代词。 人称代词有主格和宾格之分.主格一般在句中作主 语,宾格则常作动词或介词的宾语。 I work in China. We are students. He is 10 years old. She teaches me English. I told him the whole thing. They took it with them.
考核目标
语言知识 语法与功能：学生应能基本掌握并恰当运用所学的基 础语法知识和语言功能，具体内容参见《开放英语1》 的“内容概览”。 词汇知识：学生应能掌握1,100词左右的常用词汇 （包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组， 具体词汇参见《开放英语1》的单元词汇表。 语言运用 学生应能使用简单的日常生活用语；能够读懂与教材 中课文难度相当的短文与通知、便函等；能够就教材 中已学过的内容进行英汉互译。
用 法： 1. 不定冠词用于修饰可数名词单数，表示某一个或某一类 事物或人，相当于汉语中的“一” =one；但不强调数的概 念， 译成中文时，常可不译出：
e.g. His father is a worker. 他的父亲是工人。 She is a university student. 她是大学生。