2021年化学课改心得感悟范文
化学新课标心得体会8篇
化学新课标心得体会8篇心得的写作方式可以是记叙、议论或抒情，视具体情况而定，心得体会可以拓宽我们的思维和视野，让我们从不同的角度看待问题，以下是本店铺精心为您推荐的化学新课标心得体会8篇，供大家参考。
化学新课标心得体会篇1新一轮课改是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，通过学习，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
一、对新教材的认识：高中化学课程改革一个非常显著的变化就是课程结构的变化。
因为课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。
所有的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。
所有的学生在科学素养方面都要有最基本的发展，但是在进入高中之后，不同的学生可以根据他们的个性、特长、潜质在科学素养发展方面获得不同的发展。
新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。
设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。
教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。
新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。
必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培养孩子的兴趣有好处。
除此之外，必修课内容比较简单，学生学完必修课以后对化学有了一个基本的认识，在这基础上学生就可以进行选择。
选修有六个模块，内容非常丰富，为学生进一步深入学习化学打下基础，很有好处。
二、对新理念的认识。
正确树立高中化学新理念建立有共同基础而又能适应不同学生发展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的发展，提高科学素养和人文素养。
化学课改心得体会
化学课改心得体会我在参与化学课改的过程中，收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对于化学课改的心得体会：首先，我们需要适应新的教学理念。
过去的化学课堂常常是教师主导，以传授知识为主要目标。
但随着教育理念的不断演变，我们意识到学生的主动参与是非常重要的。
因此，在化学课改中，我们需要强调学生的参与和合作，让他们成为学习的主导者。
这样一来，学生们在课堂上更加积极主动，渴望探索并深化自己的学习。
其次，化学课程的设计和教学方法也需要适应新的需求。
在课改中，我们开始尝试利用实验教学和探究式学习的方法来激发学生的兴趣和探索精神。
通过实践和实验，学生可以亲身体验化学原理，并且从中发现问题、提出解决方案。
这样的学习方式不仅有助于培养学生的实验技能，还能帮助他们理解化学的实际应用和意义。
此外，在化学课改中，我发现了许多有效的教学手段和工具，例如多媒体教学、在线学习平台等。
通过多媒体教学，我们可以利用图像、图表、动画等多种形式展示和阐述化学知识，提高学生的理解和记忆效果。
在线学习平台则为学生提供了更多的学习资源和互动的机会，让学习不再局限于课堂的时间和空间。
这些工具的运用使得化学教学更加灵活多样化，也更加贴近学生的学习需求。
此外，在课改中，我们还注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展项目研究、科学实践等活动，学生不仅可以深化对化学原理的理解，还可以锻炼自己的创新能力和解决问题的能力。
这样的实践经验对学生未来的学习和发展都有着重要的影响。
然而，化学课改还面临着许多挑战和困难。
首先，学校和教育部门需要提供足够的资源和支持，包括培训师资、提供实验设备和化学试剂等。
同时，教师也需要不断提升自己的教学能力，学习新的教学理念和方法，才能更好地引导学生的学习。
此外，化学课改中也需要考虑到学生的个体差异和学习需求。
不同的学生对于化学的兴趣和理解程度各不相同，因此，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学，提供不同的学习任务和活动。
新课改心得体会范文化学1500字(精选7篇)
新课改心得体会范文化学1500字（7篇）下文是我为您细心整理的《新课改心得体会范文化学1500字（7篇）》，您浏览的《新课改心得体会范文化学1500字（7篇）》正文如下：新课改心得体会化学1通过学习《新课标》，把握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现*核心价值体系；坚持力量为重，“基本学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”；精神和实践力量；信息处理力量；自主学习力量等。
1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
老师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”，老师要成为同学学习活动的组织者、指导者、参与者。
教材从叙述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。
从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争辩现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢快，初步体现与现时生活的联系。
2.提高同学的科学素养为主旨，不但重视学问与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培育，即培育同学对自然和社会的责任感。
使同学生疏到化学在推动社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步生疏化学应用带来的两重性，形成运用化学学问解决社会现实问题的意识。
3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加同学实践的机会；沟通课堂内外，拓宽同学的学习空间。
鼓舞同学选择适合自己的学习方式，要求师生之间、同学之间、老师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成简单而系统的学习活动。
4、试验部分有增加也有删减，更留意科学方法，培育同学的科学探究力量。
培育同学的试验和实践力量、*自主力量和创新精神。
使同学在获得化学学问与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和进展科学探究的力量。
化学课改心得感悟（2篇）
化学课改心得感悟近年来，随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在逐渐变化。
其中，化学课程改革成为了改革的重点之一。
作为一名化学教师，我有幸参与了这次化学课程改革，并在教学实践中不断总结和思考，从中获得了很多心得和感悟。
首先，化学课程改革要注重学生的主体地位。
过去的化学课程以知识传授为主，学生只是被动地接受，缺乏思维的训练和实践的锻炼。
而新的化学课程改革强调学生的主体地位，要求将学生置于学习的中心，培养学生的探究精神和实践能力。
在教学中，我不再仅仅是一个知识的传授者，更多地是一个引导者和促进者，尊重学生的个性和兴趣，引导他们积极参与实验、观察和思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
这不仅能够提高学生的学习效果，也能够激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习动力。
其次，化学课程改革要关注学生的实践能力培养。
过去，化学课程的教学主要依赖教师的讲授和学生的笔记和背诵。
而新的化学课程改革要求关注学生的实践能力培养，培养他们动手实践和解决问题的能力。
在教学中，我注重引导学生进行实验和观察，并结合实际情境进行问题解决，让学生亲自动手、亲自实践。
通过实践，学生能够更好地理解和记忆知识，培养学生的观察、分析和实验设计能力。
我还注重培养学生的数据处理和科学报告写作能力，让学生通过分析实验数据和撰写实验报告，锻炼他们的思辨能力和表达能力。
通过这种方式，学生能够更好地掌握化学知识，提高他们的实际应用能力。
再次，化学课程改革要注重跨学科教学。
化学作为一门跨学科的科学，与数学、物理、生物等学科关系密切。
在过去，由于课堂时间有限，化学教学往往只注重化学知识的传授，忽略了不同学科之间的联系。
而新的化学课程改革要求注重跨学科教学，将化学与数学、物理、生物等学科有机地结合起来。
在教学中，我注重引导学生发现化学知识与其他学科的联系，培养学生的综合思考能力。
例如，在讲解物质的分子结构时，我会引导学生使用数学的知识进行计算；在讲解化学反应时，我会引导学生根据物理原理进行实验探究；在讲解化学元素和生物有机物时，我会引导学生了解生物学的相关知识。
化学新课改培训心得体会（优秀范文5篇）
化学新课改培训心得体会（优秀范文5篇）第一篇：化学新课改培训心得体会化学新课改培训心得体会前段时间，我参加了化学新课程改革培训，在这短短的十四天的培训中，我有不少收获，开拓了自己的视野，为自己在今后的教育教学工作上积累了宝贵的经验，通过专家讲解，了解了化学新课程标准，对以后的教学也有了清晰的思路。
在此，我把这次培训中的一点心得体会表达出来。
这次新课改就课程设置而言，分为必修和选修模块，为学生提供了很大的选择性。
就教学过程而言，应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，同时教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素质。
现实生活中学生学校学习的知识只有很少一部分能够适应社会，学校教育与实际社会有很大差别。
在新课改中强调要确立学生在学习中的主体地位，力求改变在教学中学生的被动、他主状态，充分激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性。
为了进一步贯彻新课改精神，提高课堂教学效益，促进学生的发展，教师必须转变传统的单一传授型的教学观念，既要充当知识的传授者，又要成为一名教学环境的设计者、学习的组织者、学生自主探索知识的引导者、学生学习过程的合作者和促进者以及新课程的开发者。
在教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学，从而促进学生学。
具体地说，教师要为学生学习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件；确定方向，选择内容，教给方法，使学生的学符合社会的要求，符合学校教育的培养目标。
对于化学课程来说，以教学的主线为主导地位，精心的设计教学过程，结合学生与知识接受、理解、运用的各种关系，把握好教学的地位、评价以及结果，使新课程的改革顺利进行和完成；对于每个教师来讲，新课改是一种新的教学方式的尝试，是一个新的挑战，这就需要老师不断的充电，提高自己的业务水平。
化学课改心得体会怎么写
化学课改心得体会怎么写1.化学课改心得体会怎么写篇一在参与化学课程改革的过程中，我深感其带来的挑战与机遇并存。
新的课程理念强调学生的主体性，注重培养学生的实验能力和创新思维。
这让我意识到，作为教师，我们的角色已经从单纯的知识传授者转变为学生的引导者和伙伴。
在实践中，我逐渐尝试采用探究式教学方法，引导学生主动参与实验，发现问题并寻求解决方案。
这种方式的转变不仅提高了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的实践能力。
同时，我也深刻体会到团队合作的重要性，与其他教师共同研讨、分享经验，使我们的教学水平得到共同提升。
回顾这段时间的课改历程，我深感收获颇丰。
2.化学课改心得体会怎么写篇二近期，学校进行了化学课程的改革，我有幸参与其中并深感其意义。
改革后的化学课程更加注重实验和实践，让我们能够亲手操作，感受化学的魅力。
这次课改使我更加明白，化学不仅仅是书本上的知识，更是与日常生活息息相关的实践科学。
通过实验，我更加深入地理解了化学原理，也锻炼了自己的动手能力和团队协作精神。
同时，我也感受到了课改带来的挑战。
新的课程要求我们更加主动地去学习和思考，这对我来说是一个全新的体验。
但正是这些挑战，让我更加珍惜这次学习的机会，也让我更加明白自己的不足和需要努力的方向。
总之，这次化学课改让我收获颇丰，不仅学到了知识，更学会了如何去学习和探索。
我相信，在未来的学习和生活中，这些经历将成为我宝贵的财富。
3.化学课改心得体会怎么写篇三近期，我参与了化学课程的改革，感受颇深。
传统的化学教学注重理论知识的传授，而现在的课改则更加注重实践与创新。
在课改中，我深刻体会到了“学以致用”的重要性。
通过实际操作和实验，我更加深入地理解了化学原理，也更加珍惜团队合作的机会。
此外，新的化学课程还加入了许多前沿的科技内容，让我对化学的未来充满了期待。
总的来说，化学课改使我更加热爱这门学科，也让我更加明白学习化学的意义。
我相信，在不断的探索和实践中，化学会为我们带来更多的惊喜和收获。
化学课改心得感悟范文
化学课改心得感悟范文(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程化学心得体会(2篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新课程改革在全国范围内全面展开。
作为一名化学教师，我有幸参与了新课程改革的实践，通过这段时间的学习和实践，我对新课程化学有了更深刻的认识和体会。
以下是我对新课程化学的一些心得体会。
一、新课程化学的理念新课程化学以学生为本，强调培养学生的科学素养和创新能力。
新课程强调科学探究、科学思维、科学态度和科学精神，使学生在学习过程中主动参与、积极探究，提高学生的综合素质。
1. 以学生为本。
新课程强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者和促进者。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 科学探究。
新课程注重培养学生的科学探究能力，让学生在实践中学习、在探究中成长。
通过实验、观察、调查、分析等活动，使学生掌握科学方法，提高科学素养。
3. 科学思维。
新课程注重培养学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析问题、解决问题。
通过培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等，提高学生的综合素质。
4. 科学态度。
新课程强调培养学生的科学态度，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
通过培养学生的严谨、求实、创新等科学态度，使学生在面对问题时能够保持冷静、客观、理性的态度。
5. 科学精神。
新课程注重培养学生的科学精神，使学生在学习过程中养成勤奋、严谨、求实、创新的科学精神。
这种精神将伴随学生一生，成为他们面对困难、勇往直前的动力。
二、新课程化学的教学实践1. 教学内容改革。
新课程化学教学内容更加注重与生活实际相结合，注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，教师应充分挖掘教材中的生活实例，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
2. 教学方法改革。
新课程倡导启发式教学、探究式教学、合作学习等教学方法。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 评价方式改革。
新课程评价注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
化学课改的心得体会
化学课改的心得体会近年来，随着教育领域的不断发展和进步，学校教育改革成为一个热门话题。
在这个背景下，化学课程改革不可避免地成为了教育改革的一部分。
作为一名化学教师，我也积极参与了化学课改的探索和实践，积累了一些经验和体会。
首先，化学课改要注重培养学生的实践能力。
传统的化学课堂注重知识的传授和记忆，而忽视了学生的实践操作能力的培养。
因此，在进行化学课改时，我注重设计实验教学环节，鼓励学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。
通过实践，学生能够更好地理解化学概念，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，化学课改要关注学生的主动参与。
过去，化学课堂以教师为中心，教师以讲授为主导，学生被动接受。
而在化学课改中，我鼓励学生主动提问、思考和讨论，将学生的学习兴趣和学习需求置于教学的中心。
通过开展课堂讨论和小组活动，激发学生的思维，培养他们的合作精神和创新能力。
此外，化学课改要注重培养学生的实际应用能力。
传统的化学课程注重基础理论知识的学习，但在学生实际应用中出现一定的困惑。
因此，在进行化学课改时，我注重整合课程内容，将所学的理论知识与实际应用相结合。
通过案例分析和项目研究，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的综合素质。
除了以上几点，化学课改还需要注重跨学科的整合。
化学学科与其他学科的紧密联系是不可忽视的。
因此，化学课改需要与其他学科进行整合，培养学生综合素质的发展。
例如，在化学课堂中引入生物、物理等相关知识，拓宽学生的知识广度，培养学生的跨学科思维。
在进行化学课改的过程中，我也面临了一些挑战。
首先，改变传统的教学模式，并争取学校和家长的支持是一项艰巨的任务。
其次，化学课改需要不断的探索和实践，需要持续的教师专业发展。
然而，这些挑战并不妨碍我对化学课改的热情和信心，因为我深深地认识到，化学课改的意义和价值。
总的来说，化学课改是一项具有挑战性的任务，但也是一项具有广泛影响力的工作。
通过化学课改，可以促进学生的实践能力、主动参与、实际应用能力和跨学科思维的培养，加强学生的学习兴趣和学习效果。
2021年化学新课程培训心得体会（精选5篇）
化学新课程培训心得体会2021年化学新课程培训心得体会（精选5篇）我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的2021年化学新课程培训心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
化学新课程培训心得体会1新一轮的课程改革已进入了全面实施阶段。
我校的九年级化学课也使用了新课程标准实验教材。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新教材体现了新课程标准的基本理念。
教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容，同时教材中添加了许多“活动与探究”。
这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。
下面谈一谈在使用新教材实践中的几点体会。
一、上好绪课言课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端等于成功的一半绪。
”绪课言课是初中学生学习化学接触的第一节课，许多学生都有强烈的好奇心和求知欲，若能及时引导和启发，对学生将来学习化学有着重要的作用。
可增加一些趣味实验，如用“玻璃棒沾少许浓硫酸和高锰酸钾晶体混合调成的湖状点燃酒精灯（魔棒点灯）；用手帕在2份酒精（95﹪）和1份水混合均匀物中浸湿取出，点燃，待燃烧后，手帕依然完好无损（烧不坏的手帕）”……等趣味实验。
让学生刚接触化学这门课时就感到化学知识的神奇，趣味无穷，激发学习化学的兴趣。
二、巧妙设计问题，引入学习目标学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的。
在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。
化学课改心得体会
化学课改心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新编 关于化学教学改革学习心得体会 【优质精彩实用】
关于化学教学改革学习心得体会总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。
通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。
我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献!关于化学教学改革学习心得体会3通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的研究，教学成绩很突出，教法深受学生喜爱，本人也悟出了提高初中化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨:一、重视启蒙兴趣俗话说:兴趣是最好的老师。
九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，可以从开发非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我体会到学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，以及学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知道能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，讲课时，力求学生听懂明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重视夯实基础知识和基本技能。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让学生感到只要肯努力，一定能学好化学。
化学教学改革实践及体会(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，化学教学改革已成为当前教育领域的重要课题。
化学作为一门自然科学，具有实践性强、知识面广、概念抽象等特点，对其进行教学改革具有重要意义。
本文将从化学教学改革的实践及体会两个方面进行阐述。
二、化学教学改革实践1. 教学内容改革（1）调整教学内容，注重理论与实践相结合。
在课程设置上，适当减少理论性较强的内容，增加实验、实习、实践活动等环节。
通过实验、实习等活动，让学生在实践中掌握化学知识，提高动手能力。
（2）更新教材，提高教材质量。
选用具有时代性、实用性、科学性的教材，注重教材内容的更新和改进。
同时，鼓励教师编写具有特色的校本教材，以满足不同学生的学习需求。
2. 教学方法改革（1）采用多元化教学方法，提高课堂教学效果。
如：启发式教学、讨论式教学、案例教学等。
通过这些教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）运用现代教育技术，提高教学效率。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
例如，制作多媒体课件，将抽象的化学知识形象化、具体化，便于学生理解和掌握。
3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系。
在评价学生时，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注学生的实践能力、创新意识、团队合作等方面。
通过多元化评价体系，全面评价学生的综合素质。
（2）注重过程性评价。
在评价过程中，关注学生的学习过程，关注学生的进步与成长。
通过过程性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
三、化学教学改革体会1. 教学改革是提高教学质量的关键通过化学教学改革，我们可以发现，改革是提高教学质量的关键。
只有不断改革教学内容、教学方法和教学评价，才能适应时代发展的需求，提高学生的综合素质。
2. 教师是教学改革的主力军在化学教学改革中，教师起着至关重要的作用。
教师需要具备先进的教育理念、丰富的教学经验、扎实的专业素养。
同时，教师还要不断学习，提高自己的教育教学能力，为教学改革贡献力量。
化学新课程学习心得体会
化学新课程学习心得体会化学新课程学习心得体会伴随着基础培训的改革，各地的教学理念、教学方式以及教学条件不尽相同。
接下来就跟着第一我的脚步一起去看一下关于化学新课程学习心得体会吧。
化学新课程学习心得体会篇1 通过这些日子新课标的学习，本人感悟颇多，主要表达在化学培训目标的变化，由原来过多地关注基础学识和基本技能转变为在获得基础学识和基本技能的同时更加关注同学的进展，关注同学的情感、态度和价值观。
因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
现将其总结如下：转变教学行为，树立“ 以人为本” 的培训观念，学校化学课程一方面供应应同学将来进展所必要的基础的化学学识和技能，培育同学运用化学学识和方法分析和解决简洁问题的才能;另一方面要使同学能从化学的视角去熟识人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增加同学对自然和社会的责任感;使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
加强了安全和环保意识的培训，培育敬重生命的意识。
新教材中对人有可能产生危害的都有提示的“!留意”内容。
删除了有危急性的原P21探究试验“给物质加热”。
加强了方法引导和试验教学，表达才能为重的理念，P6做化学试验时，应重点洞察试剂的颜色、状态、气味等在试验前后发生的变化，思考为么发生变化。
增加了八个必做的同学试验。
加强了对化学价值的正向引导。
加强了化学史学识的教学。
转变同学的学习方式，使同学真正成为化学学习的主人。
由于长期受中考指挥棒的影响，同学的试验才能是通过笔试来表达的。
在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。
要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学识、技能和方法，让同学全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育同学健康的情感、态度和价值观。
化学课改心得体会
化学课改心得体会随着教育改革的不断推进，化学课程也在不断进行改革和创新。
作为一名参与化学课改的教师，我深有体会地感受到了这一过程中的变化和成果。
在这篇文章中，我将分享我在化学课改中的心得体会。
一、背景介绍化学课改是为了适应时代发展和学生需求的需要而进行的一项教育改革。
传统的化学课程注重知识的灌输和记忆，而现代化学课程更加注重培养学生的实践能力、创新思维和解决问题的能力。
化学课改旨在培养学生的综合素质，让学生能够在现实生活中运用所学的化学知识。
二、教学内容的改变在化学课改中，教学内容发生了较大的变化。
以往的化学课程主要以纸上谈兵为主，学生只是被动地接受知识。
而现在，化学课程更加注重实践和探究，学生通过实验和实践活动来探索化学知识，培养实践能力和创新思维。
例如，在教学中引入了许多化学实验，让学生亲自动手操作，通过实验来观察和验证化学原理，培养学生的实践能力和科学思维。
三、教学方法的改变随着化学课改的进行，教学方法也发生了很大的改变。
传统的教学方法主要以讲授为主，教师起主导作用，学生被动接受。
而现代化学课程更加注重学生的主体地位，采用了多种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、案例教学等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和自主学习能力。
四、评价方式的改变化学课改还带来了评价方式的改变。
以往的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的考查。
而现在，化学课程更加注重学生的实践能力和创新思维，因此评价方式也更加多样化。
除了传统的笔试和实验报告外，还引入了口头报告、小组讨论、项目展示等评价方式，更全面地评价学生的综合素质。
五、教师角色的转变化学课改对教师的角色提出了新的要求。
传统的教师主要是知识的传授者和管理者，而现代化学课程中，教师更多地扮演着引导者和指导者的角色。
教师需要根据学生的需求和兴趣，设计和组织各种实践活动，引导学生主动参与学习，培养学生的实践能力和创新思维。
六、学生学习效果的提高通过化学课改，学生的学习效果得到了显著提高。
高中化学课改感悟心得体会
高中化学课改感悟心得体会高中化学课程改革是教育领域的一项重要举措，旨在适应新时代教育发展的需求，培养学生的科学素养和创新能力。
通过参与和观察高中化学课程改革的实践，我深刻体会到了课改的重要性和必要性，以及它给教师和学生带来的积极影响。
首先，高中化学课程改革更加注重基础性和应用性的结合。
在传统的教学模式中，化学课程往往偏重于理论知识的传授，而忽视了化学知识在实际生活中的应用。
改革后的课程设置，不仅涵盖了化学基础知识，还增加了与日常生活、工业生产、环境保护等相关的化学应用知识，使学生能够更好地理解化学知识的实际意义和价值。
其次，课程改革强调了学生的主体地位和参与性。
在新的教学模式下，教师的角色由传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
课堂上，教师通过问题引导、实验探究、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
学生在课堂上不再是被动接受知识的容器，而是积极探究知识的主体。
再次，高中化学课程改革注重培养学生的创新能力和实践能力。
改革后的课程设置中，增加了更多的实验操作和实践活动，让学生在动手操作中掌握化学知识，培养科学探究能力。
通过实验和实践活动，学生能够亲身体验化学变化的过程，加深对化学原理的理解，同时也能够锻炼学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
此外，课程改革还强调了跨学科的整合和综合能力培养。
化学作为一门基础自然科学，与物理、生物等学科有着密切的联系。
改革后的课程设置中，注重化学与其他学科的交叉融合，通过跨学科的项目学习、主题研究等方式，培养学生的综合思维能力和创新能力。
在课程改革的实践中，我也深刻体会到了作为一名教师的责任和挑战。
在新的教学模式下，教师需要不断更新自己的教育理念，提高自身的专业素养和教学能力。
同时，教师还需要学会运用现代教育技术和教学手段，如多媒体教学、网络教学等，以适应教育信息化的发展趋势。
总之，高中化学课程改革是一项系统工程，它不仅涉及到课程内容的更新和教学方法的改革，还涉及到教师角色的转变和学生学习方式的变革。
2021年化学新教材培训的心得体会（精选5篇）
2021年化学新教材培训的心得体会（精选5篇）2021年化学新教材培训的心得体会（精选5篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的2021年化学新教材培训的心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
化学新教材培训的心得体会1我有幸参加了8月6号到7号在兰州“20xx年甘肃省义务教育新教材教师培训”的学习。
在会上分别聆听了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝阳学校的特级化学教师韩立新专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益很多。
一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。
增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。
这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。
根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。
”让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。
编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。
它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。
从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培养,知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。
让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。
社会才能发展，国家才能强大。
二、新修订人教版化学教材解读（1）修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。
2021高中化学教学心得体会（精选7篇）
2021高中化学教学心得体会（精选7篇）高中化学教学心得体会1高中化学新教材的变化与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。
二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。
同时，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。
三是教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。
四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多事例、图片来源于生活。
五是新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神，较多的章节都有交流与讨论。
六是新教材中有众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。
1、加强化学实验化学是一门以实验为基础的学科。
实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识、训练技能、发展能力，培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。
因此，应该十分重视对实验教材的编写。
改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念，明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些知识，而是具有多种功能。
应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥实验教学的综合效益。
实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限。
要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验目标，适当增加实验的数量和提高实验的质量。
2021年化学学习心得总结三篇
2021年化学学习心得总结三篇化学学习心得总结三篇1通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。
同时也被迫对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。
培训真的是既太紧张太辛苦！在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的初中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。
通过紧张而又认真的学习心得体会可概括为以下几点：1.新课改必须更新教师观念。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。
教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。
因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
新课改让教师从知识的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以教师为中心到以学生为中心每位老师心理都承受着巨大的心理落差。
在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。
我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2.清晰地认识到初中化学新课程的大致内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。
使我不仅要从思想上认识到初中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。
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化学课改作为教育改革的项目，要求一线教师要积极适应课改要求，找到最合适的教学方法，提高课堂教学效果，下面是精心整理的化学课改心得体会范文，供大家学习和参阅。
关于化学课改心得体会范文
作为一线教师的我努力转变教育理念，不断探索，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极学习新课改的精神和理念。
每周课时数为3课时，感觉内容多容量大，课时紧张,并开展选修课和研究性学习。
一、课堂教学，是新课改实验的重点，更是课改中的难点，以下是在新课改背景下课堂教学的几点体会。
课堂教学必须坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的四项基本原则。
根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，我们尝试提出新课改课堂教学必须坚持“以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。
倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
各种探究活动必须围绕学生展开，学生是课堂上最积极、最活跃的分子，在教学过程中，教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者。
把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学教学的新模式。
我们把“知识为基础、训练为主线、思维能力为核心”作为实施新课程课堂教学的策略，把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学学科教学的课堂新模式。
3课堂教学必须做到让学生“思维参与、情感参与、行为参与”。
课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与、情感参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来:将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。
二、课改后我们的转变
经过半学期的艰苦努力，作为一线教师，我们感觉有了较大转变:
1、工作重心的转变:新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，我现在工作重点放在五个方面:一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。
我校化学教师工作重点已有了较大的转变。
2、教师评价方式的转变:由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养，注重的是学习过程而不是结果，注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学教师侧重了激励性的评价语言，注重了每个层次的学生，提出了不同的评价。
注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。
(二)学生的转变
在教师的引导下，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式转变。
在教师的启发引导下，学生主动参与教学过程，由于探索学习更具有问题性、实践性、参与性和开放性，极大地调动了学生学习的积极性。
在探究中，学生动脑动手，有挫折有反复更有成功的喜悦，在知识的学习中更体会到了真正科学研究的个中滋味，从而培养了学生的科学精神。
学生不再局限于在书本上学习化学了，而是从生活中去学习，树立了“生活处处有化学”的新理念。
寒假很快来了，我们又进行了为期3天半的通时培训，感觉收获很大，并且观摩了两节课。
听了这两节课，尤其是第一节概念原理的教学课，觉得耳目一新。
这节课对高一的老师有很好的借鉴性，体现了新课改精神，是一节好课。
课的引入是由两个化学反应的联系区分展开的，由新的视角来看氧化还原反应。
这节课没有从常规的化合价的变化来分析氧化剂和还原剂，而是从有无电子得失这个本质来揭开概念，利用铜锌原电池的反应来让学生有直观的认识，即化学反应中有没有电子的转移。
而原电池的实验利用得当，点到为止，没有超纲。
另外，实验设计也是这节课的亮点，钠和氯气的反应实验现象明显，学生看后发出惊呼，使课堂气氛达到高潮，同时利用费水瓶设计的实验装置，避免了环境的污染。
其三，这节课时概念原理课，教师讲解的化学是不是干巴巴的教育，而是激发学生的创造激情，我想听了这节课的学生，会爱上化学的。
新课改正在如火如荼的进行中，教师和学生都在摸索中前进，有困惑，有期待……
初中化学新课改经验体会范文
“科学来源于实践”，任何科学发明创造都必须经过许多次的试验。
新课程教学的核心理念是培养学生的探究精神和创造能力，在探究实践活动中发展学生的认知能力。
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学知识教学中的
一个重要组成部分，初中化学是学生学习化学知识，培养学生科学素养的启蒙阶段，课改注重学生在实践过程中的探究，使他们在探究过程中掌握化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等，培养一定的化学基本操作技能，让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段
一、探究活动激发了学生的好奇心，增强了学生的求知欲
传统教学中教师在讲台上演示实验，而学生仅是观众。
与之相反，课改让学生走进实验室去亲历实验过程，包括设计方案、讨论困惑、交流心得、协同操作完成实验等，课改中探究实验内容贴近生活实际，联系着实际发生的化学知识。
教材中从绚丽多彩的化学世界开始，探究蜡烛燃烧、人体呼出气体的成分到探究物质世界的各种变化，激发了学生学习化学的好奇心。
例如:在蜡烛燃烧的探究实验中，有学生提出:“为什么‘蜡烛不点不亮’，一定要用火柴去点燃蜡烛灯芯如果没有灯芯，蜡烛能点燃吗”随之学生间产生了热烈的讨论，学生通过反复几次实验，得出结论:固体的蜡烛用火难点燃，实际上，点燃时先是灯芯上的少量蜡受热熔化成蒸汽，蒸汽易燃烧，产生热量使灯芯下面的蜡再熔化，由于毛细管现象的原因，烛油会向上到达灯芯的顶端继续燃烧。
因此蜡烛点燃要用灯芯，酒精灯点燃也要用灯芯。
探究使学生还掌握了“物质在发生化学变化过程中同时还发生物理变化”等相关知识，提出了许多有待探究的问题。
二、课改加强了对学生良好的实验习惯和探究能力的培养
课改中的探究活动更注重学生的“手脑并用”，许多探究实验都需要学生亲自动手、设计方案、收集资料、观察思考、探索科学原理。
教材中第一单元让学生“走进实验室”，从学习“实验室规则”开始，让学生练习基本实验的操作方法，其目的就是为了使学生能安全实验并使实验获得成功。
从试剂瓶上商标的识别，常用仪器的基本操作，到药品的取用，在练习中纠正学生的一些错误的使用仪器的操作方法。
充分说明了探究活动开展以后，学生的思路开阔、思维能力增强，由于学生对生活中的化学变化和化学现象观察得十分仔细，使他们懂得了化学实验与社会生活、科学技术的非常密切的联系。
三、课改促进了师生的共同发展
课改教材将一些演示实验改成了由师生共同参与的“活动与探究”，进行了互动教学，让学生动手完成探究实验，在遇到问题产生质疑时，合作探讨、设计解决方案，从实验中得出正确结论或找到解决问题的方法。
这样做必然会强化学生学习知识的主动性。
教材通过让学生设计实验方案，使学生能主动求知，逐步得出科学的实验结论。
调动学生学习的积极性，培养他们的创新思维能力是课改的，从而实现师生的共同发展，实现课改中创新教学追求的发展方向。
例如，教材中第七单元“灭火的原理和方法”中“蜡烛的燃烧现象为什么不同”的实验在学生完成探究活动后，许多学生觉得这个实验只能说明燃烧灭火的三个条件之一:“隔绝氧气或减少氧气，可以使可燃物燃烧停止。
”而“清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离”“使温度降到着火点以下”则未能确切说明。
为了说明灭火的另两个条件，学生建议教材中增加“用剪刀将燃着的灯芯剪去，即可使燃着的蜡烛熄灭”。