汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导意见
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见(试行)-汉办发
附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知学位办〔2007〕77 号各汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证汉语国际教育硕士专业学位研究生的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处组织专家制定了《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2008 年3 月底前报秘书处备案。
附件：《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》二00七年十二月十日抄送：教育部高校学生司、发展规划司，国家汉语国际推广领导小组办公室，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员、秘书处附件：汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。
（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力。
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。
5、能流利地使用一种外语进行教学和交流；能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象1、大学本科应届毕业生；2、具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；3、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
（二）入学考试入学考试采用全国统考或联考方式，实行笔试与面试相结合的办法，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。
三、学习年限全日制攻读硕士学位者学习年限一般为2-3 年；在职攻读学位者学习年限一般为3 年，其中累计在校学习时间不少于1 学年。
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学 位论文研究——以2017学位论 文为例
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究——以20172021年学位论文为例本文将围绕四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究展开，以2017-2021年学位论文为例，分析该专业学术研究的特点、热点和未来发展趋势。
1. 特点汉语国际教育专业硕士学位论文的特点，主要表现在以下几个方面：（1）多样性由于汉语国际教育专业学科涉及语言教学、文化传播等多个领域，因此学生的研究方向也非常多样。
在2017-2021年的学位论文中，除了传统的汉语教学、文化交流等热点话题外，还涉及到了汉语教育与技术、留学生心理健康等前沿议题。
（2）实践性汉语国际教育专业学科强调实践教学，因此硕士学位论文也融合了实践教学的思想和方法。
例如，有些学生选择了实践性研究，通过实地调研和田野考察等方式，深入挖掘语言教学实践中存在的问题和解决方法。
（3）国际化汉语国际教育专业硕士学位论文的国际化程度较高，有些学生选择以跨文化交际为研究对象，探讨不同文化间的教学策略和文化差异对学生学习的影响等。
2. 热点汉语国际教育专业硕士学位论文的研究热点主要包括以下几个方面：（1）汉语教育汉语教育一直是该专业的核心研究领域，学生们主要研究教学法、教材设计、教育评估、语言学习策略等问题。
在2017-2021年的学位论文中，汉语教育的热门话题包括线上汉语教学、教学评估模型、深度学习在汉语教育中的应用等。
（2）文化传播由于语言和文化密不可分，文化传播也一直是汉语国际教育专业重要的研究方向。
学生们主要研究汉语文化在海外的传播、文化差异对汉语教学的影响、汉字文化的翻译等问题。
在2017-2021年的学位论文中，文化传播的热门话题包括跨文化交际、汉语语音文化等。
（3）技术应用随着技术的不断发展，逐渐出现了许多可以辅助汉语教学的工具和软件。
因此，技术应用逐渐成为汉语国际教育专业的一个研究热点。
在2017-2021年的学位论文中，技术应用的热门话题包括在线教学平台的设计、人工智能在汉语学习中的应用等。
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲汉语国际教育硕士专业学位是教育部教学指导委员会（以下简称“教指委”）指定的一项专业学位。
教指委指定的大纲是该专业学位的重要指导文件，规定了该专业学位的课程设置、教学要求以及毕业要求等内容。
汉语国际教育硕士专业学位的教指委指定大纲给予了学员全面且系统的专业知识，为学员提供了扎实的学术基础和丰富的教学实践经验，使其具备跨文化传播、国际化教育管理和汉语教学等方面的综合能力。
一、教指委指定大纲的课程设置教指委指定的大纲规定了汉语国际教育硕士专业学位的核心课程和选修课程，内容涵盖了语言学、教育学、文学、国际关系等多个学科领域，旨在培养学员的综合素质和专业能力。
其中，语言学的相关课程旨在帮助学员深入理解语言习得的理论和实践，教育学的相关课程旨在培养学员的教育研究和教学设计能力，文学和国际关系的相关课程则旨在拓展学员的跨文化认知和国际化视野。
二、教指委指定大纲的教学要求教指委指定的大纲对汉语国际教育硕士专业学位的教学要求有着明确的规定，强调了学术研究和实践教学相结合的原则。
教学要求旨在培养学员的批判性思维和创新能力，要求学员具备教学设计和教学评估的能力，并且能够独立开展教育研究和汉语教学实践。
三、教指委指定大纲的毕业要求教指委指定大纲明确了汉语国际教育硕士专业学位的毕业要求，包括学分要求、毕业论文要求以及实习要求等内容。
毕业要求旨在保证学员在学位学习期间获得足够的学术知识和实践经验，使其能够在汉语国际教育领域胜任相关工作。
总结回顾：通过对教指委指定大纲的全面评估，可以看出该大纲在课程设置、教学要求和毕业要求等方面都对汉语国际教育硕士专业学位的培养目标有着明确的规定，为学员提供了全面而系统的学习指导。
该大纲还强调了跨学科的学习和教学相结合的原则，为学员提供了广阔的学术视野和实践评台。
个人观点和理解：在我看来，教指委指定的大纲为汉语国际教育硕士专业学位的学员提供了丰富而全面的学术资源和学习评台，为他们的未来职业发展奠定了坚实的基础。
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析在当今汉语国际教育事业中高素质汉语国际教育人才缺口越来越大的背景下,如何考察、提高以汉语国际教育硕士为主体的汉语国际教育人才的培养质量显得愈加迫切,但目前除学位论文外,尚无较好的汉语国际教育硕士培养评价标准。
本文立足于对山东大学2011届至2018届汉语国际教育硕士培养工作中学位论文的考察分析,选取这期间中国学生具有代表性的学位论文得出考察结论,并针对学生提出了论文写作过程中的优化建议,以求为汉语国际教育硕士专业能力和培养质量的提高提供新的思路。
本文共分为五章。
第一章为绪论部分。
这一章作为本文的理论铺垫,介绍了本文作者选择该题目的原因与该题目在本学科中所处的研究状态,指出在汉语国际教育事业面临优化转型、汉语国际教育人才面临质量问题的大背景下,学位论文研究与汉语国际教育硕士培养研究之间存在着不相适应的问题,并对本文的研究对象作出了明确界定,将之作为样本论文,从理论和实践两个角度阐明了本文的研究意义;本文主要采用了文献研究法、内容分析法、个案研究法、引文分析法等四种方法;研究文献综述从政策文件、总体考察、要素研究等几个方面对汉语国际教育硕士学位论文已有的研究进行了较系统的梳理,介绍了前人研究的成果与局限。
本章为后文的一系列研究提供了理论支持。
在第二章,本文对研究对象的基本背景情况进行了详细介绍。
首先介绍了山东大学在汉语国际教育硕士教育上的总体概况;再从外部考察了样本论文在选题方向、论文形式、关涉国家等不同层面的分布情况与分布成因,发现样本论文具有选题来源广泛,实践应用性较强,与教学关联度高,论文形式分布比较均衡,关涉国家范围较广,国别化论文比重高等特征;同时,通过与其他高校论文的对比,总结了这些现象的普遍性与特殊性,并尝试探究了形成这些现象的原因。
这些基础性的考察为下一章对样本论文内部组成要素的考察奠定了基础。
在第三章,本文进入样本论文的内部进行考察,主要对样本论文的研究文献综述、引文使用、研究方法、研究成果等论文组成要素进行了详细分析。
汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究
汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究一、本文概述本文旨在探讨汉语国际教育专业留学生硕士学位论文的文献综述研究。
随着全球范围内汉语热的持续升温，越来越多的留学生选择汉语国际教育作为他们的研究生专业。
在这个过程中，硕士学位论文的写作是他们学术生涯中的重要环节，而文献综述研究则是论文写作的基础和重要组成部分。
本文首先将对汉语国际教育专业的特点和发展趋势进行简要介绍，阐述留学生选择该专业的动机和背景。
接着，将重点分析硕士学位论文文献综述的目的、意义和研究方法。
在此基础上，本文将探讨如何有效地进行文献收集、整理、分析和评价，以及如何将文献综述的结果应用于论文写作中。
通过本文的研究，我们希望能够为汉语国际教育专业留学生提供一份全面而实用的文献综述研究指南，帮助他们更好地完成硕士学位论文的写作。
我们也期望通过本文的探讨，能够推动汉语国际教育领域的学术研究和发展。
二、文献综述的概念与方法文献综述是学术研究中的重要环节，它是对某一特定主题或研究领域内的已有文献进行系统性梳理、分析和评价的过程。
在汉语国际教育专业留学生硕士学位论文中，文献综述不仅是展示研究背景和理论框架的基础，更是确保研究问题具有创新性和实践价值的关键。
通过文献综述，研究者能够了解前人的研究成果和不足，从而为自己的研究找到切入点和理论依据。
在进行文献综述时，首先要明确研究主题和目标。
根据论文的研究问题，确定需要综述的文献范围和类型，如汉语国际教育政策、教学方法、教材研究等。
要采用科学的文献检索方法，利用各种数据库、图书馆资源等，收集全面、准确的文献资料。
在收集到足够数量的文献后，要进行细致的文献阅读和整理，提取出与论文主题相关的信息，如研究目的、方法、结果和结论等。
在分析和评价文献时，要注意文献的质量和可靠性。
可以通过对文献的作者、发表机构、引用次数等进行考察，判断文献的权威性和影响力。
同时，要关注文献之间的观点差异和争论焦点，以便为自己的研究找到切入点。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合,校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
2、学位预备课程（试行，不设学分）为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：（1）综合基础课程（2）课堂教学观摩与体验（二）课程与学分结构1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）（1）学位公共课程（6学分）政治（2学分）外语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学（4学分）第二语言习得（2学分）国外汉语课堂教学案例（2学分）中华文化与传播（2学分）跨文化交际（2学分）2、拓展课程（8学分，分为三大模块）（1）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学偏误分析汉外语言对比课程设计现代语言教育技术汉语教材与教学资源（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中国思想史国别与地域文化中外文化交流专题礼仪与国际关系（3）教育与教学管理类（2学分）外语教育心理学国外中小学教育专题教学设计与管理汉语国际推广专题3、训练课程（4学分）教学调查与分析（1学分）课堂观察与实践（1学分）教学测试与评估（1学分）中华文化才艺与展示（1学分）4、教学实习（6学分）5、学位论文（2学分）（三）教学方法1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力；2、50%的核心课程采用外语或双语教学。
汉语国际教育硕士学位论文撰写指导意见
2. 典型案例分析中的案例应具有真实性、动态性、典型性、启发性等特征。
3. 典型案例分析在结构上可分为前言、背景介绍、主题和案例问题、案例描述、实践 结果及诠释与研究等。
（1）前言：前言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；与所研究课题 相关的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，计划解决什么问题，在学术上有什么 意义等。
一、论文写作的总体要求 汉语国际教育硕士专业学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题，须具有明确的汉 语国际教育背景和应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能 力。论文可以是调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。论文要 求观点新颖明确，论证严密充分，具有较高应用价值和一定的学术价值。论文在选题上应紧 密结合汉语国际教育实践。汉语国际教育实践包括汉语作为第二语言教学、中国文化传播、 跨文化交际、汉语国际推广等，其中，汉语作为第二语言教学，通用汉语教学和专门汉语教 学的教学理论、教学方法、教学模式、教学目标、教学设计等的研究，也包括语音、词汇、 语法、汉字等教学内容的应用研究、基于教学的汉外对比研究以及语言学及应用语言学其他 方面的研究。对实践性的强调，并不意味着对理论性的排斥，恰恰相反，汉语国际教育的 实践应该在理论的指导下展开，而以汉语国际教育实践作为主题的论文，最终也必须将实践 的内容上升到理论的层面进行分析与归纳，形成概念，进行严密的逻辑论证，形成命题式的 判断。学位论文应做到立论正确、推理严谨、说理透彻、层次分明、文字流畅、数据可靠。 论文正文字数一般不少于 15000 字。论文内容应有以下 10 部分组成： （1）论文封面（包括论文题目、姓名、学号、导师（职称）、院系所、专业、研究方向等） （2）论文封面的英文翻译 （3）学位论文原创性声明、授权使用声明
汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求
汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求华南师范大学汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求第一章总则第一条汉语国际教育硕士专业（以下简称“本专业”）学位论文撰写是硕士培养过程的重要组成部分。
本专业学位论文应反映“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标。
第二条本专业硕士学位论文应符合中华人民共和国语言文字方面的法律和规定。
第三条本专业硕士学位论文内容应符合汉语国际教育的实际，观点新颖，论据充分，论证严密，具有科学性和较高的应用价值。
第四条本专业学位论文应语言规范，数据来源真实，项目完整，格式规范。
第二章论文选题第五条本专业学位论文应紧密结合本专业教育实践进行选题，应有明确的汉语国际教育背景和应用价值，体现综合运用科学理论、方法解决实际问题的能力。
第六条本专业论文的选题包括如下方面：汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等；基于教学的汉外对比研究，包括语音、词汇、语法、汉字等语言要素方面。
第三章论文类型第七条本专业的学位论文包括如下类型：调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等。
第八条各主要类型论文的基本要求：（一）调研报告：调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，并经整理分析后形成的成果。
调研报告应注重实践性、真实性和针对性。
（二）教学实验报告：教学实验报告是对教育实验全过程进行考察、研究的成果。
（三）案例分析：案例分析是课堂教学、跨文化交流、文化传播、汉语推广、文化传播和汉语推广的管理等案例分析的研究成果。
案例分析应具有真实别的原因或条件。
(3)主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。
案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论。
(4)案例描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，写清楚关键的细节。
(5)实践结果：案例分析的目的在于运用所学理论去分析、解决问题，因比，案例分析会出现多方案的结果，经过自我反思，提出可选择的解决方案，注意观察方案实施时所引发的即时效果，包括案例发展中参与活动的各方的反应、感受、体验与评价等。
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.12.10•【文号】学位办[2007]77号•【施行日期】2007.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知（学位办[2007]77号）各汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证汉语国际教育硕士专业学位研究生的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处组织专家制定了《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2008年3月底前报秘书处备案。
附件：《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》二〇〇七年十二月十日附件：汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。
（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力。
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。
5、能流利地使用一种外语进行教学和交流；能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象1、大学本科应届毕业生；2、具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；3、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作一、简述随着全球化进程的加速，汉语作为国际交流的桥梁，其国际地位日益凸显。
本篇论文以汉语国际教育专业硕士研究生的视角，探讨汉语的国际地位、教学现状及未来发展，并旨在分析提高汉语国际教育质量的方法和策略。
汉语国际教育专业硕士毕业生具备扎实的汉语基础和对跨文化交际的理解，他们在全球范围内传播汉语，促进文化交流。
他们的研究成果对于推动汉语国际推广、丰富世界多元文化表达具有重要意义。
本论文旨在对汉语国际教育领域进行深入探讨，通过对现状的分析和未来发展趋势的预测，为国际教育实践和政策制定提供理论支持和实践指导。
研究方法将融合定量与定性研究，以确保研究的全面性和深入性。
本论文将对全球汉语教学的总体情况进行调研，了解不同地区、不同群体的学习需求和教学挑战；通过文献综述分析，梳理当前汉语国际教育的理念、方法和成功案例；结合实证研究方法，选取若干具有代表性的地区或国家进行深入调查，以揭示汉语国际教育的成功要素及存在的问题；根据调研结果提出改进策略和建议，旨在为汉语国际教育的发展贡献智慧和力量。
1. 研究背景与意义随着全球化的不断深入发展，各国之间的文化交流日益频繁，汉语作为世界上最广泛应用的语言之一，其国际地位和影响力也日益提升。
在这一背景下，《汉语国际教育专业硕士》旨在培养具备扎实汉语基础知识、熟悉国际汉语教学规则与实践能力的高素质人才。
本专业的毕业论文研究设计与写作，不仅有助于提升学生的理论研究与实际应用水平，还将为汉语国际教育的发展贡献新的力量。
本研究的背景在于，近年来随着“一带一路”倡议的深入推进，汉语国际教育面临着前所未有的机遇与挑战。
国际学生对中国文化的兴趣日益增强，对汉语学习的需求也越来越多样化。
在这一趋势下，如何提高汉语教学的质量与效果，满足不同学习者的需求，成为当前汉语国际教育领域亟待解决的问题。
通过对该专业硕士毕业论文的研究设计与写作，以期探索出更为科学、有效的教学方法和策略，对于推动汉语国际教育事业的发展具有重要意义。
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
培养了学生综合运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，是人才培养质量和学生综合素质的重要体现。
为加强对毕业论文的管理，外语系系制定了《毕业论文规范及管理办法》指导毕业论文工作的更好进行。
一、毕业论文的基本要求（一）培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，独立分析、解决实际问题能力；（二）培养学生处理数据和信息的能力，正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；（三）培养学生进行社会调查研究；（四）通过毕业论文，使学生受到一次完整的科学研究基本过程训练，具有初步的科学研究能力。
（五）锻炼学生文献资料收集、阅读和整理、使用，提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
通过毕业论文，进一步训练和提高学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文资料阅读能力、计算机使用能力以及社会调查、文献资料查阅和文字表达能力等基本技能。
二、毕业论文的选题要求选题是关系毕业论文工作的质量、教学基本要求能否实现的重要环节，首先选题应符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，应与教学、科研、基础教育改革以及社会经济发展相结合，要有一定的新颖性、先进性和学术性；其次选题应因材施教，既要符合学生的实际情况，又要使学生在原有的水平和能力上有较大的提高，鼓励学生创新；第三，选题应根据学科特点有所侧重，注重发挥专业特长，反映本专业的主要内容，同时鼓励不同专业（学科）互相结合，扩大学生知识面，实现学科间相互渗透；第四，毕业论文应每生一题，具有一定的深度和难度。
题目须经教研室严格审核。
（一）毕业论文选题是确保毕业论文效果，提高毕业论文质量的关键。
毕业论文的选题应遵循以下原则：1、专业性。
论文题目要符合专业培养目标、满足人才培养基本要求，使学生在专业知识应用方面得到比较全面的训练。
汉语国际教育专业硕士教学设计类学位论文撰写的调查研究
汉语国际教育专业硕士教学设计类学位论文撰写的调查研究亓海峰
【期刊名称】《海外华文教育》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】本文以华东师范大学国际汉语教师研修基地2012年、2013年、2014年通过答辩的47篇教学设计类学位论文为研究对象,对这种类型论文的特点、撰写现状、存在的问题进行分析研究,指出应注重提高教学设计类论文的撰写质量,提倡问题解决式教学设计,加强教学应用研究.
【总页数】7页(P539-545)
【作者】亓海峰
【作者单位】上海外国语大学,中国上海200083
【正文语种】中文
【中图分类】H195
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国务院学位委员会关于下达《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的通知
国务院学位委员会关于下达《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.03.30•【文号】学位[2007]10号•【施行日期】2007.03.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会关于下达《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的通知（学位[2007]10号）各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），军队学位委员会，教育部直属高等学校：国务院学位委员会第二十三次会议审议通过了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》，决定设置汉语国际教育硕士专业学位。
现将《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》及其说明印发给你们。
有关试点工作的具体事项另行通知。
附件：一、《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》二、关于《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》的说明国务院学位委员会二○○七年三月三十日附件一：汉语国际教育硕士专业学位设置方案一、为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
二、"汉语国际教育"是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。
汉语国际教育硕士专业学位英文名称为"Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages"，简称MTCSOL。
三、汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。
四、汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
培养了学生综合运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据,是人才培养质量和学生综合素质的重要体现。
为加强对毕业论文的管理，外语系系制定了《毕业论文规范及管理办法》指导毕业论文工作的更好进行。
一、毕业论文的基本要求(一)培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识,独立分析、解决实际问题能力；（二）培养学生处理数据和信息的能力，正确的理论联系实际的工作作风,严肃认真的科学态度;(三)培养学生进行社会调查研究；（四)通过毕业论文，使学生受到一次完整的科学研究基本过程训练,具有初步的科学研究能力。
(五）锻炼学生文献资料收集、阅读和整理、使用，提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
通过毕业论文，进一步训练和提高学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文资料阅读能力、计算机使用能力以及社会调查、文献资料查阅和文字表达能力等基本技能。
二、毕业论文的选题要求选题是关系毕业论文工作的质量、教学基本要求能否实现的重要环节,首先选题应符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的,应与教学、科研、基础教育改革以及社会经济发展相结合，要有一定的新颖性、先进性和学术性；其次选题应因材施教，既要符合学生的实际情况,又要使学生在原有的水平和能力上有较大的提高，鼓励学生创新;第三，选题应根据学科特点有所侧重,注重发挥专业特长，反映本专业的主要内容，同时鼓励不同专业（学科)互相结合，扩大学生知识面,实现学科间相互渗透;第四，毕业论文应每生一题,具有一定的深度和难度。
题目须经教研室严格审核。
(一）毕业论文选题是确保毕业论文效果，提高毕业论文质量的关键。
毕业论文的选题应遵循以下原则：1、专业性。
论文题目要符合专业培养目标、满足人才培养基本要求，使学生在专业知识应用方面得到比较全面的训练。
汉语国际教育硕士课程(写作)
汉语国际教育硕士课程汉语作为第二语言的写作课教学法绪论：对汉语作为第二语言的写作教学方法的探讨一、控制法：也叫“指导写作法”，其基本原则是在训练的过程中，采用控制语言输出的方式，限制语言表达的范围，以求把握语言运用的准确性，循序渐进地培养学生的写作能力。
具体说来就是从控制写作开始入手，如做句子练习（造句、变换句式）、填空、语法练习、语段练习等，尽量提供材料和方法，提供语言表达的框架，控制写作的内容和表达形式，避免出错的可能。
训练方式：1.段落写作：改写段落2.问题和回答：我的一天、自我介绍、介绍我的朋友3.引导式写作：给学生一张有人物和背景的图画，然后让学生根据要求进行写作练习。
4.组句、组段练习：5.平行写作：听后写、读后复述二、自由写作法在一定的时间内不间断写作，确定一个主题，并围绕主题汇聚自己的想法。
练习形式是要求学生写下一些词语和词组，列举出与主题有关的任何事情，包括事实、意见、问题、感想、事例等等。
目的是帮助学生打开思路，克服进行书面表达的畏难情绪，充分调动学生的表达欲望。
该方法更多地关注内容的表达以及速度，而把形式的准确、完美放在次要的地位，优先解决“写什么”的问题，写作的完美问题通过后期的选择、修正环节来解决，在数量中追求质量。
谈一谈自己学习汉语的经历三、语段形式法也称“关注语篇的教学法”，它注重句子之间的衔接和段落、文章的组织形式。
课堂上教师指导学生分析作文范例的语段，要求学生仿效这些语段进行写作。
引导学生确定一个段落的主题句，然后通过具体的细节按照合理的顺序扩展这一主题。
1.空间顺序：我的校园2.时间顺序：一次难忘的生日聚会3.逻辑顺序：独自生活的优点4.比较与对照：我的两位老师5.下定义：啃老族、丁克家庭、工薪阶层6.过程：如何使用电脑四、交际法以语言的交际功能为基点，把语言作为一种社会现象来看待和教学，重视交际能力的培养。
该方法强调写作的目的和读者，引导学生自问“我为什么要写这篇文章？”“谁将是我的读者？”等问题。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案2009年05月20日 14:05 来源：中国研究生招生信息网为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合, 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
汉语国际教育专业学士学位论文写作规范
武汉工程大学外语学院汉语国际教育专业学士学位论文写作规范1. 撰写要求1、论文观点正确，论证充分，资料翔实，文字流畅简练，论文的布局合理，结构严谨；能够理论联系实际，有一定的独到见解；不得剽窃抄袭他人的成果，不得虚构编造有关社会经济指标的数据和社会调查资料；2、论文可用中文或英文撰写；3、论文摘要须用中、英文两种文字撰写；4、字体、字号、行距、标点符号、数字等使用规范正确；5、所有毕业论文一律要求交电脑打印稿，统一用A4纸单面打印论文终稿，要求交电子版。
6、论文篇幅不少于6000字，优秀论文不少于10000字，一律采用文内图表；论文长度在6000词以上，以每页300词计算(以word文档中“字数统计”栏第二行的字数为参照标准)，至少20页面。
论文的各部分内容大致分配如下：Elements of Structure Number ofWordsNumber ofPages目录 1中文摘要200-300 1英文摘要250-350 1插图索引1（可选项）附表索引1(可选项)前言600 2主体部分4800 16结论600 2参考文献1-2英文概要3-4致谢 1附录1-6(可选项)2. 论文选题、开题2.1选题原则学士学位论文选题应尽可能解决与汉语国际教育专业培养目标相关的实际问题，采取教师命题和学生选题相结合的方式。
1）选题内容必须与汉语国际教育专业有关，与所授学位一致，符合学生所在专业研究方向（汉语语言文化、中国文学、汉语语言教育教学）；2）选题要有新意，注重发挥学生创造性，学生可以选择与专业倾向相关的课题或根据自己的兴趣、特长选题，要有利于提高学生综合解决问题的能力；3）选题不能过宽或过窄，难易适当，应考虑资料、资源、时间等因素条件；4）一人一题，近三年内别人已写过的完全相同的题目不得重写。
2.2论文开题学生必须按学院规定进度准时上交开题报告。
开题由各小组具体安排，开题报告通过者方能进行论文写作，未通过者则需重新开题，直到通过为止。
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汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导意见(讨论稿)汉语国际教育硕士专业学位论文撰写是汉语国际教育硕士培养过程的重要组成部分。
汉语国际教育硕士专业学位“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，应该反映在专业学位论文之中，应通过论文的撰写，使攻读本专业学位的研究生进——步掌握并综合运用所学知识，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。
为保证汉语国际教育专业硕士学位论文选题的科学性以及论文内容和形式的规范，提高汉语国际教育硕士专业学位论文的质量，根据《汉语国际教育硕士专业学位基本要求》和《汉语国际教育硕士专业培养方案》精神，对学位论文提出以下指导性意见。
一、论文写作的总体要求汉语国际教育硕士专业学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题，须具有明确的汉语国际教育背景和应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
论文可以是调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。
论文要求观点新颖明确，论证严密充分，具有较高应用价值和一定的学术价值。
论文在主题上应紧密结合汉语国际教育实践。
所谓“汉语国际教育实践”，包括汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等。
其中，汉语作为第二语言教学研究，既包括通用汉语教学和专门汉语教学的教学理论、教学方法、教学模式、教学目标、教学设计等的研究，也包括教学语音、词汇、语法、汉字等教学内容的应用研究、基于教学的汉外对比研究等。
对实践性的强调，并不意味着对理论性的排斥，恰恰相反，汉语国际教育的实践必须在理论的指导下展开，而以汉语国际教育实践作为主题的论文，最终也必须将实践的内容上升到理论的层面进行分析与归纳，形成概念，进行严密的逻辑论证，形成命题式的判断。
学位论文应做到立论正确、推理严谨、说理透彻、层次分明、文字流畅、数据可靠。
论文正文字数一般不少于15000字。
论文内容应有以下10部分组成：(1)论文封面(2)论文封面的英文翻译(3)学位论文原创性声明、授权使用声明(4)学位论文答辩委员会成员名单(5)论文摘要及关键词(6)论文目录(7)论文正文(8)附录(9)参考文献(10)后记二、论文的主要类型按照《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》对论文选题和论文形式的要求，专业学位论文的主要类型，即调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。
三、各主要类型论文的基本要求(一)调研报告1．调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，经过整理分析后的文字材料。
汉语国际教育专业学位论文应根据专业自身特征，注重实践性的要求，在汉语作为第二语言教学、文化传播、跨文化交际以及汉语国际推广等方面进行调查与研究，写出具有针对性的调研报告。
2．调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性的特征。
3．调研报告在结构上一般包括前言、正文、结论、附录等部分。
(1)前言：前言部分主要阐述调研的基本情况：包括调研目的、凋研内容、凋研方法、凋研的学术意义和实践意义等。
(2)正文：汇文部分要呈观出通过凋查所获得的材料与数据，并对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出自己的观点。
文中的材料与数据必须真实全面，所用的调查方法必须注意利学性、先进性。
应综合运用学到的理论、方法、工具，以翔实的数据解释问题的性质，并找出深层次的原因。
(3)结论：结论部分是对前言和正文部分所提出的主要内容的总结、同时利用已证明为有效的措施和方法，提出解决某一具体问题的可供选择的方案与建议。
(4）附录：凋查提纲、调查问卷和观察记录表，被访问人（机构单位)名单、较为复杂的抽样调查技术的说明，一些次关键数据的计算(最关键数据的计算，如果所占篇幅不大，应该编入正文)，较为复杂的统汁表等放入附录中。
(二) 教学实验报告1．教学实验报告是教学实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。
根据汉语国际教育的专业特征，这里所说的教学实验，不仅包括课堂教学实验，也包括跨文化交流、文化传播和汉语推广的实验等。
2．教学实验报告在结构上一般分为前言、实验方法、实验结果、结论等部分。
(1)前言：前言部分应交代实验课题提出的缘由、本项事项所要解决的问题、达到的目的，实验课题的内容、范围、对象、时间等。
(2)实验力法：这一部分主要分析界定实验变量，介绍实验对象的选择，说明采用的实验方法，介绍实验的过程：以便评价整个实验在教育理沦和方法论上的科学性和客观性。
（3）实验结果：这是实验报告的主体部分，包括两方面内容：一是在实验中对所收集的原始资料和观测资料进行初步整理；二是在对资料初步整理后，进行分析，如采用逻辑分析或教育统计分析等方法，推出实验的最后结果。
(4)结论：结论部分应根据实验的客观事实和结沦、结合自己对汉语国际教育的理沦和实践的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，展开理沦的解释与构建。
(5)附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及测验量表、统计图表等可放入附录中。
(三) 典型案例分析1．联系“汉语国际教育实践”的具体内容，“典型案例分析”所讨论的案例可包括课堂教学案例、跨文化交流案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案例等。
2．典型案例分析中的案例应具有真实性、动态性、典型性、启发性等特征。
3．典型案例分析在结构上可分为前言、背景介绍、主题和案例问题、案例描述、实践结果及诠释与研究等。
(1)前言：前言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。
(2)背景：把分析的对象，放到其原来错综复杂、多因素的环境中去认识、了解并深入研究，包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。
(3)主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。
案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论。
(4)案例描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，写清楚关键的细节。
(5)实践结果：案例分析的目的在于运用所学理论去分析、解决问题，因此，案例分析会出现多方案的结果，经过自我反思，提出可选择的解决方案，注意观察方案实施时所引发的即时效果，包括案例发展中参与活动的各方的反应、感受、体验与评价等。
(6)诠释与研究：回归到汉语国际教育实践的基本面，运用相应的技术和策略，多角度地分析案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，并在案例事件基础上进行深入探讨，进一步揭示事件的意义和价值。
(四) 教学设计1．教学设计是教学系统设计的简称，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
将这里的系统性重新分解，并放置在汉语国际教育专业实践性的视野里，教学设计具体包括以下类型：项目设计、课程设计、课堂教学设计、活动设计、教学多媒体技术与环境设计、网络化学习设计、教材编写设计等。
2．教学设计的结构或要素鉴于教学设计各类型之间差异性比较明显，必须依据每一种类型自身的特征来预定设计模式，构造设计方案。
但应包含以下的环节：(1)前言：教学设计的理论基础、实践意图和预期目标。
(2)教学设计的背景分析，包括对象特征的分析、任务分析、重难点分析、学习者特征分析等。
(3)教学设计的具体方案，包括设计对象的具体内容、设计对象的执行流程等。
(4)教学设计的自我评估与理论反思。
(5)教学设计的相关文献、设计的相关图表等。
(五) 专题研究1．就某一方面的问题或就问题的某一部分进行专项和深入的研究。
其特点是研究的范围窄、问题集中，但要求有相当的深度，最后要对所研究的问题提出较为精细和准确的说明和解释。
汉语国际教育硕士专业研究生可以从汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等活动中选取具体的写作主题，深入研究。
2．作为专业学位论文的专题研究，与学术学位论文在形式与结构上相似。
(1）前言(前言)部分内容主要为本研究课题的学术背景及理论与实际意义：国内外文献综述：本研究课题的来源及主要研究内容：建立研究的线索与思路及研究方法。
(1)正文部分为专题研究内容的具体展开，进行分章节、有逻辑地论证。
(3)结语部分可简要概括正文部分的研究，反思研究的意义，展望研究的前景等等。
(一) 选题1．选题应基于汉浯国际教育理论与实践的基本问题；2．选题应关注学科建设的关键问题和前沿问题；3. 选题应具有较大实用价值或理论意义，(二) 文献综述鉴于教学设计各类型之间差异性比较明显，必须依据每一种类型自身的特征来预定设计模式，构造设计方案。
但应包含以下的环节：(1)前言：教学设计的理论基础、实践意图和预期目标。
(2)教学设计的背景分析，包括对象特征的分析、任务分析、重难点分析、学习者特征分析等。
(3)教学设计的具体方案，包括设计对象的具体内容、设计对象的执行流程等。
(4)教学设计的自我评估与理论反思。
(5)教学设计的相关文献、设计的相关图表等。
(五) 专题研究1．就某一方面的问题或就问题的某一部分进行专项和深入的研究。
其特点是研究的范围窄、问题集中，但要求有相当的深度，最后要对所研究的问题提出较为精细和准确的说明和解释。
汉语国际教育硕士专业研究生可以从汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等活动中选取具体的写作主题，深入研究。
2．作为专业学位论文的专题研究，与学术学位论文在形式与结构上相似。
㈠)前言(前言)部分内容主要为本研究课题的学术背景及理沦与实际意义；国内外文献综述；本研究课题的来源及主要研究内容：建立研究的线索与思路及研究方法。
(2)正文部分为专题研究内容的具体展开：进行分章节、有逻辑地论证。
(3)结语部分可简要概括正文部分的研究，反思研究的意义，展望研究的前景等等。
(一) 选题l．选题应基于汉语国际教育理论与实践的基本问题；2．选题应关注学科建设的关键问题和前沿问题；3.选题应具有较大实用价值或理论意义。
(二) 文献综述1．论文作者应阅读广泛，论文中的文献阅读检索应有相当大的数量； 2．论文应展现本领域国内外研究动态和实际发展情况，并体现出较强的综合分析能力；3．论文研究应重点明确，论文作者应对本课题的研究历史与发展状况有深入了解。
(三) 基础理论与专门知识1.论文应反映出作者具备本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，并能灵活运用；2.论文运用的理论和方法具有一定的广度和深度；3.论文设计合理，工作路线正确，反映出作者完全具有独立的工作能力。