中职学校一体化教学改革实践与探讨

中职学校一体化教学改革实践与探讨
【摘要】随着中职学校教学改革的深入，中职学校一体化教学改革势在必行。

中职学校应充分认识到在专业课教学中使用一体化教学的重要性，从而高度重视和提倡一体化教学。

【关键词】职业学校一体化教学改革势在必行
技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构，办学体制改革对技校来说尤为重要。

随着中职学校的改革深入，学制的缩短，特别是理论教学时间的不断压缩，传统的教学模式已不适应形势要求，不利于充分发挥理论指导实践的作用，这将困扰和制约着职业教育的发展，如何摆脱困扰，促进教育健康发展已迫在眉睫，为使技校生毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。

对于如何做好中职学校一体化教学改革工作，本文以广西石化高级技工学校为例作初步探讨。

一、明确一体化教学的目标
明确一体化教学的目标是一体化教学改革的前提。

一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型的新型生产一线人才，促使我国整体生产一线工人都具有较高的技能和能力，具备较好的个人整体素质，提升我国生产一线人员的整体技术水平和整体素质，以满足我国工业从业人员集约型向知识型、技术型和智能型发展的转变，满足我国实
现工业现代化发展的需要。

袁贵仁说：“教育改革是教育发展的根本动力。

”对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。

一体化教学所培育的学生是为了顺应了市场的需求，也为学校今后的教学拓展了空间。

全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

二、建立适合本校的一体化机制
了解本校的实情，制定适合本校的教学计划是很关键的一步。

一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是职业教育教学改革的重点和方向，由于它涉及面广，前期投入大，工作量多，在短时间内不能顺利、彻底实施一体化教学工作，义因一体化教学要做到时间和空间上的统一，因此不能将所有专业课程都进行一体化教学。

根据学校的办学条件，广西石化高级技工学校逐步推行一体化教学，并不断完善，在2003级电工、2003级仪表等专业实行一体化教学，组织大批的老师去观摩学习。

接着学校又陆续的开通了焊接、工业分析等课程的一体化教学。

通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大的提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的更进一步的理解，学生对专业课的学习热情也得到了充分激发。

三、营造实施一体化教学的良好氛围
实施一体化教学工作之前，要做很多的准备工作，才能真正实施好一
体化教学。

实施一体化教学模式，牵扯面很广，绝不是几个人几分钟就能完成的，必须经过全体师生的共同努力、通力协作，才能将一体化教学落到实处。

一体化教学的阻力既有来自教师方面的如教师长期以来养成的教学习惯，又有来自学生方面的，如学生对一体化教学的重要性认识不足。

为此，在教师方面，广西石化高级技工学校首先请广东的专家来校讲课，然后展开一体化教学的科室座谈会、学校研讨会。

让全校教师充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。

通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。

教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。

在学生方面，则是通过就业形式教育，企业信息反馈，邀请历届毕业生和校企合作的企业领导到学校演讲等，让学生明白到职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是关键。

广西石化高级技工学校对电工和仪表等专业实行的一体化教学改革的实践表明，一体化教学改革的方向是正确的，方法是科学的，效果是明显的。

四、寻找一体化教学改革的突破点
（一）采取多种措施，加大投资，大力推进一体化教学-
一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。

为了培养高素质、
高技能人才，广西石化高级技工学校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，如学校化学系去年就投入了几百万引进了几批化工单元操作实训设备，采取多种措施，大力推进一体化教学。

目前，广西石化高级技工学校工业分析、化工工艺、机械加工、计算机、数控、维修电工、旅游服务和酒店管理等课程的教学中，一体化教学已经开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教和学相辅相成的良好局面。

（二）培养适应一体化教学的“双师型”教师
实施一体化教学首要条件是教师。

一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是分割的。

“双师型”教师是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。

为了培养双师型教师，广西石化高级技工学校采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。

教师进修研究生，教师利用暑假到企业参观学习，亲身体验企业工作环境。

另外，广西石化高级技工学校不定期地请专家来校作报告或组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。

随着一体化教学改革的进一步深入，广西石化高级技工学校对“双师型”教师的培养力度还将不断加大。

（三）编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材
过去中职学校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教
学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了，又没有现成的可用。

广西石化高级技工学校根据学校的实际情况，为了转变理论与实践脱节的现象，开展的一体化教学的大纲和计划都是教师自己制定的。

教师根据学生的知识结构，对学生的培养目标，编写适合中职学生教学的教材，创建以技能操作为中心、以培养实用型人才为目标的校本教材，并不断努力探索校本教材编写的新途径。

如学校化学系蓝日球老师主编了《锰生产工艺》、黄震源老师主编了《氧化铝生产工艺》等的教材，给广西石化高级技工学校的一体化教学提供了依据和支持。

但是，还有许多课程仍然缺少大纲和教材，需要教师们克服困难自己编写，在实施过程中不断完善，取得更好的效果。

五、一体化教学改革中的注意事项
为了把一体化教学改革做到更好，需要注意以下几点：
（一）重视一体化教学改革的系统性
多年来我国进行了多次教育改革。

最早的恢复高考制度。

大规模培养留学生，应该说在20世纪80年代是走在全国改革开放之前的。

对于中职学校的一体化教学改革而言，就需要整体设计、系统推进，保证一体化教学改革的系统性。

（二）充分认识到一体化教学改革的艰巨性
教学改革既涉及观点，涉及体制等，因此应充分注意到教育改革的艰巨性、复杂性。

在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，教育部从两个方面设计了改革的推进策略。

一是自下而上，鼓励支持各地各校大胆探索，不断总结推广。

二是自上而下，因为有的改革一个学校、一个地方做不了，它需要整体设计，全国统一考虑。

因此笔者强调了试点先行，逐步推广。

而这些对于职业学校的一体化教学改革，上述理论同样适合。

（三）注意一体化教学改革的协调性
中职学校应重视一体化教学改革的协调性。

教学改革需要统筹考虑、分步推进，先行试点，动态调整。

随着学校的电工、工业分析等专业的一体化改革的顺利推进，广西石化高级技工学校化学系这次又设立了《化工生产基础》的一体化教学改革试点，同时广西石化高级技工学校成立教学体制改革领导小组，制定教育改革年度实施方案，目的就是要完整地设计、扎实地推进，不断地解决教学改革中出现的问题。

因此，一定要保证一体化教学改革的正确方向，坚持一体化教学改革制度的协调性，努力深化教学改革，促进中职学校的一体化教学的科学发展。

（四）提高一体化教学改革的质量
教育的核心任务是育人，技工学校目前的目标是要培养具有高素质、高技能的生产一线的实用性人才。

一体化教学要达到理想的效果，单
靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。

在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制非常重要。

紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。

广西石化高级技工学校非常重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度，并通过学生座谈、教师座谈及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息，全面推进一体化教学改革。

事实证明，推进一体化教学是提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

综上所述，中职学校采用一体化教学有助于改善目前中职生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都大有帮助，能大大提高专业技能水平，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。

中职学校的一体化教学的研究与改革是一个牵涉面广、工作量大、较为复杂的一项工程，需要教育工作者不断地努力，在实践中不断改进、提高和完善。

【参考文献】
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