2020届高三专题复习湖殇讲课用

(词语，句子)具体作答
2.手法概念理解要准确
题干 3.认真审读
，怎么问怎么答
4.联系主旨作答
5.知识储备
2.作者描绘了八十年代中期游湖 所见景色，用意是什么（3分）
① 写记忆中的艾比湖景色优美，表
达对其喜爱与追忆。
② 将记忆中艾比湖难以忘怀的美丽
与现实中艾比湖的残败形成对
比，表达作者的痛惜之情。 ③突出主旨，唤起读者对保护环境的
共鸣之心
3.本文是抒情散文，第⑪段却用 了若干数据和年份，有何效果？ （4分）
①具体确切地表现出湖泊消失数量多、
速度快，使文章更有说服力。
② 更好地抒发了作者痛苦无奈的情感。
③也能给读者触目惊心的感觉，引起共 鸣。警醒人们保护环境刻不容缓。
分割，伤害湖就是伤害自己。

5.以第⑫~⑮段为例，评 析本文语言运用上的特 点。（5分）
你们的答案：
1.长短句结合，节奏鲜明，语气强 烈
2.运用排比，增强气势 3.运用比喻拟人的修辞，使文章生
动形象。
1.善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖 掘着墓穴”“悲哀”表意丰富深刻，情感十分强烈真 挚。
5.运用联想的方法，由此及彼，由人联想到鸟，联想到 鸟面临的灾难，使环境被破坏的恶劣影响更加具体可 感，增强了文章的感染力。
6.运用设问的手法，提出鸟要“如何才能越过灾难，飞 抵梦想的天堂”这个惊心动魄的问题，让读者感受到 环境问题的急迫性，使文章更好的打动读者。
做好语言艺术题该注意哪些问题？
文本 1.依据
巧夺天工：指人工的精巧胜过天然制成,形容 技艺十分高超。只能够用于形容人工事物， 不能用于天然景观，指人工造就的。天马 行空：天马奔驰神速;像是腾起在空中飞行 一样。多比喻诗文气势豪放，不受拘束。 也比喻人浮躁;不踏实。
龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形 容书法笔势有力，灵活舒展。）
学习目标：
2.多用整齐的句式（排比句）。如第⑫段以四个字数一致 的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有 形式的美感；语言生动形象，富有魅力。
3.运用比喻的修辞手法。将那些盲目赞美艾比湖的文章 比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰 和迷人的发髻”的言论，委婉地对这些文章进行批评。
4.运用拟人的修辞手法，将艾比湖赋予人的情感，让读 者真实体会到环境破坏的严重性，增强文章的感染力。
题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多 境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含 了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。
4.结合全文，分析标题“湖殇” 的含义。（3分）
①“殇”意为早亡，隐含了作者悲伤、 痛惜、担忧、谴责等复杂情感。“湖殇” 指因为艾比湖的消亡而感到悲哀遗憾。
②题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指
1.抓取关键词句，整体把握文本。 2.审读题干要求，依据文本具体作答。
2.作者描绘了八十年代中期游湖 所见景色，用意是什么（3分）
① 写记忆中的艾比湖景色优美，表
达对其喜爱与追忆。
② 将记忆中艾比湖难以忘怀的美丽
与现实中艾比湖的残败形成对
比，表达作者的痛惜之情。 ③突出主旨，唤起读者对保护环境的
共鸣之心
散文语言艺术
千娇百媚：形容女子姿态长得美丽动人。
风情万种：原意指人的仪表举止，多指 女性，意思说这个人的仪表举止有很 多种，也可用于形容美丽的风景。
声名遐迩：形容名声很大,远近都知道。
如雷贯耳：意思是响亮得像雷声传进耳 朵里。形容人的名声大。也形容声音 巨大。
鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。形容艺术 技巧高超，不是人力所能达到的．指自然 造就的。
3.本文是抒情散文，第⑪段却用 了若干数据和年份，有何效果？ （4分）
①具体确切地表现出湖泊消失数量多、
速度快，使文章更有说服力。
② 更好地抒发了作者痛苦无奈的情感。
③也能给读者触目惊心的感觉，引起共 鸣。警醒人们保护环境刻不容缓。
“殇”的本意是指没有到成年就死去。现代 常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲 痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。
向众多境遇相似的湖。指作者对环境遭受 破坏的伤痛之情。呼吁人类珍惜环境，保 护自然。
第①段中的比喻贴切形象，表现 力强，请加以赏析。（3分）
① 用“自己踩在了自己的骨头上”的感觉来 比喻“站在干涸的湖底”的感觉，表现出 痛感的切身、剧烈。
②用“骨头”比喻“干涸的湖底”突出湖的 干涸，残败，荒凉；
③骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可