几种重要的盐教学反思01
《几种重要的盐》 学历案
《几种重要的盐》学历案一、学习目标1、了解常见盐的组成、性质和用途。
2、掌握盐的化学性质，能书写相关的化学方程式。
3、学会区分常见的盐，并能根据化学性质进行简单的实验鉴别。
二、学习重难点1、重点（1）常见盐的化学性质。
（2）盐与酸、碱、盐之间的反应规律。
2、难点（1）复分解反应发生的条件。
（2）综合运用盐的性质解决实际问题。
三、学习过程（一）引入在我们的日常生活中，盐是不可或缺的物质。
除了我们熟悉的食盐（氯化钠），还有许多其他种类的盐在各个领域发挥着重要作用。
今天，让我们一起来认识几种重要的盐。
（二）常见的盐1、氯化钠（NaCl）氯化钠是食盐的主要成分。
它是白色晶体，易溶于水，味道咸。
氯化钠在生活中的用途非常广泛，不仅是重要的调味品，还用于腌制食品、医疗上配制生理盐水等。
在工业上，氯化钠可用于制取氯气、氢气和氢氧化钠等。
2、碳酸钠（Na₂CO₃）碳酸钠俗称纯碱、苏打，是白色粉末状固体，易溶于水，溶液显碱性。
碳酸钠广泛应用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等。
3、碳酸氢钠（NaHCO₃）碳酸氢钠俗称小苏打，是白色细小晶体，能溶于水。
碳酸氢钠是发酵粉的主要成分之一，也用于治疗胃酸过多症。
4、碳酸钙（CaCO₃）碳酸钙是大理石、石灰石的主要成分，是一种白色固体，不溶于水。
碳酸钙在建筑材料、补钙剂等方面有广泛的应用。
（三）盐的化学性质1、盐与酸的反应例如：碳酸钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，化学方程式为：Na₂CO₃＋ 2HCl ＝ 2NaCl ＋ H₂O ＋ CO₂↑碳酸氢钠与盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，化学方程式为：NaHCO₃＋ HCl ＝ NaCl ＋ H₂O ＋ CO₂↑2、盐与碱的反应例如：碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，化学方程式为：Na₂CO₃＋ Ca(OH)₂＝ CaCO₃↓ ＋ 2NaOH3、盐与盐的反应例如：氯化钠与硝酸银反应生成氯化银沉淀和硝酸钠，化学方程式为：NaCl ＋ AgNO₃＝AgCl↓ ＋ NaNO₃（四）复分解反应1、定义：由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
《几种重要的盐核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《几种重要的盐》导学案
一、导学目标
1. 了解不同种类的盐及其用途；
2. 掌握盐在生活中的重要性；
3. 培养学生对于化学知识的兴趣和探索精神。
二、导学内容
1. 盐的定义及分类；
2. 食用盐、食用盐的作用；
3. 食用盐的替代品；
4. 工业用盐；
5. 医药用盐。
三、导学过程
1. 导入：通过展示不同种类的盐，引起学生对于盐的兴趣，并让学生猜测不同种类的盐的用途；
2. 进修盐的定义及分类：讲解盐的定义，介绍不同种类的盐，如氯化钠、硫酸钠等；
3. 进修食用盐及其作用：讲解食用盐在生活中的作用，如调味、防腐等；
4. 进修食用盐的替代品：介绍一些替代食用盐的健康选择，如海盐、岩盐等；
5. 进修工业用盐：讲解工业用盐在生产中的作用，如制造化肥、玻璃等；
6. 进修医药用盐：介绍盐在医药领域的应用，如盐水温灸、盐疗等；
7. 总结：让学生总结所学的内容，并进行小结。
四、导学评判
1. 提问：提问学生不同种类的盐的用途；
2. 实验：进行盐的实验，让学生亲自体验盐的一些特性；
3. 作业：安置相关作业，如写一篇关于盐的作用的文章或制作盐的相关实验报告。
五、拓展延伸
1. 邀请专家：邀请化学专家或营养师来学校进行讲座，深入探讨盐在生活中的重要性；
2. 实地考察：组织学生到盐场或盐湖进行实地考察，了解盐的生产过程；
3. 课外阅读：推荐相关书籍或文章，让学生进一步了解盐的知识。
六、导学反思
1. 总结教学过程中的亮点和不足，不息改进教学方法；
2. 收集学生反馈意见，及时调整教学内容，满足学生的进修需求。
初三化学生活中常见的盐教学反思
初三化学生活中常见的盐教学反思初三化学生活中常见的盐教学反思「篇一」本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。
给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。
让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。
在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。
最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。
初三化学生活中常见的盐教学反思「篇二」课题1生活中常见的盐（第1课时）初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以从传授角度出发，会深刻地感觉到内容显得比较散。
生活中常见的盐教学反思
《生活中常见的盐》教学反思
教学所得（媒体资源运用的合理性）
1.新课导入环节，利用希沃的思维导图功能，从学生熟悉的盐入手，由学生自己书写化学式得出盐的概念，引导同学们轻松自然的进入到本课的学习中。
2.讲授新知的环节，在学生小组讨论的基础上，使用希沃授课助手上传学案，在讲解中体现学生的主体地位；对视频的播放，极大的增强了学生对化学的兴趣；检验学生的掌握情况时，使用希沃5独有的课堂活动功能，让学生在游戏和竞赛中掌握四种盐的俗名、组成和用途；在探究实验环节，归纳表格时采用蒙层遮挡，这很好的体现出了生成性课堂。
本节课的亮点，自认为有两点相对满意：
一、丰富的多媒体资源，教学过程中采用希沃五授课软件和交互式电子白板，使用拍照、批注、思维导图以及课堂
活动等手段，不仅提高课堂的授课效率，同时极大激发学生的学习积极性。
二、本节课力图体现“以学生发展为主要目标”，在化学学科一个重要特点——实验的基础上，培养学生的能力。
本节课做大的优势在于，将课本上的演示实验改为学生探究实验，培养学生的动手操作能力，实现了课堂教学的自主性、探究性和有效性。
教学不足（今后努力方向及措施）
1.本课在面向全体学生参与活动方面做的还不够，有个别同学参加活动的积极性不高，在今后的教学中，应多多关注这些同学。
2.教师的课堂用语不够简练，有口头禅。
在今后的教学中要积极改正。
几种重要的盐的教学反思
学科
化学
年级
九
教学形式
新授Leabharlann 教师戚志凤单位扬州中学教育集团树人学校
课题名称
几种重要的盐
教学反思
在2013年8月扬州市举办的暑期骨干教师培训活动中，我所作的《“学探展馈”教学模式下几种重要的盐的教学研究》讲座收到了与会者的一致好评。
这节课，我课前让学生作了充分的学习准备，有家庭小实验，有阅读《中国国家地理》杂志，有阅读课本，有观看电影《黄金大劫案》等等。特别是这节课的导入，我是让学生先观看一些盐的图片，然后进入新课的学习。《黄金大劫案》电影中有金属与盐反应的知识。而家庭小实验（将铁钉放入硫酸铜溶液和硫酸铜晶体中观察现象）是为了为金属与盐的反应条件的教学做下铺垫。整节课中有学生倾听、学生分组实验、师生交流讨论、生生互动等等，教学形式丰富多样。收到了很好的教学效果。
评议摘录
（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：
这节课设计独具匠心，让学生知道生活中也有化学。让学生知道，学化学不仅可以向老师学，向书本学，更可以向生活学。
单位： 扬中树人 姓名：卢生茂 日期:2013.8
浙教版科学九上《几种重要的盐》word教案
第五册第一章第四节几种重要的盐教学目标：1、了解某些重要的盐的性质2、学习物质鉴定和检验的方法3、从元素分析角度了解某些无机盐（化肥）对农作物生长的作用重点难点：了解某些重要的盐的性质以及常见的盐的溶解性药品器材：酚酞试液、碳酸钠溶液、铁架台、滴管、澄清石灰水、氯化钙溶液教学过程：第1课时课堂引入思考：有人讲，食盐就是盐，盐就是食盐。
你认为对吗？一、什么是盐写出下列物质的电离方程式，找出电离方程式的共同点。
氯化钠、硫酸钠、硝酸钾、碳酸钠、氯化铵板书1、盐的涵义：电离时能产生金属阳离子(或铵根离子)和酸根阴离子的化合物，叫做盐。
幻灯片：美丽的盐晶体: 绿矾、蓝矾、明矾、重铬酸钾、橄榄石、锆石、绿柱石等板书2、结晶水合物：晶体中含有一定数目水分子的物质。
属于化合物。
如： CuSO4.5H2O、FeSO4.7H2O等二、几种盐的性质1、碳酸钠晶体Na2CO3.10H2O。
（1）俗名：纯碱或苏打（2）常温下，晶体暴露在空气中易风化，而失去结晶水而成为。
碳酸钠粉末化学式为：Na2CO3思考：“潮解”和结晶水合物的“风化”相同吗?为什么?（3）实验：往碳酸钠溶液中滴入酚酞试剂，发现什么现象？―――溶液变红。
可见碳酸钠的水溶液呈碱性。
（4）与碱反应：Na2CO3＋Ca(OH)2 ＝CaCO3↓＋2NaOH（5）与酸反应：Na2CO3+2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑（6）应用：碳酸钠可用来制造肥皂、洗涤剂以及在纺织工业上都利用它的碱性。
2、碳酸钙 (CaCO3) ——汉白玉、大理石、石灰石的主要成分(1)、碳酸钙是建筑材料,制造水泥.(2)、碳酸钙与酸反应（实验室制取CO2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(3)、碳酸钙高温分解（工业制取CO2）CaCO3 CaO＋ CO2 ↑思考与练习：1、《石灰吟》中包含的主要化学原理有哪些？石灰吟于谦千锤百凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
浙教版科学九年级上册教案(含教学反思+习题)《几种重要的盐》
第1章物质及其变化第6节几种重要的盐1.学会利用金属活动性顺序判断金属是否与盐溶液反应。
2.知道几种常见盐的性质与用途。
3.了解化学肥料的用法，学会铵盐的检验。
铵盐的检验。
学会利用金属活动性顺序表判断金属是否与盐溶液反应。
【情景导入】同学们知道有哪些在化学方面作出杰出贡献的科学家的名字？比如道尔顿、居里夫人、门捷列夫等。
我国著名制碱专家侯德榜，1890年出生于福建省一个普通农家。
自幼半耕半读，勤奋好学，有“挂车攻读”美名。
1921年，在哥伦比亚大学获博士学位后，怀着工业救国的远大抱负，毅然放弃自己热爱的制革专业，回到祖国。
1941年，和技术人员一起研发了“侯氏制碱法”，闻名于世界，打破了当时西方国家对制碱技术的垄断，促进了世界制碱技术的发展。
托起了祖国现代化学工业的大厦。
侯德榜制得的碱指什么呢？让我们一起学习这节课的内容。
【课堂探究】探究一:盐酸和氢氧化钠反应HCl+ NaOH H2O+NaCl盐是酸跟碱中和的产物，是酸中的酸根离子和碱中的金属离子结合而成的。
【交流讨论】观察下列盐的组成，给它们分类。
NaCl、NaNO3、Na2SO4钠盐CuSO4、CuCl2、CuCO3铜盐NH4Cl、NH4NO3铵盐CaCO3、MgCO3碳酸盐KCl、AgCl、MgCl2盐酸盐KNO3、Zn(NO3)2硝酸盐【过渡】从组成上看，盐由哪两部分组成？探究二:盐的组成和性质问题1:氯化钠、氯化钙、碳酸钠、硫酸铜、硝酸铵都是盐，它们在组成上的相同之处是什么？答案:都由金属离子和酸根组成。
问题2:请查部分酸、碱和盐的溶解性表(20 ℃)钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水；碳酸盐除钾、钠、铵外都不溶于水；钙盐中碳酸钙不溶于水；钡盐中碳酸钡、硫酸钡不溶；银盐中氯化银不溶、碳酸银不溶；硫酸钡不溶，硫酸钙微溶，硝酸钾易溶。
问题3:请写出下列反应的化学方程式，并判断它们的反应类型。
答案:铁与硫酸铜反应；碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应;硫酸铜与氢氧化钠反应；Fe+CuSO4Cu+FeSO4置换反应Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2↑复分解反应CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑复分解反应CuSO4 + 2NaOH Cu(OH)2↓+ Na2SO4复分解反应【交流讨论】在反应Fe+CuSO4Cu+FeSO4中Fe和Cu在金属活动性表中的位置关系：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au在金属活动性顺序中，Fe的活动性大于Cu，Fe是排在H前面的金属，一般可以将位于其后面的金属Cu，从它的盐溶液中置换出来。
《几种重要的盐》教案 (公开课)2022年九年级化学精品教学设计
7.3 几种重要的盐教学目标：知识与技能：1、了解盐的分类、溶解性、盐的性质。
2、能用金属活动性顺序表对有关的置换反响进行简单判断，并能解释日常生活中的一些现象。
3.初步认识常见的复分解反响。
过程与方法：1、认识科学探究的意义和根本过程，能提出问题，进行初步探究活动。
2、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
情感态度与价值观：1、通过金属活动性顺序的探究激发学生对生活与自然界化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣。
2、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会开展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，逐步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：金属活动性的探究教学难点：金属活动性顺序表的应用课前准备：教师：查阅盐的用途的相关资料。
学生：查阅盐的用途的相关资料。
复习酸、碱与盐的反响。
教学过程：板书设计：1.盐2．盐的组成：盐是由金属离子和酸根离子构成。
A n B m==nA m+ + mB n-；根据盐的组成，盐可以分为钠盐、钾盐等，或硫酸盐、硝酸盐等。
3．盐的命名：酸根离子为无氧酸根离子的，命名为“某化某〞，如：NaCl“氯化钠〞，CuS“硫化铜〞等，酸根离子为含氧酸根离子的，命名为“某酸某〞，如：CuSO4“硫酸铜〞，Fe(NO3)3“硝酸铁〞等4．盐的溶解性〔1〕钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐均可溶；〔2〕碳酸盐除了K+、Na+、NH4+外，MgCO3微溶，其余都不溶，磷酸盐除了K+、Na+、NH4+外，其余都不溶；〔3〕盐酸盐除了AgCl不溶之外，其余都可溶的；〔4〕硫酸盐除了CaSO4、Ag2SO4微溶，BaSO4不溶，其余都可溶；〔5〕碱除了KOH、NaOH、NH3·H2O、Ba(OH)2可溶，Ca(OH)2微溶，其余都不溶。
5．盐的化学性质〔1〕盐+ 盐→两种新盐注：反响物均可溶，生成物至少一种不溶〔2〕金属+ 盐溶液→新金属+ 新盐溶液如：Fe + 2HCl == FeCl2 + H2↑；Cu + 2AgNO3 == Cu(NO3)2 + 2Ag；(3)盐+ 酸→新酸+ 新盐注：生成物至少一种不溶〔4〕盐+ 碱→新碱+ 新盐注：反响物均可溶，生成物至少一种不溶9.2 化学合成材料第一课时【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料。
生活中几种常见的盐的教学反思
每一节课一定用自己的特色，同时也避免不了存在的一定的问题，本节课也是如此，在这节课中，我的不足之处在于这节课时间不是很紧凑，学生动的效果不是十分好，有的学生还是没有进入到状态，另外，这节课我的前后的协调的还不是很好，对于我提出的问题，在最后我并没有给出准确的答案，这是我的一个失误。除此之外评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟我的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。
本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，利用电教及其他辅助手段，从生活中的食盐开始，对生活中常见的盐-----氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质以及其用途进行了详细的介绍。教学程序也比较简洁，重在让学生探究，而不直接给出结论。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话，体现了新课程理念。
对于<<生活中几种常见的盐>>一节课的反思
本节课是一节对生活常识的简单介绍,对于整节课的教学我做了反思:
一、音乐引入,感知新知
对于这节课我采用音乐引入的方法,利用<北风吹>这首歌曲引出白毛女的故事,故事的精彩在于白毛女的头发,从而引出了本节课的问题食盐------NaCl从而引出了学生的兴趣,学生一旦激发出兴趣，他就会把自己的思维与所学的知识连在一起，就会急切地想知道自己的猜想是否正确，于是就会主动参与，关心知识的进展，从而达到事倍功半的教学效果。
反思到这里，最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？
生活中常见的盐教学反思
生活中常见的盐教学反思一、引言在我们的日常生活中，盐是一个不可或缺的调味品。
我们用盐来使食物更加可口，但同时也存在着盐对健康的影响。
本文将探讨生活中常见的盐，并从不同角度进行反思。
二、不同种类的盐2.1 普通食用盐普通食用盐是我们日常生活中最常见的盐，它主要由氯化钠组成。
虽然它能够为我们的菜肴增添美味，但过量摄入会引起高血压等健康问题。
2.2 海盐海盐是由海水蒸发而成的盐。
由于其天然的形成过程，海盐中含有一些微量元素，如钾、镁等，对于我们的身体有益。
然而，海盐并不比普通食用盐低盐，同样需要适量食用。
2.3 岩盐岩盐是从地下的盐矿中开采出来的盐。
它含有一些矿物质和微量元素，因此在一些人的观念中被认为比普通食用盐更健康。
然而，科学研究并没有明确证据证明岩盐与普通食用盐存在显著的区别。
三、盐对健康的影响3.1 高血压问题摄入过量的盐会导致体内钠离子浓度过高，使得体内的水分潴留，从而引起高血压。
高血压是一种慢性病，长期存在会增加心脑血管疾病的风险。
3.2 肾脏疾病过量的盐摄入也会对肾脏造成负担，长期过量摄入盐会加重肾脏的排毒负担，容易导致肾脏疾病的发生。
3.3 骨质疏松高盐饮食会增加尿钙的排出，从而导致钙质流失加剧，增加骨质疏松和骨折的风险。
3.4 其他健康问题过量摄盐还会导致水肿、心血管疾病、肥胖等健康问题的发生。
四、科学合理的盐的摄入量4.1 世界卫生组织的建议根据世界卫生组织的建议，日常摄盐量应不超过5克，相当于一茶匙的量。
然而，在我们的日常饮食中，往往存在过量摄盐的情况。
4.2 盐的替代品为了减少盐的摄入量，可以适当使用一些调味品作为盐的替代品，如酱油、醋、辣椒等。
这些调味品能够为食物增添风味，减少对盐的需求。
4.3 注意检查食品标签在购买加工食品时，我们应注意查看食品标签上的盐含量。
尽量选择盐含量较低的产品，减少盐摄入。
4.4 合理搭配食材在烹饪过程中，我们可以合理搭配食材来减少对盐的依赖。
使用食材本身的鲜味，如新鲜蔬菜的自然味道等，可以减少对盐的需求。
初三化学常见的盐复习教学反思
初三化学常见的盐复习教学反思根据学校组织的听评课活动要求，2012年2月22日，本人完成了《常见的盐》复习公开课，复习完常见的盐这节课，感触颇深。
本节课，知识性极强，内容较多，所以教学中本人采用了多媒体的教学手段，能很清楚直观地将复习的知识脉络条理清楚地展示给学生，课堂的容量较大。
本节课的主要设计思路是：首先复习知识点，然后练习巩固。
按照一定的逻辑逐一、详细地师生共同复习，每个知识点都有相关的跟踪练习，起到巩固提升的作用。
因为学生刚开始复习，对本局部内容不是特别熟悉，所以在教学中安排了很多学生看书回忆，知识再现的细节，使学生在回忆中说出知识要点，而后通过习题而加以巩固，然后是学生的朗读与记忆的过程，为学生在时间和空间上提供了保证。
教学中内容紧紧围绕考试说明，强化了重点知识的掌握，安排上由简到难，循序渐进，有一定的梯度。
因为应用了EE PO的教学方式，所以教学中学生活动有一定的积极性，无论是独立思考，还是同桌及其小组讨论，多数学生积极思维，开动脑筋，表达了一定的积极主动性，基本达到了师生互动，生生互动的教学方式的目的。
因为本节课涉及的内容较多，虽然复习的是盐一章，但是因为它跟酸和碱的知识又密不可分，所以课堂上难免要对知识实行扩充和联系，所以无形中又增加了课堂的容量，至使预先设计的内容没有实行完。
因为对课堂的进程没有做好充分的估计，致使练习没有实行完，显得这节课讲的多，学生练的少，复习的效果不是太好，再有从学生回答下列问题的情况看，学生的化学术语掌握的不好，经常用词不当，这个点有待于进一步增强，多给他们提供一些语言表达的机会，让他们对化学术语的使用的水平进一步增强。
另外，在操作小组讨论时，因为对学生掌握的知识估计缺乏，没有认真备好学生，缓冲度不够，致使学生讨论不到位，没有达到理想的效果，教学中检测手段比较单一。
在以后的教学中，不但要认真备教材，还要努力备学生，以使学生真正受益。
平时的教学中，要多应用EEPO的教学方式，特别是在操作小组的讨论上，应多下功夫，真正做到把主动权下放给学生。
人教版化学九年级下册第1课时 几种常见的盐(教案与反思)
第十一单元盐化肥祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课题1生活中常见的盐把盐等同于食盐是常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。
根据它们的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。
第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。
最后根据所学过的酸、碱、盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。
第1课时几种常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)知道粗盐提纯的步骤。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
【教学重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【教学难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【教具准备】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒体课件等。
【导入新课】日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl，而化学中的盐是指一类组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、碳酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。
生活中常见盐还有碳酸钠，俗称纯碱、苏打，碳酸氢钠俗称小苏打，高锰酸钾和大理石（主要成分是CaC03)等，都属于盐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
几种重要的盐教学反思
我上了《几种重要的盐》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现。
下面是我个人对这节课反思。
在备课时我做到认真研究教材，查找与《几种重要的盐》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，才能找准教学的方向。
本节课利用多媒体课件展示酸与碱反应生成盐和水，简洁直观地将化学方程式展示在学生面前，学生观察方程式特点得出盐的概念。
展示图片各种颜色的盐晶体，激发学生兴趣，让学生感觉自然界存在各种各样的盐，活跃课堂气氛。
重点介绍三种盐的性质与用途，加深理解。
盐与金属的反应，在学习金属化学性质的时候已经介绍过，在这里需要对有关金属的知识进行复习，并让学生了解到金属化学性质中所说的化合物指的就是盐。
盐与酸的反应在学习制取二氧化碳时已经接触过，就是大理石与稀盐酸的反应，为了让学生能够更清楚的掌握碳酸钠与稀盐酸的反应，课上让学生自己试着写出碳酸钠与稀盐酸反应的方程式，这不仅巩固了有关化合价的知识，也使学生对化学方程式的书写有了进一步的熟悉。
经过实验的观察发现含有碳酸根的盐与酸反应时会产生二氧化碳，而有气体产生就会有明显的现象---冒气泡，所以由此总结出了检验碳酸根的方法---酸，如果观察到有气泡产生，气体通入澄清石灰水后使石灰水变浑浊，就说明这个物质中含有碳酸根。
设计实验让学生上台演示，强调操作规范，便于检验学生的实验操作能力，同时加深对知识点的理解与记忆。
提前收集汗液，汗液来自于学生体育课上自己出的汗，滴加硝酸银溶液产生白色沉淀，从而证明汗液中存在氯化钠，让学生体会到科学就在身边。
我觉得本节课总体较好，条理较清晰，教态比较自然；课堂上以学生为主，做到较好的引导，边复习巩固旧知，又学习新知；做到较好的穿插，有新知识、有思考，知识做到较好的整合；多媒体教学，运用信息技术方便教学，直观清晰展现知识点。
也有许多需要改进的地方：可把碳酸钠和碳酸钠晶体的分子式一起写在黑板上，便于区分；说盐规律的时候生成什么，应该把它说完整；实验室制二氧化碳时用碳酸钙固体和稀盐酸，不能用稀硫酸。
但可补充某一中考题，若就想用稀硫酸也可以，就用碳酸钙粉末，这样生成的微溶物不会覆盖在固体表面；科学归纳时需从两种或两个以上物质出发，不能单从碳酸钠一种物质得出规律；本节课容量较大，前面部分“盐的物理性质”可以进行删减，让出时间做点练习，会使课时更完整；课堂上有些问题稍有难度，部分学生并不能做到短时间内解决，所以提出的问题难度应下降或给予提示，使学生更容易解决。