2020-2021年核心素养下新高考语文备考策略：名著导读《三国演义》
高考语文复习备考策略 专题12 名著导读、经典文化研读《三国演义》总体鉴赏.doc
主标题：《三国演义》总体鉴赏副标题：《三国演义》有多方面的艺术成就，该从哪些角度去鉴赏它？关键词：名著，小说，艺术成就，鉴赏，评价难度：1重要程度：3内容：《三国演义》是我国产生较早，影响较大的一部著名长篇历史小说，是我国古代章回体小说的开山作品。
描写了东汉未年和整个三国时代封建统治集团之间的矛盾和斗争，在中国文学发展史上占有重要的地位，它在艺术创作上也积累了不少值得借鉴的经验。
《三国演义》代表着古代历史小说的最高成就。
它采用“文不甚深，言不甚俗”的浅近文言，明白流畅。
它的笔法富于变化，对比映衬，旁见侧出，摇曳多姿，波澜曲折，在写作上对读者也有一定启发。
它的结构宏伟，把百年左右中头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物，组织得完整严密，叙述得有条不紊，前后照应，环环紧扣。
《三国演义》有多方面的艺术成就，其中以战争描写和人物描写最为突出。
《三国演义》共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。
写了那么多战争，读者并不觉得枯燥乏味，原因就在于它写出了每次战争的特点，亦即写出了具体条件下不同的战略战术的运用，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺的较量上。
在整个宏伟的长篇结构中，《三国演义》所写各次战争彼此关联照应，显得全部描写匀称和谐而又波澜起伏。
官渡之战，曹操统一华北；赤壁之战，决定天下三分；彝陵之战，鼎足的局面开始向统一转化；这些关键性的重大战役，都是《三国演义》的描写重点。
事物发展，总有一个由量变到质变的过程，总有前因后果，因此，《三国演义》在重点描写的战争之间，又描写了大大小小的许多战争作为铺垫或余波，轻重主次配合协调。
既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，动中有静，张驰有度。
《三国演义》人物描写的最大特点是“略貌取神”，不单纯追求细节的逼真。
它往往借人物自身的言语行动或通过周围环境来把人物的思想性格特征加以浪漫主义的夸张渲染。
曹操奸诈，一举一动好象都隐伏着阴谋诡计。
张飞心直口快，无处不带上天真而莽撞的色彩。
高考语文信息类文本阅读《名著导读 〈三国演义〉》含答案
高考语文信息类文本阅读《名著导读〈三国演义〉》含答案（2021·云南·高二统考学业考试）阅读下面的文段，完成各题。
①在中国小说史上，历史演义是一个重要的门类，产生的作品差不多覆盖了中国古代史的各个重要阶段，而《三国演义》则是其中杰出的代表。
为什么三国题材的作品最受欢迎呢？鲁迅在《中国小说史略》中解释说：“盖当时多英雄，武勇智术，瑰伟动人，而事状无楚汉之简，又无春秋列国之繁，故尤宜于讲说。
” 确实，英雄辈出，冲突剧烈，却又不至于过于凌乱，使《三国演义》在题材上具有先天的优势。
②实际上，三国时期英雄豪杰的传奇性经历与那段动荡不安的历史，很早以来就引起了人们的关注，有关事迹既在《三国志》这样的史书中得到了完整的记载，更在民间广为流传，并不断成为民间艺人热衷表现的题材。
宋代的讲史平话中，就有了“说三分” 的类别，即——专门讲述魏、蜀、吴三分天下的故事；元代出现的《三国志平话》已经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓；同时，宋元以来的戏曲舞台上，三国戏也长演不衰，丰富了三国故事的情节与内涵。
罗贯中正是在《三国志》等史书的基础上，借鉴和吸收有关小说、戏曲的创作经验，并运用独特的艺术感受，将一段时间漫长、人物众多、头绪复杂、情节曲折的历史，熔铸成一部雅俗共赏的小说。
③《三国演义》的情节从东汉灵帝建宁二年（169）起，到西普武帝太康元年（280）全国统一为止，前后一百余年。
作者围绕以刘备为代表的蜀国、曹操为代表的魏国和孙权为代表的吴国，展开了三方角逐的宏大场面，表现了对建立一个仁德爱民、统一强大的政权的向往。
《三国演义》“拥刘反曹” 的倾向，既继承了晚，唐以来三国故事，直到《三国志平话》一贯的文学传统，又继承了东普习凿齿和南宋朱喜“尊刘”的史学传统。
这一思想的历史根源在于为东晋、南宋偏安的汉族王朝争正统，反对入侵的外族统治；现实依据则在于元明之际汉族人民的民族意识。
但从根本上说，还是普遍的明君仁政理想的体现。
语文核心素养下高中整本书阅读教学的尝试——以《三国演义》为例
语文核心素养下高中整本书阅读教学的尝试——以《三国演义》为例摘要：随着高中语文课标的修订，语文核心素养的备受关注，叶圣陶先生在1941年提出的“整本书”阅读重新受到足够的重视，因为整本书阅读是提高核心素养的有效途径，对“语言构建与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”四大方面都有很大的促进。
而当代在大数据时代网络阅读的冲击和急于求成的高考重压下，高中阶段的整本书阅读情况极其不理想。
如何冲破高中阶段阅读教学的“碎片化，快餐化，刷题化”的局面，成为当务之急，做整本书阅读教学的尝试很有必要。
这里以《三国演义》为例做一些思考和探索。
关键词：语文核心素养；高中；整本书阅读；教学尝试；三国演义1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。
1949年，《中学语文科课程标准》中，做了这样的表述：中学语文教材除单篇的文字外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的整本的书。
但是，叶老的读整本的书的思想在当时并没有引起足够的重视，也没有在实践中得到检验。
在很长一段时间内，高中阶段的老师和学生都面临巨大的升学压力，时间紧，任务重，教师往往只教考试内容，一般是针对篇章，学生也只愿或者说只得进行篇章的阅读，这些阅读都是“刷题化”的。
许多经典的书籍是通过内容简介或者是声像作品进行了解，出现阅读的“碎片化”和“快餐化”。
但这种阅读和阅读教学，很不利于学生，它影响学生对事物整体的理解，妨碍学生进行长时间和有深度的思考，出现思维的不完整性，思考的断续性和不深入性。
幸而，越来越多的教育者开始意识到必须改变这种状况，教育部门开始从制度上进行变革的引领，2017年版的《普通高中语文课程标准》语文核心素养的明确提出，把“整本书阅读与研讨”作为“学习任务群1”，并且以“本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段”来突出整本书阅读的重要性。
高中语文标的修订，为整本书阅读教学的探索提供了契机。
高考语文复习备考策略 专题12 名著导读、经典文化研读 思维拓展练习举隅不分版本
高考语文复习备考策略专题12 名著导读、经典文化研读思维拓展练习举隅不分版本主标题：思维拓展练习举隅副标题：剖析考点规律，展示经典题型，为学生备考提供简洁有效的备考策略。
关键词：小说，复习，训练，举隅难度：5重要程度：5内容：1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城等。
试讲述其中的一个令你难忘的情节。
【参考答案】过五关斩六将：关羽得知刘备的下落，当即将官印吊于屋中，并留下书信，带上嫂嫂，不辞而别，奔向刘备。
路经东岭关、洛阳城、汜水关、荥阳城、黄河渡口，因为未得到曹操的文书，各关隘的守将皆不放行，关羽迫不得已斩了曹操的六员大将，连闯五道关口。
2．成语“万事俱备，只欠东风〞是根据《三国演义》〔战役〕中“周瑜定计火攻曹操〞的故事深化而来的。
请再写出源于《三国演义》的一个成语，并写出相应的人物及故事。
【参考答案】成语：三顾茅庐相应的人物及故事：刘备于公元207年冬天，冒着严寒，三次专程拜访诸葛亮。
向其请教定天下之计。
诸葛亮素来听说刘备虚心待贤，又见他三次来访，确实诚挚热情，便与刘备纵谈天下形势，陈述自己对时局的看法，并欣然同意跟刘备出山。
3．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。
巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。
〞这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。
请简述这个故事。
【参考答案】刘备为了防范曹操谋害，就在后园种菜，以为韬晦之计。
曹操为了探听刘备的心志，就在梅青之时邀其饮酒，请其指出当世英雄。
刘备列举袁术、袁绍、刘表、孙策、刘障、张绣、张鲁、韩遂等人为英雄，曹操一一加以否认。
最后指着刘备说:“今天下英雄，惟使君与操耳。
〞刘备闻言吓得手中匙著落于地下，恰好雷声大作，刘备借惧雷掩饰过去。
4.“义〞是《三国演义》的思想精髓和灵魂。
俄国学者称赞《三国演义》是“一部真正具有丰富人民性的杰作〞。
第一回中是通过什么事来表现这一点的？故事中人物曾立下什么誓言？【参考答案】刘备、张飞、关羽的桃园三结义。
2021_2022学年高中语文名著导读三国演义教案1新人教版必修5
三国演义教学设想：1、我所理解的“导读”课程应从两个方面展开，一是介绍名著的特色、亮点以及主旨，让学生围绕这几个点去读、去思考，会加深对名著的理解，这样可以帮助学生更好地去阅读名著；另一个方面就是激发学生阅读兴趣。
本节课正是围绕这两点设计实施的。
2、学生因为观看过电视剧，历史课上也学到过一些三国知识，所以对《三国演义》已经有了一些了解。
由此课堂上可以引导学生把相关知识回忆起来，从而达到活跃课堂气氛、激发学生阅读名著兴趣的目的。
3、《三国演义》可讲的内容较多，40分钟不可能面面俱到，只能挑选几个比较重要的点切入。
对于作者、版本、成书过程等比较直观的信息点，学生可在教材上读到，所以就直接删掉了。
4、教学方式上注重多让学生参与，讨论、比赛、竞猜、提问、访谈等多种互动方式相结合，尽量做到以学生为主导。
教学目标：1、了解《三国演义》里的战争描写及主要人物形象；2、简单探讨小说主旨；3、认识小说深远的影响；4、调动学生积极性，激发学生阅读兴趣。
教学计划：40分钟一、导入播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生跟唱，引出课题。
二、了解《三国演义》里的战争描写1、提问：提到《三国演义》，你想到了什么？（战争、英雄等）引出《三国演义》里全景式的战争描写2、资料补充教师介绍：《三国演义》以描写战争为主，是一部“全景性军事文学”作品。
它描写战争时间之长、次数之多、形式之多样、规模之宏大，在世界文学史中是罕见的。
学生齐读：《三国演义》共写四十多次战役、上百个战斗场面，包容了这一历史时期所有重大的战役，写得各有个性，绝少雷同：或鸟瞰全局，或特写片段；或以寡敌众，或以弱制强；或设伏劫营，或围城打援；或江上水战，或陆上车攻；或强攻，或智取；以致火攻、水淹、马战，乃至徒手搏斗，表现各异，充分显示了战争的多样性和复杂性。
作者笔下的战争，多数并不表现得惨烈可怕，而如一曲英雄的史诗，在激扬高昂的格调中，往往洋溢着诗情画意。
有时在激烈的战争中，又穿插着一些比较轻松地场面，显得张弛有度，富有节奏感。
名著导读《三国演义》导读
舌战群儒 草船借箭
孔
面如冠玉， 挥泪斩马谡 借东风
明
眉清目朗， 空城计 三气周瑜
纶巾羽扇， 智取汉中 七擒孟获
鹤氅皂绦。 六出祁山
三十九回(初出茅庐) 荆州城公子三求计
刘表的大儿子刘琦因“继母不能相容，性命 只在旦夕”问计于刘备，刘备让他问诸葛亮， 诸葛亮借故推托。到了第二天，刘琦又两次请 求诸葛亮给他出主意，又遭到了拒绝。于是刘 琦对诸葛亮有一古书请他一观。乃引孔明登一 小楼，孔明曰：“书在何处？”琦泣拜见求他 相救，孔明作色而起，便欲下楼，只见楼梯已 撤去。又见刘琦连哭带跪，甚至还“掣剑欲自 刎”，只好让他效仿“重耳在外而安”的例子， “上言乞屯兵守江夏，则可以避祸矣 。
作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人们 的痛苦和对清明政治，对仁君的向往，体现了鲜明的尊刘贬曹 倾向。
情节梗概
全书描述了从东汉灵帝建宁二年（169）起，至晋武帝太康 元年（280）止，其间一百余年的战争风云、历史波涛和政治 旋涡。全书以蜀刘政权为中心，写出了魏、蜀、吴三国的盛衰 历史。
全书分四大部分： 一、群雄逐鹿（1-30回）
一战成名，使刘备及手下大为敬服，奠定 了自己的威望。
四十回 诸葛亮火烧新野 火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和 曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了， 就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。 曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作， 埋伏在城外的刘备军往城里射火箭。大火迅 速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军截杀， 大败而归。
诸葛亮三气周瑜 一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆州， 在南郡与曹仁大战中了毒箭，诸葛亮趁机占领南
郡等地，周瑜火气攻心，箭伤破裂。 （五十一）
二气：周瑜与孙权设下美人计，准备把刘备扣下， 逼诸葛亮交出荆州，诸葛亮将计就计，使周瑜 “赔了夫人又折兵”，周瑜再次病发。 （五十四、五十五）
人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》教案(3)
语文必修5名著导读《三国演义》教学设计课程说明：新课程标准要求高中阶段学生要阅读５本以上名著，字数达到150万以上。
“名著导读”是新教材增设的一个板块，其目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。
教学设想：教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。
本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。
教学目标：１、知识与能力1)了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2)识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3)复习《赤壁怀古》《蜀相》；4)掌握名著欣赏的的基本方法。
２、过程与方法1)语言积累以抢答的形式完成；2)理解教材中导读内容，把握要点；3)文学作品与历史记载的比较鉴赏。
３、情感、态度与价值观1)树立“谋事在人”的积极人生观；2)确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；3)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：１、激发阅读名著的兴趣；２、语言知识积累；３、了解阅读名著的基本方法。
教学难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。
教学准备：ＰＰＴ课件教学过程：一、创设情境：１、播放电视剧《三国演义》序幕。
２、展示篇首词，略作欣赏。
３、联系复习苏轼词《念奴娇－赤壁怀古》二、展示课题：名著导读《三国演义》一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。
三、导读名著１、名著的形成1)《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。
2)《三国演义》的形成，课件展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》２、名著的影响1)老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。
高考语文复习备考策略 专题12 名著导读、经典文化研读《三国演义》故事梗概.doc
主标题：《三国演义》故事梗概副标题：梳理小说的故事情节，概括作品的主要内容。
关键词：名著，小说，备考，综述难度：1重要程度：3内容：东汉末年，宦官当权，民不聊生。
灵帝中平元年，张角兄弟发动黄巾起义，官军闻风丧胆。
为抵抗黄巾，幽州太守刘焉出榜招兵。
当时，刘备、关羽、张飞都去看那招兵榜文。
那刘备是中山靖王之后，汉景帝阁下玄孙，身长七尺五寸，虽然沦落下层，以贩麻鞋、织席为业，但不失龙子龙孙的风采。
关羽身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，一身英气，只因杀死富豪，正流浪江hu。
张飞身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马，以卖酒杀猪为业，并在本地有一所庄子。
三人萍水相逢，但都有为国出力之心，所以一见如故，被张飞拉到自家庄后的桃园饮酒。
最后三人对天盟誓，结拜为弟兄，一道去投了刘焉。
刘关张从军后就显示出非凡的才能，他们一败黄巾于琢郡，二败黄巾于青州。
不久，又救出被张角打败的董卓，但董卓见刘备是白身，并不答谢。
张飞大怒，要斩董卓，被刘备劝住。
刘关张与朱俊、孙坚进攻黄巾，大胜。
朱俊、孙坚皆受封赏，只有刘备被冷落。
过了很久，刘备才被封为定州中山府安喜县尉。
到任四月，督邮来县巡视，刘备出城迎接，极为谦恭。
而督邮却非常傲慢，开始时痛斥刘备诈称皇亲，虚报功绩；接着，见刘备无礼物奉送，就捏造“县尉害民”之罪，存心陷害。
张飞知道实情后，大怒，骑马来到馆驿，挣督邮头发揪住，扯出馆驿，一直扯到县衙门前马桩上拴住，当着众多百姓，扯下柳条，往督邮两腿上狠力鞭打，一连打断了十几根柳条。
督邮疼痛难忍，大叫：“玄德公救我性命！”刘备赶来，急喝张飞住手，督邮方得逃命而去。
事后，刘关张三人往代州投了刘恢。
不久，参加平定渔阳之战，刘备因立功被任为平原令，开始有了一支人马。
中平六年，汉灵帝死，少帝继位，为外戚大将军何进所制。
十常侍诱杀何进，袁绍等领兵诛杀宦官，西凉刺史董卓趁机进兵京师、驱逐袁绍、灭丁原收吕布、废少帝立献帝，专权朝野，并毒死刘辩。
(完整word版)高考名著《三国演义》总复习(故事梗概及情节整理)
高考名著《三国演义》总复习序：以下将《三国演义》分章节复习，共计六大模块。
每个模块有三小模块（1、章回故事梗概 2、应重点掌握的情节 3、与《三国演义》有关的高考作文）。
供大家分块掌握、复习。
《第一模块1―14回》一、故事梗概《三国演义》讲述的是汉末三国时期发生在中国大地上惊心动魄的历史故事。
它是以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）近一百年间，魏蜀吴三国之间政治、军事以及外交等方面的斗争故事。
全书在纵向结构上以时间为序；在横向结构上以曹操、刘备、诸葛亮等主要人物为中心，把并列的魏蜀吴三个系列交错起来叙述。
就作品本身的故事发展而言，全书一百二十回按纵向结构可分为七部分。
第一至第十四回是整个故事的序幕和大背景。
首先交代汉末朝纲松弛，人心思乱，黄巾起义爆发，由此引出群雄登场。
董卓进入洛阳，专政乱国，各路诸侯起兵讨伐。
王允巧使连环计除掉了董卓。
随后，各路军阀展开混战，曹操、刘备、关羽、张飞、吕布、袁绍等主要人物纷纷登场。
二、第一至第十四回应重点掌握的情节1、请简述桃园三结义答：东汉末年，天下大乱。
汉皇室后代刘备见国家不安，想干一番大事业，可惜力量不足。
一天他正在看官府的招兵告示，遇上路过的张飞，听说了刘备的宏图大志，决定与刘一起做番大事。
于是，二人相约到酒店相商，巧遇关羽。
三人志向相同，惺惺相惜，在张飞家后的桃园义结金兰，共图大志。
（要交代出三个主人公，概述情节）2 、“宁教我负天下人，休教天下人负我”，这是《三国演义》中曹操的一句经典语言。
试结合小说内容概述这句话产生的背景故事。
答：曹操刺杀董卓未果，逃出京城，在途中投奔故人吕伯奢。
吕伯奢家人杀猪待客，曹操怀疑其加害于己，杀了吕的全家，并且连外出买酒归来的吕伯奢也一并杀了，在此时对同伴陈宫说出了这句话。
3、请简述温酒斩华雄答：董卓部将华雄骁勇异常，先后战败盟军多名大将，盟军各将都有些惊慌失措。
袁绍正担心没人可拿下华雄时，关羽挺身而出。
高考语文复习备考策略 专题12 名著导读、经典文化研读《三国演义》艺术特色.doc
主标题：《三国演义》艺术特色副标题：这部代表着古代历史小说的最高成就小说，具有怎样的特色？关键词：名著，小说，艺术特色，分析难度：3重要程度：5内容：《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就。
小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。
又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。
《三国演义》的艺术成就更重要的是在战争描写和人物塑造上。
小说最擅长描写战争，并能写出每次战争的特点。
注意描写在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性的发挥，而不把主要笔墨花在单纯的实力和武艺较量上。
如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等，每次战争的写法也随战争特点发生变化，在写战争的同时，兼写其他活动，作为战争的前奏、余波，或者战争的辅助手段，使紧张激烈、惊心动魄力的战争表现得有张有弛，疾缓相间。
如在赤壁之战前描写孙、刘两家的合作、诸葛亮、周瑜之间的矛盾，曹操的试探，孙、刘联军诱敌深入的准备等等，在人物塑造上，小说特别注意把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行或周围环境，表现其思想性格。
如曹操的奸诈，一举一动都似隐伏着阴谋诡计；张飞心直口快，无处不带有天真、莽撞的色彩；诸葛亮神机妙算，临事总可以得心应手，从容不迫。
著名的关羽“温酒斩华雄”、“过五关斩六将”、张飞“威震长坂桥”、“赵云”单骑救幼主”、诸葛亮“七擒孟获”、“空城计吓退司马懿”等更是流传极广的篇章。
《三国演义》虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。
因为它经过了艺术加工，有不少虚构。
《三国演义》的艺术成就是多方面的。
1、它成功地塑造了众多的人物形象。
全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。
各类人物各有共性；同类人物各有个性。
作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生动。
人教版高中语文必修5名著导读《三国演义》
一、中国古代小说与历史的密切关系
1、悠久的史官文化 2、浩瀚的历史著作 3、史学与文学的异同 4、宋元时期的讲史平话 5、明清时期的历史演义
悠久的史官文化
史官记录：
• 左史记言（《尚书》、《国语》） • 右史记事（编年体《春秋》）。
瞽史讲诵：
• 《左传》（《春秋左氏传》）
高祖提剑入咸阳，炎炎红日升扶桑。光武龙兴成大统， 金乌飞上天中央。哀哉献帝绍海宇，红轮西坠咸池傍。 何进无谋中贵乱，凉州董卓居朝堂。王允定计诛逆党， 李傕郭汜兴刀枪。四方盗贼如蚁聚，六合奸雄皆鹰扬。 孙坚孙策起江左，袁绍袁术兴河梁。刘焉父子据巴蜀， 刘表军旅屯荆襄。张燕张鲁霸南郑，马腾韩遂守西凉。 陶谦张绣公孙瓒，各逞雄才占一方。曹操专权居相府， 牢笼英俊用文武。威挟天子令诸侯，总领貔貅镇中土。 楼桑玄德本皇孙，义结关张愿扶主。东西奔走恨无家， 将寡兵微作羁旅。南阳三顾情何深，卧龙一见分寰宇。 先取荆州后取川，霸业图王在天府。呜呼三载逝升遐， 白帝托孤堪痛楚！孔明六出祁山前，愿以只手将天补。 何期历数到此终，长星半夜落山坞！姜维独凭气力高， 九伐中原空劬劳。钟会邓艾分兵进，汉室江山尽属曹。 丕睿芳髦才及奂，司马又将天下交。受禅台前云雾起， 石头城下无波涛。陈留归命与安乐，王侯公爵从根苗。 纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃。鼎足三分已成梦， 后人凭吊空牢骚。
宋元时期的讲史平话
宋代“说话四家”：
• 小说，说经，讲史，合生
内容：
• “讲史书，讲说前代书史文传、兴废征战之事。” （《都城纪胜》）
• 篇幅较长。
形式：
• 白话。说书人口吻。 • 只是说话艺人的底本，而非演出本，文字粗劣。
思想
• 迎合平民的情感趣味 • 与正史不同
高考语文复习备考策略专题12名著导读、经典文化研读《三国演义》基本情节(四大部分)
主标题：《三国演义》基本情节（四大部分）副标题：梳理小说基本故事情节，为学生备考提供简洁有效的基础知识。
关键词：小说，情节，概述难度：2重要程度：3内容：全书描述了从东汉灵帝建宁二年起至晋武帝太康元年此间一百余年的战争风云、历史波涛和政治旋涡。
以蜀刘政权为中心，写出了魏、蜀、刘三国盛衰历史。
（一）从黄巾起义（群雄纷争）到曹操平定北方。
（1至33回）主写曹。
黄巾起义和董卓造反这两次机会给了各路英雄豪杰起事的理由。
平息之后，各路诸侯相互拼杀。
1至第14回是整个故事的序幕和大背景。
首先交代汉末朝纲松弛，人心思乱，黄巾起义爆发，由此引起群雄登场。
董卓进入洛阳，专政乱国，各路诸侯起兵讨伐。
王允巧使连环计除掉董卓。
随后，各路军阀展开了混战。
在这一部分里，《三国演义》里的许多主要人物纷纷出场，如曹操、刘备、关羽、张飞、吕布、袁绍等。
15至第33回主要写曹操与袁绍的斗争，故事的高潮是官渡之战，这也是全扫极为重要的部分，很多著名故事都发生在这一段落中．如煮酒论英雄、祢衡击鼓骂曹、许田打围等，曹操的奸雄形象进一步得到了表现；关云长挂印封金、过五关斩六将、古城会等更是全书最精彩的故事，它成功地塑造了关羽的形象。
1.魏、吴、蜀三家初起（1—2回）。
以黄巾起义为引子，引出各路英豪：其一，桃园三结义，刘关张聚事。
其二，曹、孙坚起事。
2.各路诸侯讨伐董卓（3—9回）。
其一，董卓收吕布、废少帝、立献帝（何进引狼入室，招来董卓）。
其二，各路诸侯讨卓，卓火烧洛阳。
其三，王司徒（王允）用连环计，借吕布（“三姓家奴”）之手除卓。
3.诸侯混战、曹平定北方（10—33回）。
其一，曹操挟持献帝，迁都许昌，破袁术、败袁绍、平定北方。
其二，孙坚死，孙策投奔袁术，借兵下江南统一江东，建立吴国。
其三，刘备是流亡政治家。
事曹、投袁绍、奔刘辟、依刘表，四处奔波。
（二）赤壁之战。
（34—50回）主写吴。
这—部分的中心赤壁之战，也是全书的关键。
刘备三顾茅庐，得到了诸葛亮的辅佐。
2020-2021学年人教版高中语文必修5 名著导读《三国演义》课件(132张PPT)
❖
在《三国演义》中，作者把刘备描写成“仁”
的代表，汉室皇权正统的继承者，因而对刘备的仁
爱、宽厚和知人善任的性格特征着力描画，极尽夸
张，但在突出其“仁爱”时却又落入了“无能”一
面，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。电视剧中
的刘备常常以泪洗面，哭与泪虽然表现了刘备的
“仁”，但又给人以刘备的天下是哭出来的印象，
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定
都洛阳。
魏
蜀 221年，刘备 称帝，国号汉 ，史称蜀汉， 定都成都。
吴 222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
三国演义
亡
官渡之战
危机意识 环境意识 机遇能力
曹操 袁绍
口
舌战群儒
表达能力 沟通能力 主动意识
诸葛亮
故事背景：
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实 力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还 有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两 股势力还比较难。于是，曹操就派人拿着他的 书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
曹操
155年 184年
194年 196年 200年 208年 215年 216年 220年
诞生。 被封骑都校尉 ， 征讨黃巾贼 全家被杀。 挟天子以令诸侯。 官渡之战，大破袁绍。 赤壁之战大败于孙刘联军。 曹操占据汉中。 进位魏王。 卒于许昌。
曹魏建立后，曹操被追尊为“武皇 霸道之人－－曹操 帝”，庙号“太祖”，史称魏武帝。
众人看曹操
❖ 许劭 ：治世之能臣，乱世之奸雄
❖ 裴松之：历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于 操为甚。——《三国志（注）》
❖ 鲁迅：曹操至少是一个英雄。
❖ 毛泽东诗词：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇 易中天：聪明透顶、愚不可及，狡猾奸诈、坦率真诚， 豁达大度、疑神疑鬼，宽宏大量、心胸狭窄。大家风范、 小人嘴脸，英雄气派、儿女情怀，阎王脾气、菩萨心肠。 体现出大气，将各种脸溶于一身。“惟大英雄能本色， 是真名士自风流。”
2020年最新高中语文人教版必修五名著导读：《三国演义》优质教学设计
名著导读：《三国演义》导读教学设计一、教学设想语文是一门看似简单但又深邃的学科，特别是名著导读课教学，由于各种客观条件限制，农村高中学生对名著不感兴趣，只是单纯读小说略知故事情节。
所以，名著导读课对于学生的正确引导起到了至关重要的作用。
本教学设计以《三国演义》为范本，通过对英雄的分析点评，引导学生去感知其中英雄人物的形象，并适当进行对比和比较，鼓励学生思考和交流，从而激发学生的阅读积极性，进而提高学生语文素养。
二、教学目标1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就。
2、学会多角度分析《三国演义》主要人物的形象。
３、激发学生阅读名著的兴趣，进而提高学生语文素养。
三、教学重难点1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作者的思想脉络。
2、激发学生阅读积极性，进而提高学生语文素养。
四、课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课。
播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断（有条件的情况可以将以下片断进行剪接：桃园三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战）设计目的：多媒体影音视觉冲击效果比较强烈，加上《三国演义》拍摄场面较为宏伟，因此能够快速引入正题，无需二次引导）二、整体感知，系统把握《三国演义》框架构思。
1、作者简介及作品简介。
学生阅读“课前提示”中《三国演义》的相关内容。
2、教师补充介绍艺术思想。
这部书反映了三国时期政治、军事的复杂矛盾及其转化，概括了那个时代的历史发展轨迹，塑造了一系列典型人物形象。
其基本思想倾向是尊刘（备）抑曹（操），把刘备集团作为善的代表，渗透了作者的理想和抱负；把曹操集团作为恶的象征，体现了作者对丑恶的批判。
爱憎分明是整部小说给予读者最深的印象；而政治上的权谋倾轧、战争的频繁发生、社会的动荡不安，则是作者描写的重点。
他善于把历史上重大事件巧妙地通过艺术形象表现出来，也就是说，通过作品中人物彼此之间的拉拢和排斥、合作和斗争等等活动，一定程度地再现出历史的真实来。
[2020人教版必修5名著导读《三国演义》教案]
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[2020人教版必修5名著导读《三国演义》教案][2020-2021学年高中语文人教版必修5名著导读《三国演义》教案] 名著导读《三国演义》教学设计教学目标：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词。
今天我们就随着它走进名著导读《三国演义》。
二、名著的形成：提出问题，组织学生从“专题介绍”中梳理出要点，明确答案：晋陈寿《三国志》和裴松之注——宋代讲史平话“说三分”——元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》——明初罗贯中编撰《三国志通俗演义》——清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》三、名著的影响: （一）你对《三国演义》了解多少呢？（提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品）下面，我想请同学们来抢答几个问题？1、《三国演义》的作者是谁？2、“三国”指哪几个国家？3、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？4、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？5、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？6、闭月美女指《三国演义》中的谁？（教师出示正确答案：1、罗贯中2、魏蜀吴曹操刘备孙权3、曹操4、周瑜5、诸葛亮庞统、6、貂禅）下面我们再做几道填空题，看看还了解哪些？过渡：看来大家对《三国》人物和故事已经有了一定的了解，那麽《三国》精湛的语言艺术还给我们留下了许多的成语和歇后语，它的语言已经深入骨髓，影响到我们的生活了。
优质课高中语文必修五《名著导读：三国演义》
优质课高中语文必修四《名著导读：三国演义》课程说明：新课程标准要求高中阶段学生要阅读5本以上名著,字数达到150万以上。
“名著导读”是新教材增设的一个板块,其目的在于激发学生阅读名著的兴趣,掌握阅读名著的方法,养成纯正的文学趣味,提高语文素养。
教学设想：教学“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉,使学生产生欣赏的欲望,然后交给学生阅读小说的一些方法,最后让学生潜心阅读,感受名著的艺术魅力。
教学目标：1.知识与能力(1)了解《三国演义》的思想内容、价值等;(2)识记一些与《三国演义》有关的熟语、歇后语;(3)掌握名著欣赏的的基本方法。
2.过程与方法(1)语言积累以抢答的形式完成;(2)通过人物、故事分析掌握名著欣赏的方法;3.情感、态度与价值观(1)阅读经典,树立积极人生观;(2)通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。
教学重点：1.激发阅读名著的兴趣;2.语言知识积累;3.了解阅读名著的基本方法。
教学难点：阅读经典,树立积极人生观;教学过程：活动1【导入】创设情境1.展示《三国演义》开篇词——【明】杨慎《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事,都付笑谈中。
2.播放电视剧《三国演义》序幕。
3.展示课题。
一提起《三国演义》,几乎家喻户晓、妇孺皆知,一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出:诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确,这是一个群星璀璨的时代,智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上,发挥得淋漓尽致。
——名著导读《三国演义》(板书)活动2【讲授】名著导读(一)方法知多少?1.问题:你知道小说的定义吗?阅读小说的方法有哪些呢?2.师结:小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格的人物,来反映社会生活。
小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。
要求我们能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小说的艺术特色。
2020-2021学年人教版高中语文必修五名著导读《三国演义》故事梗概120回(中) 课件
第四十五回
三江口曹操折兵 群英会蒋干中计
瑜欲杀亮，调亮领兵劫操屯粮之所聚铁山。亮言瑜 不能陆战，瑜怒欲自往。亮点破劫粮必被擒，教鲁 肃谏周瑜以拒曹为重，不要相互谋害。周瑜赚刘备 来中军账，见云长立于备侧，瑜大惊，未敢加害。 瑜于三江口败操兵。瑜欲除水军都督蔡瑁、张允。 操幕宾蒋干往说周瑜来降。周瑜晚与干同榻，干偷 观蔡瑁、张允给瑜降书。蒋干跑回操寨，操斩蔡、 张。
第五十八回
马孟起兴兵雪恨 曹阿瞒割须弃袍
操起兵三十万，径下江南。权使鲁肃取备，孔明叫 备作书于马腾之子马超，令兴兵入关，操不敢下江 南。马岱回西凉告马超以叔父马腾等被曹操所杀之 事，又接刘备书信，教其入关，便与西凉太守韩遂 及马岱，庞德等计夺长安，直抵潼关。潼关一战， 曹操大败，又脱红袍，又割髯，又扯旗角包颈，几 乎丧命。操欲渡河遏马超之后，超赶操下船，许褚 和渭南县令丁斐救操脱险。
第六十九回 卜周易管辂知机 讨汉贼五臣丧命
管辂为曹操卜，皆灵验。耿纪、韦蛸、金韦、太医 吉平之子趁许都正月十五庆赏元宵佳节之际欲讨曹 操，不成皆亡。曹洪，张合领兵到汉中，初战告胜。
第七十回 猛张飞智取瓦口隘 老黄忠计夺天荡山
巴山张飞以饮酒诱张合劫寨，大败之。合奔瓦口隘。 张飞再次打败张合，与魏延领兵夺瓦口关，张合败 回南郑。曹洪令取葭萌关。孔明派黄忠，严颜往葭 萌关打败张合，黄忠、严颜使计得天荡山，张合等 奔定军山。
第四十九回 七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火
亮为瑜医病，愿为借风，瑜派人于南屏山筑七星坛。 孔明祭风，周瑜见风派丁奉、徐盛往杀孔明，赵云 已接之去。周瑜调军有方，亮亦调兵遣将。黄盖出 发往赤壁，程昱提醒操防诈防火，文聘往阻黄盖而 不得中旗被风吹倒南船俱下， 火烧北船，操被张 辽救下小船，黄盖追之，被张辽射中肩窝，翻身落 水。
整本书阅读 《三国演义》学习策略 课件-2021届高三语文一轮复习
时空还原法——地图
时空还原法——地图
时空还原法——地图
资料
时空还原法——地图
概括全书的内容与主旨 功名与道义 降与不降：吕布 关羽 黄忠 忠诚与背叛 ……
三、 鉴赏评价 人物 情节 语言
……
数据检索法
数据检索法——“神人” 1.（诸葛亮草船借箭，鲁）肃曰：“先生真神人也！” 2.（诸葛亮洞悉周瑜计谋，周）瑜见了大惊，暗思：“孔明真
阅读的四个层次 一 、 理解 二 、 分析综合 三 、 鉴赏评价 四 、 探究
一、 理解 （一）掌握字词 （二）了解背景
知识汇总法
成语：初出茅庐 锦囊妙计 万事俱备，只欠东风…… 歇后语：刘备借荆州——有借无还
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 ……
知人论世法 （一）作者的生平经历 （二）作品的成书过程
反馈与评价
示范答案 《三国演义》善于战争描写，且多用对比，如赤壁之战与 彝陵之战中都描写了火攻，前者是烧船，后者是烧军营；前 者是孙刘联盟，后者是孙刘对抗。两次火攻都借助了风力， 且都帮助吴国走向了兴盛。我们可以通过情节对比的方法走 进《三国演义》这部名著。
《三国演义》影响着我们每一个人，影响着我们整个民族。 《三国演义》，不仅是一部历史小说，更参与构建了中华民族 的精神世界。
2020年天津高考 在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《红楼 梦》”，有同学说“我就不爱读《三国演义》”，还有同学 说“《论语》读起来才没劲呢”。请针对此现象，任选上述 三本书中的一本，结合小说情节或《论语》名句，谈谈如何 “走进经典”。要求100字左右。（6分）
走进经典： 作品 作者 人物 情节 内容 主题 语言 影响 ……
社会调查法 将文本与生活相结合，感受作品的影响力。
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三国歇后语
●张飞穿针-- 大眼瞪小眼 ●关公喝酒-- 不怕脸红 ●关公面前耍大刀-- 自不量力 ●刘备编草鞋-- 内行 ●周瑜打黄盖-- 一个愿打，一个愿挨
把下列歇后语补充完整：
万事俱备 ——（ 只欠东风 ） 周瑜打黄盖—（一个愿打一个愿挨） 刘备招亲 ——（ 弄假成真 ） 司马昭之心——（ 路人皆知 ） 刘备的荆州——（ 哭来的 ） 张飞穿针 ——（大 眼瞪小眼） 三个臭皮匠——（ 赛过诸葛亮） 马中赤兔 ——（ 人中吕布 ）
刘备
三顾茅庐 XX摔阿斗 携民渡江 三英战吕布 桃园结义
学会按人物或事件归类记忆
张 飞 陶谦 王允
凛凛。 3、身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。 4、身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。 5、纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，
眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。 6、面如美玉,唇若点朱,姿质风流,仪容秀丽,胸藏纬地经天之
术,腹隐安邦定国之谋。
刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、周瑜
“三绝”： 义绝关羽、智绝诸葛亮、奸绝曹操
•
学会按人物或事件归类记忆
诸葛亮 关 羽 曹 操
挥泪斩马谡 空城计 借东风 三气周瑜 秋风五丈原 舌战群儒 七擒孟获 智取陈仓 死xx吓走 活仲达
刮骨疗毒 义释曹操 温酒斩华雄 大意失荆州 三英战吕布 千里走单骑 单刀赴会 败走麦城
败走华容道 割须断袍 XX献刀 煮酒论英雄
罗贯中，元末明初通俗小说家。在对三国历史
的把握上，他表现出了明显的“拥刘反曹”倾
向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团 的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞。 尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时 代(元代是蒙古族统治)隐含着人民对汉族复兴
的希望。
一、你离《三国》究竟有多远？ 1．《三国演义》中忠义的化身是_关___羽__，我们 所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有： 千里走__单__骑__、华容道义释__曹___操_、过五关 _斩__六__将_、水淹___七__军_、败走____麦__城。 2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮， 他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了 有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧_____、 七 赤擒壁_____、六孟出获_____、空祁城山计智退______、挥 泪司斩马懿 等。 马谡 3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是 双股剑的_刘___备__，使丈八蛇矛枪的__张__飞__和使 青__龙__偃___月__刀的关羽。
——调寄《临江仙》
导读小说
内容概要
《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四） 到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。 书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社 会危机总爆发，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以 张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各种军阀也拉起 军队，相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满， 多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子 以令诸侯，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和 刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立 的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。 最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。
有意思的谚语
曹操下江南——来的凶，败得惨 赵子龙战长坂——浑身是胆 赵子龙出兵——回回胜 关羽降曹操——身在曹营心在汉 刘备摔孩子——收买人心 对着张飞骂刘备——找气惹 徐庶进曹营——一言不发 诸葛亮用空城计——情非得已 看三国流泪——替古人担忧
三国人物判断
1、身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。 2、面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风
二、 趣读三国有绝招
“七神”孔明神算、关羽神威、张飞神声、赵云神将、
黄忠神箭、华佗神医和管辂神卜。
“八献”曹操献刀、孙策献玺、王允献貂婵、黄盖献苦
肉、阚泽献降书、庞统献连环、张松献地图、孔明 献空城。
“十字歌”单刀赴会、二嫂过关、三请诸葛、四别徐庶、
五马破曹(马超、马良、马忠、马谡、马岱 )、六出 祁山、七擒孟获、八卦图阵、九伐中原、舌战群儒。
北拒曹魏
收二川： 收取东川、排西八川阵：
摆设八阵图
《三国演义》的影响
根据意思说出出自三国的成语或熟语. 1.比喻那种懦弱无能、没法使他振作的人。
2.比喻想占便宜，反而受到双重损失。
3.形容乐而忘返或乐而忘本。
4.指谈论到某人，某人恰巧来了。
5.身子虽然在对立的一方，但心里想着自己原来所在 的一方。比喻坚持节操，忠贞不二。
4．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非 成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……” 这是我国古典文学名《著三__国__演__义___》_的开篇词。
5．．“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。 巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗 说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。 这个故事是__煮__酒___论__英__雄___。
6．下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示
例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收 二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐 里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 六出祁山 七擒： 七擒孟获
东和： 东和孙吴北拒：
《三国演义》是中国古代第一部
长篇章回小说，是历史演义小说的
经典之作。小说描写了公元三世纪
ห้องสมุดไป่ตู้
主 以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、
题
吴三个政治、军事集团之间的矛盾 和斗争。在广阔的社会历史背景上，
展示出那个时代尖锐复杂又极具特
色的政治军事冲突，在政治、军事
谋略方面，对后世产生了深远的影
响。
导读小说
作者简介
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-2021年新高考命题预测
魏
吴
蜀
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空： 青山依旧在， 几度夕阳 红。
白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢： 古今多少事， 都付笑谈 中。