部编人教版五年级语文上册《23 鸟的天堂》优秀课件
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23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》第一课时课件(共26张PPT)
做一做
课堂总结
读完这篇课文，让我们逼真地感受到了作者对 鸟的天堂的留恋与赞美。
作业布置
抄写生字、生词。
整体感知
默读课文，给课文划分层次。 第一部分：（1～4）作者和朋友划船出去玩。 第二部分：（5～9）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第三部分：（10～13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第四部分：（ 14 ）作者对“àn làn
zhúɡān
guī lǜ
zhào yào
（ 灿烂 ） （ 竹竿 ） （ 规律 ）
（ 照耀 ）
2. 连一连。
展示
改正（缺点、错误）。
不可计数
主动地靠近、接近。
逼近
不能计算，形容很多。
纠正
明显地表现出来。
3.比一比，组一组。 继（ 继续 ） 株（一株 ） 茫（渺茫 ） 断（ 斩断 ） 珠（ 珠子 ） 忙（ 繁忙 ）
写作背景
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树 龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地， 独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目 的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚， 鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933 年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文—— 《鸟的天堂》。
识字方法
熟字加偏旁
木+容=榕 木+庄=桩 氵+张=涨
熟字换偏旁
塔-荅+也=地 梢-肖+木=林 桨-木+酉=酱
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共31张PPT)
岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天
堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见
一只鸟的影子……“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁
这样想。
遗憾
默读第10—13自然段，作者第二次经过“鸟 的天堂”看到了什么样的场景？这个场景给你什 么感受？画出相关句子，并进行批注。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点儿缝隙。
突出了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤， 榕树枝叶之繁密。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动。
榕树旺盛的生命力
作者按照由远及近的顺序，写了一 株什么样的榕树？
枝繁叶茂 生机勃勃 巨大
我们的船慢慢逼近榕树了。我有机会看清它的真面 目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水 面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又 飞起来了。
“应接不暇”是说从大榕树上飞出的鸟太 多了，作者看不过来。这成群的鸟生活在大榕 树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只， 点
又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一 面
却看不见一只鸟）；第二次是在（早晨），看到了 （榕树上群鸟活动的情景）。
课文哪几个自然是写大榕树的？哪几 个自然段是写鸟的？
5—9
大榕树
10—13 群鸟活动
默读1—4段，思考：这几段主要写了什么内容？ 你想象到了什么画面？作者心情怎样？
写的是作者吃过晚饭后划船出游的情景。
夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静 的河面上慢慢地划着船，船桨划过水面的声音 很动听。文段描画了一幅优美、轻松、自在的 出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为 遇到“鸟的天堂”作铺垫。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》PPT优秀课件
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
段落梳理
“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了大榕树。
傍晚，“我” 和朋友们划船去游玩。
作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时，看到了鸟儿的活动情景。
1~4
5~9
10~13
14
我会写
我会写
我会写
我会写
作者两次去“鸟的天堂”，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大家回去再把课文认真读一读，然后想一想。
同学们下课啦!
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
①摘抄佳句。②用“------”线画出短文中静态描写的句子 ③用“──”线画出短文中动态描写的句子
课后作业：
作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。仔细观察周围生活，写一篇关于大自然的文章。
再见
《 鸟 的 天 堂 》
部编版五年级语文课件
字词学习
c颤 应 接不暇 cù xì一簇 缝 隙
梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分
留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。不可计数：无法计算它的数目。
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
段落梳理
“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了大榕树。
傍晚，“我” 和朋友们划船去游玩。
作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时，看到了鸟儿的活动情景。
1~4
5~9
10~13
14
我会写
我会写
我会写
我会写
作者两次去“鸟的天堂”，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？请大家回去再把课文认真读一读，然后想一想。
同学们下课啦!
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
①摘抄佳句。②用“------”线画出短文中静态描写的句子 ③用“──”线画出短文中动态描写的句子
课后作业：
作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。仔细观察周围生活，写一篇关于大自然的文章。
再见
《 鸟 的 天 堂 》
部编版五年级语文课件
字词学习
c颤 应 接不暇 cù xì一簇 缝 隙
梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分
留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。不可计数：无法计算它的数目。
部编版语文五年级上册第23课《鸟的天堂》课件
涨潮 古塔 树梢 抛弃 画眉鸟
shǔ
不可计数
应接不暇
桩
暇
桨
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
jiǎnɡ
桨
组词：划桨 螺旋桨 造句：我使劲划桨，很快就到了河中心。
rónɡ
榕
组词：榕树 榕树叶 造句：这棵榕树长得真茂盛啊！
jiū
纠
组词：纠正 纠纷 造句：老师及时地纠正了我的错误。
yào
生命，无处不是生命。 热爱生命
——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
选文描绘了作者1942年乘坐汽车从贵阳 到重庆的旅途中，看到的贵州山间美丽的自 然景色，表达了对自然、对生命的由衷热爱 和赞美。
有感情地朗读选文，读出作者对 自然、对生命的热爱和赞美之情。
板书设计
干：不可计数
鸟
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
“起初-后来-接着-继续”这几个词准 确、清晰地展现出“鸟的天堂”由寂静到热 闹的变化过程。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处” 从听觉和视觉上说 明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出 “鸟的天堂”的热闹景象。
鸟多 热闹
大小不一,颜色各异 大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
热爱自然
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
部编人教版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件
课文研读
请同学们边读边想象，你仿佛看到一株怎样的榕 树？圈点勾画出表现榕树特点的词句。
课文研读
（一）大
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
（树占地面积很大，的确是太大了。）
生字识记
jiǎng zhuāng xiá méi pāo
桨桩暇眉抛
róng jiū zhǎng tǎ shāo
榕纠涨塔梢
多音字学习
yìng 应接不暇
应
yīng 应当 应该
zhǎng 涨潮
涨
zhàng 头昏脑涨
字歌
点头应(yīng)允，像应(yìng)声虫。 请求应(yìng)用，无人应(yīng)声。
运用
看到这美丽的花儿，小芳情不自禁（ jīn）地伸出手，但看到一旁“禁（jìn） 止攀折”的告牌，她又乖乖缩回了手。
词语解释
不可计数：没有办法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待，应 酬不过来。文中指鸟太多，看不过来。
留 恋：舍不得离开。
整体感知
默读课文，思考：巴金几次经过鸟的天堂？看 到的景象有什么不同？
两次 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写 了“天堂”—大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正 是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的事“天堂”的“居 民”——鸟儿热闹活动的情景。
整体感知
作者是按什么样的顺序来写这篇文的？
按照游览时间的顺序 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共149张PPT)
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。
这一次是在早晨，阳光照耀在水 面上，树梢经阳光一照，显得更加明 亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
涨塔梢 暇眉抛
生字归类
桨 律 榕 纠桩 涨 塔 梢 暇 眉抛
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
识字方法
字理识字： 律 会意字。供人们处事遵行的条文、法规。
xiá
暇
易写错
不要写成“目”
巧记：你说假不假，日出 人不见。
小鸟归巢
识字游戏
榕树
船桨
木桩 树梢
高塔
词语解释
应接不暇：暇：空闲。 原形容景物繁多，来 不及观赏。后多形容 来人或事情太多，应 付不过来。
成为鸟的天堂的保障。
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
课堂演练 一、划去画线字的错误读音。
1.树干的数（s\hǔ shù ）目不可计数（s\hù shǔ ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià h\è)，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴（x\ìng xīng）奋地叫着。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共52张PPT)
第二天，我们划着船到一个朋友的故乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我 们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在 树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起 来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
xì
yào yìng xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
chàn
cù
颤动 一簇
我会写
桨榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇眉 抛
jiǎng
桨 船桨 划桨 笔顺：
róng
榕 榕树 笔顺：
jiū
纠 纠正 笔顺：
纠纷
蛮缠不清
zhuān
桩 g
树桩
笔顺：
木桩
小事一桩
zhǎn
涨 g
涨潮 涨价
笔顺：
tǎ 宝塔 佛塔
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多 鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看， 却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮 的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个 朋友拨着桨，船慢慢地移向河中心。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只 又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感 到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在 树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起 来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
xì
yào yìng xiá pāo
缝隙 照耀 应接不暇 抛弃
chàn
cù
颤动 一簇
我会写
桨榕 纠 桩 涨 塔 梢 暇眉 抛
jiǎng
桨 船桨 划桨 笔顺：
róng
榕 榕树 笔顺：
jiū
纠 纠正 笔顺：
纠纷
蛮缠不清
zhuān
桩 g
树桩
笔顺：
木桩
小事一桩
zhǎn
涨 g
涨潮 涨价
笔顺：
tǎ 宝塔 佛塔
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多 鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看， 却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮 的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个 朋友拨着桨，船慢慢地移向河中心。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只 又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上 兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感 到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》课件(共37张PPT)
1-4
5-9
10-13
14
划船
第一次
第二次
留恋和赞美
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船慢慢地动了，向河中心移去。
时间
地点
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
将划水声比作一支乐曲，写出作者愉悦的心情。
那声音就像一支乐曲
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
一簇簇
第一个“鸟的天堂”加引号，是因为作者第一次没有看到鸟，是引用朋友的话，指的是大榕树。第二个不加引号，是因为作者亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大榕树确确实实是鸟的天堂。
鸟的天堂
23
五年级上册
桨
jiǎnɡ
桩
暇
zhuānɡ
xiá
jiǎnɡ
rónɡ
jiū
zhuānɡ
zhǎnɡ
tǎ
shāo
xiá
méi
pāo
陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 涨潮 树梢 应接不暇 画眉
【灿烂】光彩鲜明耀眼。【陆续】表示前后相继，时断时续。【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。【纠正】改正（缺点、错误）。【逼近】主动地靠近、接近。【不可计数】不能计算，形容很多。【展示】明显地表现出来。
“一簇簇”说明了树叶多，河面变窄的原因正是因为树叶多。
当我说许多株榕树的时候，朋友们立刻纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
5-9
10-13
14
划船
第一次
第二次
留恋和赞美
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船慢慢地动了，向河中心移去。
时间
地点
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
将划水声比作一支乐曲，写出作者愉悦的心情。
那声音就像一支乐曲
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
一簇簇
第一个“鸟的天堂”加引号，是因为作者第一次没有看到鸟，是引用朋友的话，指的是大榕树。第二个不加引号，是因为作者亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大榕树确确实实是鸟的天堂。
鸟的天堂
23
五年级上册
桨
jiǎnɡ
桩
暇
zhuānɡ
xiá
jiǎnɡ
rónɡ
jiū
zhuānɡ
zhǎnɡ
tǎ
shāo
xiá
méi
pāo
陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 涨潮 树梢 应接不暇 画眉
【灿烂】光彩鲜明耀眼。【陆续】表示前后相继，时断时续。【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。【纠正】改正（缺点、错误）。【逼近】主动地靠近、接近。【不可计数】不能计算，形容很多。【展示】明显地表现出来。
“一簇簇”说明了树叶多，河面变窄的原因正是因为树叶多。
当我说许多株榕树的时候，朋友们立刻纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
第一课时
在你心中，什么样的地方才能 称之为“鸟的天堂”呢？
适合鸟儿居住，有很多树的地方。 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
在课文中作者也提到了一个地方，也被 称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前 收集到的资料展示一下吧。
“鸟的天堂”是一 株榕树。树龄有500多 年。
这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。
这株榕树树冠巨大， 笼罩着18亩左右的河面。
大树上栖息着成千上万只 各种各样的鸟。
1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
总结：1933年，巴金先生在游览 了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天 堂”如今成为一处旅游胜地。今天， 我们走进巴金先生笔下的“鸟的天 堂”，看看它是什么样子的。
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
第一课时
在你心中，什么样的地方才能 称之为“鸟的天堂”呢？
适合鸟儿居住，有很多树的地方。 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
在课文中作者也提到了一个地方，也被 称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前 收集到的资料展示一下吧。
“鸟的天堂”是一 株榕树。树龄有500多 年。
这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。
这株榕树树冠巨大， 笼罩着18亩左右的河面。
大树上栖息着成千上万只 各种各样的鸟。
1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
总结：1933年，巴金先生在游览 了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天 堂”如今成为一处旅游胜地。今天， 我们走进巴金先生笔下的“鸟的天 堂”，看看它是什么样子的。
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
部编版人教版五年级语文上册课件-23《鸟的天堂》_人教部编版(共45张PPT)
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳, 拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移了过去。
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船 平静地在水面移动。三只桨有规律地在水里划,那 声音就像一支乐曲。
划桨声比作了乐曲，写出了声音的美妙，体现了作者欢乐的心情。
船渐渐地往前行驶，在一个地方，河面变窄了。大榕树展现在我们眼前。读读第5——7节。找出 描写大榕树的有关句子，想想这是一棵怎样的榕树？说说理由。
大榕树静静地卧在水面上，枝繁叶茂，充满着无限的生命力，我们仿佛欣赏到了一幅美丽 的静态图。可遗憾的是，第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
船慢慢往前开，我们远远地看到的榕树怎么样？
一簇簇树叶伸到水面上来。树叶 真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什 么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马 上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕 树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。这美 丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说 这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时 候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开 了，一个朋友拨着桨。船缓缓地移向河中心。
23.鸟的天堂
我们曾经学过课文《迷人的蝴蝶谷》，蝶恋花，蝶恋人，多美的景象 。谁来读？
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船 平静地在水面移动。三只桨有规律地在水里划,那 声音就像一支乐曲。
划桨声比作了乐曲，写出了声音的美妙，体现了作者欢乐的心情。
船渐渐地往前行驶，在一个地方，河面变窄了。大榕树展现在我们眼前。读读第5——7节。找出 描写大榕树的有关句子，想想这是一棵怎样的榕树？说说理由。
大榕树静静地卧在水面上，枝繁叶茂，充满着无限的生命力，我们仿佛欣赏到了一幅美丽 的静态图。可遗憾的是，第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。
船慢慢往前开，我们远远地看到的榕树怎么样？
一簇簇树叶伸到水面上来。树叶 真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什 么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马 上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕 树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树， 这样大的还是第一次看见。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个小生命在颤动。这美 丽的南国的树！船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说 这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。 我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。 只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时 候河水会冲上岸去。鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开 了，一个朋友拨着桨。船缓缓地移向河中心。
23.鸟的天堂
我们曾经学过课文《迷人的蝴蝶谷》，蝶恋花，蝶恋人，多美的景象 。谁来读？
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共26张PPT)
巴金1904年11月诞生在四川成都一个封建官僚 家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响， 并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗 争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从 此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容浑厚、 感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，因此被誉 为“二十世纪中国文学的良心”。
作者引用别人的话， 指的是那棵榕树。
鸟儿生活的十分自由、幸福，真像在天堂。
写作者对鸟的天堂的留恋、பைடு நூலகம்美之情。
“鸟的天堂”是什么意思？
“鸟的天堂”是说那株大榕树是 鸟儿们生活的乐园。
为什么课文里几次提到了鸟的天堂，
有的加了引号，有的没有加呢？
前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引 用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大 榕树的一种夸张的形容；
接待应付不过来。
1、默读课文，画出文中生字词自学。 要求读准字音，记住字形，借助工具书 和联系上下文理解字义。 2、把课文读通顺读正确。
理清文章结构
鸟的天堂
第一部分 作者和朋友划船出去游玩。 （1～4段） 第二部分 第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。 （5～9段） 第三部分 第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 （10～13段） 第四部分 作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 （14段）
没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲 眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天 堂一样自由、快乐，在作者心里，大榕树是确 确实实的鸟的天堂。
这篇课文通过记叙作者和朋友两次 经过“鸟的天堂”所看到的奇特景象，赞 美了美丽而富有生机的南国风光，抒发了 对祖国自然景物的热爱之情。
半个世纪以来，巴金以自己的言论和艺术创作热情地 参与中国现代文化建设。主要表现在：在“文学的目的就 是为了使人变得更好”的思想指点下，创作了一系列具有 叛逆性情和奴性人格的艺术典型以“立人”，从“说真话” 到“写真实”以一贯之于他的全部人生经历和创作活动中， 他多次强调“我说我写作如同在生活，又说作品的最高境 域是写作同生活的一致,是作家同人的一致，主要的意思 是不说谎。”
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容浑厚、 感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，因此被誉 为“二十世纪中国文学的良心”。
作者引用别人的话， 指的是那棵榕树。
鸟儿生活的十分自由、幸福，真像在天堂。
写作者对鸟的天堂的留恋、பைடு நூலகம்美之情。
“鸟的天堂”是什么意思？
“鸟的天堂”是说那株大榕树是 鸟儿们生活的乐园。
为什么课文里几次提到了鸟的天堂，
有的加了引号，有的没有加呢？
前四次加引号的“鸟的天堂”是作者引 用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大 榕树的一种夸张的形容；
接待应付不过来。
1、默读课文，画出文中生字词自学。 要求读准字音，记住字形，借助工具书 和联系上下文理解字义。 2、把课文读通顺读正确。
理清文章结构
鸟的天堂
第一部分 作者和朋友划船出去游玩。 （1～4段） 第二部分 第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。 （5～9段） 第三部分 第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 （10～13段） 第四部分 作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 （14段）
没加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲 眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天 堂一样自由、快乐，在作者心里，大榕树是确 确实实的鸟的天堂。
这篇课文通过记叙作者和朋友两次 经过“鸟的天堂”所看到的奇特景象，赞 美了美丽而富有生机的南国风光，抒发了 对祖国自然景物的热爱之情。
半个世纪以来，巴金以自己的言论和艺术创作热情地 参与中国现代文化建设。主要表现在：在“文学的目的就 是为了使人变得更好”的思想指点下，创作了一系列具有 叛逆性情和奴性人格的艺术典型以“立人”，从“说真话” 到“写真实”以一贯之于他的全部人生经历和创作活动中， 他多次强调“我说我写作如同在生活，又说作品的最高境 域是写作同生活的一致,是作家同人的一致，主要的意思 是不说谎。”
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共21张PPT)
感到遗憾的是没有看到一只鸟。
默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什 么样的特点，结合相关语句说说你的理由。
那株大榕树特别大。作者远看以 为是很多株榕树，身边的朋友也 在争论到底有多少棵树，其实近 看才发现是一株榕树。枝干的数 目特别多，枝上生根，有的垂到 地上，有的伸进泥土里，有的树 枝还垂到水面上。
咱们先来了解一下巴金和他笔下 的“鸟的天堂”。
巴金（1904年11月25 日—2005年10月17日）， 本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、 欧阳镜蓉、黄树辉、余一 等，1904年11月25日诞 生于四川省成都市，中国 当代作家。
(1)读音。 ①“缝隙”的“隙”应读xì,不读xī。 ② “树梢”的“梢”应读shāo,不读xiāo。 (2)难字。 ①“耀”字中,“光”应避让右边,最后一笔 要变形,竖弯钩变成竖提,右上的“羽”字两 个横折钩都变为横折。
23 鸟的天堂
日期：20XX.01.01
主讲老师：
①字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命情势将存在的地方。 天堂是永恒世界（灵界）里至高的居所，是圣洁的。也是人们所盼望的灵魂永远归宿
的地方。中外均有这种说法。 ②比喻美好的生活环境。
天堂常用来比喻什么？
天堂常用来比喻美好的生活环境。 鸟的天堂指的是什么？ 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
第三部分(第10~13自然段):第二次去“鸟的 天堂”,看到许多鸟。
第四部分(第14自然段):“我”感到“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂。
教学完讲老师：
学习课文第二段。我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到 了什么？
大榕树。 这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
大、美。
作者对这棵大榕对显露出什么样的思想感情？你从哪些句 子里体会出来的？
默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什 么样的特点，结合相关语句说说你的理由。
那株大榕树特别大。作者远看以 为是很多株榕树，身边的朋友也 在争论到底有多少棵树，其实近 看才发现是一株榕树。枝干的数 目特别多，枝上生根，有的垂到 地上，有的伸进泥土里，有的树 枝还垂到水面上。
咱们先来了解一下巴金和他笔下 的“鸟的天堂”。
巴金（1904年11月25 日—2005年10月17日）， 本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、 欧阳镜蓉、黄树辉、余一 等，1904年11月25日诞 生于四川省成都市，中国 当代作家。
(1)读音。 ①“缝隙”的“隙”应读xì,不读xī。 ② “树梢”的“梢”应读shāo,不读xiāo。 (2)难字。 ①“耀”字中,“光”应避让右边,最后一笔 要变形,竖弯钩变成竖提,右上的“羽”字两 个横折钩都变为横折。
23 鸟的天堂
日期：20XX.01.01
主讲老师：
①字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命情势将存在的地方。 天堂是永恒世界（灵界）里至高的居所，是圣洁的。也是人们所盼望的灵魂永远归宿
的地方。中外均有这种说法。 ②比喻美好的生活环境。
天堂常用来比喻什么？
天堂常用来比喻美好的生活环境。 鸟的天堂指的是什么？ 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
第三部分(第10~13自然段):第二次去“鸟的 天堂”,看到许多鸟。
第四部分(第14自然段):“我”感到“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂。
教学完讲老师：
学习课文第二段。我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到 了什么？
大榕树。 这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
大、美。
作者对这棵大榕对显露出什么样的思想感情？你从哪些句 子里体会出来的？
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(21张PPT)
1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。 并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读 书的体会或感想。
2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（1）要读出榕树的静态美。
抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠 绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽 等重点词语。
（2）请同学闭目想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得 多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光 照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来， 鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！
3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受。
鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑
五、扩大讨论交流
1.假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么 喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。 ②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有 利于万物生长所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
2.全班交流。
（1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动”一 句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的 加引号，有的不加引号？
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看 见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是 什么？
语文五年级 上册
第七单元
2 鸟的天堂
3
一、课题导入
1.在人们印象中,“天堂”是怎样美好的存在？
你印象中,什么地方是天堂?
幸福、美好的生活环境
2.想象:鸟的天堂应该是什么样的地方?
小鸟生活的乐园
二、初读课文,了解课文内容
1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？ 看到的风景有什么不同？
2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（1）要读出榕树的静态美。
抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠 绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽 等重点词语。
（2）请同学闭目想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得 多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光 照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来， 鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！
3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受。
鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑
五、扩大讨论交流
1.假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么 喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。 ②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有 利于万物生长所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
2.全班交流。
（1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动”一 句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的 加引号，有的不加引号？
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看 见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是 什么？
语文五年级 上册
第七单元
2 鸟的天堂
3
一、课题导入
1.在人们印象中,“天堂”是怎样美好的存在？
你印象中,什么地方是天堂?
幸福、美好的生活环境
2.想象:鸟的天堂应该是什么样的地方?
小鸟生活的乐园
二、初读课文,了解课文内容
1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？ 看到的风景有什么不同？
23 鸟的天堂 课件(共27张PPT).ppt
“枝上又生根”
“许多根直垂到地上”
品读静态美
榕树茂盛
1 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
2 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
3 那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动。
品读静态美
品读静态美
1 作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受？ “鸟的天堂”里没有一只鸟，只是一株大榕树。 这美丽的南国的树！
你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎 样赞天堂的呢？
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
加引号的“鸟的天堂”和不加引号的鸟的天堂各 指什么？
“鸟的天堂”指大榕树，是当地人对它的称呼。
鸟的天堂是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生 活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的 天堂。
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优 美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快 的心情，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。
板书设计
干：不可计数
鸟 的
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
枝：枝上生根 根：直垂地面
天
叶：充满生机
静态美
堂 第二次
处处鸟声
（早晨） 鸟多
动态美 处处鸟影
风景 如画 和谐 美好
3.课外阅读。
鸟类之最 ①飞得最慢的鸟——小丘鹬 ②体形最大的鸟——非洲鸵鸟 ③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕 ④羽毛最多的鸟——天鹅
拓展阅读
1 小组内交流背景资料,提炼主要信息进行汇报。 2 默读课后“阅读链接”,说说两篇文章有什么相同之处。
两篇文章都表达了作者对自然和生命的热爱。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，
统编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件
在一个地方，河面变窄了。一簇
簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干
在什么地方。 初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想 它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂 盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。
当我说许多株榕树的时候，朋 友们马上纠正我的错误。一个朋友 说那里只有一株榕树，另一个朋友 说是两株。我见过不少榕树，这样 大的还是第一次看见。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？
因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而且大榕树树大 枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
亲见群鸟盛况
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
三支桨有规律地在水里划. ，那声音就像一支乐曲。
huá (划船) 划 huà (计划)
注意加点字 船计。划. (huà)利用周末的时间去湖里
朗读课文。
这是课后第1题哦！
如何读好《鸟的天堂》 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速； 语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽 风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过 “鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
(植物)生长得多而茁壮。 裂开或自然露出的狭长的空处。
没有办法来计算，形容数量很多。
靠近、接近的意思。
第三步：知内容
一、第一次到“鸟的天堂” 1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是__晚__饭__后__(时间)，
“我”和朋友争论__有__几__株__榕__树__，从争论中可以看 出____榕__树__很__大____。文章从___枝__干___和__树__根____、 ___绿__叶___几方面细致地刻画了榕树的长势和形态。 作者是按照___由__远__到__近____的顺序来观察的。
部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共77张PPT)
声音就像一支乐曲。
声音美妙动听,心情愉快 。
看到大榕树 朗读第5～9自然段，把握作者等人的经历。
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
大
榕树正值茂盛的时期，好像在把它
的全部生命力展示给我
们看。那么多的绿
叶，一簇堆在另一
簇上面，不留一点
儿缝隙。
叶多而茂盛
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
部生命力展示给我们看。（ ）
三、缩写下面的句子。
1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。 水上没有波浪。
2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛。 颜色照耀着眼睛。
课后习题
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂”。
朗读指导：本文朗读的总体基调是昂 扬赞美的。语速为中速；语气是情不自禁 地赞赏；语调波动较大，体现南国美丽风 光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者
【颤动】短促而频繁地振动。 【缝隙】裂开或自然露出的狭长的空处。 【静寂】没有声音，很静。 【不可计数】没有办法清点，无法计算。 【应接不暇】形容来人或事情太多，接待应付不过来。
字词练习
一、比一比，再组词。 浆 （ 泥浆 ） 塔 （ 宝塔 ） 暇 （ 闲暇 ） 桨 （ 船桨 ） 搭 （ 搭配 ） 瑕 （ 瑕疵 ）
听觉
视觉
鸟的数量多
大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。 形态、颜色
排比句
鸟儿多、鸟儿姿态各异
朗读第13自然段，想象画面。
我注意地看着，眼 睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只； 看见了那只，另一只又 飞起来了。
画面一：群鸟飞舞
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23 鸟的天堂
鸟的天堂
去鸟的天堂玩
天堂
榕树：大 美（静态美 动态美）对生命的 鸟：多 欢（热闹景象 动态） 热爱和赞美
离开
23 鸟的天堂
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脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的 天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了 什么？
23 鸟的天堂
精读课文
自由朗读１～４自然段，边读边思考： 请用简洁的话概括这部分的主要内容。。
23 鸟的天堂
作者和朋友们划船出去玩
23 鸟的天堂
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出 声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
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Step 1 Step 2 Step 3 Step 4
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23 鸟的天堂
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的改变？
23 鸟的天堂
指名读５～９自然段：
说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ 大、美
23 鸟的天堂
课文里哪些地方说明榕树大？
多、欢 热闹景象
23 鸟的天堂
朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生 存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹 “那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
23 鸟的天堂
总结课文 通过学习课文，你有什么收获？
通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突 出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生 命力的赞美。
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鸟的天堂
第一课时
1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自由
飞翔，多么快乐。这里就 是鸟儿们快乐的天堂。
人教五年级上册
23 鸟的天堂
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度 的生字词圈起来，可以用查字典、向 同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话 介绍课文内容。
23 鸟的天堂
小结
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这 部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我 们一起来揭晓。
23 鸟的天堂
布置作业
1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
23 鸟的天堂
第二课时
复习导入
复习上节课的内容 1.听写生字词。 白茫茫 规律 榕树 纠正 错误 片刻 天堂 应接不暇 错过 兴奋 留恋
23 鸟的天堂
有感情地朗读５～９自然段。 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
23 鸟的天堂
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
23 鸟的天堂
这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的， 花的。黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来。有 的扑着翅膀
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只有一株 枝干的数目不可计数 正在茂盛时期
23 鸟的天堂
课文哪些地方是写榕树的美的？
大榕树的静态美。
23 鸟的天堂
大榕树的动态美
23 鸟的天堂
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你 是从哪些句子中体会出来的？
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命 力展示给我们看。那么多的绿叶。一簇堆在另一 簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！