《天地人》名师教学实录片断 (人教版一年级上册)
一年级上册语文教案《1.天地人 》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1.天地人》人教（部编版）
教学目标
1.能够听懂并按照老师的指令，简单地表演课文中的人物和情境。
2.能够正确地读出生词，理解生词的意思。
3.能够结合课文内容，发表自己的观点和感受。
教学重点和难点
•重点：讲解课文中的重难点知识，引导学生正确理解文中的意思。
•难点：帮助学生理解课文中所传达的思想和情感。
教学准备
1.课本《1.天地人》
2.PPT课件
3.课堂互动道具
教学过程
导入
通过简短的故事或启发式问题，引导学生进入文本内容，激发学生学习兴趣。
学习
1.语文教师先念课文，指导学生跟着读课文。
2.分段解释课文内容，讲解重要的词语和句子。
3.播放配有音频的PPT，让学生跟着朗读。
讲评
用问题引导学生分析课文，引导学生展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
拓展
通过课文内容的延伸，进一步拓展学生的知识面，提高学生的文学素养和思维能力。
作业
布置相关的练习或任务，巩固课堂所学知识。
教学反思
评估本节课教学效果，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课的教学提供参考。
教学心得
在教学中不仅要注重知识的传授，更要重视学生的情感体验和思维能力的培养。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才会更好地吸收知识并提高自己的语文水平。
以上便是本节课《1.天地人》的语文教案，希望能帮助到您的教学工作。
一年级上册语文教案《1天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1天地人》人教（部编版）【课题】《1天地人》【教学目标】1.了解课文内容，感受课文情感。
2.能够正确朗读课文。
3.能够简单理解课文中的意思。
4.培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】1.学生理解、感悟天地人三者之间关系。
2.学生正确朗读课文内容。
3.学生能够简单表述自己对天地人关系的理解。
【教学准备】1.课文教材《1天地人》2.课件3.分组小板书4.相关图片【教学过程】一. 情境导入1.教师引导学生围绕“天”“地”“人”三个关键词展开讨论。
2.激发学生对于主题的兴趣。
二. 课文阅读1.教师给学生讲解《1天地人》的课文内容，帮助学生理解课文。
2.学生跟读课文，纠正发音错误。
三. 情感体会1.学生展开讨论，分享自己对天地人三者关系的看法。
2.教师引导学生发表自己的想法，并进行引导。
四. 语言表述1.教师展示范例，指导学生如何用简单语言表述自己的看法。
2.学生展示表述能力，检查学生的表述是否清晰。
五. 小结1.教师对本节课做总结，强化重点内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现、感悟天地人的关系。
【课后作业】1.通过绘画或写话的方式，表达对天地人之间关系的理解。
2.回家后与家长一起探讨天地人的关系，写下感想。
【教学反思】1.本节课内容是否贴近学生实际。
2.学生的表述能力是否得到提升。
3.对学生理解力的培养是否有进展。
通过本节课的学习，学生能够初步接触并理解天地人之间的关系，培养学生对人文关怀的意识，同时也提升了学生的语言表达能力。
部编人教版一年级语文上册1《天地人》名师教学设计
《天地人》名师教案学习目标1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。
2.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。
提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点1.正确认读“天、地、人、你、我、他”等 6 个生字。
2.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。
提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
教学难点1.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，理解“天、地、人”字体的本义。
提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
课时安排：1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.师：小朋友们，从今天开始我们来正式学习汉字了，相信很多同学在幼儿园的时候已经学会了不少生字。
然而今天我们已经成为一名小学生了，我们将会学习更多的汉字，小朋友们高兴吗？让我们一起向识字王国出发吧！2.观察图画，揭示课题（课件出示）师：小朋友们，仔细观察图画，说说你看到了什么？引出“天、地、人”。
3.板书课题《天地人》，引导学生读课题。
二、集中识字，学习朗读。
1.师：请小朋友们翻开课本，自己读读课文，除了刚才已经会读的“天地人”三个生字宝宝外，自己还会读哪个生字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点。
2.反馈指导：指名汇报会认读的生字，正音，范读带读。
如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.教师板书“你我他”，学生认读。
4.小结：这6个字宝宝，就是我们通过读课文认识的生字宝宝了，以后我们要多读课文，多读课外书，就会认识很多的生字宝宝。
5.课件出示生字，指名读、小组读、全班齐读。
三、利用图片，理解字义。
天：（1）出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字，配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。
（2）出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生更进一步地了解“天”的意义。
人教版五四制小学一年级上册语文第一单元识字 天地人名师教学设计
第一单元导读【单元导教】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
【单元教学目标】字词句：1.认识35个生字；会写15个字和10个笔画。
2.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。
3.区分3组形近字。
4.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
5.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。
阅读：1.朗读课文。
背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
2.背诵、背诵《咏鹅》。
3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
4.了解课外阅读的基本途径。
5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。
学习习惯：培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
口头表达：1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
1 天地人【课前解析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。
本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录时间：2021年9月1日地点：小学语文一年级上课教室教师：大家好，我是小学语文一年级上册的老师，今天我们开始我们的第一节课——《天地人》。
学生们：老师好！教师：首先，让我们来了解一下《天地人》这个名字代表着什么。
学生1：《天》是上面的天空，有太阳、月亮和星星。
学生2：《地》是我们脚下的大地，有山川和河流。
学生3：《人》是指我们人类，我们生活在地球上。
教师：非常好！今天我们要学习的就是这个题目——《天地人》。
我们开始这节课的主题——“天”。
学生们：好！教师：我们知道，天有很多的事物，比如说太阳、月亮、星星、云朵等等。
那你们都喜欢哪些天上的东西呢？学生4：我喜欢太阳，因为它可以让我们温暖起来！学生5：我喜欢月亮，因为它可以让我感觉到幸福和安心！学生6：我喜欢流星，因为它闪闪发光，很漂亮！教师：非常好，你们都说得很好。
那么，今天我们就来学习一首关于“天上”的儿歌吧！(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“天上的太阳它真亮，照在地球上到处光。
天上的月亮它真圆，晚上出来大家看。
天上的星星它真多，点成了一个圆圈饭。
天上的云朵它真软，像棉花糖我们想摸。
”教师：大家唱得真棒！你们唱到什么东西了？学生7：是说天上的云朵很软，像棉花糖一样，我们想摸摸！教师：非常好！今天我们的“天”部分就结束了，下面我们来到“地”这个部分。
学生们：好！教师：我们生活在地球上，那你们知道地球是哪一种颜色的吗？学生8：地球是蓝色的！教师：对的，地球表面的70%是水，所以我们从太空看地球时，它是蓝色的。
在地球上，还有很多有趣的地方，比如森林、沙滩、山脉等等。
你们有没有去过这些地方呢？学生9：我去过海边，因为有很多沙子和玩具！学生10：我去过山上，因为有很多野花和小动物！学生11：我去过森林里，因为有很多大树和小河！教师：非常好！你们去的地方听起来非常有趣。
那我们现在就来一起唱一首关于地方的儿歌。
(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“山哇哇哇，好高的山。
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字) 【课堂实录】老师：同学们，上节课，我们学习了人教版一年级语文上册的第一课《识字一天地人》，我们知道，认识汉字是学习语文的基础，那么今天我们来进一步学习多种方法识写生字。
请同学们打开书本，跟我一起学习。
（老师拿起黑板上的一支粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“biāo”，大家一起读三遍。
同学们：biāo，biāo，biāo。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“表”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“表”，很多同学喜欢玩表，可以用它看时间。
下面我们来认识它的偏旁部首，“衣”，表示与衣服有关。
同学们，你们能找到书上的这个字吗？（学生查找书上的这个字）学生甲：老师，在第三页，第六行。
学生乙：老师，我也找到了，在课文的第五行。
学生丙：老师，我在生字表里找到了，它在第七个生字的位置。
老师：很好，同学们都找到了，现在我们一起读一读。
（学生们一起读“表”字）老师：同学们看到了吗？这个字是由“衣”和“表”两个部分组成的，我们可以通过它的构成部分来记忆它。
现在请同学们自己拿出本子，用我们学过的方法写一遍这个字。
（学生们拿出本子，开始写字）老师：同学们，你们觉得这个字写得怎么样？有没有什么问题？学生甲：老师，我觉得我写得不太好，字形不太对。
学生乙：老师，我写字的速度有点慢，花了很长时间。
老师：写字是需要多练习的，同学们不要着急，慢慢来就可以写好了。
下面我们来学习下一个字。
（老师拿起黑板上的粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“dà”，大家一起读三遍。
同学们：dà，dà，dà。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“大”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“大”，很多东西都是大的，比如大树、大楼等。
部编本一年级语文上册天地人优质课公开课教学设计教学实录 (1)
第1课天地人【教学目标】：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
【教学重点】：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
读准“人、你、我”的字音。
【教学难点】：读准“人、你、我”的字音。
教学准备：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境导入今天这节课开始，我们就要学习汉字了。
在学习汉字之前，先来欣赏一幅图片。
出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，你看到了什么？根据学生回答，显示课题：天地人。
二、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。
教师边讲边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示蓝天，雨天的音频，一望大江开图片，帮助学生理解字义。
教师范读，学生跟读、正音。
2.结合图画，学习汉字“地”。
引导学生观察插图了解字义。
出示草地，菜地，山地，黑土地等图片，联系生活加深理解字义。
教师范读，学生跟读。
引导学生自己组词读。
3.结合图画，学习汉字“人”。
教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
同时向孩子渗透中华民族是礼仪之邦，我们要做文明礼仪好少年。
我说你对，男人-女人，好人-坏人，美人-丑人等，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
4.讲故事，学精神。
师生共讲《盘古开天辟地》的故事，激发学生学习兴趣，体会古代劳动人民的智慧，勇敢。
引发学生对未知世界的探索。
三、谈话交流学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。
从“人”出发，引出“我”。
教师出示汉字“你我他”，启发学生说话：我们都是中国人。
指定两排学生说话比赛小游戏：我是***，你是***，他是****。
2.仔细观察，认识“你我他”。
3.引导学生观察汉字，找一找“你”、“他”，“地”、“他”有什么共同点。
识记单人旁，提土旁，帮助学生理解字义。
四、摘苹果游戏，巩固识字练习根据所学汉字，设计一个摘苹果的游戏。
举手抢答的方式，看谁反应快答得准确。
一年级上册语文教案《1 天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 天地人》人教（部编版）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解天、地、人三者的关系。
2.能用自己的语言描述天、地、人三者之间的联系。
3.了解天、地、人的意思，感受大自然的奇妙与生命的重要。
二、教学重点1.学习课文，掌握重点词汇。
2.理解“天地人”三者的关系。
三、教学难点1.运用简单语言描述“天地人”三者的关系。
2.感悟大自然的奇妙之处。
四、教学过程第一课时1. 教学内容：朗读课文《1 天地人》•让学生跟读课文，注意语音语调的正确。
•引导学生理解课文内容，思考“天地人”三者之间的联系。
2. 练习环节：描述“天地人”•让学生用自己的语言描述“天地人”三者之间的关系。
•鼓励学生发表自己的看法，引导他们感受大自然的美好。
第二课时1. 教学内容：学习课文生字词•教授生词：天、地、人。
•拓展词汇：自然、美好、生命等词汇的涵义。
2. 练习环节：联系生活实际•结合学生的日常生活，让他们描述身边的“天地人”现象。
•引导学生用简单的语言表达对自然的热爱和对生命的尊重。
五、教学反馈课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“天地人”三者的关系，感受到大自然的美好和生命的重要。
同时，引导学生尊重自然、珍惜生命。
课后作业请学生复习课文内容，写一篇关于“天地人”之间联系的读后感，并注重用简单的语言表达。
六、教学延伸引导学生观察身边的自然现象，了解更多关于“天地人”之间的奇妙联系，鼓励他们保护环境，珍爱生命。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和感受“天地人”之间的神奇关系。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
人教版一年级语文上册《天地人》教案2篇
人教版一年级语文上册《我是小学生》教案2篇教案一【课程目标】1. 学习认识汉字“天、地、人”。
2. 理解“天、地、人”之间的关系及其重要性。
3. 培养学生对自然和人类的热爱。
【教学重点】1. 让学生能够认读汉字“天、地、人”。
2. 帮助学生理解“天、地、人”之间的关系。
【教学难点】1. 让学生能够将“天、地、人”联系起来，理解它们之间的相互依存关系。
2. 通过简单的故事引导学生认识“天、地、人”的重要性。
【教学准备】1. 教师准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 课本《天地人》。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示汉字“天、地、人”并进行读音教学，让学生跟着念几遍。
2. 师生一起探究这三个字的含义，并探讨它们之间的关系。
二、讲授（10分钟）1. 教师为学生讲述一个简单的故事，内容为“天、地、人”之间的关系。
2. 引导学生理解“天”是自然界中最大的存在，“地”是我们赖以生存的家园，“人”则是万物之灵。
三、巩固（15分钟）1. 教师出示几个图片，要求学生根据图片描述“天、地、人”的关系。
2. 帮助学生完成练习册上与“天、地、人”相关的题目。
四、拓展（10分钟）1. 让学生通过绘画或手工制作的方式表现“天、地、人”之间的关系。
2. 学生逐一展示自己的作品并进行分享。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行小结。
2. 与学生共同探讨如何爱护自然、珍视生命。
【课后作业】1. 到户外观察自然，感受“天、地、人”之间的关系，写下你的感想。
2. 完成与本节课相关的作业。
以上就是一年级语文上册《天地人》教案。
教案二教材目标：通过本课的学习，让学生能够更好地理解世界的本质和人类存在的意义，同时掌握和运用“天、地、人”三个字。
教学重点：让学生能够听、说、认读“天、地、人”三个字，并理解它们的基本含义。
教学难点：如何在简单的内容和语言中让学生深刻领悟“天、地、人”的意义和关系。
教学准备：人教版一年级语文上册《天地人》课本、多媒体设备。
小学一年级上册语文《天地人》听课记录
小学一年级上册语文《天地人》听课记录1.1 教师行为导入•教师面带微笑走进教室，首先向学生们展示一张包含天空、大地和人物的图片，并问：“同学们，你们在这张图片上看到了什么？”•学生回答后，教师简要介绍：“这张图片上有天、有地、还有人。
今天我们就来学习一篇关于‘天地人’的课文。
”教学过程1. 生字学习•教师板书“天”、“地”、“人”三个生字，并逐一解释其含义和用法。
•利用图片或实物展示，让学生直观地理解每个生字的意义。
例如，展示蓝天白云的图片来解释“天”，展示大地的图片或泥土来解释“地”，展示人物图片或玩偶来解释“人”。
2. 课文朗读•教师首先示范朗读《天地人》这篇课文，注意语速和语调，让学生感受课文的节奏和韵律。
•学生跟读，教师纠正发音，并指导学生注意停顿和语调。
3. 课文内容理解•教师引导学生逐句理解课文内容，解释生词和难句。
•通过提问和讨论的方式，帮助学生理解“天”、“地”、“人”在课文中的关系和意义。
4. 拓展延伸•提问学生：“你们在生活中还见过哪些与‘天’、‘地’、‘人’有关的事物或场景？”•引导学生思考并回答，培养学生的观察力和想象力。
板书设计•在黑板中央写上课题《天地人》。
•在课题下方分别列出“天”、“地”、“人”三个生字，并在每个生字旁边画上相应的简笔画或图片。
作业布置•要求学生回家后向家长讲述《天地人》这篇课文的内容，并解释每个生字的意义。
•鼓励学生观察生活中的“天”、“地”、“人”元素，并尝试用简单的句子描述它们。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“天”、“地”、“人”三个生字的意义和用法。
•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。
1.2 学生活动•学生认真观看教师展示的图片，并积极回答教师提出的问题。
•在生字学习过程中，学生仔细观察教师展示的实物和图片，积极理解和记忆每个生字的意义。
•在课文朗读过程中，学生认真跟读，努力模仿教师的语速和语调。
•在课文内容理解环节，学生积极思考并回答教师提出的问题，表现出对课文内容的理解。
1《天地人》(教案)-2024-2025学年统编版(2024)+一年级上册语文
《天地人》（教学设计及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文教学项目教学内容一、核心素养目标1. 语言建构与运用：- 认识“天、地、人” 三个汉字，了解其基本含义和用法。
学生能够正确认读、书写这三个汉字，并在简单的语境中运用。
- 培养学生的口语表达能力，通过课堂互动、讨论等活动，让学生学会用简单的语言描述“天、地、人” 的特征和关系。
2. 思维发展与提升：- 引导学生观察“天、地、人” 的不同特点，培养学生的观察力和想象力。
学生能够通过观察和思考，发现“天、地、人” 之间的联系和区别。
- 启发学生进行联想和推理，例如从“天” 联想到天空中的事物，从“地” 联想到大地上的动植物等，培养学生的思维发散能力。
3. 审美鉴赏与创造：- 通过欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌等，培养学生对自然之美和人文之美的感知能力。
学生能够用自己的语言表达对美的感受，培养审美情趣。
- 鼓励学生发挥创造力，用绘画、手工等形式表现“天、地、人”，培养学生的艺术创造能力。
4. 文化传承与理解：- 介绍“天、地、人” 在中国传统文化中的重要地位，让学生了解中国古代哲学中对自然和人类的认识，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 通过学习“天、地、人”，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的人文素养。
二、教学内容1. 汉字学习：- 认识“天、地、人” 三个汉字，学习其读音、字形和基本含义。
- 通过多种方式巩固汉字的认读和书写，如识字游戏、书写练习等。
2. 课文理解：- 学习课文《天地人》，理解课文内容，感受“天、地、人” 之间的关系。
- 朗读课文，培养语感，提高朗读能力。
3. 拓展延伸：- 欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌、故事等，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
- 引导学生思考“天、地、人” 在生活中的意义，培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 认识“天、地、人” 三个汉字，掌握其读音、字形和基本含义。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
部编人教版小学一年级上册语文《天地人 》教案
天地人教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。
2.初步学习朗读课文。
3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。
教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.教师播放儿歌，学生认真听，然后边读边拍手。
上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。
书本文具放整齐，静待老师把课上。
用心听，仔细想，身子坐正向前方。
上课发言先举手，遵守纪律不要忘。
2.（课件出示插图）引导学生仔细观察，提问：图上有什么？（天、地、人。
）这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。
3.根据学生反馈，板书课题（板书：天地人），教师带读课题。
二、朗读课文，识记生字过渡：在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人，还认识了这3个字，大家肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！（一）朗读课文。
1.（课件出示课文）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？2.（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听音纠正。
朗读指导：教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。
教师还应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。
3.全班齐读、分组读、男女生互读。
（二）学习生字：天、地、人1.（课件出示生字）教师范读，学生跟读，多读几遍。
指名读，读对了，全班鼓掌；读错了，举手纠正。
全班齐读。
2.学习生字“人”。
（1）多种方法识记。
①（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。
小结：古时候，“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析1. 教材背景《天地人》是人教版部编版一年级语文上册的第一课，是为学生打开语文学习之门而设计的。
通过这篇课文，学生将了解天地人的关系，了解自然与人类的亲密联系，培养对自然和人类的敬畏之心。
2. 教学目标•让学生认识“天地人”是人类生存的基础，让学生明白自己在大自然中的位置和作用。
•培养学生爱护大自然和珍惜人类团结互助的精神。
•启发学生发现生活中的美好，激发学生对丰富多彩生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会“天地人”之间的关系。
•通过图画欣赏，激发学生的想象力和创造力。
•运用简单的语言描述大自然和人类之间的联系。
2. 教学难点•学生对于“天地人”概念的理解。
•学生如何通过语言表达自己对大自然和人类的感受。
三、教学准备1. 教具准备•课文《天地人》的课文教材。
•图画、图片展示相关内容。
•课件，PPT等辅助教学材料。
•班级环境布置，营造学习氛围。
2. 教学过程安排•课前准备：回顾前一课内容，复习相关知识点，激发学生学习兴趣。
•导入新课：通过图画展示，“大手牵小手”引入新课。
•课文学习：共同朗读，体味课文情感。
•情景练习：小组合作，展示学生对“天地人”概念的理解。
•拓展延伸：制作手工，练习描绘大自然和人类之间的关系。
四、教学内容第一节《天地人》•天地人，天地人，三者相互关联。
大自然的力量，是人类生存的基础。
•天是蓝的，地是绿的，人类居于其中。
•人在劳动中认识自然，呵护自然，共同创造美好生活。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对“天地人”有了初步的理解，懂得珍惜自然，珍惜人类之间的联系。
但在教学中也发现，学生对于抽象概念的理解能力还有待提升，需要加强相关练习，让学生在实践中深化对“天地人”之间关系的认识。
六、家庭作业1.亲子活动：父母和孩子一起出门感受大自然的美好，体会“天地人”之间的关系。
2.绘画作业：画出自己心目中“天地人”之间的联系，写下自己的感想。
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。
1《天地人》教学实录
1 天地人
名师教学片段实录
♦多种方法识写生字（教学重点）
师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“人”字加两横也是“天”。
师：很好，我们把这种方法称为“利用熟字记忆生字法”。
在生活中我们也
常常能在很多地方看见生字，因此在生活中识字可是识字的重要方法哟！
生1:我在一本书上看到“好好学习，天天向上”这句话，这里面就有“天” <生2：老师，我昨天在家预习的时候，查到一张图片，上面画着一个站着的
人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来
看看。
（出示“天”的字理图）古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
这个环节充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
一年级上册语文优秀教案天地人丨人教（部编版）
一年级上册语文优秀教案天地人丨人教（部编版）小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册第一单元第1课《天地人》活动设计科目版本小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册章节第一单元课名第1课天地人学习目标1.能用观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.能正确朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课[来源:Z,xx,]同学们，老师给你们带来一幅图，里面藏着我们今天要认识的生字宝宝，同学们赶快睁大眼睛仔细看图，这是什么地方，这几个小朋友可能在干什么？1.2教师范读[来源:Z,xx,]对，她们站在草地上，仰望着蓝天。
让我们一起来学习识字1天地人。
请把书翻到第6页，你们认识这6个字吗？自己试着读一读。
[来源:学_科_网][来源:学§科§网Z§X§X§K]请同学们看着书，先听老师读一读，然后学着老师的样子大声地读一读。
【点击播放朗读音频】1.3识记生字蓝色线中的六个字，有一些藏在这幅图中，你能给同学们指出来吗？对，这里藏着“天、地、人”三个字。
请你大声读一读。
请看图，左边是古人造出来的“天”字，在人的头上有一个圆圈，表示头顶上的空间，这个字慢慢地经过演变就成了现在的“天”字。
再看图，图上是古人造出来的“人”字，像垂着手臂直立行走的动物，慢慢地经过演变就成了现在的“人”字。
再看“地”字，左边是“土”，右边是“也”，表示虫蛇赖以穴居的地方，慢慢地从篆文演变成现在的“地”。
今天，我们还要认识“你、我、他”三个字，它们藏在这幅图中，你能像他们这样说一说吗？对，他们在互相打招呼，互相认识呢！“你、我、他”和“们”组成词语，还能表示更多的人，请你先读一读，然后在班里找找哪里有“你们、我们、他们、人们”。
1.4学习小结汉字就在我们的生活中，我们要做有心人，在生活中主动识字，让我们再读一读识字1，记住这种识字的好办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《天地人》名师教学实录片断(人教版一年级上册)
◆多种方法识写生字(教学重点)
师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。
在生活中识字可是识字的重要方法哟！
生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。