4古诗两首(苏教版四下)
苏教版四年级语文下册《课文 4 古诗两首》研讨课课件_12
《泊秦怀》：“商女不知亡国恨，隔 江犹唱《后庭花》。”——万般无奈
治国之道
杜 牧
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
译文：从长安回望 骊山，东西秀林， 繁花似锦，十分美 丽！山顶的华清宫 千重山门依次地打 开。一匹快马卷风 扬尘，奔驰而来， 看不清所载何物， 惟有杨贵妃在山上 远望，知道是最心 爱的荔枝被运来， 欣然而笑。
泊秦淮
杜牧
译文：浩渺寒江之 上弥漫着迷蒙的烟 雾，皓月的清辉洒
烟笼寒水月笼沙，
在白色沙渚之上。 入夜，我将小舟泊
夜泊秦淮近酒家。 在秦淮河畔，临近
酒家。金陵歌女似
商女不知亡国恨， 乎不知何为亡国之
恨黍离之悲玉树后庭
花》。
《江南春》：“南朝四百八十寺，多 少楼台烟雨中。”——忧国之虑
苏教版语文四年级下册第一单元第四课《古诗两首》
江 南 春
积累有多少
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
译文：
千里江南，到处是 黄莺婉转啼叫，到 处是绿叶映衬红花 ，水边的村落，靠 山的城镇，酒帘迎 风招展。 南朝建有四百八十 座寺庙，多少楼台 隐现在迷茫的烟雾 般的细雨中。
苏教版四下教案--古诗两首
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)21 古诗两首《池上》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、调动积累，导入新课。
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
苏教版四下教案-古诗两首
21 古诗两首《池上》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学过程：一、调动积累，导入新课。
1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）3、学生再次自由读古诗。
要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
苏教版四年级语文(20古诗两首)
zhì
cè
稚
幼稚
侧
侧面
请小朋友们互相讨论以下 词语的意思。
稚子 年龄小的孩子。 垂纶 钓鱼。 莓 一种小草。 诗是什么意思？ 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
一个头发蓬乱的小孩子 正在学钓鱼， 侧身坐在青 苔上,绿草映衬着他的身影。
请小朋友们小组 讨论，这两句是什么 意思？
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
遇到有人问路他老远就招着小手， 生怕把鱼儿吓跑,他不敢大声应答。
同桌之间互相 读一读这首诗，并 画出它的节奏。
小儿垂钓 蓬头 稚子 学垂纶, 侧坐 莓苔 草映身。 路人 借问 摇招手，怕得 鱼惊 不应人。
诗人抓住了小孩钓鱼 时所表现出的某些特点， 用通俗易懂的诗句，活灵 活现地勾画出了一个天真 烂漫的小孩的形象，诗中 有动有静，情景交融，使 人倍感亲切，让我们带着 这样的感情大声朗诵这首 诗好吗？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
天真的农村儿 童，他撑着一只 小船，偷偷活泼 地去采人家的白
莲花。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
回来的时候， 他不懂怎样掩盖留 下的踪迹，小船把 水面上的浮萍荡开， 船后留下了一道清 清楚楚的水路。
作者用白描的手法， 将一“偷莲”小童的憨态 描绘得惟妙惟肖。诗中最 传神的当是“不解藏踪迹” 一句，写尽小童顽皮、纯 真情态。
现在已是初夏 时节,让我想起了《小 池》这首诗。今天我 们要学的一首古诗也 是讲的夏日池塘发生 的事。
池 上
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
自由 读读这首诗。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
白居易（772～846） 唐代诗人，字乐天， 号香山居士、醉吟先 生。原籍山西太原， 祖上迁下陕西渭南。 晚年官太子少傅，谥 号“文”，世称白傅， 白文公。
苏教版四年级语文下册4.《古诗两首》
4 古诗两首《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。
一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。
三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。
可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢)综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。
这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀!三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。
1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。
4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。
【重点】通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。
【难点】诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。
这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。
2022年苏教版小学四年级语文下册知识点总复习【精华】
四年级下册语文知识要点* 这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书。
1、《走，我们去植树》A 、这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。
其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。
B 、课文是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。
C 、植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。
D 、开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。
E 、“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。
2、《第一朵杏花》A 、课文讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。
他说：“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
（注意标点！）B 、课文讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。
C 、读下面的两句话，体会带点词语的作用。
⑴．“是啊，……弯下腰来．．．．，习惯．．地问，“你知道……吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁．．．．．．．．．．，立即兴冲冲地快步．．．．．．走到前院。
这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。
D 、课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。
3、《燕子》A 、课文的作者是郑振铎，从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。
四年级下册语文教案-第20课 古诗两首 池上小儿垂钓苏教版
古诗两首（池上/小儿垂钓）教学设计一、教材分析《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。
如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
三、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
四、教学难点对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
五、教学准备课件，学生使用教材及自学要求六、教学过程（一）学习古诗《小池》，现代故事与古诗第一轮PK1.出示小故事一则，指名学生朗读。
艳阳当空，暑气还没有散尽。
池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下灿烂地笑着。
挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。
好大一片绿色的池塘啊！你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容灿烂，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。
你看那船舷上大大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。
2.多种方式朗读《小池》，读好节奏，读出韵味，读出故事。
3.讨论交流：你更喜欢哪种表达，为什么？（二）学习古诗《小儿垂钓》，现代故事与古诗第二轮PK1.出示古诗《小儿垂钓》，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。
苏教版四年级下册古诗两首(《池上》《小儿垂钓》)教学设计1
20古诗两首教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，能读出儿童诗的趣味来。
2．学会五个生字，重点学习三个后鼻音且都是形声字的生字：撑、艇、萍。
3．课前预习两首古诗，然后课上在老师的指导下用不同的方式学习两首古诗，比较和分析诗中异同，感悟诗中之童趣。
4.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，感受童年快乐的生活。
5.引导学生掌握学习古诗的方法：读出画面来，读出情景来，从而真正感悟到“诗中有画”、“诗中有情”。
教学重难点：1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，或通过分角色表演体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“遥招手”等词语感受诗人炼字之妙。
课前准备：1.学生预习这两首古诗，理解意思，了解作者。
2.学生积累描写荷塘美景的句子，想象小娃采摘莲蓬的动作、神情。
教学过程：（课前播放歌曲《童年》）一、听歌曲，重温童年快乐的记忆（2分）课前交流:1.知道刚才听的歌曲名称叫什么吗？2.是的，童年是人的一生中最美好的时期。
童年是一首诗，纯净、甜美；童年是一幅画，绚丽、多彩；童年是一支小夜曲，悠远、绵长……此时此刻你想到了童年生活中的哪些快乐的情呢？（引导从三方面谈快乐：玩耍的快乐、学习的快乐、助人的快乐……）二、了解作者，诵读古诗，读出古代儿童诗的童趣来。
1．我们生活中有很多快乐的事情，那古代的儿童，他们的快乐表现在哪呢？今天我们走进《古诗两首》，感受一下他们快乐的童年。
（出示：《池上》《小儿垂钓》）2．这两首诗大家都预习了吧，那谁能用简洁的语言向大家介绍这两位作者呢？（参考资料：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。
他写的诗题材广泛、质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人，有“诗王”、“诗魔“之称。
白居易一生为官清正廉明，杭州西湖的白堤就是他在任时所建造的。
胡令能是唐代诗人。
小时侯家里很穷，但是他为人勤奋，学习勤奋。
河南省郑州市苏教版小学四年级下册语文第三章《古诗两首》(教师版) ——经三路张俊杰
《古诗两首》1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
3、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
4、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
白居易是唐代伟大的现实主义诗人，现存白诗近三千首。
数量当推为唐代诗人之冠。
他的诗除了状物抒情外，大部分都在讽刺封建统治，表达心中的不满。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，他的诗风格深入浅出，通俗易懂，可算是朴而近古，因此流传极广，对后代产生了深远影响。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等名篇则代表他艺术上的最高成就。
诗歌注释：①小娃：男孩儿或女孩儿。
②撑：撑船，用桨使船前进。
③艇：船。
④白莲：白色的莲花结出的莲蓬。
⑤不解：不知道；不懂得。
⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。
⑦浮萍：水生植物。
椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
全草类植物。
⑧一道：一路。
⑨开：分开。
诗歌译文：一个小孩子撑着小船，偷偷地采了白莲回来。
池上他不知道怎样隐瞒这件事，于是在水面上留下了划船的踪迹。
诗歌鉴赏：池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。
他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平铺着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
注释蓬头：头发乱蓬蓬的。
苏教版四年级(下)第4课《古诗两首》
苏教版语文四年级下册4、古诗两首一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读诗句。
背诵这两首诗。
2.学会本课1个生字。
理解词语及诗句的意思。
3.感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力，领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：说说诗句意思，想象诗歌所描绘的景象。
领会诗人在诗歌中寄托的思想感情。
难点：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过有感情地朗读古诗，背诵古诗。
初步理解诗句意思。
3.在精读感悟环节，引导学生抓住重点字词、读懂课文内容，理解诗句意思，领会诗人思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、背诵以前学过的诗歌（培养横向分析智力）二、揭题，学习《江南春》1.简介诗人杜牧。
2.介绍南朝：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固。
3.释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。
4. 读通古诗（1）自读，读准字音。
（2）指读，纠正字音。
5. 欣赏配乐朗诵，背诵。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破6.第一句诗中描绘了江南春天的哪些美景呢？（1）看着图我们再来读一读这句诗。
（2）学生说，教师补充。
千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
（3）有感情地朗读背诵7.看到这样的美景，诗人又想到了什么呢？（１）读一读第二句诗（２）学生说，教师补充。
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？（3）有感情地朗读背诵。
苏教版四下20古诗两首
自由读读这 首诗。
池上
chēng tǐng
小娃撑小艇,
tōu cǎi
偷采白莲回。
cáng zōng jì
不解藏踪迹，
fú píng
浮萍一道开。
白居易（772～846）唐 代诗人，字乐天，号香山居 士。他写了很多“讽喻诗”。
• 《池上》和《小儿垂钓》都是写 儿童 的古诗。《池上》是 唐 代诗人 白居易 写的，其中，写事的诗句是 小娃撑小艇 ， 偷采白莲回 。借景抒情的诗句是 不解藏 踪迹 ，浮萍一道开 。“不解”的“解” 意思是 懂得 。
• 《小儿垂钓》是 唐代诗人 胡令能 的作 品，描写小儿外形的诗句是：蓬头稚子 学垂纶，侧坐莓苔草映身。表达儿童天 真可爱的诗句是 路人借问遥招手 ，怕 得鱼惊不应人 。“遥招手”的“遥” 意思是 远远地 ，“不应人”的“应” 意思是： 回答 。这两首诗都表达了诗 人对儿童十分喜爱的心情。
不解 藏 踪迹，浮萍 一道 开。
池上
小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。
写事 写景，景中抒情
唐代有一位诗人胡令能，年轻时 当过修理铁木器的工匠。他爱写诗， 写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉 铰”。有一天，他来到乡村迷了路， 四下张望，终于发现了一个小孩。他 想向小孩打听路怎么走，可是小孩在 干什么呢？
他一生写诗3600多首， 是唐朝写诗最多的诗人。
chēng tǐng píng
撑艇 萍
（撑伞）（小艇）（浮萍）
（支撑）（潜艇）（萍水相逢）
请同学们读古诗，说说以下 这些字词的意思。
解
Байду номын сангаас
知道，懂得。
四年级下册语文课件-第课 古诗两首课后作业(a组)∣苏教版 (共9张PPT)
6．请你写出两句描写荷花的古诗。 _示__例__：__小__荷__才__露__尖__尖__角__，__早__有__蜻__蜓__立__上__头__。____________
想象一下《小儿垂钓》这首诗描写了一个怎样的故事， 诗中的路人和小孩子会说些什么。写一写，250字左右。 写__作__思__路__：__首__先__要__回__忆__诗__句__所__讲__述__的__内__容__，__想__象__路__人__和__ 小__孩__子__可__能__会__说__些__什__么__。__写__下__自__己__的__所__思__所__想__，__语__句__要__ 通__顺__，__意__思__要__表__达__清__楚__。____________________________
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/22 021/8/2 2021/8 /22021 /8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/220 21/8/2 Monday , August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/22 021/8/2 2021/8 /28/2/2 021 4:00:37 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Aug-21 2-Aug-2 1
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苏教版四年级语文下册第四课古诗两首
苏教版四年级语文下册第四课古诗两首《江南春》唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《春日偶成》宋·程颢云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
中国人历来喜欢春，因为春天来了，新的希望开始了，阶段性的目标开始启程了，不管是青年人、中年人、还是老年人，对春天都有着这种美好的心理，所以中国有个非常古老的“爱春”传统。
但这种“爱”方式非常多。
四下选择的两首以“春”为题材的古诗，展现出的方式的确是两种风格。
《江南春》可以读出诗人用“春”创造出一种“责任”。
我曾经读了一点日本的教育，“居安思危”一直是日本人的一种素质，中日对比，我们缺少的就是居安思危。
从这首诗可以清楚地看出，那时的江南真的没有思危，即使春天来了，这种心理还是没有走进人们的心中，走进官员的心中。
也许这种思危不能非常透彻地讲给学生听，也许我们不能借古说今，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。
杜牧看到这一切，以诗的方式记载着历史。
我们常说读史可以明智，历史上越是盛世,越隐藏着最终坍塌的危机。
诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切也都写了进去。
虽然我们不能告诉学生这么多，但通过点拨引导现在的学生做个有思想的芦苇之路还是要走的。
程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。
老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
学这首诗，老师引导学习最好别让学生忘记这是老人读春。
我教此课，就让学生把这首诗带回家，与自己的爷爷、奶奶同读，一起春游，一起在春天中感受，效果很好。
因为，我们年轻人上这课，受年龄阅历的限制，所体会到的东西往往也是浅层的，是难以体会到那种偷闲之乐。
引导学生引导与家中老人玩这首诗，玩着春天，玩着玩着，他们自会发现到春天真的好美，说不定还能够引发他们深入地思考，写出一些文章来呢!现在，好多语文老师要求学生写春天的文章，我觉得除了我们与学生同游春天去写，引导学生同家人再游，那春天的感觉肯定与老师的参与不同。
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根据自己的理解，对上述景物加以描绘， 你看到了一幅怎样的画面？ 辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的酒旗 数不清的寺庙掩映在迷蒙的烟雨之中
江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
写今
怀古
• 作者在描绘千里江南明媚可爱的春 光的同时，感慨南朝的覆灭，流露 出兴亡之感，寄托了讽喻之意。
春光明媚 春意盎然 桃红柳绿
春回大地 春意正浓 莺歌燕舞
春暖花开 风和日丽 细雨如丝
迟日江山丽，春风花草香。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
杜牧：字牧之，号樊川，晚唐著名诗 • 人。他和同时代另一位杰出诗人李商 隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风 格明快豪爽，特别是抒情写景的绝句， 意境清新，尤为后人传诵。如大家熟 知的《清明》、《山行》等。
江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
山郭：靠山的城墙。 酒旗：酒店门前的布招牌。 南朝四百八十寺：从公元420年至589年，长 江以南先后存在过宋、齐、梁、陈四个王 朝，总称南朝。南朝历代皇帝都信奉佛教， 修建了许多寺院。“四百八十寺”可能是 当时存留的寺庙的大概数字。 楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。
春日偶成
写景 抒情
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
前两句是写春天的美景， 后两句是抒发诗人内心高兴、 愉快的心情。
思考：从字里行间中感受到了诗 人怎样的心情？ 这首诗是作者春日郊游，即 景生情，意兴所致写下来的。描 写了风和日丽的春日景色，抒发 了春日郊游的愉快心情。
Hale Waihona Puke 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
• 千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是 绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空 中飘扬，好一派迷人的江南美景。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
• 南朝的四百八十寺，有多少楼台掩 映在苍茫的烟雨之中啊！
诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中 描写景物的词语画出来。
莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗 寺庙 楼台 烟雨
• 将近中午的时候，天上飘着淡淡的云， 风轻轻地吹着，我在花丛柳林间穿过， 又走过了前面的小河。人们不知道我 的心情多么快乐，还以为我学少年的 样子，偷偷跑出来玩耍呢！
• 千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是 绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空 中飘扬，好一派迷人的江南美景。南
朝的四百八十寺，有多少楼台掩映 在苍茫的烟雨之中啊！
春日偶成
春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。
程 颢 （ hào ） (1032-1085), 北宋著名 儒家学者。字伯淳 , 号 明道，河南洛阳人。与 胞弟程颐为北宋理学的 奠基人，世称“二程”。
春日偶成
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
傍： 靠近。 随： 沿着。 过： 到。 时人：当时的人。 识： 知道、理解。 余： 我。 谓： 认为。 偷闲：忙里抽空。
云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。
• 将近中午，春光明媚，云淡风轻。我 在花丛中柳林间穿行，走到了前面的 小河。
时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。
• 人们不知道此时我的心里是多么快乐， 还以为我是在学年轻人的样子，趁着 大好时光忙里偷闲去玩耍呢。
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午 的日光，长流的河水，多么自然有致的大 好春景啊！难怪诗人如此开心呢！身处这 宜人春色里，诗人完全陶醉了，可是有谁 知道他内心的快乐，或许还以为他像少年 人一样偷闲贪玩呢！