最新人教版七年级地理下册《位置和范围》精品教案

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节位置和范围

1教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点

教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法

2教学过程

一、导入新课

教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？

学生：亚洲。

教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念。

二、讲授新知

1.首先请一位同学来描述一下他在教室中的位置。

师引导提问：你在教室的前半部分还是后半部分？左半部分还是右半部分？

你在XX同学的什么方位？在XXX同学的什么方位？

你在教室的第几排、第几列？

小结：对于一个区域，我们可以用同样的方法来认识它——半球位置、海陆位置和经纬度位置。

2.展示“东西两半球图”。

要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？（观察图6.1亚洲在世界的位置），复习南北半球和东西半球的划分。

小结：亚洲主要位于东半球和北半球——雄踞东方的大洲，这是它的半球位置。

3.复习七大洲、四大洋的名称和位置。

（1）观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的什么方位？

（2）亚洲周围的大洲，各位于亚洲的什么方位？

小结：这样我们就明确了亚洲的海陆位置。

4.展示“亚洲的范围图”。

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：你能参照地图能描述出亚洲与周围其它大洲的界线吗？

先引导学生看地图，再让学生讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

5.复习经纬网的划分。

找出亚洲的四至点，认识亚洲的经纬网位置（26。E-170。W，81。N-11。S）

6.【活动】根据P3：图6.3，简述北美洲的位置和范围。

（过渡）亚洲被称为世界第一大洲，你能从哪些方面来证实呢？（提示：纬度、面积、东西距离）

7.让学生读出亚洲所跨的纬度位置，思考其所覆盖的温度带——热带、北温带、北寒带。

与其他大洲比较一下，看有什么不同？——跨纬度最大。

展示“七大洲面积比较”图——亚洲面积最大。

展示各大洲的东西距离，比较得出——亚洲东西距离最大，一万多千米。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

——面积最大、跨纬度最广、东西距离最长。亚洲是世界第一大洲。

8.由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

（展示亚洲地理分区图）学生读图讨论回答。

（1）按照地理方位，亚洲分为哪6个地理区域？

东亚、南亚、东南亚、西亚、中亚、北亚

（2）中国位于哪个分区？

中国位于东亚。

（3）说一说东亚包括哪些国家：

中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本

（4）新、马、泰属于，世界第二人口大国──印度属于，阿富汗属于，北亚部分属于（国家），哈萨克斯坦属于。

9.按照地理方位，亚洲分为6个地理区域。这些地区的自然环境和人类活到那个各有特色。请看图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，反映了当地怎样的地理环境？(展示图片，说出那里的气候、居民生活、交通工具等特点。)

10.展示各图，比较亚洲和北美洲的位置和范围的差异，并完成表6.1

三、课堂小结

这节课，我们进一步掌握了分析一个地区地理位置和范围的方法，认识到亚洲是世界第一大洲，分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个地区，各地区由于自然特征的差异，而导致居民的生活也存在着差异，这充分体现出研究一个地区的地理位置和范围对区域地理的学习具有十分重要的意义。

四、教后反思

这是新学期第一节课，为了激发学生学习地理的兴趣和积极性，在解决新课的问题之前运用图片欣赏，观看地图等形式对上学期学过的知识进行复习，使学生比较系统地复习地球方面的知识，提高课堂效率。考虑到学生接受能力不强，通过运用讨论法、谈话法、读图分析法等方法，引导教会学生描述亚洲的地理位置，再通过填写各洲的地理位置的表格让学生学会如何描述一个大洲的地理位置，达到知识迁移的目的。最后通过反馈练习了解学生对本节的掌握情况。