关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告
普通话推广社会实践报告
一、前言普通话作为我国通用语言，对于促进全国各地区的交流与沟通、传承中华优秀传统文化具有重要意义。
为响应国家推广普通话的号召，我们组织了一支社会实践团队，深入基层，开展普通话推广活动。
以下为本次社会实践的详细报告。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，各地区之间的交流日益频繁。
然而，由于方言的存在，部分地区之间的沟通存在一定障碍。
为消除这些障碍，推广普通话成为当务之急。
根据国家语言文字工作委员会的统计，我国普通话普及率已达到80%以上，但仍有部分地区普通话水平较低。
为此，我们团队决定开展普通话推广社会实践，以提高全民普通话水平。
三、活动目标1. 提高全民普通话水平，消除方言障碍；2. 增强全民语言文字规范意识，传承中华优秀传统文化；3. 探索适合当地实际的普通话推广模式，为政府提供参考。
四、活动内容1. 宣传普及普通话的重要性我们团队通过举办讲座、发放宣传资料等形式，向当地居民宣传普通话的重要性，提高他们对推广普通话的认识。
2. 开展普通话培训针对当地居民普通话水平较低的情况，我们团队组织了普通话培训班，邀请专业教师进行授课。
培训内容包括普通话发音、词汇、语法等方面，旨在提高学员的普通话水平。
3. 组织普通话比赛为激发当地居民学习普通话的热情，我们团队组织了普通话比赛，设置不同级别的奖项，鼓励大家积极参与。
4. 开展互动活动我们团队设计了丰富的互动活动，如普通话接龙、猜谜语等，让居民在轻松愉快的氛围中学习普通话。
5. 调查研究我们团队对当地普通话推广情况进行了调查研究，了解当地居民对普通话的接受程度、学习需求等，为政府制定相关政策提供依据。
五、活动成果1. 提高了当地居民的普通话水平，有效消除了方言障碍；2. 增强了全民语言文字规范意识，传承了中华优秀传统文化；3. 探索出了适合当地实际的普通话推广模式，为政府提供了有益参考。
六、活动总结1. 普通话推广工作任重道远，需要全社会共同努力；2. 要根据不同地区的实际情况，制定有针对性的推广措施；3. 加强对普通话推广工作的宣传力度，提高全民参与度；4. 政府要加大对普通话推广工作的支持力度，为推广工作提供保障。
推广普通话调查报告
推广普通话调查报告推广普通话调查报告近年来，我国一直致力于推广普通话，以促进全国范围内的语言统一和文化交流。
为了了解推广普通话的效果和民众对此的态度，我们进行了一项调查。
本报告将介绍调查的目的、方法、结果以及对普通话推广的建议。
一、调查目的本次调查的目的是了解普通话推广的现状和效果，探究民众对普通话的认知和态度，以及普通话对于地方方言的影响。
通过调查结果，我们希望能够为普通话推广提供参考和改进的建议。
二、调查方法我们采用了问卷调查的方式，通过线上和线下两种渠道进行。
调查对象包括不同年龄、职业和地域的人群，以保证样本的多样性和代表性。
问卷内容涵盖了以下几个方面：1. 普通话的使用频率和场景：调查对象在日常生活中使用普通话的频率以及使用普通话的场景，如家庭、学校、工作等。
2. 普通话对地方方言的影响：调查对象认为普通话对地方方言的影响是积极还是消极的，以及对普通话推广的态度和看法。
3. 普通话推广效果评估：调查对象对普通话推广的效果进行评估，包括对普通话的理解程度、交流便利度等方面的评价。
三、调查结果根据我们的调查结果，普通话推广取得了一定的成效，但仍存在一些问题和挑战。
首先，大部分调查对象在日常生活中频繁使用普通话，特别是在工作和教育场景中。
这表明普通话已经成为了一种广泛使用的语言，对于促进全国范围内的交流起到了积极的作用。
其次，普通话对地方方言的影响存在争议。
一部分调查对象认为普通话的推广导致地方方言的衰退，而另一部分则认为普通话的普及有助于加强地方方言与普通话的融合，促进地方文化的传承。
然而，调查结果也显示出一些问题。
有部分调查对象表示，普通话的推广并没有完全解决语言交流的问题，仍然存在一些沟通障碍。
此外，一些地方方言的保护和传承工作仍然不够到位，需要进一步加强。
四、对普通话推广的建议基于以上调查结果，我们提出以下几点对普通话推广的建议：1. 提高普通话教育的质量和覆盖范围：加强普通话的教育力度，提高教学质量，确保更多人能够掌握标准的普通话。
2022经典普通话调查报告5篇
2022经典普通话调查报告5篇20__(请自填)经典普通话调查报告(一)一、调查内容设计(一)调查目的与内容说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国的骄傲，是一个中国人走出校园走进社会与他人交流、交际的必备技能。
但在沅陵县的广大农村，大多数小学生却因学习普通话的具体语境不良，学习时间不够和其他外部原因的影响，错过了学习普通话的大好时机，制约普通话水平的提高，影响了学生的全面发展。
我认为在教学及管理措施中应引起高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效措施，加强管理，营造良好的学习氛围。
调查的对象和方法我对县鹤鸣山小学、乡军大坪九校及筒车坪九校三至六年级共两百名学生以及六名教师进行了调查。
对学生主要采取问卷的形式部分交流，老师主要是访谈。
然后，跟堂听课，进一步了解学校的具体情况，最后为了了解更多，还访问了一些家长。
二、调查结果与分析本次发放试卷共两百份，回收及有效试卷均为两百份。
(——表述交叉了，分开说。
)这次调查有喜也有忧，喜的是自己的付出得到了充分的成果，忧的是看着他们那一张张天真可爱又冲满迷茫渴望的眼神，手中的试卷显得重了些。
下面就部分问题分析:学生1、1、在问及你认为普通话的重要性，96%的人认为重要，但在农村却有4%的人觉得无所谓。
虽然只几个人，也足看出农村在这方面的淡视。
2、2、在城里90﹪学生会说普通话，有10﹪的学生不太理解普通话的意思，其实班上学生100﹪的学生都会说普通话，只是有个别学生发音不太准而已。
而在农村既然有20%的人和老师、家人等说普通话特别别扭难受。
这能说明什么呢?是个值得探讨的问题。
3、79﹪学生在课堂上主动说普通话，例外有21﹪的学生要在老师的提醒下才能说普通话。
不说的理由就是不会说就不愿说，不喜欢普通话就不愿意说。
4、18﹪学生在课间能与同学交流使用普通话，也是偶尔会说，偶尔嘣几句，一般不会坚持一天。
有82﹪的学生在课间不使用普通话交流，因为普通话说的不流利也就不愿意说，思想意识不强，习惯问题认为本是农村人就应该说土话，没有人说就是说没有好的环境影响。
推广普通话调查报告 作文(优秀范文三篇)
推广普通话调查报告作文(优秀范文三篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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推广普通话工作的调查报告（范文5篇）
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第一篇：讲普通话的调查报告一、调查研究目的中国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种。
56个民族,汉语使用得最为广泛，而汉语就分为七大方言，每种方言又包括若干种次方言和土语。
因此，克服语言障碍、克服方言的隔阂，就成为一项十分重要的基础性的社会工程。
随着我国社会主义现代化建设事业的发展，物质文明水平的不断提高，人们对精神文明建设也越来越重视。
语言文字的规范化已经成为一个城市区域文化水平的量尺，更是一个城市形象的代表。
为此,作为小学生的我,对本市的一些主要干道和公共场所的汉字规范化情况展开了调查和初步研究。
二、调查具体情况整个调查研究过程分四个阶段，即前期准备、实地调查、研究探讨和总结结题四个阶段。
1.前期准备明确了调查研究的对象：(1)繁体字的滥用;(2)异体字的滥用;(3)书写错别字等。
2.实地调查在保证安全的情况下对市区一些主要干道和公共场所的汉字规范化情况进行调查，进行了现场拍照，并填写调查记录。
对全区城区的主、支干道及公共场所上的标牌、店牌、指示牌、广告牌、宣传画中的繁体字、异体字、二简字、错别字、缺损字及拼音、英文标识等进行了记录和调查。
在实地调查过程中，找不规范的汉字并记录，拍照。
一些市民看到我这么团结，这么认真，普遍给予了肯定和支持。
3.研究探讨实地调查结束后，我回到学校，利用语文实践课，对调查结果进行分析。
同学们各抒己见，对本市不规范字普遍存在问题总结归纳出了以下几点：(1)繁体字太有市场了，我们很多字只认识但不会写;(2)错别字太多了，我们平时写字时可不能这样;(3)滥用词组做广告的做法很不好，搞得我们也不知成语怎样写才是对的了。
4.总结结题探讨之后，在老师的带领下，针对看到的问题，由我执笔，把同学们的意见进行了汇总，形成了文字材料，作为我们这次调查活动的成果。
关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告
１ ９ 年 ３ ，第 八 届 全 国 人 民代 表 大 会 第 三 次 会 议 通 ９５ 月 过 的 《 华 人 民共 和 国 教 育 法 》 规 定 ： “ 校 和 其 他 教 中 学
育 机 构 进 行 教 学 ， 应 当 推 广 使 用全 国推 广 的普 通 话 和 规 范
字 。 ”２ ０ 年 １ 月颁 布 的 《 华 人 民共 和 国 国 家 通 用 语 言 县 委 县 政 府 和 教 育 局 的 相 关 领 导和 工 作 人 员 ，二 是 给 学 生 ００ ０ 中 文 字 法 》 规 定 ： “国家 推 广 普 通 话 ， 推 广 规 范 汉 字 。 ” 和 老 师 发 放调 查 问卷 。 调 查 结 果表 明 ，衡 山县 城 没有 专 门的推 普 机 构 。校 园 பைடு நூலகம்
关于湖南省衡山县农村学校普通话推广
及使用现状的调查报告
口张 小春 吴 硕
摘 要 ：推 广普通话是我 国的一项基本 国策 ，在 占我 国人 口绝 大多数 的农村进行普通话 的推 广对于我 国的推 普工作将具有重要 意义。本文以湖南省衡 山县 中小学的学生 、教师以及 当地的农民和公 务员为调查对 象，对该县 农村 学校普通话 的推广及使用现状 进行 了调查分析 ，并根据调 查得 出的结论 ，对农村 中小学的推普工作提 出了一
人 ９ 人 １ Ａ ８ ｏ 人 １Ｘ １ Ｘ １ Ａ １人 １ Ａ． Ｏ ６ Ｏ ６ ０ ６ １ 人 学 生 ，第 二种 是 访 谈 考察 。其 中 调查 问卷 的 设计 体 现 出 了细 数 据 ８
致 、通 俗 、对 不 同人 群 都 具有 针对 性 的特 点 。
比 例 ５ ％ ９ ％ ６ ％ ８ ％ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ １ ０ Ｏ ０ ２ ０ ０％ ０ ％ ０％ ０％ ０ ％ ０％
农村中学普通话使用的现状和改进措施
农村中学普通话使用的现状和改进措施当我国确立了普通话的法定地位后，在社会、学校等众多机构的多年不懈努力下，城市，乡镇人们的语言生活面貌发生了积极变化，社会上运用普通话人数显著增加，推广普通话取得了显著成效。
但在中国的广大农村地方普通话的使用情况比城市落后很多，在一些偏僻农村学校超过大部分教师仍然无法用普通话授课。
究其原因有如下几个：第一，师资力量不够。
我国《义务教育法》中明确提出“学校应当推广全国通用的普通话”，并把普通话作为教师的职业语言。
在五年的平时观察和与农村教师的访谈中发现，在农村中学现在所有在岗教师中，年纪在50岁以上的教师中，基本就是土话掺杂普通话的上课形式，下课与学生的交流都是土话，根本不会汉语拼音。
在40岁以上的教师都是不标准的普通话上课，只有极个别语文教师会汉语拼音，下课也是用土话和学生交流。
在30岁以上的教师基本上能流利地使用普通话上课和跟学生交流，大部分语文教师会汉语拼音。
只有新近考进的教师能极其自然地用普通话上课和跟学生交流，大部分语文教师会汉语拼音。
第二，学生的语言基础差。
在农村中学教书的五年中，每一年笔者都会对初一新生进行汉语拼音掌握情况摸底，调查内容为根据拼音写汉字，给汉字注音，以及口语表达。
结果发现，只有2%的学生完全掌握汉语拼音。
学生的语言基础差给中学教师的语文教学带来很大的麻烦。
第三，受乡音影响，普通话不标准，缺乏语言氛围。
农村人开口闭口都是土话，学生生活的家庭，学校，以及周边环境都是讲土话。
农村的小孩，从小生长在这样的语言环境中，土话在他们的头脑中根深蒂固，说土话是他们生活的习惯。
所以，即使在课堂上，学生开口就是土话。
即便在教师的教育和鼓励下能说普通话，也是夹杂着土话的普通话，音调跟着土话走。
在高安最典型的就是f和h分不清，前鼻音和后鼻音分不清，z c s和zhi chi shi分不清，不会儿化音和轻声。
这种情况下，仅仅靠课堂上尤其是语文课来教和锻炼学生的汉语听说能力其力量是相当微薄的。
学校普通话普及率调研报告
学校普通话普及率调研报告学校普通话普及率调研报告一、调研目的和背景随着现代化进程的不断发展，普通话在中国逐渐成为统一的国家语言。
普通话的普及对于促进沟通交流、增强民族凝聚力和文化认同具有重要意义。
本调研旨在了解学校普通话普及率的现状，为提高普通话普及率提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方法，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
问卷包括学生的个人信息及对普通话普及率的认识和看法。
三、调研结果1. 学校普通话普及率现状调查发现，在受访学生中，普通话的普及率较高，有85%的学生表示能够用普通话进行日常交流。
另外，学校对于普通话的教学也起到了积极的促进作用。
然而，仍有15%的学生表示在普通话交流中存在困难。
2. 影响学校普通话普及率的因素调查发现，学校普通话普及率受到多种因素影响。
首先，学生的家庭环境是学习普通话的重要因素，40%的学生认为在家里使用普通话的机会较少。
其次，学校的教育政策和教学质量也影响着普通话的普及程度。
另外，少数民族学生使用母语交流的现象也是影响学校普通话普及率的因素之一。
3. 学生对学校普通话普及率的认知与看法从学生的回答中，大部分学生对学校的普通话教学持肯定态度，认为学校应该加强普通话的教学。
60%的学生表示普通话教学的内容和方式需要改进，希望能更注重实际语言运用能力的培养。
此外，还有一部分学生认为学校的教师普通话口音需要改善。
四、调研结论和建议通过本次调研，我们可以得出以下结论和建议：1. 学校普通话普及率较高，但仍有少数学生存在交流困难的问题，需要进一步加强学生的普通话学习。
2. 家庭环境对于学习普通话起到了重要作用，学校可以加强与家长的沟通，促进家庭环境的普通话使用。
3. 学校应注重多样化的普通话教学方法，提高学生的实际语言运用能力。
4. 教师的普通话水平和口音对学生的影响很大，学校应该加强教师的专业培训，提高他们的普通话口语水平。
总之，学校普通话普及率的调研发现了学生对普通话的认知和现有问题，并提出了相应的建议。
农村小学推广普通话总结范文
农村小学推广普通话总结范文农村小学推广普通话总结随着现代社会的发展和进步，普通话作为我们国家的标准语言，正逐渐在全国范围内得到推广和使用。
然而，在农村地区，由于一些特殊的历史和地域因素，普通话的推广仍存在一定的困难和阻碍。
为了有效推动农村小学普通话的普及和普遍应用，我校在过去一段时间里进行了一系列的探索和尝试，并取得了一定的成果。
在此，我将简要总结一下农村小学推广普通话的经验和教训，希望对其他学校和教育机构有所借鉴和启发。
首先，我们意识到农村小学推广普通话的必要性和重要性。
普通话是全国通用的语言，它不仅可以帮助学生与城市同学更好地沟通交流，也是提高学生综合素质的重要一环。
因此，在推广普通话的过程中，我们首先要深入做好宣传工作，使学生、家长和教职员工都能充分认识到普通话的优势和重要性。
我们开展了一系列的宣讲会、讲座和培训班，邀请专家学者和相关教育部门的工作人员来校进行讲解和指导，加深了大家的认识和了解。
其次，我们注重了创造良好的教学环境和氛围。
农村小学的教学环境和条件相对有限，但这并不妨碍我们打造一个积极向上的普通话教学氛围。
我们通过改进教学设备和教室布置，制定规范的教学管理制度，提高学生的学习积极性和参与度。
我们还鼓励学生在校内外使用普通话，设立普通话角，开设普通话角，组织普通话演讲比赛等，激发学生学习普通话的兴趣和热情。
另外，我们选拔和培养了一批优秀的普通话教师。
这些教师不仅具备扎实的普通话基础，还具有丰富的教学经验和教育教学能力。
我们通过定期的培训和学习交流，提高教师们的专业水平和教学能力。
同时，我们也注重普通话教师的选拔和引进，以提高学校普通话教学的整体水平。
此外，我们还积极开展与家长和社区的合作。
家长是孩子学习普通话的重要支持者和参与者，他们的支持和配合是推动农村小学普通话推广的关键。
我们定期组织家长会，向家长们宣传普通话推广的重要性，并邀请家长参与学校的普通话教学活动。
同时，我们还向社区组织申请普通话宣传资金，举办普通话宣传活动，提高农村居民使用普通话的意识和能力。
某乡村推广普通话的调查报告
05
附录和参考文献
附录
附录A：调查问卷及结果
调查问卷样本
调查结果统计数据
附录
附录B：访谈记录
与教师的访谈记录
与村民的访谈记录
附录
附录C：教师和村民反馈意见 村民对推广普通话的意见和建议
与村干部的访谈记录 教师对推广普通话的意见和建议
主导地位。
教育与媒体
学校教育和媒体传播也是普通 话使用的重要场合。教师授课 、学生上课和课后交流主要使 用普通话，同时电视和广播等 媒体也使用普通话进行传播。
生产生活
普通话在生产生活方面也发挥 着重要作用，例如购物、医疗 和金融服务等场合，人们普遍
使用普通话进行沟通。
普通话学习需求与途径
学习需求
尽管该乡村的普通话普及率较高，但仍有部分居民由于各种原因无法熟练使用普 通话。他们认为学习普通话对于提高自身素质、融入社会和谋求更好发展具有重 要意义。
感谢您的观看
THANKS
学习途径
该乡村居民学习普通话的主要途径包括学校教育、电视广播、社区培训和自学等 。学校教育是学习普通话的主要途径，同时居民也通过电视和广播等媒体学习普 通话。此外，社区组织的普通话培训课程也为居民提供了学习机会。
04
结论和建议
结论
普通话在乡村的普及程度有所提高 ，但仍然存在一些挑战。
乡村居民对于普通话的学习需求和 热情逐渐提高。
受教育程度方面，50%为初中及以下学 历，30%为高中学历，20%为大专及以 上。
职业方面，40%为农民，30%为外出务 工人员，20%为学生，10%为其他职业 。
其中有30%为60岁以上的老年人，40% 为30-60岁的中青年人，30%为18-30岁 的年轻人。
推广普通话调研报告
推广普通话调研报告
《普通话推广调研报告》
在当今社会，普通话的推广已经成为了一项重要的任务。
为了解普通话推广的现状和问题，我们进行了一次普通话推广调研报告，以下是报告的主要内容。
首先，我们在调研中发现了普通话推广取得了一定成就，越来越多的人开始使用普通话进行交流，特别是在公共场合和商务领域。
这表明普通话推广的工作已经取得了一定的成果。
然而，调研也发现了一些问题。
首先，有些地区和人群对普通话推广的重视程度不够，导致普通话在一些地方仍未得到普及。
其次，一些普通话推广的机构和活动存在着一定的管理和执行问题，需要加强监管和规范。
基于以上情况，我们提出了一些建议。
首先，应该加大对普通话推广的宣传力度，提高人们对普通话推广的重视。
其次，应该建立健全普通话推广的管理制度，加强对普通话推广机构和活动的监管。
总的来说，普通话推广调研报告的目的是希望能够促进普通话在社会中的普及和推广。
希望我们的调研报告能够引起相关部门的重视，进一步推动普通话推广的工作。
推广普通话调查报告
推广普通话调查报告随着经济的快速发展，中国在世界各大领域中占据越来越显著的位置。
然而，在国内外语沟通中，普通话作为最主要的官方语言和全国通用语言之一，却面临着种种挑战和困难。
为此，我所在的小组专门对推广普通话进行了一次广泛的调查，旨在剖析推广普通话所面临的问题，为其下一步的发展提供参考和支持。
一、背景为方便全国各地居民的交流和对外的沟通，1984年全国人民代表大会决定统一使用普通话，将其设为官方语言之一。
此后，各级政府、教育部门和媒体等都在积极地推广普通话，并且取得了一定的成效。
随着社会的发展和人们交流的频繁，普通话的重要性也越来越凸显出来。
尽管如此，普通话的推广还面临一些问题。
二、调查基本情况本次调查中，我们针对不同人群（学生、教师、家长以及一些普通民众）进行了不同程度的调查和访谈。
我们通过问卷调查、个别访谈、焦点讨论等方式对普通话的推广现状、存在的问题、推广效果等问题进行了深入的探讨。
1. 问题摸底在问题摸底环节中，我们通过问卷和访谈等方式，了解了目前普通话推广的现状和问题。
主要问题包括：（1）普通话推广不够普通话是全国通用语言，但在某些地方和群体中，普通话的使用不够普及。
调查显示，在一些偏远地区或者一些少数民族地区，普通话的普及率仍有待提高。
同样，在一些农村地区，由于教育落后、语言环境差等原因，普通话教育和使用的覆盖面也较窄。
（2）区域方言影响因为我国地域广阔、民族众多，各地方言的语音、词汇、语法等方面都有着较大的差异。
这样，在特定地域和特定群体中，方言常常会成为人们交流的日常语言，而对普通话的推广造成影响。
在某些地方，由于鼓励地方方言的使用，导致普通话的地位不够凸显。
（3）普通话教学水平参差不齐普通话教学的质量参差不齐，一些学生学了多年的普通话，却依然无法进行基础的口语交流，甚至都不知道普通话的准确读音。
相对于城市地区，教育水平低的农村学校和一些偏远地区，普通话教育的教学容易出现缺陷。
(4) 普通话的局限性普通话的规范和普及，对于一些方言地区以及少数民族群体而言，可能会面临助长“汉族中心主义”和群体文化消失等问题。
农村中、小学教师普通话使用情况分析
农村中、小学教师普通话使用情况分析农村中、小学教师普通话使用情况的分析普通话的使用是国家标准，是国家文化和教育事业发展的必然趋势。
然而，在农村地区，普通话的普及并不如城市那样广泛。
在此背景下，分析农村中、小学教师的普通话使用情况，有助于了解普通话推广的现状和问题，为普及普通话提出相关建议。
首先，农村中、小学教师的普通话使用程度乏善可陈。
在课堂教学中，教师使用大量的方言和乡土话，导致学生听不懂、说不清，严重影响了教学效果。
这与一线城市中、小学教师使用普通话的现状截然不同。
其次，农村中、小学教师的普通话意识较弱。
很多教师认为使用乡土话和方言是亲切和自然的表现，普通话只能在台湾用。
这种认识对教师和学生都有不利影响，难以培养学生正确的语音、文化和习惯等。
最后，农村中、小学教师的普通话教育不足。
很多教师在师范学校或实际工作中，没有受到过专业的普通话训练。
缺乏技术、工具和方法，难以有效地提高自己的普通话水平，更难将普通话教育融入到课堂教学中去。
为了提高农村中、小学教师的普通话使用水平，我们可以从以下方面入手：一是加强对普通话的认识。
可以组织普通话培训班，邀请专业老师深入农村开展普及普通话的宣传和教育，唤起教师和学生对普通话的重视。
二是加强对普通话的训练。
可以利用网络和电视资源，借助多媒体技术和智能手机等现代化手段，为教师提供普通话课程、教材和辅导，帮助他们提高普通话水平。
三是加强实践教学的普通话教育。
可以在课堂教学中，设计相关的普通话学习活动和游戏，鼓励学生用普通话进行交流和表达，培养他们的普通话意识和技能。
综上所述，农村中、小学教师的普通话使用情况远远落后于城市，需要加强对普及普通话的宣传和教育，提高教师的普通话水平，推进普通话教育在课堂教学中的应用，以逐步消除方言、乡土话和普通话之间的隔阂，促进全国范围内的语言统一和文化融合。
从教育改革的角度来看，普及普通话以及规范普通话已成为中国教育的重点之一。
在城市地区，普通话已经成为公共场合的标准使用语言。
推广普通话调查报告(共4篇)
推广普通话调查报告（共4篇）第1篇：推广普通话和规范使用汉字调查报告推广普通话和规范使用汉字调查报告作者姓名：赵明桦辅导老师：刘勇杰作者班级：高二（3）作者学校：新郑二中推广普通话和规范使用汉字调查报告为了全面落实上级指示精神，我校以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全体师生树立科学的语言观，进一步提高了我校全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识.通过整个寒假的调查作出以下报告：语言文字规范化工作关系到社会各行各业，关系到国家的统一，民族的团结，经济的发展与社会的进步，意义重大。
推广普通话，推行规范汉字，营造规范的校园语言文字环境，是学校精神文明建设的重要组成部分。
说普通话，写规范字是广大师生收集处理信息、分析和解决问题的基础，对师生整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用，对校园文化环境起到良好的聚合作用。
但是这种作用目前只存在于校园中，通过在寒假本人所在城镇的街道中观察，仍存在着一些不规范的文字使用，例如：眼镜广告：一明惊人——一鸣惊人、驱蚊器广告：默默无蚊——默默无闻服装店广告：衣帽取人——以貌取人礼品店广告：礼所当然——理所当然衣拉客（服装店）——伊拉克衣见钟情（服装店）—— 一见钟情饭店门口：“合”饭——盒饭......规范汉字的意义是指现在通行的规范汉字。
即经过整理简化行由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
具体标准可参照国家公布的《简化字总表》《第一批异体字整理表》《新旧字形对照表》《部分计量单位名称统一加字表》。
而以上所举得列子他们通过汉字的谐音虽然达到了他们的宣传目的但扭曲了汉字的规范使用，这种做法是不可取的。
国家通用语言文字法》推行规范汉字，并不是要求所有的场合都不能使用繁体字和异体字，而是要把繁体字、异体字的使朋和保留限制在一定的范围内。
以下情况即可使用成保留繁体字和异体字：①文物古迹。
②姓氏中的异体字。
普通话推广情况汇报
普通话推广情况汇报近年来，随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，普通话推广工作也得到了更加重视和深入的开展。
普通话是中国的国家通用语言，是中国人民沟通交流的重要工具，也是中国文化的重要组成部分。
因此，普通话的推广工作显得尤为重要。
首先，从教育方面来看，普通话推广情况良好。
政府加大了对普通话教育的投入，各级学校纷纷开设普通话课程，培养学生良好的普通话口语表达能力。
同时，还加强了对普通话教师的培训和选拔工作，提高了教师的教学水平和专业素养。
这些举措有效地提高了学生的普通话水平，为普通话的推广奠定了良好的基础。
其次，从宣传推广方面来看，普通话推广工作也取得了显著成效。
政府组织了大量的普通话宣传活动，包括普通话演讲比赛、普通话宣传片播放等，有效提高了人们对普通话的认识和重视程度。
同时，各级媒体也加大了对普通话推广工作的宣传报道力度，进一步扩大了普通话推广的影响力。
这些努力都为普通话的推广工作营造了良好的社会氛围。
再次，从社会实践方面来看，普通话推广工作也取得了一定的成果。
在各行各业，人们普遍意识到掌握良好的普通话口语能力对于工作和生活的重要性。
因此，越来越多的人积极参加普通话培训班，提高自己的普通话水平。
同时，一些企业也加大了对员工普通话水平的要求，这也促使了更多人学习和使用普通话。
总的来说，普通话推广工作取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
比如，一些地区和群体对普通话的重视程度不够，导致普通话推广工作进展缓慢；一些人在日常生活中更习惯使用方言，对普通话的学习和使用不够主动。
因此，我们需要进一步加大对普通话推广工作的投入和力度，加强对普通话推广工作的组织和领导，推动普通话在全社会的广泛普及和应用。
在今后的工作中，我们将继续加大对普通话推广工作的投入和力度，不断创新普通话推广工作的方式和方法，进一步提高人们的普通话水平，为我国的语言文化事业作出更大的贡献。
希望通过大家的共同努力，普通话能够在全国范围内得到更好地推广和应用，成为我国人民共同的语言，为中华民族的发展繁荣做出更大的贡献。
普通话推广现状调查报告(范文6篇)
普通话推广现状调查报告(范文6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡村推广普通话总结
乡村推广普通话总结乡村推广普通话是一项重要的工作，旨在提高农村地区居民的语言素养和交流能力。
通过推广普通话，可以促进城乡之间的沟通和融合，推进农村现代化建设。
在乡村推广普通话的工作中，我们遇到了一些挑战，但同时也取得了一些成果。
本文将对乡村推广普通话的经验和问题进行总结与反思。
一、推广普通话的背景和意义乡村推广普通话是根据国家语言政策的要求，将普通话作为农村地区的共同语言，以取代方言和地方语言的使用。
这样做的目的是减少地方语言带来的沟通障碍，提高乡村居民的语言素养和沟通能力。
乡村推广普通话的背景是农村地区和城市之间文化差异的存在，以及城乡交流的不便利性。
通过推广普通话，可以促进城乡之间的文化融合，消除双方之间的隔阂，为农村发展提供良好的沟通基础。
乡村推广普通话的意义不仅在于解决语言沟通问题，更重要的是推动农村现代化建设。
普通话是国家通用语言，是国家和国际间交流的桥梁。
在信息化时代，掌握普通话的农村居民将更容易获得和了解外界的信息，提高自身的竞争力。
此外，普通话的推广也有利于扩大农村地区的市场，吸引更多的投资和资源流入，推动农村经济的发展。
二、乡村推广普通话的经验与成果在乡村推广普通话的过程中，我们积累了一些经验和取得了一些成果。
首先，推广普通话需要全社会共同参与，形成合力。
政府、学校、媒体等各方面都需要发挥各自的作用，制定相应的政策和措施，组织开展普通话培训和教育活动。
其次，乡村推广普通话需要与当地实际情况相结合，注重因地制宜。
根据不同地区的方言特点和乡村居民的实际需求，设计相应的普通话教学内容和方法。
再次，推广普通话需要注重持续性和长期性。
这是一个渐进的过程，需要持之以恒地坚持下去，不能急于求成。
只有在长期的推广实践中，才能真正实现普通话的广泛应用。
乡村推广普通话所取得的成果是显而易见的。
首先，乡村居民的语言素养得到了提高，普通话的普及率逐渐增加。
通过普通话的学习和使用，乡村居民能够更好地理解和表达自己的意思，提高自身的交流能力。
普通话推广活动的实践报告
普通话推广活动的实践报告1. 引言普通话是中国的国家通用语言，也是交流沟通的桥梁。
然而，由于方言和地域差异的存在，普通话在一些地区的普及程度并不高。
为了推广普通话的使用，提高全民普通话水平，我们开展了一次普通话推广活动。
本报告将对该活动进行详细介绍和总结。
2. 活动策划我们的目标是提高大众的普通话使用率，特别是在日常交流中。
因此，我们决定设计一个有趣且互动性强的活动，以吸引更多参与者。
活动内容包括以下几个环节：- 普通话知识竞赛- 学习普通话的好处宣讲- 角色扮演和情景对话- 普通话电影欣赏3. 活动实施3.1 活动准备在活动开始前，我们进行了充分的准备工作。
首先，确定了活动的时间和地点，并邀请了一些普通话专家参与活动，以提供帮助和指导。
然后，我们设计了活动的海报和宣传手册，通过社交媒体和宣传栏等方式进行宣传。
此外，我们还联系了一些志愿者，以协助组织活动和参与互动环节。
3.2 活动进行活动开始时，我们首先进行了普通话知识竞赛。
参赛者通过答题，测试自己的普通话水平和知识。
这个环节非常受欢迎，大家积极参与，激发了对普通话学习的兴趣。
接下来，我们请来了一位普通话专家进行宣讲。
他向参与者介绍了学习普通话的重要性，并分享了一些实用的学习方法和技巧。
这段宣讲既增加了参与者对普通话学习的理解，也激发了大家更深入学习普通话的动力。
在角色扮演和情景对话环节，参与者分成小组，根据预设场景进行对话练习。
通过参与互动，大家不仅学到了实用的口语表达，还加深了对普通话的印象，增强了记忆。
最后，我们按计划播放了一部普通话电影。
这部电影既有娱乐性，又能让大家在欣赏中接触到正宗的普通话。
观影结束后，我们组织了简短的讨论，参与者可以分享他们对电影中使用的普通话的感触和收获。
3.3 活动总结整个活动以非常顺利的方式进行，参与者的反馈也非常积极。
通过活动，我们不仅提高了普通话使用率，也传播了普通话的重要性和学习的方法。
活动的互动性和趣味性增加了参与者的参与度和学习兴趣。
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关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告作者：张小春吴硕来源：《现代语文(语言研究)》2009年第12期摘要:推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。
本文以湖南省衡山县中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该县农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。
关键词:衡山县农村学校普通话推广一、调查动机和区域1995年3月,第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定:“学校和其他教育机构进行教学,应当推广使用全国推广的普通话和规范字。
”2000年10月颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家推广普通话,推广规范汉字。
”2004年教育部、国家语委公布的中国语言文字使用情况调查结果显示,我国能使用普通话的人口比例,全国为53.06%,城镇为66.03%,农村为45.06%。
中国是个农业大国,现有9亿农民,常住农村的有7亿多。
在全国普及普通话,农村应该成为重要阵地。
为了摸清农村中小学的普通话使用状况,笔者在衡山县中小学开展了此次调查。
衡山县地域特殊,紧挨衡山风景区,因衡山山脉贯穿,此地产生了区别比较大的前山话和后山话。
此次被调查的学生主要来自衡山县乡镇的8所学校,如星源中学、贺家中学、宣州完小、城南完小等,教师主要来自星源和贺家乡两所学校,此外还采访了部分衡山县教育局的工作人员。
二、调查内容和方法调查内容包括衡山县农村中小学推广普通话的相关行为和普通话在农村学校的使用现状。
调查方法主要有两种:一是问卷调查,主要针对农村的普通村民、学生家长、老师和学生,第二种是访谈考察。
其中调查问卷的设计体现出了细致、通俗、对不同人群都具有针对性的特点。
三、调查数据及其分析(一)对推普行为的相关调查1.县乡镇主管部门对于推广普通话的支持该项调查主要是从两个方面进行的,一是走访衡山县县委县政府和教育局的相关领导和工作人员,二是给学生和老师发放调查问卷。
调查结果表明,衡山县城没有专门的推普机构。
校园使用普通话的政策有:教学使用普通话,校园内使用普通话,普通话不达标不评优,普通话不达标不上岗等。
而真正能贯彻落实的只有“普通话不达标不上岗”,因为这一政策的规定性和操作性较强,故而落实得较好,其他各项则没有较好地推行。
2.家长对在农村学校推广普通话的态度调查问卷采用肯定式回答的形式,即只有“是”“否”两个选项。
被调查的家长一共有26名,其中16位家长来自农村,10位家长出生在农村但现在在县城上班或者务工。
调查结果如表1:表1问题希望孩子在家说普通话希望孩子对亲戚使用普通话希望在校使用普通话与同学老师交流使用普通话要学好普通话选项 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇) 16人(农村) 10人(城镇)数据 8人 9人 10人 8人 16人 10人 16人 10人 16人 10人比例 50% 90% 62% 80% 100% 100% 100% 100% 100% 100%调查结果表明,由于这些中小学生的家长(主要是小学六年级到初二的学生家长),大都出生在20世纪70年代,基本上接受了初高中或大专等程度的教育,且有一半以上的家长有外出打工的经历,他们都普遍认识到了用普通话交流沟通的重要性,所以100%的家长都支持普通话的推广。
(二)衡山县农村中小学使用普通话现状的调查调查主要从推普机构设置、制度建设、活动开展、氛围营造、政策规定等方面进行。
向老师发放问卷50份,有效问卷32份。
涉及到衡山县三所乡镇学校。
问卷主要有两个部分,一部分是对学校推普行为的调查(表2),另一部分是考查老师对普通话常识的了解(表3)。
表2问题学校有专门的推普组织推普制度的建设推普活动的开展氛围的营造政策的规定选项有没有有没有有没有有没有有没有数据 0人 32人 0人 32人 26人 6人 25人 7人 32人 0人比例 0% 100% 0% 100% 82% 18% 78% 22% 100% 0%如表2的数据所示,衡山县的农村学校都没有专门的推普组织,推普氛围的营造基本表现为老师上课使用普通话教学,偶尔会通过标语和板报进行推广普通话的宣传。
表321道题全答对答对19—20题答对18—16题答对16—14题 14题以下语文老师(10) 其他科老师(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22) 语文老师(10) 其他科科目(22)1人 0人 7人 8人 2人 7人 1人 5人 0人 1人10% 0% 70% 36% 20% 31% 10% 22% 0% 5%(注:此次调查的32位老师中,有语文老师10人,数学老师8人,英语老师6人,化学老师1人,物理老师2人,生物老师1人,政治老师2人,地理老师1人,校长1人。
此外,受访老师年龄都在45岁以下,大部分为25～38岁之间。
)调查结果表明,语文老师对普通话相关常识的了解明显高于其他科目的老师,特别是数理化的老师。
参与调查的老师都通过了普通话水平测试,初中语文老师全是二甲,非语文教师二乙。
虽然全部合格,但没有一级乙等水平或者以上者。
此外,我们从学生的角度调查了语文老师用普通话教学的情况。
向学生发放问卷200份,有效问卷134份,这些学生中有100人来自乡镇一级的学校,34人来自城市(衡阳县为主)或县城一级的学校。
见表4:表4问题比例人数语文教师语文老师要求学生说普通话语文老师课后用普通话交流语文老师强调要说普通话老师会提醒不说普通话的同学读书用普通话讲课用普通话课后用普通话100人乡镇学生 97% 96% 10% 60% 16% 64% 33%34人城市学生 99% 98% 60% 90% 76% 96% 87%表5问题比例人数读书一定是使用普通话课堂上一定是使用普通话下课与老师交流用普通话与同学使用普通话交流和亲人偶尔会使用普通话100人(乡镇) 90% 80% 36% 15% 5%34人(城镇) 98% 94% 63% 30% 18%表4、表5表明,关于普通话的使用情况城镇优于乡镇,课堂优于生活中的交流。
调查还发现,不管是来自城镇还是农村的学生,选择读书、上课不一定说普通话的都是初中生。
这说明,低年级使用普通话的情况比高年级的好。
同时还发现,无论是城镇还是农村,课堂上使用普通话和课堂外使用普通话的比例相差都很大。
对于选择和亲人偶尔使用普通话交流的学生,我们了解的原因如下:1.父母不是同一个地方的人,在家都用普通话交流。
2.父母中有人是语文老师,要求从小就说普通话。
3.父母受过高等教育,有意识地培养孩子说普通话。
为此,我们调研了政府部门的公务员,因为这个群体基本上都是接受了大专以上教育的人。
如表六:表6问题比例人数会说普通话觉得自己的普通话比较标准机关单位有强制使用普通话政府推广普通话力度较满意参加过普通话水平测试在工作中一直使用普通话希望学习普通话县委妇联5人 100% 0 0 67% 0 0 67%政府政协3人 100% 0 0 33% 33% 33% 33%司法部门3人 100% 0 0 0 0 33% 33%党务部门2人 100% 0 0 50% 0 0% 50%其他部门10人 90% 0 0 30% 20% 20% 60%通过抽样调查发现,年轻公务员对普通话的使用情况较好,而不能顺畅使用普通话的公务人员一般都是50岁以上的群体。
造成这种现状的原因有很多:第一,很少离开成长的地方,不需要使用普通话与人交流。
第二,其次,推普只是流于口号的形式,并没有落实到实处。
很多50岁以上的人多不懂普通话,对于普通的群众特别是农村的村民来说,普通话更是难以把握,其中很多人以为普通话只是方言发音的变调和扭曲。
第三,最重要的一点是,很多人没有系统地学习过《汉语拼音方案》,所以很难掌握普通话的发音。
四、结论和思考从2004年第七届全国推普周起,教育部等部委向各省发出的推普《通知》中,开始出现“农村”两字。
2005年党中央突出强调建设社会主义新农村之后,2006年教育部等部门在关于开展第九届全国推广普通话宣传周活动的《通知》中,更是以近半的篇幅强调农村推普工作的重要性,将推普活动纳入新农村文化建设的阵地中。
新时期在农村推普有着极其重要的意义:(一)农村推普有利于农民外出务工。
当前,不懂技术和不会普通话是制约农民外出务工的两个主要障碍。
从2004年起,云南、广西、湖南等省区陆续将普通话培训纳入到了农村劳动力转移培训工程中。
(二)农村推普是新农村和谐社会建设的内在要求。
我国农村还有一半人不会使用普通话,不少农民听不懂普通话,听不懂广播电视,需要别人“翻译”。
特别是在农家乐或者村落文化旅游项目中,由于当地农民不会说普通话、服务质量不高,外地游客对服务的满意度低,从而影响了旅游业的发展。
一些具有地方特色的民间艺术表演,如衡山县白云村的皮影戏,凝聚着当地人的智慧和风俗民情,但由于只能用方言演出,无法进行更广泛的推广,故而面临着失传的危险。
五、在农村中小学校推广普通话的建议(一)相关政府部门的职责1.重点抓好普通话水平等级测试。
对教育、企事业单位的工作人员的普通话测试证书应该设置有效期。
2.充分利用电视广播等媒体和农民庙会、喜庆节日和接纳大学生三下乡支教等活动进行推普。
3.重视《汉语拼音方案》在学习普通话中的重要作用。
调查发现,很多年长者之所以不会说普通话,很大原因是他们没有学习过《汉语拼音方案》。
4.制定有关推普的法规。
把重点放在领导带头、奖惩分明上,如教育系统的领导岗位,要求普通话水平测试要求达标,否则不予任用。
5.建立规范的普通话评比机制。
上级教育部门要对老师的普通话进行检查、评比监督,并与年终考核、职称评定等结合起来。
6.重视《汉语拼音方案》的学习,从学前班开始就应让孩子系统学习。
这样不仅有利于让年幼的孩子在少受方言的影响下掌握纯正的普通话发音,而且通过《方案》注音识字,提高孩子的阅读能力。
(二)农村中小学校的职责1.在学校里,要让普通话成为真正的校园语言。
在学校形成良好的推普组织,设立从“县城推普小组—测试员—语文老师—班级学生”由上到下的推普骨干力量。
同时,学校应该对应聘老师的普通话水平严格把关,避免出现乡音浓厚的普通话。
2.从语文课程改革上着手,设立普通话课时和口语考试。
在平时教学中注重学生对字、词、句发音的准确把握。
3.老师自身要做好模范作用,除了自己在校园内使用规范的普通话外,还要督促学生说普通话。
课堂课外,两手都要抓,两手都要硬。