三上司马光教学设计第一课时

部编版义务教育教科书语文三年级上册第八单元

24《司马光》第一课时

胜山镇中心小学余露霞 2018年10月26日下午第一节

教师简介：余露霞，现任慈溪市胜山镇中心小学语文教师，曾获2018年慈溪市小学（幼教）青年教师教学基本功操练、比武活动一等奖；2018年慈溪市中小学优秀教学论文评比二等奖；2017年度浙江“名师杯”优秀论文评比、教学设计评选获一等奖和二等奖。

【设计说明】

本文是小学阶段安排的第一篇文言文。学习本课既要关注单元主题“美好的品质”，又要兼顾古文的特征，结合学生已有经验，综合确定教学内容。

针对本单元“学习带着问题默读，理解课文意思”的语文训练要素，本课以多读多诵为主，默读训练通过与思考问题结合来操作。

一、教学目标：

1.学会本课“司、庭”等七个生字。能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之感。

2.通过借助注释、借助插图、想象画面等方法了解古文的意思，用自己的话讲一讲这个故事。

3.领悟司马光是个富有爱心，遇事沉着冷静、善于思考的孩子。

4.在白话文和古文的对比中，初步感受古文“言简义丰”的特点。

二、教学重难点：

1.能正确地朗读古文，注意词句间的停顿，读出“声断气连”之感。

2.通过借助注释、借助插图、想象画面等方法了解古文的意思，用自己的话讲一讲这个故事。

三、教学过程：

课前谈话

板块一谈一谈——交流故事，揭示课题

1.交流古代机智儿童的故事。

（1）小朋友们，在以前的学习、阅读和生活中，我们认识了许多机智的古代儿童，你能看图猜猜他是谁吗？（出示图片：孔融让梨曹冲称象司马光砸缸）2.简要交流司马光的故事。

（1）司马光砸缸真是一个家喻户晓的故事啊。谁能给大家讲一讲？

（2）为了适合不同的年龄段的孩子阅读，很多作者会把它翻译成不同的版本，你们刚才讲的故事，就是适合小朋友读的。这个故事呀最早出自《宋史·司马光传》。让我们走进宋史，看看历史上的真实记载吧，一起来学习今天的课文《司马光》。（板书课题）

板块二读一读——整体感知，读出节奏

1.读准字音。

（1）请小朋友们自由读课文，难读的字多读几遍，不确定的字圈画下来。（2）指名朗读。正音。多音字“没”要根据意思确定读音。

2.读出节奏。

（1）古文的朗读讲究停顿，要根据表达的意思正确断句，读的时候需要“声断气连”，请小朋友跟着老师读。（教师慢速范读，学生跟读。）

（2）小朋友们跟读地很棒，再来跟老师读一读。（教师正常语速、停顿明显范读，学生跟读。）

（3）小朋友读得好认真啊，老师和小朋友合作，我读前半句，你们读后半句。（师生接龙读，教师读主语。）

（4）跟着老师读3遍后，现在你们会读了吗？请小朋友来读一读，。

3.读出韵味。

（1）小朋友们真会读书啊，现在老师把整篇课文范读一遍，请你自己听，想想老师是怎么读的，然后在四人小组里练一练，相信你会比老师读得更好。

（2）组内练习，交流展示。学生评价。

板块三讲一讲——借助方法，理解意思

1.了解生字字义，相机指导写字。

（1）古人云：“书读百遍，其义自见。”在读了这么多遍以后，你能说说这几个个生字在文中分别是什么意思吗？（庭、登、跌、众、弃、持）你是怎么知道的？预设：看注释、看偏旁猜一猜、联系上下文、看插图等（相机板贴）

（2）想一想，哪个生字容易写错？从中选出一两个写一写。

2.结合注释，用自己的话说一说古文的意思。

（1）请小朋友们默读文下的“注释”，想一想，“注释”有什么用？

（2）结合注释和了解到的生字的意思，默读全文，想一想古文中每句话的意思。

下面哪一种合适？

（3）同桌一起用借注释、看插图等方法，来说说第二句话。（同桌反馈）（3）小组合作，全班汇报交流。汇报方式：一人读古文，一人说其中重点字的意思，一人用自己的话解说全句的意思，一人评价或补充。全组以“句”为单位，一句一句交流汇报。（两组汇报）

4.想象画面，感受人物形象。

（1）默读课文，边读边想象，在这个故事中，你看到了什么画面？

①水中挣扎的画面（水花……）

②众皆弃去（有的……有的……有的……）

③多么危急的时刻啊，司马光当时心里怎么想的？他又是怎么做的？你能演一演吗？

（2）对比，突出人物形象。

①和惊慌失措的小朋友们相比，我们看到了一个怎样的司马光？（富有爱心，沉着冷静、善于思考）（板贴）

②多么了不起的司马光啊！让我们再来读读课文赞美他。（出示第二句，读。）

5.讲一讲，摘星星。

（1）理解了课文意思之后，让我们再来试着讲一讲这个故事。讲清楚，有条理，得一颗智慧星，能展开合理的想象，再得一颗智慧星，要是还能加上适当的动作，

就得三颗智慧星。请小朋友选择自己合适的星，准备，老师只给两分钟哦。（2）选择一颗星的请举手，展示。你讲的很清楚，得到了一颗智慧星。

选择两颗星的请举手，展示。你不仅讲得清楚，想象合理丰富，得两颗星。

选择三颗星的请举手，展示。这就三颗星！不仅讲清楚了，加了想象，还有适当的动作。

板块四比一比——古今对比，发现不同

1.古今对比，说说发现。

（1）同学们，今天学习的这篇课文，和我们以往学习的课文有什么不一样？（2）学生交流。

2.教师总结：古文虽然字少，但表达的意思却很丰富，给后人留下了思考和想象的空间。这就是古文的一个重要特点：言简义丰。

板块五背一背——

1.多种形式背诵

经过本节课的学习，你能背出课文了吗？让我们一起来试一试吧。

（1）隐去动词背（2）只留主语背（3）只剩题目背

2.小朋友们真是会读书的孩子。这节课我们学习了古文《司马光》，认识了富有爱心、遇事沉着冷静、善于思考的司马光小朋友。如果你还想认识更多的古代聪明儿童，可以去《世说新语》中去找一找他们的身影。