《挑山工》第1课时教学设计之1完整篇.doc
《挑山工》教案4篇
The world is always unpredictable, and a person's fate often changes in an instant.（页眉可删）《挑山工》教案4篇《挑山工》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。
2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。
能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。
3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
4、有感情的朗读课文。
教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。
教具准备：1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。
2、一把折尺，一张灯片。
教学时间：三课时此课为第二课时教学内容：讲读课文教学过程：一、谈话引入，整体入手这节课我们继续学习《挑山工》一文。
通过这节课的学习，要理解课文内容，体会含义深刻的句子。
同学们已预习了课文内容，谁来说说这篇课文主要讲了什么？（主要讲了作者登泰山时，看到挑山工登山时走的路程比游人长，但速度并不比游人慢而产生了疑问，后来，通过一个挑山工几次超过他的事实，以及与挑山工的对话，解开了不解之谜，并受到深刻的启发和教育。
）二、讲读课文（一）自由小声朗读课文，找出写挑山工登山的特点的段落，.写作者的亲身经历的段落，.写作者受到启发后的段落，并注上符号。
然后讨论。
（二）讲读第一自然段。
1、齐读第一句，讨论：作者用这一句开头能起什么作用？为什么起到了开门见山的作用？（一开头就触及题目，不绕弯子。
）2、指读第二句，讨论：①第二句写了什么？（挑山工挑重物的样子）②扁担是"光溜溜的"，绳子是"垂下的"，这说明了什么？（说明扁担担的时间久，磨光滑了。
因担的物品重，"沉甸甸"的，故绳子"垂下"。
）你从挑山工的扁担是"光溜溜的"联想到了什么？（有经验）③究竟挑山工登山有什么经验（特点），课文是从哪些地方来写的？请默看第一自然段的后面部分，用笔注上符号。
《挑山工》教学设计
挑山工教学设计1.1 教学目标本课的教学目标是：1.认识挑山工这一职业的历史、发展和现状。
2.了解学科交叉和职业技能培养的重要性。
3.培养学生的创新能力和分析思维能力。
4.促进学生积极参与社会实践活动，培养社会责任感。
1.2 教学内容1.挑山工的历史和现状。
2.学科交叉：如何应用物理学、机械工程学等学科知识来提高挑山工作效率。
3.挑山工职业技能：–挖掘技术–矿石知识–传输和储存技术–治理污染技术4.社会实践环节：学生们将要前往当地石矿山进行实地考察。
1.3 教学方法1.讲授法：给学生介绍挑山工的历史和现状。
2.案例教学法：向学生展示挑山工职业技能和学科交叉应用的案例。
3.观摩法：学生们观摩现场挖掘工作和当地石矿山的状况。
4.讨论法：让学生们进行小组讨论，分析挑山工职业技能和学科交叉应用对提高工作效率的影响。
第一节课第一步：教师讲授教师通过介绍挑山工的历史和现状，引导学生们理解这一职业的发展和特点。
第二步：案例教学通过案例教学，向学生们展示如何应用学科知识来提高挑山工作效率，并引导学生思考学科交叉对职业技能培养的重要性。
第三步：小组讨论将学生分为小组，让他们讨论挑山工职业技能如何能够提高工作效率，同时引导他们思考挑山工职业对社会的意义以及他们个人的责任感。
第二节课第一步：观摩法在当地石矿山现场，让学生们观摩挑山工的工作，了解矿山的状况，并带领他们认识矿区治理和环境保护的重要性。
第二步：小组讨论对于学生们观察到的问题，组织小组讨论，引导学生分析问题，提出解决方案。
第三步：总结反思在教学结束前，让学生们总结本次课程所学习的内容，并提出自己的思考。
1.5 教学评价教师根据学生的表现，用观察法、问答法等方式进行评价，分别对以下方面进行评价：1.对挑山工职业的认知、了解和分析能力。
2.学科交叉和职业技能的学习与掌握。
3.社会实践活动的积极参与和表现。
1.课本、学习资料、案例。
2.为学生提供现场观摩矿山的机会。
《挑山工》教案
《挑山工》教案《挑山工》教案篇一第一课时：教学目标：1、学会本课12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学难点：1、对挑山工的话的理解。
2、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
教学目标：1、学习生字词语。
2、初读课文。
3、学习课文第一、二自然段。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。
（板书课题）2、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文1、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
2、把�3、学习生字新词三、交流预习1、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。
请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。
你读懂了什么？2、把�3、交流学习词语的收获。
（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
（3）读生字组词。
（4）说说书写中要注意的问题。
（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4、读课文。
四、学习第一自然段1、指名朗读本段。
大家思考：这个自然段主要讲了什么？2、讨论。
（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。
板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。
教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。
比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
《挑山工》教案设计
《挑山工》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解挑山工的定义、历史背景和作用。
让学生掌握挑山工的基本技能和劳动过程。
1.2 技能目标：培养学生对挑山工的观察和分析能力。
培养学生对挑山工的尊重和理解之情。
1.3 情感目标：培养学生对挑山工的敬佩之情。
培养学生对劳动的尊重和珍惜之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：挑山工的定义、历史背景和作用。
挑山工的基本技能和劳动过程。
2.2 教学难点：挑山工的辛苦和坚持精神。
对挑山工的尊重和理解之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解挑山工的定义、历史背景和作用。
3.2 观察法：观察挑山工的劳动过程和基本技能。
3.3 讨论法：引导学生对挑山工的辛苦和坚持精神进行讨论。
3.4 情感教育法：引导学生对挑山工的尊重和理解之情。
第四章：教学准备4.1 教具准备：图片、视频、PPT等。
4.2 场地准备：教室。
第五章：教学过程5.1 导入：引入挑山工的主题，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：讲解挑山工的定义、历史背景和作用。
5.3 观察：播放挑山工的劳动过程的视频，让学生观察挑山工的基本技能。
5.4 讨论：引导学生对挑山工的辛苦和坚持精神进行讨论。
5.5 情感教育：引导学生对挑山工的尊重和理解之情。
5.6 总结：总结挑山工的重要性和对劳动的尊重。
第六章：教学评估6.1 评估方法：通过观察、讨论和情感表达等方式进行评估。
6.2 评估内容：评估学生对挑山工的定义、历史背景和作用的掌握程度。
6.3 评估标准：学生能够准确回答相关问题，展示对挑山工的理解和尊重。
第七章：教学延伸7.1 延伸活动：组织学生进行角色扮演，让学生体验挑山工的劳动过程。
7.2 延伸目标：培养学生对挑山工的更深入理解和尊重。
7.3 延伸步骤：分步骤指导学生进行角色扮演，并进行表演。
第八章：教学反思8.1 反思内容：回顾教学过程中的有效方法和引导学生对挑山工的尊重和理解之情。
8.2 反思目标：提高教学质量，更好地引导学生理解和尊重挑山工。
《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】
《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是整理的《挑山工》第一课时教学设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《挑山工》教案篇一5、挑山工教学目标：1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走，学习挑山工不停攀登的精神。
2、运用抓住体现中心的句子来领会课文中心思想的方法，培养领会中心思想的能力。
重点难点：1、随一位挑山工登泰山，解开心中不解之谜是本文的重点段落。
了解课文是分几层意思来表达中心的，从而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎样把这个哲理一步一步有条理地表达出来。
2、理解课文中含义深刻的句子，进一步领会课文的中心思想。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入出示课题，介绍作者：这篇课文是我国著名的作家、画家冯骥才的作品。
他的短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
在泰山风景区有许多游人，还有——挑山工。
二、读通课文1、自由朗读，思考三个问题：① 文中的不解之谜指什么？板书（生谜）② 作者是怎样解谜的？（解谜）③ 作者领悟出什么深刻哲理？（明理）2、检查朗读。
3、课文就是按照“生谜——解谜——明理”的顺序来进行叙述的。
三、生谜1、观察插图，说说“挑山工”是怎样的人？2、自读第1节，说说课文从哪三个方面介绍了挑山工？谈你的感受。
（同桌讨论）3、交流：①肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品——说明担子重；②一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩——说明步履轻松；③“折尺形”的登山线路——说明路程长。
4、引读课文：在泰山上，随处都可以碰到挑山工，他们的担子重——，他们的步履轻松——，他们登山的路程长——。
[挑山工教学实录]《挑山工》教案
![[挑山工教学实录]《挑山工》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/162a645068eae009581b6bd97f1922791688be6f.png)
[挑山工教学实录]《挑山工》教案篇一: 《挑山工》教案教学目标1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，1个劲儿地往前走。
要学习挑山工不停地攀登的精神。
2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。
5．有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标学习生字、新词，理解重点词语。
了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
学习第一段，了解挑山工的特点。
二、教学重点了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
三、教学过程揭示课题。
在日常生活中有这样一些人，从事着1种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。
这些人就是挑山工。
我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。
作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了1个道理。
我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。
学习生字。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音。
教师在学生初读课文，对课文的字音有了一定zhu4n”。
2．用多音字组词，以更好地理解词语。
3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。
“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“ ”，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。
“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。
“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。
“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。
“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。
4．辨字组词，加深记忆。
奏诚泰城甩朴用扑耽折枕拆解释词语，理解词义。
1．查字典解释词语。
《挑山工》第一课时教学设计6篇
《挑山工》第一课时教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？牛牛范文网为朋友们整理了6篇《挑山工》第一课时教学设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《挑山工》第一课时教学设计篇一一、设计理念：1. 优化课堂教学结构，注重课堂教学效率学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。
可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。
从教学的实际效果看，往往是第一课时逛西湖，第二课时打老虎；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。
因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。
2. 弘扬阅读教学的人文精神新课标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计，其中特别重视情感、态度、价值观的正确导向。
反映在阅读教学的总目标中，要求在阅读中注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
人文精神是一个较为抽象的概念，并不是说一堂课就能看出学生的什么精神来。
人文精神是渐进的，沉淀的，学生随着语言的积累，就能逐步形成强烈的人文意识。
语文学科重在对学生熏陶，如何不失时机地调动学生去感悟流露在语言文字中的人文精神，使语文课堂更添诗意，是平时的课堂教学所要努力做到的。
二、课前准备：1、多媒体课件的制作。
2、学生课前熟读课文，自学生字词。
三、课堂实录：师：有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。
孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了《挑山工》这一课，你们一定会有新的理解和收获。
(师板书课题：挑山工)师：你们看这幅图，你能从图上对挑山工有一个初步的了解吗？( 师出示课文插图)生：挑山工是挑着重物上山的人。
生：挑山工一步一步地走向山顶。
生：挑山工被肩头的担子压弯了腰。
师：对！挑山工是挑着重物一步一步向山上攀登的人。
语文教案《挑山工》
语文教案《挑山工》语文教案《挑山工》（通用15篇）语文教案《挑山工》篇1一、教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神，[语文教案]五年级语文上册《挑山工》教学设计。
2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。
3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。
用“耽误”、“朴素”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.写有“读读写写”中词语的小黑板。
、四、教学时间三课时。
第一课时一、导入新课，检查预习。
1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。
2.导入新课。
板书：挑山工。
同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。
)3.指名按自然段朗读课文。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。
这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。
)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。
挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。
) 谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。
)挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。
)挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。
)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。
三、讲读第二自然段。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。
作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
) 作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。
“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。
)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。
五年级语文《挑山工》教学设计
五年级语文《挑山工》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《挑山工》教学设计
《挑山工》教学设计《挑山工》教案设计篇一设计理念尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
教学流程及设计意图一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；1倍镣ㄈ文，联系上下文理解课文生字、新词。
2闭页鎏羯焦ず陀稳耸窃跹登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。
3鼻氚烟羯焦そ驳幕盎出来，再认真读读较后一段，想一想文章先写什么，再写什么，较后写什么？全文表达顺序是什么？4蔽恼掠心男┠愣敛欢的地方，请做上记号。
首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理首先，采用小组合作学习的形式。
学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。
在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
其次，引导学生体会挑山工说的话。
挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？方法一：教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。
思考题设计：联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。
方法二：请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：（一）读了挑山工的话，我们懂得了：1庇稳说巧绞保之所以比挑山工，是因为。
请找出文中写游人“玩玩闹闹”，“总停下来”的语句读一读。
2碧羯焦さ巧街所以能，是因为。
（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？练习（一）重点让学生自学、朗读感悟；练习（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。
《挑山工》教学设计
《挑山工》教学设计《挑山工》教学设计《挑山工》教学设计1教学目的1、在自主合作探究的气氛中读懂课文内容，理解挑山工，从其登山中感受并学习其脚踏实地，勇往直前的精神，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
2、练习正确流利有感情朗读课文。
教学重点理解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神教具文字图象等课件程序设计一、引入〔3分钟〕师：有这么一群人，他们常年奔波在交通不便的山区，靠着自己的一副肩膀和两条腿给别人挑货上山，用以维持自己的生活。
他们就是——————〔生答挑山工，师板书课题〕师：有见过或听说过挑山工吗？说说你知道的挑山工的情况〔指名〕。
师：作家冯骥才在泰山游览时就曾经见过这么一个挑山工，回来以后他把自己的经历写成了一篇文章，题目就是《挑山工》。
今天我们就一起来阅读这篇文章，相信读完课文我们会对挑山工有更多的认识。
请大家读课题。
〔生读〕二、初知〔5分钟〕师：首先一起来读读课文，翻书92页，以你喜欢的方式把课文字音读准，句子读通，不会读读不通的地方可以多试几次，还可以举手请老师帮助。
明白的孩子请坐直。
好，如今开场。
〔生读，师巡视并相机指导有困难的孩子读书〕师：读得真认真啊。
那么在刚刚的读书中你都遇到了课文中的哪些人物呢？〔生集体答议〕而他们，都在做着同样的事，那就是—————〔生答登山〕。
三、精读〔一〕探究挑山工和游客登山的不同，感知挑山工形象1、寻找不同点〔5分钟〕师：同样是登山，他们有没有不同的地方呢？请大家仔细阅读课文，想想有什么不同。
〔生读书，考虑〕师：老师发现很多孩子已经有了自己的见解，如今把你的想法在四人小组里说一说，然后讨论完成下面的表格，建议选择写字快的孩子进展书写〔生拿课前发的表格，讨论填表，等大多数孩子填好师对合作学习进展简单评价〕师：讨论挺热烈的，那他们都有哪些不同呢？把你们的讨论结果展示给大家吧。
〔指名上台借助投影仪展示表格内容并讲述〕师：还有补充吗？〔指名补充〕3、体会两大不同点〔7分钟〕师：在刚刚的交流中老师发现孩子们说到了这样一点————挑山工背负重物登山，走的道路是—————折尺行道路。
《挑山工》教学设计
《挑山工》教学设计《挑山工》教学设计1教学要求：1 学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
2 会有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4 读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
教学步骤：（一）导入新课同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们继续学习《挑山工》。
（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。
1 现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2 生朗读，师巡视。
3 交流。
（三）引导感悟，体会。
1 估计学生划的句子是：（1）我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出包蕴、意味深长、哲理。
）（2）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
（你什么地方不理解？点出需要它。
）2 同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。
怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。
（出示联系上下文，体会句子的含义。
）3 我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？（1）自读、自悟。
（2）交流。
（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。
师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文挑山工那几句朴素的话来理解体会。
（出示挑山工的话）（3）请这名学生朗读。
谁也是联系这段话来理解的。
我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。
师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
我们得一个劲儿往前走。
师划。
师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。
《挑山工》第一课时教学设计
挑山工第一课时教学设计教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解挑山工的职业背景和工作内容；2.掌握挑山工安全工作中的常识和注意事项；3.理解挑山工的付出和贡献，树立珍惜劳动、尊重他人的价值观。
教学内容导入：职业观察介绍职业观察的概念，通过观察图片或视频的方式，让学生了解和猜测图片中人物的职业。
引出本节课要学习的职业——挑山工，让学生发表一些对挑山工职业的预测和猜想。
挖掘：挑山工的职业背景通过幻灯片或短视频，向学生介绍挑山工的职业背景和工作内容。
涵盖以下内容：1.挑山工的定义和历史背景；2.挑山工工作环境和要求；3.挑山工的工作内容和工作流程；4.挑山工的工资和发展前景。
讲解：安全知识针对挑山工的工作环境和工作流程，讲解挑山工安全工作中的常识和注意事项。
涵盖以下内容：1.挑选可靠的工具和设备；2.穿戴合适的劳保用品，确保个人身体安全；3.针对不同工作区域采取相应的安全措施；4.注意休息和饮食，预防因误操作等原因导致的安全事故。
练习：操作体验在教室或户外设置模拟挑山工作的场景，让学生依次体验挑山工的工作流程。
引导学生根据之前所学的安全知识，合理地选择工具和设备，穿戴劳保用品，以及操作注意事项等。
总结：体验分享引导学生回顾自己的操作体验，分享自己对挑山工职业的认识和感受。
同时列出挑战和不足，以及今后的改进方案和期望。
教学手段•视频、幻灯片等多媒体教学手段；•模拟挑山工作的道具和设备；•教师引导和学生互动。
教学评估•操作体验记录和评分；•学生课后写的文稿，对挑山工的职业认知和个人体验分享；•学生参与教学的积极程度和表现。
挑山工教学设计新部编版
挑山工教学设计新部编版
教学目标：
1. 了解挑山工的基本工作内容和技能要求。
2. 学习挑山工的工作流程和安全注意事项。
3. 提升学生的挑山工技能和实操能力。
教学内容：
1. 挑山工的定义、职责和作用。
2. 挑山工的装备和工具介绍。
3. 挑山工的工作流程：勘探、打眼、爆破、清理。
4. 挑山工的安全注意事项和应急措施。
教学过程：
第一课：挑山工的定义与职责
1. 通过图片和视频展示，介绍挑山工的定义与职责。
2. 分组讨论：挑山工在日常生活中的应用场景和必要性。
第二课：挑山工的装备与工具
1. 通过图片展示和实物介绍，让学生了解挑山工常用的装备和工具。
2. 学生分组展示及讨论：利用挑山工装备和工具解决实际问题的案例。
第三课：挑山工的工作流程
1. 详细介绍挑山工的工作流程：勘探、打眼、爆破、清理。
2. 制作流程图并让学生完成填空练习。
第四课：挑山工的安全注意事项与应急措施
1. 带领学生学习挑山工的安全注意事项和应急措施。
2. 分组讨论：挑山工在工作中可能发生的意外情况和应对措施。
第五课：实操训练
1. 在安全的环境下，让学生亲身体验挑山工的实操训练。
2. 按照教师的指导，进行勘探、打眼、爆破、清理等环节的实际操作。
教学评价与反馈：
1. 通过作业、小组讨论以及实操训练中的观察和指导，评价学生的理解和掌握程度。
2. 提供针对性的反馈，帮助学生弥补知识和技能的不足。
挑山工第一课时教案
《挑山工》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：鼓励学生课前体验：挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：一、激趣导入板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。
对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字1、同桌交流识记字形并组词。
2、汇报交流。
3、组内交流指导写字，互评。
4、针对难点板书指导书写。
五、初知内容1、小组内轻声朗读课文。
2、说一说课文主要内容。
《挑山工》第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。
2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得成功的道理。
教学重难点：理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。
教学方法：1、以读促思、以读促解。
2、问题教学法、情境教学法。
教具准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：同学们，我们先来欣赏一下泰山的风景。
有什么感受？泰山虽然雄伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。
挑山工一课时教学设计及板书
挑山工一课时教学设计及板书一、教学设计1. 教学目标：a. 知识目标：了解挑山工的工作内容和技巧。
b. 技能目标：掌握挑山工的操作技巧。
c. 情感目标：培养学生的团队合作意识和勤劳工作的精神。
2. 教学重点：a. 挑山工的工作内容和技巧。
b. 挑山工的操作技巧。
3. 教学难点：a. 挑山工的操作技巧。
4. 教学方法：示范教学法、讨论交流法、合作学习法。
5. 教学过程：步骤一：导入（5分钟）a. 利用图片或视频引入挑山工的工作内容，并与学生展开讨论，了解学生对挑山工的认知和印象。
步骤二：呈现（10分钟）a. 展示挑山工的操作工具，如铁锹、铲子、担架等，并解释其用途和操作方法。
b. 讲解挑山工的工作流程，如定位、开挖、运输等。
步骤三：示范演练（15分钟）a. 教师进行操作示范，重点展示挑山工的操作技巧和注意事项。
b. 学生观摩示范，并与教师互动，提问解疑。
步骤四：合作学习（20分钟）a. 学生分组进行合作学习，模拟挑山工的工作流程，互相帮助和配合。
b. 教师对学生的操作进行指导和点评，帮助他们掌握挑山工的操作技巧。
步骤五：总结归纳（5分钟）a. 教师对本节课的内容进行总结，强调挑山工的工作重要性和技巧要点。
b. 学生进行反思总结，分享自己的体会和收获。
二、板书设计标题：挑山工一课时教学设计及板书板书内容：挑山工的工作内容和技巧操作工具：铁锹、铲子、担架等工作流程：定位、开挖、运输操作技巧和注意事项团队合作、勤劳工作的精神三、教学反思本节课的设计旨在通过挑山工这一具体职业，培养学生的勤劳工作的意识和团队合作的精神。
通过导入的方式，激发学生对挑山工的兴趣，进而引起他们对挑山工的关注和思考。
在呈现环节，通过展示挑山工的操作工具和工作流程，让学生对挑山工的工作内容有了更深入的了解。
在示范演练和合作学习环节，学生通过亲自操作和合作学习，更加深入地体会到挑山工的工作技巧和团队合作的重要性。
最后通过总结归纳，让学生对本节课的学习内容进行总结和反思，进一步巩固所学知识。
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《挑山工》第一课时教学设计之一-
利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。
二、教学目标：
1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子
2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；
3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。
4、有感情地朗读重要段落。
教学流程及设计意图：
（一）诵读课题，启动思维
1、齐读课题，你想知道些什么？
2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工
（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括能力，对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥，体现出层次。
）
（二）图揭重点，激活思维
1、文中具体描述的一位挑山工，作者把他画下来，请大家看一看。
（把图端端正正挂在黑板中央）
2、找出与图相对应的小节。
3、根据预习，自由选择情感朗读
（评析：此环节利用传统媒体挂图，揭示重点，直达课文的中心内容，摒弃了繁琐的分析，为学生后面的学习创造时间条件，并根据学生不同理解自由选择情感朗读，体现了学生个体差异。
）
4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗？
学生可能提出的问题：
（1）泰山美景那么多，为什么画这样一幅画？
（2）为什么一直把他挂在书桌前？
（3）我到底需要什么？┅┅
（评析：根据小节内容，自由思考，自由提问，教师只做整理、排序、筛选，把学习的主动权交给了学生）
（三）潜心会文，主动思维
围绕学生提出的问题，由果索因。
教师提供以下三个问题，供学生自学小组讨论：
1、我遇到挑山工是什么样的？他给你印象最深的是什么？
引导学生：①看书说；②看图综合说；③自己感受说；④指导读书。
教师相机点拨：印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。
2、我见挑山工几次超过我们，为什么感到惊讶？
引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点，并相机板书。
（见板书设计）
3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢？
引导学生着重理解挑山工说的那段话，并用投影展示那段话。
4、拟出关键词并板书。
（一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹）
5、我从挑山工的话里听出了什么？
相机理解：心悦诚服、意味深长。
（评析：此三个问题围绕学生的疑问设计，由浅入深，逐步引导学生主动思考，求索。
）
（四）延伸表达，超文思维
1、自我检测自己的问题；
2、听了挑山工的话有何想法，对你有何启发？
引导学生：联系生活实际，或联系曾经看过的寓言、童话。
3、激情总结：
其实，不仅那位作家需要这幅画。
老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。
请你用一句话表达一下你的需要？
（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）（评析：此设计在理解前文内容的基础上，联系自己的实际，以及以有的认识，由表及里，内化为自我认识）
4、作业设计
1、找出描写挑山工外貌的句子，抄写下来。
2、填空：
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要________________________________________。
总评：这篇文章篇幅较长，寓意较深。
按部就班的讲解务必浪费大量的时间，且使文章支离破碎。
根据高年级学生具有一定的阅读理解能力，我作了大胆取舍，即用传统媒体挂图揭示重点直达学习中心内容，为学生自主学习创造了时间条件，并采用由果索因的思维方法，引导学生自问、自索、自答、自悟，达到自主学习的目的。
附板书设计：
挑山工负重缓慢路长
（一个劲儿朝前走）
（东看西看玩玩闹闹）
游人轻松轻快路短
《挑山工》第一课时教学设计之二-
（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为挑山工。
）
二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。
读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？
拘束的束字读音：sh
黝：在黝黑一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēi yōu yōu ,意思是指皮肤黑得发亮。
折尺形的折在这里读：zh
三、请你看课后生字：
1．写一写，要注意以下几个字的的字形：
黝：左边是黑字，表义，右边是幼表音。
憨：上边是个敢字，下边是个心。
茵：要注意与菌区分。
2．或词典，理解下面几个词的意思：
喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：
1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。
2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。
第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。
第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。
第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。
3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。
4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。