七年级政治让人生更有意义
七年级政治下册《让人生更有意义》教案 新人教版
江苏省徐州市大庙中学七年级政治下册《让人生更有意义》教案新人教版课题：书法---写字基本知识教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
七年级政治上册 第二课 让我们的生命更有价值教材梳理 鲁教版
第二课让我们的生命更有价值教材梳理自主梳理1.（1）人生的价值体现在________________(2)________和________是社会发展的需要，也是实现________的要求。
2.(1)________,(2)每个人不论能力大小，不管从事何种工作，都可以在________中，通过不同的形式为国家和人民作出贡献。
人生价值的实现，离不开平凡的工作积累，干好________是实现人生价值的重要________。
3.青春——拥有了________,便有了激情、幸福和希望。
4.一个人要提升生命的价值，就必须________。
●学习“人生的价值在于创造和奉献”时，在阅读教材的基础上进行讨论：“为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？”“能以你周围的人为例说明人生的意义吗？”“雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？”“为什么创造和奉献是人们生活充实的需要？”通过讨●学习“生命的价值靠行动实现”时，进行“平凡的小事能否体现人生价值”的思考，学会●学习“青春——花样年华”时，进行青春“大家谈”，结合自己的体验，联系自己的实际，●学习“让青春更美丽”时，以“如何使自己的青春更加美好”为题进行讨论。
疑难突破1.剖析：人生的价值在于奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观，是生命价值升华教育的基础。
只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。
人生的价值在于奉献，创造和贡献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求。
创造使人充人生的价值必须一点一滴地创造。
做大事固然可以体现人生的价值，平凡小事中同样能体现一个人不平凡的追求和伟大的奉献精神。
雷锋、徐虎、李素丽等模范人物，虽然没有做出什么惊天动地的大事，不同样实现了自己的人生价值吗？生活中的小事，看似微不足道，却闪烁着奉献的光辉，体现着人生的价值。
从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的每个人不论能力大小，从事何种工作，都可以在本职岗位上，通过不同的形式为国家和人民作出贡献。
中考政治七年级考点--认识生命的独特性,珍爱生命,实现生命的价值
七年级考点（上册）1．认识生命的独特性，珍爱生命，实现生命的价值（能级要求：了解）第三课珍爱生命1．认识人的生命具有独特性（1）人的生命独特性突出表现在，人类的生命最具有智慧。
（2）人的生命独特性更多表现：人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式途径的多样性。
2．珍爱生命，实现生命的价值（1）每个人的生命都是有价值的。
实现人生的意义，追求生命的价值，从现在做起，从一点一滴小事做起。
（2）悦纳生命。
世界上没有十全十美的生命，在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。
自己生命受到威胁时不轻言放弃，他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
（3）生命的意义不在于长短，而在于内涵。
我们珍爱生命，就应让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。
2．正确认识青春期心理矛盾（能级要求：理解）第四课欢快的青春节拍1、青春期身体的变化是正常生理现象，我们应悦纳自己的生理变化。
2、青春期心理充满着矛盾，这些矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象。
它们构成了我们向前发展的动力，但如果处理不好这些矛盾，它们也会成为阻碍我们发展的阻力。
3、我们应正确调控内心心理矛盾，学会克服青春期的烦恼：（1）可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助；（2）自己也要学会当自己的“心理医生”；（3）保持心理健康将有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。
3．正确认识自我的要求和途径（能级要求：了解）第五课自我新期待1、正确认识自己，就要做到用全面、发展的眼光看待自己。
（1）全面地认识自己：既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用；既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，客观地认识、评价自己的优缺点。
（2）发展地认识自己：每个人都是变化发展的，优点、缺点也不是一成不变的。
我们要通过不断改正缺点来完善自己。
（金无足赤，人无完人）2、认识自我的途径：（1）通过自我观察认识自己，反省自己的点滴表现。
七年级政治上册 第2课(让我们的生命更有价值)教案 鲁教版 教案
第一课时：热爱生活从点滴做起。
课前准备：搜集关于人生价值的名人名言，名人故事。
教学过程：（一）引入新课导入语：（见教材P13页标题下引言）“人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
————”！这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。
这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课一、热爱生活从点滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。
例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。
可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。
任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
人的价值也是这样。
一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。
板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。
一个人价值的实现离不开创造和奉献。
①创造和奉献是实现人生价值的要求读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐思考讨论：①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。
2024七年级道德与法治上册第四单元美好人生恒追寻教学设计
2024七年级道德与法治上册第四单元美好人生恒追寻教学设计一、教学内容分析：本课时教学内容为部编版初中道德与法治学科七年级上册第四单元大单元设计的第4课时。
本单元开展大单元教学，围绕追求美好人生单元教学大观念，以如何规划自己的生涯才能收获美好人生，才能不负党和国家的期望为单元学习大情境，以开展生涯规划座谈会为单元学习大任务。
以5课时作为一个完整的学程设计，具体来看即第1课时完成子任务1：启幕•榜样引领，第2-3课时完成子任务2：深研•生涯擘画，第4-5课时完成子任务3：汇智•座谈华章。
通过前三个课时的学习，学生对什么样的人生是美好的进行探究，在共性认识和个性特点之间找到平衡点，刻画出美好人生的样态，为未来铺路，那么4-5课时就需要带领学生去走好这条人生路。
本课时通过开展生涯规划座谈会，探究学习“如何不懈地追寻美好人生”，达成追寻美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进并持续追求。
二、学情分析：七年级学生对于要追求美好人生是认同的，但学生对于如何追寻美好人生的具体方法和路径有些模糊和迷茫，存在一些认识误区。
期待学生通过聆听座谈会嘉宾的人生故事，在心中种下一颗向往美好的种子。
进一步思考在追求美好人生过程中的困惑，深化理解层次，体悟到美好人生需恒追寻。
三、学习目标：1.通过聆听嘉宾人生故事，与嘉宾互动交流，对““如何追寻美好人生”进行思考探究，达成追求美好人生要志存高远、积极乐观、踏实奋进的共识，从而落实政治认同、道德修养的核心素养。
2.通过对深度问题的思考，对困惑的澄清，让思维进阶、认知加深，将美好人生恒追寻的观念印刻内心，提升健全人格的核心素养。
3.通过开展生涯规划座谈会，提升学生的实践能力，开拓视野，凸显学生的主体地位，明确走好人生路的方向，落实责任意识的核心素养。
四、学习重难点：1.学习重点：如何追求美好人生。
2.学习难点：美好人生要不懈追求。
五、学习活动设计：1.课堂导入。
教师带领学生梳理座谈会的准备情况，同时明晰本课的子任务是开展生涯规划座谈会。
如何实现人生价值政治知识点初一
如何实现人生价值政治知识点初一
1、为什么说人的价值在丁创选和率献？
(1)创造和奉献是社会发：的需要，也是实现生命价有的要求。
(2)创造和奉献
会充实人们的生活，使人快乐、使人充实、使人高尚。
2、人牛价值是怎样体现的，我们应该如何米实现自已的价值？
体现：人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。
一·个人能力有大小，但只
要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出方献，他的生命就有价值。
实见：生命的价值苹行动实现。
(1)从口常生活的点滴小审做心，是实现人生价值的币要途径。
(2)人牛价值的实现，离不开凡工作的积累，下好职工作是实现人牛价值的
重要基
3、怎样珍件古春美好删光？
(1)树立远大的哇想，追求积做向下的人口标。
2)浪费时间就是浪费生命，我们珍爱生命就要珍爱生命中的每分每秒，热爱珍
件今天。
(3)勘奋学习，努力提高白身素质，不衡完善白我，提升白已的生介价值。
(4)从点游小卉做起，从现在做起，认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次汗
动。
多做有益他人、社会的事。
—1—。
七年级政治上册 让我们的生命更有价值教案 鲁教版
《热爱生活从点滴做起》一、课前准备<一>学习目标：1、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
2、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
3、懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急。
4、学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
<二>重难点：人身的价值在于创造和奉献；生命的价值靠行动实现。
<三>知识梳理（课前预习准备）1、人生的价值在于____和____，______的价值靠______实现。
2、创造和奉献是____的需要，也是实现____的要求与体现。
奉献使人____，____，____。
3、实现人生价值的重要途径是______，实现人生价值的重要基础是_______。
4、创造和奉献是________________________。
二、课堂助手<一>预习交流展示<二>解疑释疑疑问：解答：<三>学生自主探究1、阅读课本P14页的材料，思考：他们的生命价值是怎样体现的？2、阅读课本P14页的材料，思考：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？<四>师生共同探究3、读一读，辩一辩（阅读教材P16—17页材料）有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生价值。
谈一谈你自己是怎么想的？<五>基础巩固1、一个人的生命价值，就要（）A、使自己生活的无忧无虑，丰衣足食B、对社会做出巨大贡献C、让别人瞧得起自己，使自己的荣誉感得到满足D、对他人、对社会有所贡献2、“人生的价值，应当看他奉献了什么，而不应该看他取得了什么。
”这句话对认识人生价值的启示是（）A、一个人要有价值就能奉献不能索取B、一个人要有机制只要索取不需要奉献C、一个人的人生价值通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来实现D、一个人的人生价值只能通过社会的进步来实现3、实现人生价值的重要基础是（）A、立足本职岗位‘做好本职工作B、敢想敢做、有所作为C、锐意进取、努力学习D、做惊天动地的大事业，实现辉煌的人生4、公交车上给老人、孕妇让座，护送小学生或护送盲人过马路，主动为灾区群众捐款捐物，资源给急救病人献血······这都是生活中的小事，看似微不足道，却闪烁着奉献的光辉，体现着人生的价值，这表明，我们实现人生价值的重要途径是（）A、吃好、穿好、玩好B、每个人的生命都是有价值的C、得到丰厚的工资待遇D、从日常生活中的小事做起5、当我们发现自己能为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献时，就会感到自己的生命是有价值的。
让人生更有意义作文
让人生更有意义作文在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺整理的让人生更有意义作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
让人生更有意义作文1每个人都有梦想，有人想当济世救人的医生，有人想当人民警察。
有人想发明更节能的汽车，有人想去月球冒险。
这些梦想只要努力，一定可以成功。
而我和大家一样也拥有梦想。
我从小就喜欢看棒球比赛，有时，我幻想我是投手丘上的那位投手。
长大后我想让我的幻想变成事实。
我觉得棒球很不可思议，本来普通的球经过了投手的手，就像有了魔力般出现各种球路。
更神奇的是，打击手竟然可以打到那变化多端的球。
我觉得棒球是一种很刺激的运动，不到第九局，无法知道谁胜谁负。
而最注目的焦点就是两队的投手。
这些都是我想成为棒球选手的原因。
我会努力练习投球，不断练习，并多看一些关于棒球的书，从中知道更多棒球的知识。
“万丈高楼平地起”，我们要从基础开始，不断练习，最后才能成为球场上的`巨星。
“一个人，有了梦想，便有目标；有了目标，便有动力；有了动力，便有冲劲，生命便充满意义。
”一个人，只要有了梦想，所有的一切都会改变。
你会努力，并不断前进，往目标的方向向前冲刺。
你有梦想吗？如果没有，那你应该要去寻找梦想，找到后就要努力想办法去完成梦想。
让人生更有意义。
让人生更有意义作文2在那遥远的天边不知何时升起了一颗新星，他如别的星星那么璀璨，那么美丽，却没有人在意他，也没有人喜欢他，他只得在一望无际的天际线边闪烁；在那漆黑的天空的中心群星密布，璀璨的星星很是美丽，还有许多人为他们赞美。
同是一颗星，差别万千。
我刚来到这所中学，人生地不熟的，像是陌生的环境，虽然我有几个认识的同学，但无济于事，我们正读”七年级”，正如天边冉冉升起的星星，徘徊于天际，正像古人云：“七八个星天外，两三点雨山前。
”我们是孤立的，是互不相识的。
一天天过去了，一节节课也上过了，一分一秒匆匆而过，转瞬间一星期飞流而逝，我认识了不少新朋友，原本陌生的班级，现在也融洽了许多，许多同学都认识了，都熟悉了。
七年级政治中学时代的价值和意义
七年级政治中学时代的价值和意义在我们的人生中，七年级也许是一个特殊的岁月，那是我们逐渐长大，开始认识自己和世界的时期。
而在这个阶段，政治课程对我们的成长和认知起着重要的作用。
在这篇文章中，我将探讨七年级政治中学时代的价值和意义，并共享我的个人观点和理解。
1. 政治课程的内容和价值在七年级的政治课程中，我们开始接触一些基本的政治知识，比如国家制度、政党的作用、国际关系等等。
这些知识的学习不仅有助于我们了解国家和社会的基本运作机制，也有助于我们培养独立思考和判断的能力。
在这个阶段，我们开始意识到政治对我们的生活有着重要的影响，而政治课程正是帮助我们认识这一点的窗口。
2. 政治课程的意义和影响在七年级学习政治课程的过程中，我们开始逐渐了解到政治的广度和深度。
我们开始理解国家的治理结构，政府的职责和作用，以及民主和法治的重要性。
这些知识不仅有助于我们成为未来的公民，也有助于我们了解世界的运作规律。
政治课程也培养了我们的批判性思维和分析问题的能力，这对我们未来的学习和工作都有着重要的意义。
3. 我对七年级政治课程的个人观点和理解对我来说，七年级政治课程是我逐渐认识世界和自我意识的重要时期。
通过学习政治课程，我开始了解到政治对我们的生活和社会有着重要的影响，也意识到自己作为一个公民应该承担的责任和义务。
政治课程也培养了我对社会和国家问题的关注和分析能力，这对我未来的发展和学习都有着重要的帮助。
总结回顾：七年级政治中学时代的价值和意义七年级政治课程对我们的成长和认知起着重要的作用。
通过学习政治课程，我们不仅获得了对国家和社会的基本认识，也培养了对政治问题的关注和分析能力。
这些知识和能力对我们的未来发展有着重要的意义，也对我们成为一个负责任的公民有着重要的影响。
我认为七年级政治中学时代的学习是我人生中宝贵的经历，其价值和意义将伴随着我一生。
七年级政治中学时代不仅仅是对国家和社会认识的重要阶段，更是对自我意识和社会责任的培养时期。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教案
统编版（2024新版）道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教案第十一课确立人生目标第二框树立正确的人生目标教材分析本节课紧承上一节课的内容，围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题展开，让学生知道什么样的人生目标才是正确的人生目标，我们怎么才能树立正确的人生目标。
教材重点从“正确认识个人与社会的关系”“从自身实际出发”“与国家、民族和人民的利益相结合”“与人类的福祉相统一”四个角度，引导学生树立正确的人生目标。
学情分析七年级学生年龄尚小，但大部分学生也有了自己的理想、目标，只有少数学生还处于懵懂状态，得过且过。
加之受自己认知因素和社会因素的影响，他们的目标往往比较现实，大都着眼眼前，甚至存在一些错误的认知。
教学目标政治认同热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
道德修养培养爱社会、爱国、关心世界的情感，树立正确的人生目标，找准人生前进的方向。
健全人格1.懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
2.理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识培养学生将个人发展与国家、民族和人民的利益相结合，增强社会责任感。
教学重难点教学重点帮助学生理解如何结合个人实际情况和社会需求来树立正确的人生目标。
教学难点引导学生认识到个人目标与社会目标的统一性，并学会在实践中平衡二者。
教学建议1.结合第一框的内容，进一步探讨个人目标与社会目标的关系。
2.利用案例分析，展示如何在不同情境下树立与社会利益相一致的人生目标。
3.通过小组讨论，让学生分享个人目标与社会目标结合的实例。
教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示教材P86“生活观察”：围绕“新时代青少年的人生目标”这一话题，同学们展开了热烈的讨论。
甲：我想成为一名科学家。
乙：我想通过努力让家人过上好日子。
丙：我希望和朋友一起为改变家乡面貌贡献力量。
丁：我希望自己能为国争光。
思考问题：结合以上讨论，说说你的人生目标。
最新2024人教版七年级道德与法治上册第四单元 追求美好人生
追求美好人生
单元整体概况
一、课程标准
二、教材分析
本单元是七年级上册的第四单元，引导我们从“人生目标—人生态度—人生价值”的整体状态来认识和追求美好人生。
通过本单元的学习，我们要了解人生目标的重要性，怎样实现人生目标，以及如何树立正确的人生目标，从而树立正确的人生观和价值观，感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀；拥有积极的人生态度，正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折；感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，在劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生。
三、学情分析
七年级的学生身心发展不成熟，容易受到不良信息及社会消极因素的影响，出现一部分学生缺乏远大目标，精神空虚、意志消沉，有的沉迷于网络，在虚拟世界寻求精神寄托，还有的缺乏责任意识等问题。
针对这些情况，加强对青少年的理想信念教育，引领学生感悟人生的意义，使他们形成正确的人生观、价值观十分重要；要引导他们拥有积极的人生态度，树立正确人生目标，实现人生价值。
四、课时分配
第十一课确立人生目标(每框1课时)
第十二课端正人生态度(每框1课时)
第十三课实现人生价值(每框1课时)。
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇
道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇下文是我为您精心整理的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》，您浏览的《道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计3篇》正文如下：道德与法治七年级上册《感受生命的意义》教学设计1一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2、能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3、知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程（一）导入新课：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
新课讲授教学环节：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料：在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：（1）为了自己而活（2）为了亲人而活着（3）活着就是为了活着（4）我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着（盲目）（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）（7）为了让生命更有意义（有探讨必要）教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教师寄语：生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。
七年级上册政治少年有梦知识点
七年级上册政治少年有梦知识点
一、梦想的含义
梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
二、少年梦想的特点
1. 少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。
它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。
2. 少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
明确的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找到前进的方向。
3. 少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
三、努力实现梦想
1. 努力，是梦想与现实之间的桥梁。
3. 努力，需要立志。
志向是人生的航标。
青少年要从小学习立志，早立志，立大志，立长志，并且把自己最重要的人生志向同祖国和人民联系在一起。
4. 努力，需要坚持。
只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。
5. 努力，也需要方法。
分清轻重缓急，合理规划和管理时间；劳逸结合，学会科学用脑；每天进步一点点；学思并进；珍视团队合作。
人教版道德与法治七年级上册 感受生命的意义
①生命是独特的，生命意义是具体的
②生命的意义需要自己发现和创造 ③我们要热心公益、服务社会
D
④我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
A．①②④ B．①②③
C．②③④ D．①②③④
3.七（2）班的同学召开了题为“创造生命价值与我的学习”的主 题班会。同学们各抒己见，讨论热烈。你认为下列同学的观点中 正确的是 A．创造生命价值不需要远大的人生目标 B．创造辉煌的人生需要我们长大之后才能实现 C．今天的学习与创造生命价值没多大关系 D．珍爱生命，珍惜学习时间，努力学习也能创造应有的价值
有人说，不要为别人而活； 也有人说，只有为别人而活 的生命才是值得的。
小组讨论： 这两个观点是否矛盾？ 你赞成哪个观点?
探究分享
两种观点不矛盾，都有道理，要辩证地看待。
（1）“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现 自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确 的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要， 这样的认识是错误地。
发现我的生命
02
小组探索
一．画一条自己的生命之 河，在左端开始的地 方标示自己的出生。 在右端标示现在的自 己。
二．回忆自己生命历程中， 曾经发生过哪些重要 的事情？在河流的相 应位置上点出时间点， 说明当时发生的事情， 并用几个词表示这件 事情对自己的意义。
三．与小组成员一起分享 你的生命故事。
生命是独特的，生命意义是具体的
生命的意义需要自己著名诗人臧克家在一首诗中写道：有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着!这句诗告诉我们( ) ①生命不在于长短，而在于生命的意义 ②既要善待自己的生命, 也要善待他人的生命 ③人生的意义在于能够活出自己，处处为 自己着想 ④每个人的生活不尽相同，生命意义也不相同 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
感受生命的意义+说课稿-部编版道德与法治七年级上册
感受生命的意义说课稿一、说教材本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生感受生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。
本课分为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。
二、说学情处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
进入中学后的种种变化，对于学生来讲既是机遇也是挑战，他们中的一些人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。
本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发生机和活力，帮助其平稳地度过青春期，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。
三、说教学目标1、【政治认同目标】：懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。
2、【道德修养目标】：①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；②懂得怎样的一生是值得的；③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；④明确生命的意义需要自己发现和创造。
3、【法治观念目标】：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
4、【健全人格目标】：选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。
5、【责任意识目标】：知道什么是有意义的生命；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。
四、说教学重难点：1、重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同程度的理解就会获得不同的人生意义和不同的人生。
2、难点：不同的人对生命的理解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。
发现自己生命的意义。
五、说教学准备：1、教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。
七年级政治 第10课 感受生命的意义
第四单元 花
第十课
绽放生命之
第一框 感受生命的意义
制作人：郝秀芳 时间：2018/12/13
昙 花
AM 03:35
初绽
AM 04:00 欣欣然
AM 04:12
娇羞
AM 04:35 绚灿
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁
这句话对我们生命思考有何启 示？
（1）探究生命意义，是人 类生命的原动力之一！
在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做 法也是不同的，
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同， 对人生意义的理解就不同， 付出的行动就会不同。我们
AM 04:40
千姿百态
AM 05:00
向往
AM 05:10
如水的容颜
AM 05:35 将蕊比心
AM 05:48最是那一低头的温柔
AM 06:05
留恋这世界
凌晨 06:28 尽头......
生命的意义是什么？让我们带 着这个问题走进今天的课...
第一节 感受生命的意义
：“你活着是为了什么？ 人为什么活着？”
都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己，形成人
们所说的“我的人生”。
相同的起跑线
不同的人生轨迹
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对
生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
（3）生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己
去发现和创造。
三、如何认识生命的意义？ （为什么要探索生命的意义？） （说说你对生命的意义的感悟？）
七年级政治人生自强少年始
目
CONTENCT
录
• 少年自强的重要性 • 少年自强的表现与特点 • 少年自强过程中的心理调适 • 家庭教育在少年自强中的作用 • 学校教育在少年自强中的责任与担
当 • 社会环境对少年自强的影响与支持
01
少年自强的重要性
自强是少年成长的关键
自强能够激发少年的内在动力，让他们更加主动地 面对生活中的挑战和困难。
社会组织和志愿者活动
社会组织和志愿者活动为少年提供了参与社会实践和锻炼 能力的平台，有助于他们积累社会经验，培养团队协作和 领导能力。
公共文化设施
图书馆、博物馆、艺术馆等公共文化设施为少年提供了丰 富的学习资源和文化熏陶，有助于拓宽他们的视野，提高 综合素质。
社会如何为少年自强创造更多机会
01
02
家长还应该注重培养孩子的抗挫能力和心理韧性，让 他们在面对困难和挫折时能够保持冷静和乐观的态度 ，积极寻找解决问题的办法。同时，家长也要给予孩 子必要的心理支持和帮助，让他们能够顺利度过难关 。
05
学校教育在少年自强中的责任与担当
学校教育对少年自强的引导作用
传递自强理念
学校通过思想品德课程、主题班会、德育实 践等多种途径，向学生传递自强不息、积极 向上的理念，引导学生认识到自强的重要性 。
他们能够主动寻找学习资源和 机会，不断拓展自己的知识和 技能领域。
在面对竞争时，少年们能够保 持积极的心态，勇于挑战自我， 不断超越自己的极限。
坚持不懈，努力奋斗
少年们能够制定明确的目标和计划，并持之以恒地为之努力奋斗。
在遇到挫折和失败时，他们能够保持坚韧不拔的毅力，不断调整自己的行动策略， 继续前行。
家长应该注重引导孩子树立正确的目标和追求，鼓励他们勇往直 前，不断挑战自我，超越自我。同时，家长也要给予孩子必要的 支持和鼓励，让他们在面对困难和挫折时能够保持自信和勇气。
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第十五课《让人生更加灿烂》学程导航第2课时让人生更有意义
一、学习目标
1、懂得怎样才能使自己生活的更有意义。
2、明确目标的重要性，并为自己树立合适的人生目标。
3、理解有意义的人生不仅体现在轰轰烈烈的大事中，也可以在平凡生活中实现。
二、课堂预习
（一）基础知识梳理
1、保尔短暂的一生是有意义的，因为他不，也不，而是把自己的都献给了。
2、殷雪梅老师的一生也是有意义的，因为。
3、怎样才能使自己生活的更有意义？
（1）
（2）
（3）
（二）预习检测
1、认真阅读P15圣西门的事例，回答以下问题
（1）圣西门从小确立了以下目标，最终成为。
（2）周恩来读小学时，在一次回答老师提问“为什么读书”时，他响亮地回答，“”最终成为众人敬仰的革命家，新中国奠基人。
（3）你还知道哪些名人一生的目标或追求吗？说出来与同学们一起交流交流。
（4）由此思考：一个人为什么要重视目标的确立？写出你自己的进取目标。
2、辩析：有一位同学在谈到怎样对他人、社会有所贡献时说，人生的意义只有在轰轰烈烈的大事中才能实现，如刘胡兰宁死不屈，董存瑞舍身炸碉堡。
（1）请你分析说明他的看法对不对，为什么？
（2）作为一名中学生可以为社会、为他人做哪些有意义的事？
三、课堂教学
（一）构建知识体系
1、人生的意义在于
2、如何使人生更有意义：
（1）
（2）
（3）
（二）课堂练习
【判断】
1.生命的意义不在于内涵，而在于长短。
（）
2.人生的价值在于创造和奉献获取。
（）
3.一个真正懂得珍爱生命的人在享受现实生活给予的同时，会积极地为他人，为社会作出自己的贡献。
（）
4.创造和奉献既是社会发展的需要，又是实现生命价值的要求。
（）
5.实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在起，从一点一滴的小事做起。
（）
6.有的人生命虽已结束，可为社会所作的贡献让后人受益，这实际上是在延伸他们的生命价值。
（）
7.像公交车上给老人让座等生活小事，是微不足道的，无法体现人生价值。
（）
8.人生价值的实现，离不开平凡的工作积累。
（）
【选择】
1.下列行动中，属于中学生应做同时又体现生命价值的是：（）
①帮助学习上有困难的同学；②在家中为父母做力所能及的事；③在火灾现场，不顾一切抢救国家财产；④到敬老院慰问演出
A①②③④ B ②③④ C ①②④ D ②④
2.下列对人生的认识错误的是（）
A 做好本职工作是实现人生价值的重要基础
B 人生的价值必须一点一滴地去创造
C 从日常生活点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径
D 每个人都应以相同的形式为国家和人民作贡献
3.世界著名的麦当劳连锁店的创办人雷·卡洛克的一个座右铭包含了他对生活的理解，即“坚持到底”。
“坚持到底”这简短的四个字揭示了成功的秘诀，也使他从一个推销员发展到一个拥有多个连锁店的企业经营者，“坚持到底”的真正含义是：（）
A 做自己喜欢做的事情
B 敢于突破自我，拥有顽强的毅力和必胜的信念
C 不论结果如何，始终走自己的路
D 不怕麻烦，把事情做完
【非选择题】
材料：何智霞，四川聚源中学九（5）班班主任，在四川汶川大地震中为保护学生而献出了自己的生命，年仅36岁。
被救援人员发现时，何老师两个手臂都是张开的，趴在狭小的空间里，致命伤就在后脑，她怀里抱着5个学生，完成了最后一刻的守护。
有学生被救起时，说灾难发生后还听到何老师的声音：同学们，要坚持住，会有人来救我们的。
（1）有人说：何老师的生命已经结束了，其生命也就没有价值了。
你赞同这个观点吗？请说明理由。
（2）以上材料对我们珍爱生命有什么启示？
四、课后拓展训练
1、在谈到有意义生活需要创造时，有同学说，科学家才能有所创造，中学生不能有所创造。
想一想，他的说法对不对？如果不对，作为中学行，可以在学习、生活上做哪些有创造的事？。