四年级美术上册《蔬果的联想》教案1 湘教版
小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
四年级美术上册《蔬果的联想》说课
蔬果的联想敬爱的各位评委老师大家上午好！我是 ____号考生，我今日讲课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。
下边我将侧重从教材剖析、学情剖析、教法、学法、教课过程、板书设计这六个方面对这节课的教课方案进行说明。
一、教材剖析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型 .表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕琢、塑造资料，让学生进行开朗、风趣的立体造型活动，主旨在于让学生感知生活中的“美”。
进而发展学生创新意识和着手能力，加强学生对大自然和生活的热爱。
鉴于对教材和新课标的理解，我对本课的教课目的及教课重难点做出了一下的拟订。
教课目的：1、知识技术目标：学习简单的雕琢、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：培育仔细、敏锐的察看生活的能力以及奇妙、独到的想象能力，发展创新能力和着手能力。
3、感情态度与价值观目标：加强对自然和生活的热爱。
教课重难点：要点：提升对物象特点整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情剖析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和着手操作能力，但缺少丰富的联想思想与想象能力，以致他们准备的资料可能比较单调，限制了他们创作的思路，所以学生创新制作能力遇到限制，这为达成本科的活动增加了必定的难度。
三、教法1、直观演示法：开课时，经过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调换学生学习兴趣，指引学生在急迫的心理驱动下进入讲堂学习状态。
2、讲话法：在研究方法，睁开联想的教课环节，我经过讲话法，指引学生在察看、剖析、联想、赏识和评论中培育并提升仔细、敏锐的察看能力和奇妙、独到的想象力，促使学生创作出更独出心裁的作品。
进而突出本课要点，解决本科难点。
3、激励评论法：评论的目的是为了促使学生的发展。
在各环节的教与学的过程中，激励评论都贯串此中。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。
教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。
4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。
2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。
3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
（配乐PPT）2．分组自由创作。
提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。
（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。
（3）不要浪费食材。
（4）把垃圾放在盘子里。
（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议，评出最佳视觉奖。
3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。
（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。
激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教学设计
课题：《蔬果的联想》课型：造型表现领域教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜和水果，学生的认识程度较高。
主要引导学生观察蔬菜水果的形状、颜色等，并根据其特点加以自由联想，通过切挖、插接、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，充分发挥学生对熟悉的蔬果的构思,从想象思维到具体表现,创造出新的各种有趣形象。
通过运用多种方式,多种形式,多种手段教学。
制作丰富而精美的教具和课件，让学生观察,分析,联想。
让学生在学中玩，玩中乐 ,乐中收获,培养学生探究美,创造美的能力和合作精神,让人人在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种有趣的形象2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
认识到想象与联想在美术中的其妙作用。
3、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，利用各种蔬果进行造型。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件、范作、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、播放蔬果制作的有趣造型，学生欣赏。
2、提出问题，揭示课题：（1）他们是用什么蔬果进行组合的？（2）他们的创意在哪里？今天，我们就一起来学习《蔬果的联想》（板书：蔬果的联想）二、教师演示，启发想象。
1、直观分析蔬果造型原理。
（1）出示茄子，引导学生思考。
请同学们观察一下茄子的外形和颜色，联想一下茄子可以做出哪些有趣的形象？2、教师示范。
那大家看看用什么样的方法把茄子做成大猩猩？（播放微课程视频）教师演示大猩猩的制作过程。
3、引导分析①为什么要选用茄子制作大猩猩，而不是黄瓜或西红柿来制作？②总结：①形状②颜色4、欣赏作品，激发创作欲望。
①是用什么蔬菜联想的？（油菜---小鱼）②想一想哪种茄子适合做大猩猩？你准备的蔬果中，还有哪些可以利用他的质感来进行联想造型？③这幅作品大家看，它的制作材料跟刚才的小鱼有什么不一样的地方？（多种蔬果组合联想而成）板书：拼接、组合三、学生练习，塑形创意。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思
湘版四班级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思一、教学目标1. 能够通过观摩图像，激励同学体验蔬果鲜美的特点，了解基本的蔬果学问；2. 能够通过水果的察看和绘制，加深同学对蔬果的认得，把握基本的画龙点睛技巧；3. 提升同学的察看力、颜色感和制造本领，让他们在画画中感受蔬果给我们带来的生活乐趣。
二、联想1. 教学TALK首先，我们可以先让同学看一些关于蔬果的图片，引导他们表达本身对蔬果的看法。
此外，依据课本的内容，我们可以对于蔬果的起源、品种、特点，进行一些简单介绍，让同学对蔬果学科有一个基本的了解。
2. 图像赏识我们可以配上一些生动的蔬果图像，让同学更加直观地感受蔬果的多样性和鲜美之处。
同时，依据图像的特点，引导同学分析其颜色、形状、质感等特点，为随后的绘制蔬果奠定基础。
3. 蔬果铺排接下来，我们可以让同学依据本身的爱好，选择一个蔬果进行铺排，引导他们将蔬果依照形状和颜色进行布局，同时强调铺排的稳定性和美感。
这个环节不仅能提高同学对于蔬果的察看力，还能培育他们对于颜色搭配和构图的把握。
4. 蔬果绘画在同学完成了蔬果的铺排之后，接下来就是绘制蔬果了。
我们可以依照课本的示范，引导同学了解蔬果的一些基本特点，如蔬果的质感、纹路、凸起等，同时演示最基本的画龙点睛技巧，即给蔬果加添鲜亮的光泽感和纹理，让画面更加鲜明。
5. 作品赏识最后，我们可以让同学相互赏识各自绘制的蔬果作品，并对于作品进行简单的评价和共享。
这个环节不仅能提升同学的艺术赏识水平，还能激发他们对于蔬果的无限想象和制造力。
三、教学反思本堂课程重要是通过察看蔬果、绘画、赏识作品等环节，让同学更好地了解蔬果学问，并提高其艺术修养。
整个教学过程中，同学表现出较高的热诚和参加度，基本能够依照老师的要求完成每个环节。
但是也存在一些不足之处，总结如下：1. 同学的绘画技巧需要提高。
在蔬果绘画的过程中，有部分同学的手法过于生硬，缺乏细腻的感觉，需要进一步提高技巧。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案1
蔬果的联想教学目标：1、知识与技能通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2．过程与方法培养学生发现美、创造美的能力，培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
3．情感态度与价值观对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
难点：1、使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。
2、蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教法：启发式教学、观察法、对比欣赏、讲授法、组织讨论等。
教具：多媒体课件、蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
课型：新授课学案教师活动学生活动设计意图一、创设情境引发兴趣：1、说说你最喜欢吃什么蔬菜和水果?2、感受雕刻作品板书课题：蔬果的联想二、深入感知，直观分析探究蔬果造型原理及步骤。
刚刚欣赏了大师级的作品后，同学们一定有各种不同的感受和联想吧？下面请同学们打开课本，在这1、教师边出示图片边说，蔬果除了吃，还可以做什么呢？2、引导学生看课件 ,播放一组作品图片，引导学生交流讨论，通过师生对问题的交流讨论，导出本课课题。
1、教师投影课本内容引导学生主动地探究1、学生自由回答。
2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界学生师生共同分析作品。
1、学生观察图片，质1、以兴趣激起学生的求知欲。
2、能交代本课所学知识；又能使学生举一反三，引导出本课课题。
，最大限度地调动了学生学习的积极性。
1、激发学生的学习兴趣和创些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
教师板书：形体、色彩、纹理三、学习造型方法。
蔬果制作物象的一般步骤：（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
美术蔬果的联想教案
美术蔬果的联想教案教案标题：美术蔬果的联想教案目标：1. 培养学生对蔬果的认知和理解能力。
2. 提升学生的美术创作能力。
3. 培养学生的观察力和联想能力。
教学内容：1. 蔬果的形状、颜色和特点。
2. 蔬果与其他事物的关联和联想。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一些蔬果的图片，引起学生对蔬果的兴趣。
2. 引导学生观察蔬果的形状、颜色和特点，鼓励他们描述和比较。
知识讲解：1. 介绍不同蔬果的常见形状、颜色和特点，例如：苹果的圆形、红色，胡萝卜的长条形、橙色等。
2. 引导学生思考蔬果与其他事物的关联和联想，例如：西瓜与夏天、阳光的关系，香蕉与猴子的关联等。
创作实践：1. 给学生提供一些蔬果的实物或图片，让他们选择一个蔬果进行观察和描绘。
2. 引导学生运用自己的联想能力，将所选择的蔬果与其他事物进行联想，例如：将西瓜联想为夏天的阳光，用颜色和形状来表达。
3. 鼓励学生用各种美术材料（颜色纸、彩笔、水彩等）进行创作，展示他们的联想和想象力。
展示与分享：1. 学生完成作品后，组织展示和分享活动，让每个学生有机会展示自己的创作并分享联想的过程。
2. 鼓励同学们互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
总结与评价：1. 回顾学生在活动中的表现和创作成果，对他们的努力给予肯定和鼓励。
2. 引导学生思考蔬果与其他事物的关联和联想对于美术创作的重要性，并与他们分享一些相关的艺术作品和艺术家的创作经验。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续观察和联想蔬果与其他事物的关系，并进行更多的美术创作实践。
2. 提供更多的美术素材和艺术家的作品给学生，让他们进一步拓展联想和创作的范围。
教学资源：1. 蔬果实物或图片。
2. 美术材料：颜色纸、彩笔、水彩等。
3. 蔬果与其他事物关联的图片或插图。
4. 相关艺术作品和艺术家的介绍。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 评价学生的创作成果和联想能力。
3. 学生的分享和互动参与情况。
四年级上美术教学设计(B)蔬果的联想_湘美版
四年级上美术教学设计（B）蔬果的联想_湘美版
《蔬果的联想》
教材分析：
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
教材对学习活动的方式以及学生作品
展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。
4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。
四、作品赏析,创造表现
1、作品赏析。
学生欣赏。
2、分组自由创作。
学生小组合作练习。
多媒体:作品赏析,背景音乐.
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏,自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
3、教师拍摄作品。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。
教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。
4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。
2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。
3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
（配乐PPT）2．分组自由创作。
提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。
（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。
（3）不要浪费食材。
（4）把垃圾放在盘子里。
（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议，评出最佳视觉奖。
3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。
（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。
激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
小学美术湘教版 四年级上册第5课《蔬果的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘教版四年级上册第5课《蔬果的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养学生细致、敏锐的观察力和巧妙、独特的想象能力,发展其创新能力、动手能力以及合作意识。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
2教材分析
本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果,利用它们可天然雕刻、塑造的特点,引导学生观察蔬菜的形状和颜色,并根据其特点加以自由的联想,通过组合、插接等方法,创造出新奇有趣的新形象。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,这个内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的观察和想象能力,激发其创作欲望,多种方法融为一体,综合运用,对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
3重点难点
教学重点:培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力。
教学难点:蔬果形象转变为具体形象的制作方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激趣导入
1、看视频思考问题:看看里面都有什么蔬果?它们又组合成了一只什么动物?
播放视频《蔬果宝宝》片段
2、师:蔬果组合成了一种小毛驴,今天这只小毛驴也来到了我们的课堂上(展示实物)
3、师展示其他成品,
胡萝卜做的小赛车,苹果做的小猪、西瓜哆啦A梦,茄子小斑马,南瓜鬼脸。
他们都是由蔬果做成的。
师:今天我看到同学们带来了许多蔬果,那你想让你手中的蔬果动起来吗?今天我们一起展开联想,来学习第五课蔬果的联想,PPT和板书出示课题——5、蔬果的联想2【讲授】二、大胆联想。
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学设计
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、造型的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
教学重点：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。
教学难点：蔬果形象转变为其它形象的制作方法。
教学准备：范样、课件学具准备：蔬果、牙签、刻刀等。
教学活动：一、情境导入，激发兴趣1、出示范样，引出课题。
（板书课题）2、出示课件与学生一起欣赏分析。
（1）问：①、看看它像什么？②、想想是用什么材料制作的？③、猜猜是怎样作出来的？（2）教师归纳小结，制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。
（同时板书）二、深入感知，巧妙联想1、出示课件演示：“池塘里的小青蛙”。
2、提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?3、指名回答，教师归纳板书：形状、颜色、纹理等4、教师小结：观察蔬果的自然形态特征，分析蔬果的形状、颜色、纹理等，联想蔬果可以做成什么形象，后进行制作。
（制作方法）三、探究方法，创造表现1、观察自己带的蔬果，小组展开联想，然后集体交流一下想法。
（1）讨论：准备做什么？（2）学生汇报。
2、提出作业要求，分组自由创作。
（背景音乐）（1）可独立完成，也可以与同学合作。
（2）强调安全（用牙签和刀具时一定要注意安全）。
四、教学评价1、教师拍摄学生作品。
（1）作者介绍作品。
（名称、创意）（2）学生评价。
2、集体评议最佳创意奖。
五、课堂延伸1、演一演（小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。
）2、多媒体展示：石玩作品欣赏（巧妙的利用石头的形状制作）六、板书设计：制作步骤：观察分析形状色彩纹理联想制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等附送：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南美术出版社）四年级上册2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教案设计长沙市芙蓉区育才学校•皮浩一、教材分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思教案教学目标：1. 能够正确地认得和描述各种蔬果的外形和颜色。
2. 能够运用联想的方式将蔬果与形状相像的事物联系起来，提高同学的察看和联想本领。
3. 能够运用线描的方法描绘蔬果的外形，并用水彩笔对其进行着色。
教学重点：1. 小同学察看、联想、绘画本领的培育。
2. 菜肴的生长过程及颜色的认知。
教学难点：1. 同学在察看、联想和绘画时的制造力和想象力。
2. 需要摆脱惯常思维，进展本身的联想本领。
教学准备：1. 相应的教材和练习册。
2. 彩色笔、水彩笔和纸。
3. 切好的各种蔬果模型。
4. 开放性的问题引导举例。
教学过程：第一课1. 导入。
引导同学回忆之前学习的蔬果类型和颜色。
评价同学目前的学问水平。
2. 讲解。
向同学介绍新的蔬果类型，如西红柿、黄瓜、皮蛋、山药等，让同学试着描述它们的颜色和形状。
3. 练习。
让同学尝试将蔬果与形状相像的事物联系起来，联想它们可以变成哪些玩具或动物。
例如，一个胡萝卜可以连接到一只兔子或一支铅笔。
第二课1. 导入。
通过回顾上节课的练习，评价同学对新的蔬果的认得和联想本领。
2. 讲解。
向同学介绍一种新的绘画方法——线描法。
3. 练习。
让同学练习线描法，比如，先用铅笔勾画出蔬果的形状，再使用彩色笔为它们着色。
第三课1. 导入。
询问同学刚刚练习的线描法。
回顾之前的联想练习，让同学尝试使用线描法通过形状和颜色来描绘他们所联想的东西，例如，一个黄色的柠檬可以被描述为一个橄榄型的飞机。
2. 讲解。
引导同学察看蔬果的形状和颜色，并总结每种蔬果的特点。
3. 练习。
选出几种蔬果，让同学通过线描法描绘它们的形状和颜色。
然后交换他们的作品，让同学猜想所绘画的蔬果。
第四课1. 导入。
通过回顾之前几节课的内容，评价同学的学习成果。
2. 讲解。
引导同学察看不同颜色、不同的搭配索引等等。
3. 综合性上的活动。
引导同学完成教材中的实践活动，包括绘制蔬果拼盘和学习或制作蔬菜沙拉等，旨在帮忙同学运用所学学问，发挥他们的想象力。
四年级美术上册《蔬果的联想》教学简案 湘教版
蔬果的联想
教学程序
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：联想形体(圆鼓鼓) 南瓜色彩(黄绿色) 青蛙、纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
板书、教科书和蔬果等
三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
教学所用工具及材料
四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。
2．分组自由创作。
多媒体：作品赏析、背景音乐。
五、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最佳创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。
多媒体展示：石玩作品欣赏
反思 :这节课要求学生大胆地对蔬菜、水果与生活中相似的事物形成联系，激发他们的学习兴趣。
思维得到了拓展我又展示另几种瓜果，蔬菜让学生们展开联想，学生们都积极响应，联想十分丰富。
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《蔬果的联想》
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：
提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：
激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：
课件，实物教具。
教学过程：
一、创设情境：
教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子）
这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？
（展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。
）
好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）
二、探究制作方法
1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？
2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？
（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
（3）……
教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
3、探究蔬果制作物象的一般步骤：
你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？
（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。
（板书：切割、插接）
（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。
（板书：镂空）
……
三、创作表现
1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它（它们）让你联想到什么？你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？
（学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。
）
2、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。
看一看别的小朋友是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。
3、大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！
三、展示评价
1、小组用展示板展示作品，学生自评、互评、教师点评。
评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。
2、教师小结本课：在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。
（课件展示石头画作品，拓展学生思维）
教学反思：
这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。
及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。
引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美
的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。
运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。
课本中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。
以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。
让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。
然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。
这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。
回顾这节课还有值得深入的地方：第一，寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，并注意大小搭配。
第二，激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
教师可选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。