编写教学设计方案64p
如何编写教学设计方案
如何编写教学设计方案编写教学设计方案的指南教学设计方案是教学活动的重要组成部分，对于实现教学目标、提供教学指导具有重要作用。
本文将介绍如何编写教学设计方案，以帮助教师制定出高质量的教学计划。
一、教学设计方案的基本结构一个完整的教学设计方案应包括以下几个基本部分：1. 教学目标：明确的教育教学目标是设计一个成功的教学方案的基础。
教学目标应该具体明确，符合学生的实际水平和需要。
2. 教学内容：列出本次教学的具体内容，包括所使用的教材、教具和教学资源等。
3. 教学方法：根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例法等。
4. 教学过程：设计详细的教学活动和时间安排，包括引入、讲解、练习、巩固和反思等环节。
5. 教学评估：明确教学评估的方式和标准，以便评估学生的学习情况和课程的有效性。
二、编写教学设计方案的步骤1. 确定教学目标：根据教学内容和课程要求，明确本次教学的目标和要求，确定学生需要达到的知识、技能和态度等。
2. 分析学生特点：了解学生的实际水平、学习需求和兴趣爱好等，根据学生的特点选择合适的教学方法和策略。
3. 设计教学内容：根据教材和教学要求，确定本次教学的具体内容和重点，编写教学材料和讲义等。
4. 安排教学过程：根据教学内容和教学时间，详细安排教学过程和活动，确保教学的连贯性和有效性。
5. 设计教学评估：确定教学评估的方式和标准，设计评估工具，如测试题、作业、小组讨论等。
6. 调整和完善：根据实际教学情况，及时调整和完善教学设计方案，保证教学的科学性和可行性。
三、教学设计方案的注意事项1. 结构清晰：教学设计方案应该具有清晰的结构和逻辑，方便教师理解和实施。
2. 简明扼要：教学设计方案应该简洁明了，不过多冗长的描述，突出重点。
3. 灵活变通：教学设计方案应该具有一定的灵活性和变通性，根据实际情况进行调整和修改。
4. 反思总结：教学设计方案应该包括教学反思和总结，以便进一步优化和改进教学。
教学设计方案模板优秀5篇
教学设计方案模板优秀5篇教学设计方案篇一一、设计理念１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。
二、教学目标１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３．能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。
难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计（节选）１．激情导入，出示课题你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。
］３．提出听辨要求：我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）（１）丁侃：你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。
同学俞康康（２）叶凯航：我送你一个１６８，祝你财源滚滚，一路发！发！发！（３）王政达：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)
教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)下面是我收集的教学设计方案7篇(编写一个教学设计方案)，供大家参阅。
教学设计方案11、速读课文，概括课文的内容要点。
2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3、体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。
1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。
学生：1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。
教师：搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。
一、整体感知1、导入新课：广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。
那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢?(学生猜测)对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是──吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。
那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢?今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。
(教师板书课题)2、检查预习情况：⑴ 为下列词语中的加粗字注音：局囿( ) 招徕( ) 饽饽( ) 秫( )秸荸荠( ) 隔阂( ) 商贩( ) 蘸( )⑵ 口头解释下列词语的意思：招徕：_______________________________________________随机应变：___________________________________________油嘴：_______________________________________________滑舌：_______________________________________________隔阂：_______________________________________________3、交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣：⑴ 学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。
教学设计方案模板五篇
教学设计方案模板五篇教学设计方案篇1第一课时一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第２９课《掌声》。
请同学们伸出手和老师一起书写课题。
看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。
现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词１、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
２、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。
现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。
３、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！４、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？５、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。
（课件）６、认读要写的字：哇，你们太棒了。
这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。
我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。
７、写上下结构和半包围结构的字：⑴画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，注意愿是半包围结构。
）⑵观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）⑶练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。
（强调势的笔画。
）⑷展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？⑸练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把３个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇教学设计方案模板六篇教学设计方案是教师进行教学准备的重要工具，它是教学活动的具体指导和规划。
下面将介绍六篇不同类型的教学设计方案模板，以供参考。
1. 模板一：课堂讨论活动的教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过课堂讨论，学生将能够：1. 掌握相关概念和知识点；2. 提高批判性思维和表达能力；3. 培养团队合作精神。
教学步骤：1. 导入：引入讨论主题，激发学生兴趣；2. 组织：将学生分为小组，确保每个小组有明确的讨论角色和任务分配；3. 讨论过程：学生根据提供的问题或材料展开讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和论据；4. 总结：总结各小组的讨论结果，引导学生思考并得出结论；5. 反思：鼓励学生对讨论过程进行反思，提出改进意见。
评价方式：1. 个体评价：观察学生在讨论过程中的参与程度、批判性思维和表达能力等方面进行评价；2. 集体评价：根据小组合作精神和讨论效果等进行评价；3. 反馈：给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进。
2. 模板二：实验课教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。
）教学目标：通过实验课，学生将能够：1. 理解实验原理和方法；2. 学会操作实验仪器和设备；3. 分析实验数据并得出科学结论。
准备工作：1. 准备实验材料和设备；2. 制定实验流程和操作步骤；3. 准备实验指导书和实验报告模板。
1. 导入：引入实验主题，激发学生兴趣；2. 实验操作：指导学生按照实验流程进行操作，注意安全事项；3. 数据记录：要求学生准确记录实验数据，并进行数据分析；4. 结论提取：引导学生根据实验数据得出科学结论，并进行讨论；5. 实验报告：要求学生按照实验报告模板撰写实验报告。
评价方式：1. 实验操作评价：观察学生的实验操作过程和安全意识等进行评价；2. 数据分析评价：根据学生对实验数据的分析能力进行评价；3. 实验报告评价：评价学生的实验报告撰写能力。
教学设计方案范文6篇_3
教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1教学目标1.让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2.根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
3.培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点使学生理解分数的基本性质。
教学难点让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
教学过程一、故事情景引入同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。
中秋吃月饼是我们中国传统风俗。
去年的中秋节，易老师的邻居李奶奶家里，发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么好奇，就张开小耳朵认真听。
去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可热闹了。
李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。
老大小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“奶奶不公平，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。
同学们，你们觉得奶奶公平吗？现在同桌之间讨论一下。
讨论完了请举手。
生甲：“我觉得不公平，小红分得多。
”生乙：“我觉得小明分得多。
”生丙：“我觉得公平，他们三个分得一样多。
”师：“看样子我们班的同学也争论起来了，到底李奶奶的`月饼分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了。
”二、新授师：“下面我们来做个实验。
同学们请你们拿出老师为你们准备的学具袋，看看袋子里有些什么呢？（圆片）有几张？（三张）”请你们把这三张圆片叠起来，比一比大小，看看怎么样？生：“三张圆片一样大。
实用的教学设计方案模板6篇
实用的教学设计方案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!实用的教学设计方案模板6篇下面是本店铺收集的实用的教学设计方案模板6篇教学设计方案的教学内容怎么写，欢迎参阅。
教学设计方案范例【5篇】
教学设计方案范例【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教学设计方案范例【5篇】为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
关于教学设计方案模板6篇
关于教学设计方案模板6篇教学设计方案篇1教学目标一、教学知识点1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3、理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.二、能力训练要求1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，培养学生的探索能力和创新精神2、通过观察二次函数与x轴交点的个数，讨论一元二次方程的根的情况，进一步培养学生的数形结合思想.3、通过学生共同观察和讨论，培养合作交流意识.三、情感与价值观要求1、经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.2、具有初步的创新精神和实践能力.教学重点1.体会方程与函数之间的联系.2.理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实根和没有实根.3.理解一元二次方程的根就是二次函数与y=h交点的横坐标.教学难点1、探索方程与函数之间的联系的过程.2、理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系.教学方法讨论探索法教学过程：1、设问题情境，引入新课我们已学过一元一次方程kx+b=0(k0)和一次函数y=kx+b(k0)的关系，你还记得吗?它们之间的关系是：当一次函数中的函数值y=0时，一次函数y=kx+b就转化成了一元一次方程kx+b=0，且一次函数的图像与x轴交点的横坐标即为一元一次方程kx+b=0的解.现在我们学习了一元二次方程和二次函数，它们之间是否也存在一定的关系呢?本节课我们将探索有关问题.2、新课讲解例题讲解我们已经知道，竖直上抛物体的高度h(m)与运动时间t(s)的关系可以用公式h=-5t2+v0t+h0表示，其中h0(m)是抛出时的高度，v0(m/s)是抛出时的速度.一个小球从地面被以40m/s速度竖直向上抛起，小球的高度h(m)与运动时间t(s)的关系如下图所示，那么(1)h与t的关系式是什么?(2)小球经过多少秒后落地?你有几种求解方法?小组交流，然后发表自己的看法.学生交流：(1)h与t的关系式是h=-5t2+v0t+h0，其中的v0为40m/s，小球从地面抛起，所以h0=0.把v0,h0带入上式即可求出h与t的关系式h=-5t2+40t(2)小球落地时h为0，所以只要令h=-5t2+v0t+h0中的h=0求出t即可.也就是-5t2+40t=0t2-8t=0t(t-8)=0t=0或t=8t=0时是小球没抛时的时间，t=8是小球落地时的时间.也可以观察图像，从图像上可看到t=8时小球落地.议一议二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的图像如下图所示(1)每个图像与x轴有几个交点?(2)一元二次方程x2+2x=0,x2-2x+1=0有几个根?解方程验证一下,一元二次方程x2-2x+2=0有根吗?(3)二次函数的图像y=ax2+bx+c与x轴交点的坐标与一元二次方程ax2+bx+c=0的根有什么关系?学生讨论后，解答如下：(1)二次函数①y=x2+2x②y=x2-2x+1③y=x2-2x+2的图像与x轴分别有两个交点、一个交点，没有交点.(2)一元二次方程x2+2x=0有两个根0，-2;x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1;方程x2-2x+2=0没有实数根(3)从图像和讨论知，二次函数y=x2+2x与x轴有两个交点(0,0),(-2,0)，方程x2+2x=0有两个根0，-2;二次函数y=x2-2x+1的图像与x轴有一个交点(1,0),方程x2-2x+1=0有两个相等的实数根1或一个根1二次函数y=x2-2x+2的图像与x轴没有交点,方程x2-2x+2=0没有实数根由此可知，二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的根.小结：二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴交点有三种情况：有两个交点、一个交点、没有焦点.当二次函数y=ax2+bx+c的图像与x轴有交点时，交点的横坐标就是当y=0时自变量x的值，即一元二次方程ax2+bx+c=0的根.基础练习1、判断下列各抛物线是否与x轴相交，如果相交，求出交点的坐标.(1)y=6x2-2x+1(2)y=-15x2+14x+8(3)y=x2-4x+42、已知抛物线y=x2-6x+a的顶点在x轴上，则a=;若抛物线与x轴有两个交点，则a的范围是3、已知抛物线y=x2-3x+a+1与x轴最多只有一个交点，则a的范围是.4、已知抛物线y=x2+px+q与x轴的两个交点为(-2，0)，(3，0)，则p=，q=.5.已知抛物线y=-2(x+1)2+8①求抛物线与y轴的交点坐标;②求抛物线与x 轴的两个交点间的距离.6、抛物线y=ax2+bx+c(a0)的图象全部在轴下方的条件是()(A)a0b2-4ac0(B)a0b2-4ac0(B)(C)a0b2-4ac0(D)a0b2-4ac0想一想在本节一开始的小球上抛问题中，何时小球离地面的高度是60m?你是怎样知道的?学生交流：在式子h=-5t2+v0t+h0中v0为40m/s，h0=0，h=60m，代入上式得-5t2+40t=60t28t+12=0t=2或t=6因此当小球离开地面2秒和6秒时，高度是60m.课堂练习72页小结：本节课学习了如下内容：1、若一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根是x1、x2，则抛物线y=ax2+bx+c 与x轴的两个交点坐标分别是A(x1，0)，B(x2，0)2、一元二次方程ax2+bx+c=0与二次三项式ax2+bx+c及二次函数y=ax2+bx+c这三个二次之间互相转化的关系.体现了数形结合的思想3、二次函数y=ax2+bx+c何时为一元二次方程?教学设计方案篇2一、过程实录（一、）活动目标：1、理解故事内容，学说角色的主要对话，知道春天的一些季节特征。
编写教学设计方案..PPT课件
重“教”轻“学” 忽视学生自主探究和自主学习
第25页/共102页
查看案例>>
——建构主义
以学生为中心，面向学生的“学”
强调学生自主学习，对创新 精神培养大有好处
忽视教师主导作用的发挥
第26页/共102页
查看案例>>
——主导－主体
以以 教学 为为 主主 “学教并重”的教学思想－双主教学
结合上两者的优点，取 长补短
模块概述
本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整 合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之 一，也是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。
写教案
第1页/共102页
本模块在全书中的位置
模块2：编写教学设计方案 教学目标分析 学习者特征分析
教学策略的熟悉信息化资源 模块5：信息化资源的收集与处理
么”和“教学设计的作用”中的材料 2．进一步补充您的想法到书本18页空白处
第6页/共102页
回答什么是教学设计
活动1：了解教学设计
——教学设计的概念与作用
1.了解教学设计的概念
教学设计是 “运用系统方法，将教学理论 与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容 的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动 的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体 计划的过程。”
学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计
模块6：信息化资源的集成与开发
教学评价设计
模块7：形成教学设计成果 模块8：教学设计的实施与评价反思
第2页/共102页
期望的学习成果
• 一节“信息技术与课程整合课”的教学设计方案
第3页/共102页
模块的活动结构
• 活动1：了解教学设计 • 活动2：掌握教学设计的一般过程 • 活动3：编写一节课的教学设计方案 • 活动4：分享与修改教学设计方案 • 活动5：填写评价量表
编写教学设计方案64p
◆选择设计教学过程结构
★常用教学程序
传递—接受式： 激发动机 –复习旧课—讲授新 课--巩固应用—检查评价。
引导—发现式： 问题—假设—推理—验证—结 论。
示范—模仿式： 定向—参于性练习—自主练习— 迁移。
现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。
（2）教学内容分析
教学内容分析的作用：
● 为目标的确定提供依据（“学什么”） ● 为策略制定提供依据 （“如何学”） ● 可以帮助确定学习者入门的先决条件 ● 可以保证不遗漏重要的内容和任务 ● 为开发教学资源提供内容依据
◆教学内容分析的思路
将总的教学目标分成具体目标： ★确定具体教学目标的类型； ★分析并选择学习内容； ★安排学习内容的顺序； ★初步评价学习内容。
（2）教学策略的特点 具有指示性和灵活性，不具有规定性、刻板性.
（3）制定教学策略的依据
◆从学习目标出发 ◆ 根据学习理论和教学理论 ◆符合学习内容 ◆适合教学对象特点 ◆考虑当地教学条件的可能性
（4）教学策略的选择原则
教学过程中运用的教学策略多种多样﹐与获得 认知学习结果有关的方法策略有: 讲授法、启发式方 法、先行组织者策略、演示法、谈话法 、讨论法 、 操练法 、实验法…… ﹔
（4）教学目标的编写方法
采用行为术语的编写方法：
◆一般包括五项构成要素： 行为主体——需要完成行为的学习者或教学对象。 实际的行为——是学生通过学习所要能够完成的特
定而可观察的行为。 行为的结果——学生的行为表现或所做的事情。 行为的条件——学生完成行为的有关条件。 行为的标准——用来评鉴学生行为的标准。
教学设计方案范文五篇
教学设计方案教学设计方案范文五篇为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇1[写作特色]集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。
具体说来，可以从以下几方面进行分析：运用对比方法，揭示人物品质。
客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。
运用语言动作，突出人物性格。
客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。
运用特写镜头，展现人物形象。
“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。
这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
教学设计[教学要求]1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间] 三课时。
第一课时一、导人新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事？为什么说他的灵魂是伟大的？）请同学们从课文中寻找答案。
教学设计方案编制方法
一、引言教学设计方案是教师进行教学活动的重要依据，它能够帮助教师明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等环节，从而提高教学质量和教学效果。
以下将从几个方面介绍教学设计方案编制的方法。
二、教学设计方案编制步骤1. 分析教学目标首先，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
教学目标应具体、明确，便于学生理解和掌握。
教师可以通过查阅教材、参考教学大纲和教学文件，结合学生的实际情况来确定教学目标。
2. 确定教学内容根据教学目标，教师需要确定教学内容。
教学内容应围绕教学目标展开，注重培养学生的综合素质。
在确定教学内容时，教师应遵循以下原则：（1）与教材内容相一致，确保教学内容的科学性和系统性；（2）符合学生的认知水平和兴趣，提高学生的学习积极性；（3）注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 设计教学方法教学方法是教学设计方案的核心，教师应根据教学目标、教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
以下是一些常用的教学方法：（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式传授知识；（2）讨论法：引导学生围绕某一问题展开讨论，培养学生的思维能力；（3）案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握知识；（4）实践活动法：组织学生参与实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 制定教学过程教学过程是教学设计方案的重要组成部分，包括导入、新课、巩固、小结等环节。
教师应根据教学内容和教学方法，合理安排教学过程。
（1）导入：激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫；（2）新课：讲解新知识，引导学生理解和掌握；（3）巩固：通过练习、讨论等方式，帮助学生巩固所学知识；（4）小结：总结本节课的学习内容，提高学生的学习效果。
5. 设计教学评价教学评价是教学设计方案的重要组成部分，教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评价。
以下是一些常用的教学评价方法：（1）课堂提问：了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣；（2）作业检查：检查学生的学习效果，提高学生的学习积极性；（3）考试：全面评价学生的学习成果，为后续教学提供依据。
2024年实用的教学设计方案范文6篇
2024年实用的教学设计方案范文6篇教学设计方案篇1（约935字）知识能力目标：1、认识本课的3个生字，能正确认读。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目标：通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。
教学重点、难点：有感情的朗读，体会__的思想感情。
教学策略：多读，讲读结合，学生在读中体会。
教学准备：学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课。
今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。
看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。
2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读同桌互相练读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
教后小结：阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。
通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。
并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。
教学设计方案篇2（约1935字）【教学目的】1、知识与能力：诵读能力;联想，想象能力，背诵这首诗;理解诗的意境。
2、过程与方法：在诵读中理解诗的意境，背诵此诗。
3、情感与价值观：热爱大自然，热爱祖国河山;陶冶美的情操。
【重点、难点】体会诗的意境，品味诗中的美点。
【板书设计】望岳杜甫远望──绵延高耸近观──神奇秀丽热爱细看──胸怀浩荡、眼界开阔【教学过程】一、导入同学们，你们登过泰山吗?站在泰山之巅，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。
这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者简介(略)三、齐读本诗二遍(要求声音响亮，读音准确，停顿正确。
教学设计方案模板5篇
教学设计方案模板5篇教学设计方案篇1说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息信息技术支持的导入环节优化〔一〕第一步：设计前的分析其次步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采纳的信息技术支持〔请详细说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档〕呈如今下表中。
信息技术支持的讲授环节优化〔二〕第一步：设计前的分析其次步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动〔一至二个〕，并在下表信息技术支持的评价优化〔三〕第一步：设计前的分析说明：请依据本节课的教学过程，针对一至两个详细的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采纳的评价方法、及需使用的信息技术工具。
其次步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈如今下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持教学设计方案篇2一、教学目标(一)学问与技能1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能推断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式进行简洁的计算。
(二)过程与方法1.通过试验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，推断出力是否对物体做功。
2.通过观看和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法讨论物理问题。
(三)情感看法与价值观1.通过联系生活、生产实际激发求知欲，培育探究自然现象和日常生活中的物理学道理的爱好。
用物理学史培育同学的科学看法和科学精神。
2.通过合作性的探究，展现性沟通，增添自信，树立自尊、学会合作的意识，追求同学和谐进展。
二、教学重难点在学习《功》这一节以前，同学已学习了力和力的作用效果、压强等学问，功是力的另一种效果。
教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案（优秀5篇）教学设计模板（通用篇一作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的教学设计模板（通用20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇二教学要求：1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3．掌握本课壹五个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4．学习用“每当……就……”的句式造句。
5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点：认识先概括后具体的结构段式教具准备：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1．出示小黑板：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。
2．师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。
3．师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。
古人还有“天下名景集黄山”之说。
1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。
黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约壹五4平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。
黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的`石头。
4．板书课题：*壹五、黄山奇石（奇特）二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“——”划出，交流板书：仙桃石猴子观海壹五．黄山奇石金鸡叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……三、自学课文1．自学生字；2．标序号，读通课文；3．完成课后2、3题。
《如何编写教学设计》课件
利用AI技术分析学习数据，为教学设计提供个性化建议，提高教学效果。
虚拟现实与增强现实在教学设计中的潜力
通过VR/AR技术创造沉浸式学习环境，增强学习体验，提高学习效果。
个性化教学设计的探索与实践
个性化学习路径的设计
根据学生的个性化需求和学习风格，设 计不同的学习路径，满足不同学生的发 展需求。
VS
验。
04 如何编写优秀的教学设计
明确教学目标和内容
教学目标
确保教学设计有明确、具体、可 衡量的教学目标，以便教师和学 生都能清楚了解预期的学习成果 。
内容选择
根据教学目标选择合适的教学内 容，确保内容与目标相匹配，同 时考虑学习者的需求和兴趣。
分析学习者和学习环境
学习者分析
了解学习者的年龄、知识水平、学习 风格和兴趣等特征，以便为不同学习 者提供有针对性的教学。
适应性教学策略的应用
利用适应性教学策略，根据学生的学习进 度和能力水平，动态调整教学内容和难度 。
教学设计理论和实践的创新发展
跨学科教学设计
借鉴其他学科的理论和实践，如心理学、社 会学等，丰富和发展教学设计理论。
持续改进和迭代的教学设 计模式
鼓励教学设计实践者不断反思和改进，形成 更加完善和有效的教学设计模式。
他目的。
评价方法多样
采用多种评价方法，如测验、观察 、作品评价等，以便全面了解学生 的学习情况。
及时反馈
及时向学生提供反馈，以便学生了 解自己的学习状况，同时也要对教 学效果进行反思和改进。
03 教学设计的实际应用
学科教学设计案例分析
语文学科教学设计案例
以小学语文《静夜思》为例，从教学目标、教学内容、教 学方法和教学评价等方面详细介绍了如何进行语文学科教 学设计。
教学设计方案教学设计方案(优秀5篇)
教学设计方案教学设计方案(优秀5篇)为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
方案应该怎么制定才好呢？下面是敬业的小编为大伙儿找到的5篇教学设计方案的相关范文。
教学设计方案完整版篇一活动目标：1.通过欣赏故事，了解青蛙的本领和作用，知道青蛙与我们人类的关系。
2.会大胆劝小男孩放飞小青蛙，增强幼儿的语言表述力。
3.在体验活动中，培养幼儿关爱小青蛙和热爱大自然的情感。
活动准备：1.课件。
2.遮光布2块、小青蛙。
活动过程：一、体验青蛙在大自然中自由跳跃的感觉。
(放青蛙叫录音)师：听，谁来了呀？原来是一群小青蛙唱着动听的歌跳来了。
让我们也变成快乐的小青蛙来玩一玩吧！(音乐慢慢消失)(幼儿听着音乐自由跳舞。
)二、分段欣赏课件，了解故事情节。
(音乐停，捕蛙声，放课件)1.师：哎呀不好了，发生什么事情啦？小青蛙是被抓到哪里去了？他在袋子里会有什么感觉？2.体验小青蛙被抓的感觉。
师：“小青蛙被关在袋子里，会是什么感觉？我们一起去感受一下吧。
(边说边带领幼儿往中间走)小青蛙慢慢的游呀游，游到池塘里，跳到了荷叶上。
忙碌了一天的小青蛙们有点累了，蹲下来休息一会。
天慢慢的黑了，小青蛙们一个个都睡着了。
”(放体验音乐)体验语：天慢慢的黑了，小青蛙们都进入了甜甜的梦乡。
突然，一张大网把他们罩住了。
哎呀，我们怎么会在这里的？这是什么地方，怎么黑黑的，气也透不过来，爸爸妈妈你们在哪里呀？他们会放我们吗？他们会把我们吃掉吗？我们还能出去吗？天哪，谁来救救我们呀。
)3.提升被关在黑袋子里的感觉。
师：“你被关在黑袋子里有什么感觉？”小结：“是的，小青蛙被关在黑袋子里，非常的痛苦，没有自由，不能回到大自然里去，没有小伙伴，非常的孤独，那么会是谁抓小青蛙的呢？”4.欣赏第二段课件，了解小男孩抓小青蛙的原因。
师：小青蛙被关在袋子里很难受，很孤单，那么，小哥哥为什么还要抓小青蛙呢？小结：对了，青蛙是益虫，能帮庄稼抓害虫。
教学设计方案范文4篇
教学设计方案范文4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!教学设计方案范文4篇教学设计方案范文1教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学设计方案范文4篇
教学设计方案范文4篇教学设计方案篇1教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．（三）培养学生的动手操作能力．教学重点和难点重点：除法的含义．难点：掌握第一种分法．教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支．在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：除法的初步认识）“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．（四）巩固反馈1．做课本中第46页“做一做”中的题．第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．2．做练习十四的第1题和第2题．第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．在此基础上，研究怎样分才能平均分．通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算．把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来．在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义．教学设计方案篇2１、有感情地朗读全文，整体感知内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学设计的概念与作用
（一）概念 形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学
习理论与教学实践之间架设的一座桥梁，是把教学 理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
具体地说，教学设计（教学系统设计）是指依 据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学 的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学 策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、 计划并作出具体安排的过程。
现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。
（2）教学内容分析
教学内容分析的作用：
● 为目标的确定提供依据（“学什么”） ● 为策略制定提供依据 （“如何学”） ● 可以帮助确定学习者入门的先决条件 ● 可以保证不遗漏重要的内容和任务 ● 为开发教学资源提供内容依据
◆教学内容分析的思路
将总的教学目标分成具体目标： ★确定具体教学目标的类型； ★分析并选择学习内容； ★安排学习内容的顺序； ★初步评价学习内容。
编写教学设计方案
石狮市教师进修学校 黄雅芳 2010年元月26日
教学设计存在的主要问题
◆工作计划式；应付检查式；照搬教参、教材、出版教 案，或直接下载……缺乏原创性； ◆新的教学理念尚未能较好融入设计； ◆学生活动的设计比较欠缺； ◆缺乏对教学的方式、策略和方法的设计； ◆对教学设计的技术比较生疏。
二、掌握教学设计的一般过程（主要环节）
（一）“学教并重”的教学设计的主要环节 1.教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； 2.学习者特征分析——确定教学起点，以便因材
施教； 3.教学策略的选择与设计； 4.学习情境设计； 5.教学媒体选择与教学资源的设计； 6.在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对 内容与策略进行调整。
的特点，包括年龄、性别、年级、认知成熟度、智力 才能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、文 化、社会、经济等背景因素。
在实际教学过程中，教师往往更多地考虑了学生 的起点行为，而忽略了一般特征对学生学习的影响， 这种状况需要改变。
◆什么是学习风格
学生的学习风格与学习活动有着密切的关 系。对学生感知不同事物、并对不同事物作出反 应这两方面产生影响的所有心理特征构成了学习 风格。
3.教学设计使教学效果更趋最优化
最优化是我们教学工作追求的理想，教学效果不 可能达最优化，但我们运用系统科学的方法进行的教 学设计却可以无限接近最优化效果，使教学质量更大 限度地提高。
4.教学设计有利于教师素质的提高
运用科学的教学设计理论设计教学，有助于提高 教师的教学业务素质，培养教师运用科学方法和科学 态度解决问题的能力。教学设计侧重于理念指导下的 教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理 念转化为教学行为。在教育理念向教学行为转化的过 程中，教学设计是一个媒介。（“专家型”的教师都 是理论的自觉实践者。）
4.组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、 取长补短深化学生的意义建构；
5.组织与指导自主发现、自主探究——在建构 知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学 习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践 能力。
（三）以课堂为中心的教学设计过 程的一般模式（可概括为四个阶段）
修改
学 习 需
学习 内容 分析
学教
教
习学
学 媒
目策
体
标略
的
要 分 析
学习
的的 阐制
选 择 和
者
明定
应
分析
用
教 形成性评价 学
设
计
成
果
的
评价ຫໍສະໝຸດ 总结性评价修改1.前端分析阶段
前端分析指的是在教学设计过程开始时，先分 析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项 的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学 习者特征分析。
（1） 学习需要分析 学习需要分析的具体内容
从以上分析不难看出教学设计有其独特的优越性:
1.教学设计有利于学生主体地位的落实
教学设计着眼于学生的发展，与传统备课最本 质的不同就是，设计是为学生的学而设计，备课是 为教师的教而准备。
2.教学设计使教学更具科学性
作为一门科学，它是凭借系统科学分析教学问 题，设计、评价解决方法，构建教学系统的科学。 因此，运用科学的教学设计理论指导教学，将有利 于教学工作的科学化，从而改变传统教学单纯凭借 经验进行教学设计的做法。
（解决“ 为什么教” 的问题）
了解教学中存在的问题 分析学生的实际情况与期望水平之间的差距 分析并确定总的教学目标
分析学习需要的意义
学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望 达到的学习状况之间的差距。
差距=期望值－现状 期望状态：社会对人才需求的标准； ★对学习者的总期望由以下因素决定：
●学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习 者的历史使命 ●学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对 人才的要求 ●学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化 对人才的希望 ●学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展 方面的个人要求
（3）学习者特征分析
目的——了解学习者的学习准备状态。
学生特征分析内容提要
一般特征
学习准备 学
生
态度
特
起点行为
预备技能
征
技能
学习风格
目标技能
◆什么是学习准备?
学生在学习新知识时，其原有的知识水平和原 有的生理、心理发展水平与特点对新学习的适应性 就是学习准备。
学习准备包括起点行为和一般特征两个方面。 学生的起点行为是指学生在学习某一特定的课程内 容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他 们对这些学习内容的认识和态度。学生的一般特征 则是指在学习过程中影响学生的心理、生理和社会
学习风格包含很多内容，例如，某个学生发 现并保持了一种更适合于他的学习方法；某些学 生对某种学习环境有着特殊的偏爱，只在那种环 境中学习效率才会大大提高；还有学生在认知方 式方面的差异和生理类型的差异等也属于学习风 格.
◆起点行为分析的具体内容：
(二）建构主义环境下的教学设计
（促进学生自主的学）
1.情境创设——创设有利于学生自主建构知识意 义的情境；
2.信息资源提供——提供与当前学习主题相关的 信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；
3.自主学习策略设计——自主学习策略是诱导 学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为 了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构 的目标；