初中生物_第五单元 第二章 第一节 安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物《安全用药》教案
课型：新授
案序：
一、教学目标的确定依据
1.分析教材
随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、濫用药物的现象也越发严重。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命，显得尤为重要。课标对本节课的要求是“说出一些常用药物的名称和作用”“概述安全用药的常识”。只有了解常用药物的名称和作用，才能做到安全用药。
3.能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法，并能设计家庭小药箱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
式
导
入
利用“想一想，议一议”中“擅自加大药量”的情境，提出问题：这种服药方式可取吗？为什么？引出安全用药的主题，使学生对安全用药的意义有初步认识。
1、利用大屏幕向学生讲解安全用药的定义。通过提出以下问题引导学生理解安全用药。你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？服用维生素和矿物质类营养药有不良反应吗?服用药物的时间一般是什么时候？抗生素能包治百病吗？
程
推
进
开
放
式
延
伸
作业
选做
把用药常识应用到生活中，设计一个春季旅行小药箱。
板书
设计
一、安全用药：
1、含义：2、类别：处方药Fra bibliotek非处方药：（OTC）
二、药物使用说明书的使用
1、药物名称 2、主要成分 3、作用与用途 4、适应症 5、禁忌 6、不良反应
三、家庭小药箱的设计
反思及
作业反馈
2、回答老师提出的问题，并交流。初步认识处方药和非处方药。
3、观看图片，通过分析进一步了解处方药和非处方药。
七年级生物下册《安全用药》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.利用多媒体课件、实物展示等教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
2.采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.设计课堂互动环节，让学生在实践中掌握安全用药的知识，提高学生的实际操作能力。
4.通过课后作业和家庭实践，巩固所学知识，使学生在生活中能够正确运用安全用药知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、尊重生命的情感，使他们对安全用药有足够的重视。
2.增强学生的责任感，让他们明白正确使用药物对个人和家庭健康的重要性。
3.培养学生具备科学、严谨的态度，对待药物问题能够理性分析，避免盲目跟风。
4.深入了解药物不良反应和药物相互作用的案例，分析其原因和预防措施，以提高自己在生活中对药物问题的应对能力。
5.撰写一篇关于安全用药的心得体会，分享自己在学习本节课过程中的收获和感悟，字数不少于300字。
6.搜集有关安全用药的资讯、宣传海报等资料，以小组为单位，制作一份安全用药宣传册，提高同学们的安全用药意识。
7.家长参与作业：与家长共同完成一次家庭用药检查，了解家庭药箱中的药物储存情况，纠正不当用药行为，确保家庭用药安全。
作业完成后，教师将对学生的作业进行认真批改和反馈，关注学生的知识掌握和运用情况，鼓励学生发挥潜能，不断提高安全用药素养。同时，教师将加强与家长的沟通，共同关注学生的健康成长。
1.学生对药物的基本概念和分类有一定了解，但对药物的具体用法、剂量、不良反应等方面认识不足，需要加强引导和讲解。
2.学生的思维活跃，善于提问和思考，教学中可充分利用这一特点，引导学生主动探究安全用药的重要性。
初中生物_安全用药教学课件设计
正确的是（ C ）
A.越贵的药物，效果越好
B.服用的药物剂量越多，疗效越好
C.药物一般都有一定的副作用
D.处方药在药店可以随意购买
4. 下列有关安全用药的叙述，正确的是（ ）
A．药吃得越多，病好得越快
B
B．中药和西药都有一定的副作用
C．运动员不容易发生药物不良反应
D．进口药比国产药的疗效更好、更安全
鲁科版 七年级下册 第五单元 第二章第一节
走进生物 感悟生命
资料一
千手观音
由中国残疾人艺术团表演的 舞蹈千手观音之所以带给人 们震撼，不仅仅是因为舞蹈 本身的华美，更在于参加这 个舞蹈表演的21人,全部都 是聋哑演员。这些聋哑演员 中，共有18位是由 药物 导 致的耳聋。
资料二
我国每年5000多万病人中，至少有250万入 院治疗是与药物不良反应有关，致死的人数每年 约有19.2万人。
穿心莲
板蓝根
药物的使用说明中有哪些信 息对于安全用药是十分重要 的？
名称； 主要成分；作用与用途(功能与主 治)；适应症； 禁忌；不良反应； 用法与 用量；药品规格；生产日期和有效期等。
药品有效期的识别 国产药品的生产批号一般由6～8位数字组成，前 两位表示生产年份，紧接后两位表示生产月份， 最后的2～4位表示该药是第几批。例如：批号为 970521，表明该药是1997年5月生产的第21批。
5.黎明同学近几天感觉有点发烧，以下做法正确的是（ B ）
A.从家庭中的小药箱找几片感冒药吃下
B.看医生，了解病情，遵医瞩用药
C.吃了几片白加黑，症状一好转，立即停止吃药
D.买了10片“安乃近”一古脑吃下
6.一般来说，不能从药物的使用说明中获取的信息是（ B ）
初中 生物安全用药 教案
初中生物安全用药教案课程目标：1. 让学生了解安全用药的基本概念和重要性。
2. 让学生掌握正确使用药物的方法和注意事项。
3. 培养学生关爱健康，珍爱生命的意识。
教学重点：1. 安全用药的基本原则。
2. 正确使用药物的方法和注意事项。
教学难点：1. 安全用药的判断和选择。
2. 药物副作用的识别和处理。
教学准备：1. 药品说明书样本。
2. 处方药和非处方药的标志样本。
3. 相关安全用药的案例资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中用药的现象，提问：你们有没有遇到过用药不当的情况？2. 学生分享自己的经历，教师总结引入安全用药的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解安全用药的基本概念。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关安全用药的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论如何避免类似问题的发生，教师总结。
四、互动环节（15分钟）1. 学生分组，每组设计一个家庭药箱，包括必备药品和用药注意事项。
2. 各组展示自己的设计，其他组进行评价，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的收获，教师点评并鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 收集家族成员的用药信息，了解他们的用药习惯。
2. 分析家庭药箱中药品的合理性，提出改进意见。
教学反思：本节课通过案例分析、互动环节等方式，让学生了解安全用药的基本原则和正确使用药物的方法。
教学中，要注意引导学生关注日常生活中用药的现象，提高他们的用药安全意识。
同时，要培养学生关爱健康，珍爱生命的意识。
在课后作业中，让学生参与家庭药箱的整理，提高他们的用药素养。
鲁教版(五四学制)生物七年级下册：5.2.1 安全用药 教案
安全用药
药，什么是安全用药？
1．介绍安全用药的定义。
安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
2．处方药和非处方药。
处方药：必须凭职业医师或助理医师的处方才可购买，按医嘱服药。
非处方药不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服药，简称OTC。
3．介绍中药和西药的区别。
4．指导学生阅读药物使用说明书。
请大家拿出准备好的药品说明书，看看哪些信息对于安全用药是十分重要的
让学生完成课堂小练习
5．常见药物和药具的介绍。
6．要求学生以小组为单位，按照要求，设计一个旅行小药箱。
对学生设计的小药箱给予评价。
阅读药物说明书：
在说明书上首先介绍药物的成分，从成分上区分哪些是中药、哪些是西药，区分的依据——中药一般来源于天然动植物或矿物；西药一般是化学合成的或者是天然动植物提纯的。
“作用与用途”或“功能与主治”说明该药能治何种病症，一定要对症下药。
“用法”主要说明药物的使用方法，口服、外用。
“用量”要结合规格来看，比如：用量每次12克，规格是每袋6克，一次就要吃两袋。
有效期最关键，一般3-5年，要根据生产日期推算。
“批准文号”和“制造单位”。
鲁科版生物七年级下册5.2.1安全用药教案设计
鲁科版七年级生物下册《安全用药》教学设计一、教材分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。
二、学情分析：八年级学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。
他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。
他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。
但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。
三、教学目标：1、学会区别处方药和非处方药。
2、学习掌握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
四、教学重点和难点：1、教学重点：概述安全用药的常识2、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法五、教学准备：学生课前搜集药品的使用说明书课件、视频、图片六、教学方法：自主合作探究法提问的方式，小组讨论多媒体辅助教学法七、教学过程：（一）创设情境导入新课导入：俗话说“人吃五谷杂粮哪有不生病的”，平日里你们自己或家人在日常生活中，如果有感冒咳嗽、咽喉肿痛、腹泄、或手臂或小腿不小心被刀割伤你们都是怎么处理的呢？（学生根据自己经历尝试举手回答）刚才有同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是爸妈直接给吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是你自己知道该用什么药吗？父母直接充当医生需要他们具备什么知识基础呢？所有的父母选择的药物都能治好你们的病吗？（学生分组讨论回答）其实父母和我们自己都需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，冒然用药就可能出事故，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？是不是任何药物都能在药店购买到呢？（生分组讨论回答；答案可能会出现多种）设计意图：通过创设情境，带领学生走进本节课，激发学生的学习兴趣。
鲁科五四学制版七年级生物下册第五单元第二章《第一节安全用药》说课稿
3.教师评价：我会对学生的学习表现进行总结性评价，指出学生的优点和需要改进的地方，同时给予鼓励和指导。
4.反馈改进：根据学生的反馈和评价，调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.知识点复习：要求学生复习课堂讲解的知识点，整理笔记，加深记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.药品实物：展示不同种类的药品，帮助学生直观地了解药品的外观和特征。
2.多媒体课件：通过图片、视频和动画等形式，生动地展示药物的作用机理和不良反应。
3.网络资源：利用网络资源，如在线问答系统、虚拟实验室等，提供更加丰富和互动的学习体验。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，年龄大约在13岁左右。这一年龄段的学生处于青春期初期，具有以下特点：
1.年龄特征：生理和心理发展迅速，好奇心强，容易接受新事物。
2.认知水平：逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的推理和分析，但抽象思维仍在发展中。
3.学习兴趣：对身边的实际问题较为关注，对健康、生活相关的知识兴趣浓厚。
1.知识点梳理：首先，我会对药物的定义、分类、作用机理等基本概念进行清晰、简洁的讲解，确保学生能够掌握基础知识。
2.案例分析：通过具体的药物案例，分析药物在人体中的作用和可能产生的不良反应，帮助学生理解药物的双重性。
3.互动讨论：在讲解每个知识点后，我会提出问题，引导学生进行思考和讨论，以加深对知识点的理解和记忆。
3.缺乏对药物不良反应的认识，可能对药物的安全性过于乐观。
4.学习过程中可能会因为缺乏实际操作经验而感到困惑。
初中生物_七年级下册生物《安全用药》教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计教材分析本节课是七年级下册第五单元第二章第一节的内容，起着承上启下的作用。
主要介绍了生活中基本的用药常识，在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。
目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。
学情分析对于药品学生并不陌生，他们也有过不少生病后用药的经历，但是他们更多的是在医生和家长的叮嘱下用药的，很少有人独自去医院或药店有过买药的经历，而对于用药前对于药品说明书的使用也比较容易忽略，而药品一旦使用不当会造成难以挽回的严重后果，所以非常有必要向学生普及安全用药的知识。
关于安全用药的知识本身并不难，在教材中都是文字的描述，如果让学生自学，学生往往感到枯燥乏味，安全用药的重要性也容易被学生忽略。
而本节课讲学生分组，以合作的形式展开教学，则能大幅提高学生的兴趣，同时也能更有效的让学生掌握安全用药的知识并应用于生活实际。
教学目标：1、知识与技能（1）区别处方药与非处方药（2）概述安全用药的常识（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2、过程与方法（1）通过资料分析，学会读懂药物使用说明书（2）通过设计小药箱，展示设计成果，学会安全用药的常识3、情感态度价值观关注用药安全，关注自己及他人健康，养成独立，全面考虑问题的品格，生成关心他人的情感。
教学重点：重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。
教学难点：合理设计、改善小药箱。
教学方法1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。
2、学习方法：自主学习法、合作学习法。
教学准备：课件药品说明书教学过程：家庭箱家庭药箱虽不能代替医生治疗。
但在急性伤病的及时处理或常见疾病的临时治疗方面具有积微意义。
家庭药箱内主要存放医用器具、外用药、内服药和急救盒。
医用器具包括体温表、血压计、听诊器、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、剪刀等。
配备外用和内服药时应遵循针对性、实用性、急救性的原则，不必面面俱到。
初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计设计思路新课程强调：以学生为主体，发挥学生的主动性，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
本节课侧重引导学生自主探究，学习自行观察药物说明，学习安全用药，锻炼学生的探究能力，同时将学生按照基础不同进行分层：A类学生为基础最好的学生，B 类学生为基础中等的学生，C类学生为基础薄弱的学生。
在教学过程中让不同层次的学生进行表达与展示，激发孩子学习的兴趣，使不同层次的学生都有不同程度的提高。
教学目标1、知识目标（1）区分处方药和非处方药（2）概述安全用药的常识（3）说出一些常用药物的名称和作用2、能力目标认识安全用药的重要性，通过到药店、药房实地调查、上网查询有关资料和查看家庭所用的药物说明，区分处方药和非处方药。
3、情感目标通过设计旅行小药箱，把安全用药知识应用到生活中教学重点1、概述安全用药的常识教学难点说出一些常用药物的名称和作用，做到安全用药。
教学方法教法：讲授法、谈论法、演示法、读书指导法、课堂讨论法。
学法：自主学习法、合作学习法教具准备1、教师准备部分家庭常用药目录2、学生准备（1）准备1-2张药品使用说明书（最好既有中药又有西药）（2）了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。
教学过程板书设计一、安全用药：1、类别：处方药和非处方药：（OTC）2、药物使用说明书的使用3、家庭小药箱的设计课下作业完成教材课后练习[安全用药] 课后反思在本节课的教学过程中，我注重运用引导的教法和学生自主观察、讨论、交流、总结、探究的学法，将新课标的理念充分应用到教学中去。
1、利用讨论、探究等方式激发学生学习展示的欲望，安排学生设计探究方案时，并没有急于求成，而是让学生认真地讨论，充分利用提示。
2、同时在教学活动中加强生生、师生的交流合作，把课堂还给学生，让各个层次的学生都能参与到教学活动中来，最大限度地发挥学生的主体地位。
初中生物_【课堂实录】安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
《安全用药》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）区别处方药和非处方药；（2）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；（3）掌握药品变质的识别、保管要求。
2.能力目标（1）以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书；（2）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
3.情感目标（1）培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想；（2）让学生关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的人生观，养成独立思考的习惯，辩证看待社会现象的品质。
【教学重点】1.知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；2.概述安全用药的常识；3.学会阅读药物使用说明书。
【教学难点】1.区别处方药和非处方药；2. 合理设计、改善小药箱。
【设计理念】本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中我选择以旅行小药箱为主线，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、视频资料、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。
【教学过程】一、创设情境，导入新课以刘宇晨同学的旅行小药箱为例，引出掌握一定用药常识的必要性，导入新课。
设计意图：以同学的故事为例导入新课，能够引起学生的共鸣，让学生深深感受到安全用药与我们的生活息息相关，激发学生的学习兴趣。
二、观看短片，得出安全用药的概念观看刘宇晨和奶奶准备小药箱的短片，得出安全用药的概念。
设计意图：让学生通过观察短片，分析、讨论得出安全用药的概念，有利于加深学生的理解，体现概念教学。
三、阅读药品说明书，突破难点（一）阅读药品说明书，让学生尝试将小药箱中的药品分类：1.处方药和非处方药（1）根据说明书上有无OTC标志，将小药箱中的药分成处方药和非处方药两大类：A．处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
初中生物_用药与急救教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本节课是八年级下学生所学的内容，学生有一定的生活经验和生活体验，学生有较好的理解能力和分校能力，比较容易接受和理解。
本节内容与生活实际相联系，与日常生活息息相关，学生对本节内容感兴趣，所以积极性比较高，乐于接受。
效果分析成本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。
这些基本的常识和方法对减少伤害或紧急情况下挽救生命具有重要意义。
本节内容在教学内容和形式上，都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。
建议采取讨论、小组汇报和学生实践活动相结合的方式组织教学，目的是希望通过教学活动，能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力。
评测练习1、下列各项中不属于非处方药的是（）A．必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买B．按药物所附说明服用C．适于消费者容易自我诊断的小病D．适于消费者容易自我治疗的小病2、如果你生病了最好到医院就诊、治疗。
若是自己买药服用，更应注意合理用药。
以下用药不合理的做法是（）A．依照说明，按剂量、按时服药B．感觉不舒服，可随时用药C．不随意联合、多次用药D．有不良反应时，立即停止用药3、随着生活水平的不断提高，人们越来越关注健康问题。
下列有关用药的常识和急救的方法中，不可取的是（）A．为预防流行感冒，每天服用抗生素B．遇到有人晕倒时，立即拨打120急救电话C．即使是非处方药，在使用之前也应该仔细阅读使用说明D．抢救因煤气中毒停止呼吸的病人，可以用人工呼吸的方法进行急救4、用药和急救不正确的是（）A．感冒了，到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药B．出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出是动脉出血C．安全用药事关人体健康，越贵的药物，效果越好D．某人因外伤出血，血色暗红，紧急抢救的方法是：用止血带在血管的远心端捆扎5、遇到有人因溺水停止呼吸时，应采取的①卧平躺②打120电话③口对口吹气④清除异物和污物A．①③④②B．①②③④C．②①④③D．②①③④课后反思课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
初中生物_安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章安全用药学习目标：知识目标：1.区别处方药和非处方药。
2.概述安全用药的常识。
3.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
能力目标：能读懂药品说明书，做到日常安全用药。
情感目标：感恩家人，为家人设计家庭小药箱。
学习重点：安全用药的常识。
学习难点：区别处方药和非处方药。
课前准备：利用课件辅助教学。
教师课前准备一些家庭常用药物，上课时分发给学生小组，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。
准备家庭小药箱清单展示给学生，引导学生完成设计──“设计一个XX小药箱的药物清单”。
课时：1课时教学过程一、导入新课利用一段视频进入本节课的学习。
同时展示大屏幕出示：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。
这样引导学生讨论学习任务一安全用药。
(完成任务一)归纳什么是安全用药安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量、服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
（学习任务二）如何做到安全用药将收集的药品说明书分发给同学们，让学生在阅读说明书的同时完成以下知识点的学习和应用。
学习阅读和使用药物使用说明书。
每组选出一位记录员，记下小组讨论的收获和遇到的问题。
1非处方药与处方药非处方药不需医生处方在药店中即可买到的药品，简称OTC。
非处方药主要是用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微疾病。
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买，并按医嘱服用的药物（处方药英语称Prescription Drug, Ethical Drug）。
那些药理作用强、用于治疗较重疾病、易引起副反应的药品，限定为处方药，病人必须去医院，经医生明确诊断后，凭处方取药，并在医护人员的指导或监护下使用。
初中生物安全用药的教案
初中生物安全用药的教案
课时安排: 总共2课时，每课时45分钟
教学目标:
1. 了解生物安全用药的重要性
2. 掌握常见的生物安全用药知识
3. 能正确使用生物安全用药的方法
教学内容:
第一课时: 生物安全用药的概念及重要性
1. 什么是生物安全用药
2. 生物安全用药的重要性及影响
3. 生物安全用药的原则和注意事项
第二课时: 常见的生物安全用药知识
1. 常见的生物安全用药及其作用和用途
2. 生物安全用药的剂量和使用方法
3. 生物安全用药的存放和处理方法
教学方法:
1. 讲授结合示范: 教师向学生介绍生物安全用药的重要性和知识，同时进行示范操作
2. 组织讨论: 学生们分组讨论生物安全用药的具体方法和注意事项
3. 观摩实践: 学生们进行实际操作，观摩和学习正确的生物安全用药方法
评价方法:
1. 课堂练习: 让学生进行小组练习，检测他们对生物安全用药知识的掌握程度
2. 实际操作评估: 观察学生在实际操作中的表现，评价他们是否掌握了生物安全用药的正确方法
教学资源:
1. 生物安全用药的相关教材和资料
2. 实验室设备和实验室用药
参考教材:
1. 《生物安全用药手册》
2. 《初中生物教科书》
教学安排:
第一课时: 介绍生物安全用药的概念和重要性，讨论生物安全用药的原则和注意事项
第二课时: 讲解常见的生物安全用药知识，进行实际操作并评价学生的表现
教学反思:
通过本次教学，学生将了解到生物安全用药的重要性，掌握常见的生物安全用药知识，提高他们在使用生物安全药物时的技能和意识。
同时，教师需要注意引导学生正确使用生物安全用药，避免药物滥用或误用的情况发生。
初中生物_ 安全用药教学设计学情分析教材分析课后反思
七年生物下册第五单元第二章第一节《安全用药》教学设计教材分析：1.课标要求与教学内容的关联随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到底药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越来越严重。
加强教育，使学生具有一定的用药知识，并关注安全用药，关注健康，珍爱生命，显得尤为重要。
课标对本节课的要求是“说出一些常用药物的名称和作用”“概述安全用药的常识”。
只有了解常用药物的名称和作用，才能做到安全用药。
2.教学内容与教学方法分析本节首先介绍了安全用药的概念，并利用旁栏的“小资料”列举了常见药物的不良反应，接下来介绍了处方药和非处方药，并用图片展示了药店里的处方药和非处方药。
本节安排了“资料分析活动”，引导学生收集和阅读药物说明书，还安排了“设计一份家庭小药箱的活动”，这是学以致用的环节。
3.教学重点难点的分析本节的重点是概述安全用药的常识，难点是说出一些常用药物的名称和作用，做到安全用药。
学情分析学生都经历过生病和吃药，对日常用药也有一定的认识，但对安全用药的认识却不一定都是正确的，可以围绕“安全用药”这个问题展开讨论。
通过讨论，分析哪些行为是不合理用药，从而初步意识到安全用药的重要性。
设计思路：本节课首先用唯美电视画面吸引学生，调动各种感官，激发学习兴趣。
引入本节课的主题。
事实胜于雄辩，再加上下面的数据，一下子就让学生相信安全用药的重要性。
然后师生互动，学习探究，学会区别两种药物，为自己安全用药奠定基础。
让学生作生活的有心人，学会照顾自己，关爱别人。
重要、西药的区别，设计家庭小药箱，旅游小药箱，检验课堂成果。
教学目标：1、区别处方药和非处方药2、概述安全用药的常识说明计划免疫的意义。
3、说出一些常用药物的名称和作用4.学会制作家庭小药箱。
教学重点：概述安全用药的常识教学难点：说出一些常用药物的名称和作用七年级生物下册第二章第一节《安全用药》5.教材分析课标要求与教学内容的关联随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到底药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越来越严重。
鲁科版-生物-七年级下册-第五单元第二章第1节 安全用药 教学案
安全用药二、【教学过程】教学环节教师活动学生活动知识点：处方药与非处方药安全用药-------辩疑、答疑小组合作分析与讨论课本116页，收集几种药品说明书，分析其中的信息。
1、用药前关注说明书中的那些信息有助于用药过程的安全？2、保存药物时候要注意哪些事项？1、小组合作探讨，完成老师提【教学目标】知识目标：说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别，识别二者的标志。
概述安全用药的常识。
举例说出配备家庭小药箱的基本常识。
能力目标：过程与方法：通过阅读药品说明书获得安全用药的应用能力。
通过小组讨论的方式，主动思考问题、积极参与合作学习。
通过亲自设计家庭小药箱的药物清单，树立全面考虑问题的意识.情感目标：情感态度与价值观：培养根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想一、【课前自主预习】-------寻疑教师活动学生活动自主学习阅读教材115—118页内容，回答下列问题：（1）、我国自开始将药物分为和两大类。
方药是必须凭执业医师或执业助理医师的才可调配、购买和使用的药品。
非处方药是指不需要医师处方，的药品，专用标识。
其适用范围主要是的轻微疾病。
（2）、安全用药是指根据需要，正确选择药物的、和等，以充分发挥药物的，尽量避免药物对人体所产生的。
（3确保用药安全，在用药前应关注药品说明书上所提供的各种信息，包括、、、、、、、、等扩展：（1）、为了预防感冒，某同学经常喝板蓝根冲剂，你同意他的做法么？（2）、王大妈一道下雨天就腰疼，儿女们劝她去医院看看，她总是说：“只是腰疼，吃点止痛药就行”。
王大妈的做法正确么？为什么？3、放假了，刘磊同学准备同父母去旅游一段时间。
临行前，爸爸让他准备一个旅游小药箱。
根据你的经验，他应该怎样设计这个药箱呢？出的问题2点评重难点（或老师拓展的知识点）---释疑三、【达标测试】-----测疑1. 关注食品、药品安全，维护我们的健康。
下列常见做法，你认同的是（）A.用水浸泡叶类蔬菜，可以减少农药的残留B.发芽的马铃薯去芽后可食用C.食品、药品只要包装完整，可根据需要食用或服用D.“OTC”标志的药物可以随意加大服药用量2.学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活更健康。
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《安全用药》教学设计
一．教学目标 :
1.知识与能力: 了解安全用药常识;正确区分处方药和非处方药;
让学生知道如何正确阅读药品说明书; 知道如何科学
配备小药箱。
2.过程与方法: 通过学生完成"设计旅行小药箱"教学活动,培养学生
观察生活,联系实际的能力。
3.情感与过程：形成安全用药的概念；防止不合理用药。
二．教学重点和难点：
1.重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
2.难点：合理设计、改善小药箱。
三．设计思路：
本节课课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看短剧、图片，文字等资料，小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药的意识和方法。
四．教学方法：情境导入法、小组讨论法。
五．学习方法：自主学习法、合作学习法。
六．教学过程：
《安全用药》学情分析
教学内容是七年级生物“安全用药”。
学生对“安全用药”还没有真正的认识和体验，日常生活中学生对安全用药从家长那里耳闻目睹，但少数学生存在学习障碍，不喜欢学习。
学生基础有差别，需分别教学。
学生喜欢小组共同学习的方式，也喜欢收集资料，可让学生分组学习，和收集相关药品。
以备知识的理解。
能够激发学生的学习兴趣，能够取得比较好的学习效果。
《安全用药》效果分析
教师较好地运用新的课程理念指导教学活动，课堂教学具有较强的改革意识。
较好地体现教与学的关系，体现课程标准提出的三维目标，正确处理传授知识、培养能力和进行思想品德教育三者之间的关系。
准确地理解和把握课标的要求，分析教材全面、深刻、传授知识科学、严谨。
教学重点突出，难点分解到位，尊重学生的个体差异，体现出层次性。
教学方法运用得当。
教学过程体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，调动了大多数学生参与教学活动的积极性，注重
学生学习方法和学习习惯的培养。
课堂教学环节安排合理，结构紧凑，层次清楚，过渡自然。
学生思维活跃，有较强的提出问题、解决问题的兴趣和能力。
课堂教学信息反馈、矫正及时准确。
学生答题正确率较高，并能掌握做题思路和方法。
《安全用药》教材分析
本节课围绕安全用药安排了三项主要内容，一是区分处方药和非处方药，二是了解滥用药品的后果，三是看药品说明书吃药。
目的是让学生形成安全用药的观念。
本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力。
但教材内容知识性、专业性强又很零散，所以在教学设计中注重了知识的关联性，将本节课的知识串成了一条线：即药品的购买、使用、贮备，将安全用药的常识贯穿在这条主线中，注重学生的已有知识和能力，通过观看图片、视频、小组讨论交流，获得安全用药的常识，强化安全用药知识。
《安全用药》评测练习
一填空：处方药和非处方药的区别。
二．选择题:
1.俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10%—20%，其中约5%的患者因药物中毒而死亡。
下列关于安全用药的说法中正确的是:（）
A．药物越昂贵，疗效越好 B．服药剂量越大，疗效越快
C．进口药疗效一定比国产好 D. 用药前应仔细阅读说明书
2.无论是处方药还是非处方药，在使用之前都应该仔细:( )
A．闻闻药品的气味 B．尝尝药品的味道
C．看看药品的包装 D．阅读使用说明
3.李华同学一家人准备去旅游，由于他的奶奶有心脏病、妈妈晕车、爸爸有胃病，为了能够照顾好家人，他的旅行小药箱里备用的常用药必须要有（）
A. 晕海宁、珍视明、咽喉片
B. 止痛素、止泻灵、感康
C. 乘晕宁、胃安、白加黑
D. 硝酸甘油、乘晕宁、胃长宁
4．一般药物说明书上没有说明是饭前还是饭后服用的药，你认为是在什么时间服用比较合适？（）
A．饭前服用 B．饭后服用 C．随便什么时间 D．晚上服用
5．下列哪一种药品是处方药：（）
A．风油精 B．罗红霉素 C．膏药 D．红药水
6.下列哪种药只能注射，不能口服:（）
A.阿司匹林
B.健胃消食片
C.感冒冲剂
D.胰岛素
7.下列关于安全用药的叙述，正确的是（）
A.病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧
B.西药是化学合成制剂，有副作用；中药是纯天然的草药，没有副作用
C.新药、贵药、进口药比普通药的疗效更好，更安全
D.无论是处方药还是非处方药，使用之前都应仔细阅读使用说明
8.某药物标签上标有“有效期:2012年8月”,那么该药可以使用到( )
A.2012年8月1号
B.2012年8月31号
C.2012年7月31
号 D.2012年9月1号
三.填空题：
1.身体不适需要服药时，一定要详细阅读
_____________________________
2.如果患了轻微疾病，经过自我判断，我们可以选择购买
_____________________，其英文简称是____________________，这类药物不需要___________________。
3.为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
四．思考题：
运动员为什么禁用兴奋剂？
《安全用药》课后反思
本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：
１、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：。