幼儿教师师德素养培训.pptx

七、做活泼快乐的孩子王
▪ 童心不泯 ▪ 保持愉悦的心境
第三章 尚美篇
▪ 拥抱自然美 ▪ 认识社会美 ▪ 投身艺术美 ▪ 塑我行,美我身 ▪ 塑我格,美我心
第四章 合作篇
一、做孩子们的朋友 ▪ 1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会. ▪ 2、向孩子学习 ▪ 3、与孩子平等交流 ▪ 4、做孩子的玩伴
三、好教师该是怎样的
▪ 陈鹤琴先生的《活教育》中指出，幼儿教师应 做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼， 多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑 得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精 神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究 精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有 技能；了解儿童心理。
幼儿教师不道德行为
▪ 1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。 ▪ 2、偏爱、“势利眼”。 ▪ 3育、方教式育单教一学，不方认法真简，单工粗作暴敷。衍了事，活动前准备不充分，教 ▪ 4一、。用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不 ▪ 5怒、于教幼师儿在，教不育良教情学绪工带作到中工，作较中大，带不有能自以身饱情満绪的色精彩神，热有情时地迁接
幼儿教师不宜有行为
▪ 1不腿、雅等穿动）着作 。不、宜在，公不众注场意合自大身声的喧言哗行，举高止声。讨（论包与括教不育讲活普动通无话关、的说话粗、话翘、二脏郎话、 ▪ 2、当幼儿面吃零食。 ▪ 3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。 ▪ 4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。 ▪ 5间、）在。幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之 ▪ 6、上班工作期间拔打、接听电话。 ▪ 7、向家长索要物品。 ▪ 8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。 ▪ 9、擅自离开工作岗位。 ▪ 10、不主动学习，不注重业务能力的提高。 ▪ 11、工作拖拉，无执行力 。 ▪ 12、不服从领导分配。
师德高尚教师表现
▪ 1、热爱、尊重、关心幼儿； ▪ 2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神； ▪ 3、以身作则、言传身教 ； ▪ 4、有事业心、责任感 ； ▪ 5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围 ； ▪ 6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育； ▪ 7、关心集体、同事之间团结协作。
师德缺失现象主要表现
二、学会与孩子交流
▪ 1. 交流方法: (1)非言语交流: A, 用神奇的目光吸引幼儿 B,用激励的目光评价幼儿 C,用"严厉"的目光约束幼儿 (2)言语交流: 2.不该用的语言
三、做孩子的支持者
▪ 1.支持幼儿的想法及做法 。 ▪ 2.支持孩子的好奇,发问。 ▪ 3.支持孩子游戏。
（三）做具有良好师德的新型幼儿教师
▪ 四、师爱是师德之魂 ▪ 五、师心是师德之基 ▪ 六、师格是师德之心 ▪ 七、演奏和谐的师德乐章 ▪ 八、浸润在德的熏陶中
第二章 挚爱篇
▪
一、爱的魅力
▪ 爱是幼儿身心健康成长的需要
▪ 爱是师生沟通的桥梁
▪ 爱能营造良好的育人氛围▪二、老师——妈妈▪
可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈
三、爱是尊重
现代幼儿教师师德 素养培训
幼儿教师师德：
▪ 是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳 定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过 程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩 子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关 系，不断地推动着教师提高自己的职业素质， 完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。
（一）幼儿园师德现状
▪ 尊重儿童人格的独立性 ▪ 让孩子做孩子爱做的事 ▪ 保护孩子的自尊心 ▪ 蹲下来和孩子说话 ▪ 真心诚意地与孩子接触
四、爱是宽容
▪ 幼儿是小人 ▪ 幼儿是有自己想法的人 ▪ 帮助幼儿要学会理解别人
五、爱是严格
严而有理 严而有方
严而有度 严而有恒
六、让阳光温暖每个幼儿的心灵
▪ 爱是平等的 ▪ 给不同需要的孩子以平等的爱 ▪ 克服偏爱
▪ 一、交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教 师？
（二） 新世纪呼唤高素质的幼儿教师
新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？ 要有一颗挚爱之 心 要有一颗求知之心 要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心 要有一颗健康乐观之心 要有一颗励能之心 要有一颗创新之心
第一章 厚德篇
▪ 一、认识我们自己 ▪ 我们工作的最终目的是什么？ ▪ 做好三件事： ▪ 第一，教会孩子如何生活和做人； ▪ 第二，教会孩子如何思维； ▪ 第三，教给孩子文化科学知识并教他们如
待幼儿 。 ▪ “6、命对令幼”儿幼身儿心做发事展，的自变己化却漠不视动，，不缺尊少重与幼幼儿儿的交意流见。，随意 ▪ 7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。 ▪ 8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。 ▪ 9家、长家和长幼来儿园有为看自法己。孩子说明所发生的某种情况后，教师对该 ▪ 10、不注意教师形象，不以身作则 。
▪ 1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐 发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如 讨好老师等；
▪ 2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿 的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育 原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。
▪ 3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出 榜样。4、在与家长的关系上不能把自己放在 合适的位置，自我贬低教师形象。
目前我们师德表现值得反思的问题：
▪ “不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相 体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行 为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。 （包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅 动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与 教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼 儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜 有行为”中最为突出的是同服装、仪表与 不文明行为相关，均有损教师形象。
何运用和能力。
二、不凡与平凡
▪ 1、我们为什么要工作？ 教师工作的目的：根据社会的需要，对幼 儿实施体、智、德、美全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。
▪ 2、我们为谁工作？ ▪ 我们怎样工作？
▪ 我们的工作相当复杂 ▪ 我们的工作既富有个性又富有协作性 ▪ 我们的工作具有独特的创造力 ▪ 我们的工作成效缓慢持久