(初中美术教案)《毕加索》教案
小小毕加索美术教案
小小毕加索美术教案教学目标:1.了解毕加索的生平和艺术风格。
2.学习和模仿毕加索的绘画技巧和创作方法。
3.培养学生的观察力和创造力。
4.促进学生对艺术的兴趣和理解。
教学重点:1.介绍毕加索的生平和艺术风格。
2.分析毕加索的绘画技巧和创作思路。
3.指导学生进行模仿和创作。
教学难点:1.培养学生观察力和创造力。
2.引导学生理解并运用毕加索的艺术语言。
教学过程:Step 1. 介绍毕加索的生平和艺术风格 (15分钟)教师通过图片和简短的介绍，向学生介绍毕加索的生平和艺术风格。
重点介绍毕加索的蓝色时期、粉红色时期和立体主义时期。
Step 2. 分析毕加索的绘画技巧和创作思路 (20分钟)教师选择一到两幅毕加索的作品，分析其中的绘画技巧和创作思路。
重点讲解毕加索在表现主题和情感上的独特手法，例如分割形状、独特的透视和颜色运用。
Step 3. 模仿毕加索的绘画技巧 (20分钟)教师给每个学生发放一张毕加索的作品图片，要求学生观察并尝试模仿毕加索的绘画技巧。
鼓励学生使用不同的颜色和线条来表达自己的想法和情感。
Step 4. 学生创作 (30分钟)教师布置学生创作任务，要求每个学生根据自己的想法和感受进行创作。
鼓励学生运用毕加索的绘画技巧和创作思路来表现自己的主题和情感。
Step 5. 学生展示和评价 (15分钟)学生展示自己的作品，并交流彼此的创作经验和感受。
教师对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与和表达。
Step 6. 总结和延伸 (10分钟)教师和学生一起总结今天的学习内容，并鼓励学生在今后的绘画学习中继续尝试和运用毕加索的绘画技巧和创作思路。
教学反思:通过简单的介绍和分析，学生能够了解毕加索的生平和艺术风格。
通过模仿和创作，学生能够运用毕加索的绘画技巧来表达自己的想法和情感。
通过展示和评价，学生能够互相借鉴和学习。
整个教学过程注重引导学生观察和思考，培养学生的艺术兴趣和创造力。
毕加索美术教案幼儿园
毕加索美术教案幼儿园一、前言毕加索是20世纪最具代表性的艺术家之一，他为现代艺术做出了卓越的贡献。
其独特的绘画风格和创新的表现手法，使得毕加索成为了许多人学习美术的对象。
而幼儿园的美术教育也不例外，通过引导幼儿感受、欣赏和表现美术作品，可以促进其审美能力和创造力的发展。
因此，本文档将介绍如何在幼儿园中进行毕加索美术教育。
二、教学目标1.通过欣赏毕加索的作品，激发幼儿的艺术审美能力和创造力。
2.学习毕加索的画风、表现手法，提高幼儿的绘画技巧和创作能力。
3.培养幼儿热爱美术的兴趣，增加对艺术的认识和了解。
三、教学内容1.欣赏毕加索的作品•介绍毕加索的生平和艺术成就，引导幼儿认识毕加索。
•展示毕加索的作品并进行讲解，引导幼儿观察、理解和表达。
•让幼儿模仿毕加索的画风，用简单的几何图形、明亮的色块等进行创作。
2.学习毕加索的表现手法•介绍毕加索的色彩使用和线条构造，引导幼儿掌握毕加索的表现技巧。
•给幼儿一些简单的线条构造和色彩搭配练习题，培养幼儿的绘画技巧和创作能力。
•鼓励幼儿尝试用毕加索的表现手法进行创作。
3.创作毕加索风格的作品•让幼儿自由创作，引导幼儿运用毕加索的表现手法进行创作。
•组织幼儿制作毕加索的拼贴作品，培养幼儿的想象力和动手能力。
四、教学方法1.用图片或视频展示毕加索的艺术作品。
2.以小组形式进行讨论，让幼儿自由表达自己的观感和想法。
3.在教师的指导下，进行绘画和创作练习。
4.组织幼儿参与画展或手工制作活动，展示所学习的成果。
五、教学评估1.观察幼儿的表现能力和创意水平。
2.通过幼儿的作品评估其掌握毕加索表现技巧和色彩构造能力。
3.评估幼儿对毕加索的认识和理解程度。
六、教学时长本教案涵盖了毕加索美术教育的基本内容，可以根据实际情况进行调整。
一般教学时长为6-8周，每周课时1-2节。
七、教学资源1.幼儿美术书籍和视频。
2.毕加索的艺术作品图片或视频资料。
3.色彩、画笔、纸张等美术材料。
八、总结毕加索的艺术作品给人们带来了全新的艺术体验和思考方式。
毕加索美术教案反思模板
一、教学背景本节课以著名画家毕加索为主题，旨在通过欣赏和分析毕加索的作品，引导学生了解毕加索的艺术风格和创作理念，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学过程中，我采用了多种教学方法，包括图片展示、作品分析、小组讨论等，以期达到教学目标。
二、教学过程1. 导入新课通过展示毕加索的著名画作《格尔尼卡》，激发学生的学习兴趣，引导学生思考这幅画背后的故事和毕加索的艺术特色。
2. 作品欣赏展示毕加索的多幅作品，如《哭泣的女人》、《亚威农少女》等，引导学生观察画面的色彩、构图、线条等元素，分析毕加索的艺术风格。
3. 作品分析针对每幅作品，引导学生从艺术史、艺术流派、创作背景等方面进行深入分析，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，针对毕加索的艺术风格和创作理念进行讨论，分享各自的观点和感受。
5. 实践创作鼓励学生以毕加索为灵感，创作一幅自己的作品，培养学生的动手能力和创新精神。
6. 总结评价对学生的作品进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并给予改进建议。
三、教学反思1. 教学目标的达成本节课的教学目标基本达成，学生通过欣赏和分析毕加索的作品，对毕加索的艺术风格和创作理念有了更深入的了解。
同时，学生的审美能力和艺术鉴赏力也得到了一定程度的提升。
2. 教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、作品分析、小组讨论等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论环节中存在参与度不高的问题，需要进一步改进。
3. 学生反馈课后，我对学生进行了问卷调查，了解他们对本节课的感受。
大部分学生表示对毕加索的艺术作品很感兴趣，但部分学生对作品的分析和创作过程感到有些难度。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生艺术鉴赏能力和创作技巧的培养。
4. 教学改进措施（1）在导入新课环节，可以增加一些与毕加索相关的历史背景和文化背景介绍，帮助学生更好地理解毕加索的艺术作品。
七年级美术上册第11课《毕加索》教案2浙美版
七年级美术上册第11课《毕加索》教案2浙美版毕加索1教学⽬标1、知识与技能:通过本课学习使学⽣了解《格尔尼卡》这幅名画的艺术特⾊。
2、过程与⽅法:通过多媒体课件,学⽣积极参与讨论、探究、⼀同了解美术鉴赏的⽅法和程序,理解作品的意蕴。
3、情感态度与价值观:在欣赏评析的过程中,培养学⽣发现问题、提出问题、收集资料的能⼒,以及表述思想和交流成果的能⼒。
充分发挥学⽣的⾃主学习和探究的精神,培养学⽣正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
2学情分析七年级的学⽣虽有⼀定的审美认知,但⾯对“象征主义”,仍是晦涩难懂。
但现在的孩⼦眼界较为开阔、思维活跃,教师只要做到正确引导、以学⽣为本、⾃主探究,仍能很好的完成对作品的解读。
3重点难点【教学重点】了解作品中艺术语⾔与主题表达的关系。
【教学难点】理解象征性和⽴体派的艺术⼿法。
4教学过程4.1 第⼀学时4.1.1新设计⼀、组织教学:起⽴问好,集中学⽣精⼒。
⼆、导⼊新课:今天我们⼤家坐在安静宽敞的教室上课,同学们,你们知道世界上还有些地区正在承受着战争带来的灾祸,⼈都向往和平,艺术家们也⽤⾃⼰独特的⽅式控诉战争!下⾯,⽼师就给⼤家介绍这样⼀位画家-----毕加索多媒体出⽰图⽚:播放⼀组毕加索作品(配合⾳乐)★请了解毕加索的同学简介毕加索。
(出⽰多媒体,毕加索简介。
)★毕加索:毕加索是西班⽛杰出画家、法国现代画派的主要代表,1881年出⽣于西班⽛⼀个美术教师的家庭,1904年定居巴黎。
他最初的画⽐较写实,绘画的主题主要是对乞丐、流浪艺⼈、演马戏者等⼈物的深切同情;后来他从形式上求奇异,成了⽴体派的代表⼈物。
所谓⽴体派,是把物体分割成各种⼏何形体,然后再重叠、堆砌在⼀个平⾯的画幅上,因此完全改变了物体原有的形态,油画《格尔尼卡》是他的代表作。
注:什么是⽴体主义?什么是象征?(出⽰多媒体)★⽴体主义——由毕加索和勃拉克在20世纪的头⼗年所创⽴的。
以出抽象的⼏何状态呈现作品,并描绘真实的形体。
五年级下册美术教案第一课巨匠童心毕加索湘美版
课题：《巨匠童心——毕加索》课型：欣赏·评述课时安排：一课时讲课人：教材分析：学生对于西方美术相对比较生疏，本节课总结了很多有特点的西方美术作品，全部欣赏学习有一定的难度，本节课截取了毕加索的作品进行欣赏和学习，了解学习毕加索的作品特色生平和努力探索的精神。
学情分析：针对初中学生在心理上渐渐成熟的特点，学生对于知识的探索、研究心里渐渐增强。
以引导为主，激发学生学习兴趣，能够自主探索，主动发现美术欣赏的乐趣教学目标知识与技能：欣赏毕加索的油画作品，通过作品拉近学生与毕加索的距离，激发学生欣赏了解作品的兴趣。
初步了解毕加索绘画特点、立体画派的创作过程、毕加索的生平。
过程与方法：通过欣赏作品，开拓学生的审美视野，增长知识，引导学生在了解作品和作者的基础上，根据自己的思考和主观意识表达出自己对作品的感受和体会。
提高学生对西方现代绘画的理解能力与欣赏能力，初步理解立体主义的艺术语言。
情感态度价值观：通过了解毕加索的生平，作品以及立体主义的创作过程，让学生了解毕加索的成功不是偶然，是通过不断学习、思考和努力得来的。
引导学生学会风格迥异的美术作品，培养学生对于艺术多元化的尊重与理解。
教学重难点重点：了解毕加索，认识立体主义。
学会多角度观察生活，多角度欣赏不同风格的美术作品。
学习毕加索认真努力的生活创作态度。
难点：以自己的视角，观察身边的同伴，尝试创作出一幅立体主义人像作品。
课前准备学生准备：画纸铅笔橡皮擦油画棒或彩色笔教师准备：精美课件毕加索作品集教学反思：本节课的开头以猜谜的形式，通过一次次展示出耀眼的成就来引导同学们一步步的发现原来本节课学习的内容就是大名鼎鼎的毕加索。
也通过了解毕加索的成就和欣赏作品明白毕加索对于欧洲艺术发展的巨大贡献。
毕加索作为最成功的画家之一，一生充满了偶像的光芒，仿佛在他的一生中没有经历过风雨就获得了荣誉和财富。
但是随着欣赏作品的增加，引导学生一步步更深入的了解毕加索的生平，目的在于让学生明白毕加索成功的关键并不在于他奇异的、与众不同的绘画风格。
美术教学课件《毕加索》(2024)
2024/1/28
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倡导个性化表达和创新思维
01 强调艺术家主观感受
毕加索认为艺术是艺术家主观感受的表达，鼓励 学生在创作中发挥个性和创新思维。
02 提倡自由创作
他提倡自由创作，不拘泥于传统规则和技巧，激 发学生的创造力和想象力。
1900年前往巴黎，受到印象派和后印象派影响。 02
结识艺术家朋友，包括马蒂斯、布拉克等，共同 03 探索艺术。
2024/1/28
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蓝色时期与代表作品
01 1901-1904年，以蓝色为主调创作，表现贫困、 孤独和绝望。
02 代表作品：《哭泣的女人》、《老吉他手》等。
02 独特的蓝色风格，传达深沉的情感和悲剧氛围。
促进社会文化交流
毕加索的艺术作品作为文化交流的媒介，促进了不同文化 之间的交流与融合。他的作品展现了多元文化的魅力，有 助于增进不同文化之间的理解与尊重。
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总结与展望
2024/1/28
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回顾本次课程重点内容
毕加索的生平与艺术成就
介绍了毕加索的出生背景、成长经历以及他在艺术领域的卓越成就，如创立立体主义等。
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《哭泣女人》情感传达和象征意义
情感传达
通过描绘一个哭泣的女人形象，毕加索传达了悲伤、痛 苦和无助等情感。女人的表情和姿势都充满了强烈的情 感张力，使观众能够深刻感受到她的内心世界。
象征意义
作品中的女人形象可能象征着战争、贫困、失去亲人等 社会现实中的受害者。她的哭泣代表了人类的苦难和悲 痛，同时也表达了对和平、安宁生活的渴望。
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对未来学习方向提出建议
2024/1/28
小学美术《画坛巨匠——毕加索》教案
《画坛巨匠——毕加索》教案一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，在教学中可将本单元的内容结合本学习领域的目标尽可能地从多角度来认识欣赏作品，并强调教学过程中学生兴趣的激发、自主欣赏、评述活动平台的设置。
’ 画坛巨匠。
了毕加索的立体主义时期的油画代表作品《格尔尼卡》，立体主义时期油画作品《曼陀铃和吉他》及文学插图《和平鸽》。
毕加索一生艺术风格分为童年时期、蓝色时期、玫瑰时期、原始时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期、蜕变田园时期等九个阶段，教材主要选用了其最具代表性的立体主义时期的作品，重点让学生了解立体主义绘画的艺术风格。
教师可选择其代表作《格尔尼卡》作为重点欣赏描述对象，有选择地引导学生从作品美术语言的角度或从传记的角度或从历史研究的角度或从美术史的角度来进行认识，做到有的放矢。
“活动二”教材呈现的活动是尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画，目的是让学生体验立体画派的表现方法，教师可根据实际情况合理安排活动，除按教材活动要求外，也可让学生选择作品局部临摹体验。
二、教学目标◆了解画坛巨匠毕加索相关生平故事及艺术风格。
◆能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
◆分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。
◆培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
三、教学重、难点重点：了解毕加索作品《格尔尼卡》的艺术风格和主题难点：分组讨论归纳出作品中物体的象征意义。
四、教学准备多媒体课件、及人物相关资料和作品。
《画坛巨匠》活动二一课时五、教学过程活动二一课时一、赏画导人◆课件出示毕加索的作品，请同学们猜猜作品的作者是谁。
形成对毕加索的绘画风格的基本印象。
◆教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
◆揭示课题：画坛巨匠——毕加索二、交流、讨论(交流收集的信息；了解画家生平故事、艺术风格特点。
《毕加索作品欣赏》教案
（一）、导入：
多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？
欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》；
提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？
（二）、展开：
1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。
提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？
大师画人与我们有什么不同？
与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察
1、小组内展示作品，互评作业
2、选出典型作品，加以小结
提供评价意见：（1）、作品是否表现自己的表现
（2）、作品是否有创意，与众不同。
充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
教学后记：
让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
6、评价作品：
画家采用半抽象（意象）的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。
练习活动：
象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一简单描述：
画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。
（1）对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或很难理解，因为：
（2）我喜欢或者不喜欢用立体主义的绘画方式作画，因为：
3、欣赏中注意理性的思考和分析
作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手）
毕加索美术教案 幼儿园
毕加索美术教案幼儿园
1. 教学内容
本教案主要介绍毕加索的艺术风格和作品，通过观看和分析毕加索的绘画作品，启发幼儿艺术创造的想象力和创意思维。
2. 教学目标
•了解毕加索的艺术风格和作品特点；
•培养幼儿的观察力和分析能力；
•激发幼儿的艺术创造兴趣和创意思维。
3. 教学步骤
步骤一：学习毕加索的艺术风格和作品
1.给幼儿展示毕加索的一些艺术作品，例如《亚妮花瓶》、《吉他手》
等。
2.介绍毕加索的画风和特点，例如几何形状、颜色鲜艳、线条简单等。
鼓励幼儿自主感受毕加索作品的各个方面。
步骤二：画毕加索风格的画
1.让幼儿领取画纸和颜料，根据毕加索的画风，画出自己想象中的图画。
鼓励幼儿自由发挥，不必过于局限于细节的描绘。
2.鼓励幼儿在画中使用几何形状和鲜艳的颜色，让幼儿体验毕加索的独
特风格。
步骤三：展示作品并讲解
1.让每位幼儿在班级中展示自己的画作，分享自己的感受和创作过程。
2.讲解每幅作品的特点和亮点，可以让其他幼儿进行点评，提高幼儿的
创作欲望和品味。
4. 教学评估
评估幼儿在本次教学中是否达到了预期的学习目标，具体包括： - 是否了解了
毕加索的艺术风格和作品特点； - 是否能够运用毕加索的画风创作出自己的作品；- 是否能够在交流中分享自己的想法和感受，并尊重他人的意见。
5. 教学反思
针对本次教学实践，我们需要反思和总结： - 对于幼儿来说，毕加索的绘画作品可能难以理解，因此在教学中需要注重引导和启发幼儿的思维； - 鼓励幼儿发挥创意，但需要适当给予指导和提示，避免画面失衡或不协调。
七年级美术上册《毕加索》优秀教学案例
1.采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
2.运用任务驱动法，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.通过观察、模仿、实践等环节，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高创作能力。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
“毕加索的蓝色时期，作品以蓝色调为主，表现出悲伤、孤独的情感。粉色时期则充满了温馨、浪漫的气息。而立体主义则是他最具代表性的风格，它打破了传统的绘画表现手法，将物体分解为各种不规则的几何形状，再重新组合。”
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一幅毕加索的作品进行分析和讨论。
“现在，请各小组选择一幅毕加索的作品，从色彩、构图、表现手法等方面进行分析，并讨论这幅作品所传达的情感和意义。”
2.提醒学生注意作业要求，按时完成。
“请大家认真完成作业，注意把握作品的特点和风格。如果有任何问题，欢迎随时向我请教。”
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例充分运用情境教学法，将学生带入毕加索的艺术世界。通过创设“走进毕加索画廊”等教学情境，让学生在直观的视觉和听觉体验中感受艺术的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.鼓励学生提问，对学生的疑问给予积极回应，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.设计问题链，引导学生逐步深入探讨毕加索的艺术成就，提高学生的思维品质。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，以下是一些建议：
1.将学生分成若干小组，每组选择一幅毕加索的作品进行分析和评价，培养学生的审美鉴赏能力。
2.强调毕加索的创新精神，鼓励学生在生活中敢于尝试、勇于创新。
初中美术教案 毕加索
初中美术教案毕加索课程类型：美术欣赏课课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解毕加索的生平和艺术成就，特别是他的立体主义和超现实主义风格。
2. 培养学生欣赏和分析毕加索作品的能力，理解他的艺术创新和表现手法。
3. 激发学生对美术的热爱和创作欲望，鼓励他们勇于尝试新的艺术表现形式。
教学重点：1. 毕加索的生平背景和艺术风格。
2. 欣赏和分析毕加索的作品，理解他的艺术创新。
教学难点：1. 毕加索作品中的立体主义和超现实主义特点。
2. 如何引导学生欣赏和理解毕加索的艺术表现手法。
教学准备：1. 教师准备毕加索的作品图片和相关资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍毕加索的生平背景，如他的出生地、成长经历等。
2. 引导学生关注毕加索的艺术成就，特别是他的立体主义和超现实主义风格。
二、欣赏和分析毕加索的作品（15分钟）1. 教师展示毕加索的作品图片，如《格尔尼卡》、《亚威农少女》等。
2. 学生欣赏作品，观察和分析毕加索的艺术风格，如立体主义和超现实主义的特点。
3. 教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析毕加索的作品，理解他的艺术创新。
三、创作实践（15分钟）1. 教师提出创作要求，让学生运用毕加索的艺术手法创作一幅作品。
2. 学生进行创作，可以参考毕加索的作品，尝试运用立体主义和超现实主义风格。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进之处，给予鼓励和指导。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调毕加索的艺术成就和立体主义、超现实主义风格。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏和研究毕加索的作品，拓展美术视野。
教学反思：本节课通过介绍毕加索的生平背景和艺术成就，引导学生欣赏和分析他的作品，让学生了解立体主义和超现实主义风格。
达·芬奇 毕加索-岭南社版九年级美术上册教案
达·芬奇毕加索-岭南社版九年级美术上册教案教学目标1.了解文艺复兴时期的艺术家达·芬奇，认识他的艺术特点和作品。
2.了解现代绘画艺术家毕加索及其艺术风格和代表作。
3.掌握岭南社版九年级美术上册相关的绘画技法和知识。
4.通过学习和练习，提高学生的艺术绘画素养和能力。
教学内容1.达·芬奇的艺术（1）介绍达·芬奇的生平和艺术创作，了解他的作品和艺术特点。
（2）通过教师讲解和学生自己搜索资料来了解达·芬奇的艺术，可以观看他的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等著名作品。
（3）让学生通过模仿达·芬奇的画法加深对他的艺术的了解。
2.毕加索的艺术（1）介绍毕加索的生平、艺术创作，了解他是现代绘画中的代表人物之一。
（2）通过教师讲解和学生自己搜索资料来了解毕加索的绘画风格和代表作品，可以观看他的《亚维农的少女》、《基督的头》等著名作品。
（3）让学生学习毕加索的表现形式，帮助他们使用他的绘画技法完成自己的绘画作品。
3.岭南社版九年级美术上册（1）学习绘画基本知识，如灰度、明度等；（2）学习色彩的基本知识，如颜色的分类、色相、饱和度等；（3）通过作品欣赏和实践操作来学习不同绘画技法和方法，如绘画速写、水墨画等。
教学方法1.使用多种教学法，如教师讲解、学生自主学习、作品欣赏、绘画实践、模仿练习、互相评价等。
2.结合相关电子资料和实物来展示和讲解相关内容。
3.使用微信公众号、班级博客等新媒体平台，推送有关学生绘画作品和教学案例等内容。
教学评价与反思1.在教学过程中，可以对学生的绘画作品进行评价，为学生提供改进的建议和指导。
2.教师需要不断反思和完善教学过程和方法，让学生的绘画能力不断提高。
3.鼓励学生肯定和尊重自己的绘画作品，同时鼓励他们多思考和多交流，提高他们的思维和表达能力。
总结美术教学是一项需要长时间的、细致的、经验丰富的工作，为了使学生掌握更多的绘画技巧和知识，需要持续地学习和提高自己的绘画素养和能力。
小学美术欣赏课《毕加索》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解毕加索的基本概念。毕加索是西班牙著名的画家，他的艺术作品跨越了多个时期和风格。他是立体主义运动的代表人物，这一风格打破了传统的绘画视角，以几何形状和多个视角展现物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《亚威农的少女》。这幅作品展示了立体主义在实际中的应用，以及它如何改变我们对艺术的认知。
-难点二：毕加索作品中的情感表达往往隐藏在独特的艺术形式中，学生可能难以捕捉。
-解决方法：通过讨论和情景模拟，引导学生体会作品背后的故事和情感，如通过讲述《格尔尼卡》的创作背景来理解其反战主题。
-难点三：学生在创作实践中，如何将所学的毕加索风格特点融入到自己的作品中。
-解决方法：提供简化的创作指导，如使用几何图形简化对象，鼓励学生大胆尝试，教师进行个别辅导，帮助学生克服创作中的具体问题。
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生关注和鼓励，帮助他们树立信心，积极参与课堂讨论。
此外，在实践活动环节，学生们在尝试模仿毕加索的立体主义风格进行创作时，有些学生显得信心不足。我意识到，在指导学生创作时，除了提供技术指导外，还应注重培养他们的自信心和创新能力。在接下来的课程中，我会更加关注这一点，鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的艺术观点。
在小组讨论环节，学生们围绕毕加索艺术在生活中的应用展开了热烈的讨论。我注意到，他们在交流过程中能够相互启发，碰撞出不少创意的火花。这让我深感，小组合作对于激发学生思维和培养他们解决问题的能力具有重要意义。在未来的教学中，我会继续采用这种教学方式，为学生提供更多的交流与合作机会。
2.艺术表现：借鉴毕加索的创作手法，鼓励学生运用绘画语言表达个人情感和想法，发展艺术表现力。
美术兴趣班课程《毕加索的秘密》详细教案
草稿纸（cm） 手稿本
软笔 油画笔 大中小号 油画颜料
创作纸（cm） 瓦楞纸
28cm x28cm 硬笔 铅笔 2b
其他用纸
是否裱纸 是=否
其他用笔
指定颜色 其他
肉色
能理解立体主义
了许多的垂直与平行的线条角度，散乱的阴影使立体主义的画面没有传统 西方绘画的透视法造成的三维空间错觉；背景与画面的主题交互穿插，让 立体主义的画面创造出一个二维空间的绘画特色。 立体主义的主要人物是毕加索和布拉克，毕加索的油画《亚威农少女》 (1907 年)，被认为是第一幅包含了立体主义因素的作品。
其次 学生在理解立体主义之后，用丢骰子的方法决定绘画对象的角度，在瓦楞纸上用油画颜料涂色。 最后 丰 富 画 面 细 节 ， 写 名 字 和 日 期 。 学生 学 生 都 能 理 解 立 体 主 义 ， 并 能 表 达 出 来 。
五、教学材料准备
纸张种类 纸张类型 纸张规格 用笔 笔的类型 笔的规格 颜色类型
一、教学知识
系统课程
《毕加索的秘密》
8岁
美术知识点 教学重点
二、教学过程
向大师学习之毕加索，理解立体主义 造型 不 同 角 度 的 人 物 五 官 色彩 无 构图 适中 装饰 无 技法 油画
上课步骤
老师做什么
学生达到什么标准
（一）引导学生认识毕加索及其绘画特色。
1、毕 加 索 ，西 班 牙 画 家 、雕 塑 家 。是 现 代 艺 术 的 创 始 人 ，西 方 现 代 派 绘 画
（3）脸和五官的颜色不一样，可以划分色块。
（4）用调和色脸部的小暗面。
绘画阶段 3、 对 主 体 进 行 细 节 性 刻 画 ， 丰 富 画 面 关 系 。 （60 分钟） （ 1） 引 导 学 生 做 点 、 线 、 面 、 的 装 饰 。
初中美术七上《毕加索》课件
感悟、收获
来 聊 聊 你的收获
谢谢 大家
自主学习，走近大师
毕加索各个时期的风格看似截Байду номын сангаас不同
了解立体主义
思考：毕加索为什么这么去画呢？ 你所理解的立体主义是什么？
赏析作品 加深理解
1937 毕加索《格尔尼卡》
思考： ①整幅画面带给你怎样的感受？ ②画面中你看到了哪些物象，他们都有什么象征意义？
立体主义《自画像》
请同学们拿出完整的正脸、侧脸，用立体 主义的手法来创作一幅自画像。并给作品命名， 10分钟后请各小组代表上来展示、介绍：是如 何借助立体主义手法表达……（情感/内涵等）
游戏环节：拼一拼，猜一猜
请同学们用桌上的①号信封内的拼图碎片， 小组合力来完成拼图，并把成果粘贴在板上， 来看看哪一小组会率先揭开谜底，现在开始吧！ Ps：粘贴在自画像KT板的左半部分，右半部分空着
《自画像》
自主学习，走近大师
自主学习，走近大师
以时间为序， 按照蓝色时期、玫瑰时期、黑人时 期、古典时期 分小组进行展示。
初中美术_美术是创造性劳动——毕加索与他的《格尔尼卡》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题美术是创造性劳动——毕加索与他的《格尔尼卡》授课教师三维教学目标●知识与能力：通过欣赏、临摹毕加索的《格尔尼卡》，了解美术创作的创造性，感受美术来源于生活高于生活的特质。
●过程与方法：尝试以线描的方式临摹《格尔尼卡》局部，感知体验毕加索的美术创作方法，阐述自己的感受、体验、发现与问题。
●情感态度与价值观：探索发现毕加索“改变人类观察世界的方式”，尝试立体画派创造性的艺术创作手法，体验作品中所蕴含的“我思故我在”，开始独立思考、创造性思维。
重难点理解艺术品的创造性，尝试、体验毕加索的创作方式。
教学策略临摹体验，阐述感受，共享发现教具、学具多媒体网络资源毕加索《格尔尼卡》及其他作品，速写本、铅笔或碳素笔，音乐背景，多媒体投影仪，实物投影。
教学过程设计一、课前氛围营造：音乐背景中，播放毕加索代表作品。
以音乐与绘画营造美术课艺术氛围，同时，引导孩子们欣赏、讨论、分享：毕加索的作品与我们常见的绘画作品有何不同？他的作品是如何创作的？有何价值？二、典型作品导入：●欣赏毕加索以中国自行车的车座与车把创作的雕塑《公牛》，首先让学生猜一猜这件作品使用什么创作的？当孩子们发现是用他们习以为常的车座车把创作的，会大吃一惊，同时会怀疑：这也是作品？这件作品也有价值？●设计说明修改●音乐、绘画，创造美术课的艺术氛围，将学生从现实带入艺术世界。
●这件作品最充分地说明了艺术来源于生活，高于生活。
所以用它来导入，学生最容易理解。
教学过程设计●引导学生深入思考：车座车把是生活中的日用品，甚至成为废旧用品变成垃圾，而毕加索把他们变成了艺术品，由生活到艺术，他们的价值发生怎样变化？艺术，还是原来的生活素材吗？引出课题：艺术来源于生活，高于生活。
●进一步追问：由垃圾变成艺术品，是什么“点石成金”？引出课题：美术是创造性劳动。
三、毕加索与他的《格尔尼卡》：临摹体验。
●简介毕加索与《格尔尼卡》，注意提示学生：课前通过网络查找资料，找到其中重点信息：比如立体画派，二战，可以今后拓展研究。
毕加索初中美术教案
毕加索初中美术教案课时：1课时年级：八年级教材：《美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解毕加索的生平和绘画艺术特点，提高学生的美术鉴赏能力。
2. 通过欣赏毕加索的作品，培养学生对绘画艺术的热爱和兴趣。
3. 引导学生学会从不同角度分析作品，培养学生的创新思维和审美能力。
教学重点：1. 毕加索的生平和绘画艺术特点。
2. 欣赏毕加索的作品，学会从不同角度分析作品。
教学难点：1. 毕加索的绘画艺术特点。
2. 如何引导学生从不同角度分析作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍毕加索的生平和绘画艺术特点，激发学生的兴趣。
2. 学生观看毕加索的图片，初步感受其绘画风格。
二、欣赏毕加索的作品（15分钟）1. 教师展示毕加索的代表作品，如《格尔尼卡》、《亚威农少女》等。
2. 学生分组讨论，从色彩、线条、构图等方面分析作品的特点。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、分析毕加索的绘画艺术特点（15分钟）1. 教师引导学生从以下几个方面分析毕加索的绘画艺术特点：a. 色彩：对比鲜明，富有冲击力。
b. 线条：简练有力，具有装饰性。
c. 构图：新颖独特，富有想象力。
d. 风格：多变，融合了立体派、抽象派等艺术风格。
2. 学生结合实例，分析毕加索的绘画艺术特点。
四、创新思维与审美能力培养（15分钟）1. 教师提出问题：如何从不同角度分析毕加索的作品？2. 学生分组讨论，尝试从不同角度分析毕加索的作品。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调毕加索的绘画艺术特点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、作业布置1. 学生课后绘制一幅以毕加索风格为主题的绘画作品。
2. 撰写一篇关于毕加索绘画艺术特点的感想文章。
教学反思：本节课通过欣赏毕加索的作品，使学生了解了毕加索的生平和绘画艺术特点，培养了学生的美术鉴赏能力。
在分析作品的过程中，学生学会了从不同角度分析作品，培养了创新思维和审美能力。
初中美术鉴赏课教案
初中美术鉴赏课教案【篇一：初中美术教学案例】初中美术教学案例------走进水墨画教学背景：一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。
教学过程：课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。
在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。
“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。
”在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨画出浓淡不同的线和点。
任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四：同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交流。
大家根据分工进行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出了浓淡，粗细不同的点和线。
有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。
有的同学大胆挥毫，使用了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画??通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以画出浓淡不同的作品；生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等。
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《毕加索》教案
初中美术教案
教材分析：本课取材于浙江人民美术出版社第十三册中的《毕加索》一课，使学生在欣赏毕加索作品后，发现大师独特的人物表现方法，并能用这种新方法来创作一幅作品。
学情分析：许多学生都听过毕加索的名字，但对大师及其作品了解甚少，因此对毕加索充满了好奇心。
尤其是对毕加索的作品，大都不会欣赏，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格，学习毕加索独特的表现方法，完成一幅人物头像画。
教学设计：在探究过程中，采用自主学习方式，让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法，以小组讨论的形式，自行发现毕加索画人物的独特表现风格。
再借助多媒体课件的演示，帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望，更有利于学生掌握本课的知识点。
在拓展过程中，让学生欣赏毕加索不同时期的作品，不仅是让学生进一步走近大师，更是让其认识到绘画方法是多种多样的，以此提升本课的价值观。
教学目标：
1 ．以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。
欣赏、体验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣；认识到绘画方法是多种多样的。
2 ．欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
能初步理解立体主义风格，创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。
3 ．学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
●一、教学准备：
1 ．(课件) 战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体课件
2 ．学具准备：铅笔、画纸、彩色笔等。
●二、教学重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的
艺术主张。
讨论毕加索的艺术表现形式和特点。
感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
●三、教学难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能
力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
●四、教学过程：
（一）、导入：
1、感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
(cai ：9.11事件场景及带来的灾难)
2 ．讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
3、多媒体展示大师作品，提问：你看到了什么？
欣赏：《和平鸽》、《格尔尼卡》；
提出问题：作者是谁？作品的名称是什么？你看见了什么？
（二）、展开：
1、多媒体展示毕加索作品，要求学生认真“读画”。
提问：大师的作品给你什么样的感受和体会？
大师画人与我们有什么不同？
与学生一起总结出大师作品的特点：各小组进行讨论比较、交流、观察
a、有多个视角。
（多媒体演示）
b、形象重组。
（多媒体演示）
介绍画家毕加索：是20世纪最伟大的艺术天才。
生于西班牙的马拉加。
2、观察：毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》
主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
3、欣赏中注意理性的思考和分析
初中美术教案
立体主义：是20世纪最重要的前卫运动，对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
4、了解毕加索各个时期的作品表现形式
“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”、“古典主义时期”、“超现实主义时期”、“抽象主义时期”。
（三）、教师归纳：
色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。
构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。
画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。
这些超时空的形象，蕴涵了画家愤满的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。
因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
（四）、布置作业，表现感受：
以9.11事件为题材，创作一幅画，形式材料不限
学生创作，教师巡视指导
（五）、展示作品，学习评价
1、小组内展示作品，互评作业
2、选出典型作品，加以小结
提供评价意见：1、作品是否表现自己的表现2、作品是否有创意，与众不同。