学校体育评价共41页文档
体育教学的重点和难点
(8)斜向助跑直角腾越：教学重点：单足踏跳，两手依次后撑教学难点：推 手，移重心
(9)山羊分腿腾越：教学重点：正确的踏跳。教学难点：起跳后撑器械
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突出重点的方法
.准备活动法 讲解强调法 示范表征法 合理组织法
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突破体育教学难点的方法
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1989年6月,美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队获得 了美国国立卫生研究院一项为期7年、拥有数百万元拨 款的研究项目,旨在设计、实施和评价小学体育健康课程 的有效性。该研究团队从当时已经比较普遍的学生肥胖 问题入手,提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体 育教学改革,以提高小学生的健康水平,而这个研究项目 的最终成果就是SPARK(Sport,Play,and Active Recreation for Kids,儿童运动、游戏和娱乐活动)课程。随着SPARK 课程在美国的逐渐推进,研究者现在已经将SPARK课程拓 展到了包括学前、高中和课后的体育锻炼中,并与学校的 健康教育(包括营养教育、团队交往等)相配合,以共同打 造一个健康的学校环境,促进学生的全面健康成长
（4）头顶球：教学重点和难点：重点是部位、用力方法、时机；难点是判断， 空间位置。
（5）运球：教学重点和难点：重点是姿势、部位、方法；难点是动作衔接、重 心控制
（6）抢截球：教学重点和难点：判断、掌握抢截球的时机和抢截球 后自己身体重心的调整。
（7）掷界外球：教学重点和难点：重点用力顺序；难点配合、重心控 制。
13.跨栏跑：重点是跨栏步和跑跨结合技术。难点是跨栏步的起 跨技术、保持身体平衡、节奏感。
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14.跳高：跳高对增强下肢力量，发展弹跳 力，提高人体的灵巧性和协调性都有显著效 果。重点是助跑与起跳相结合的技术；难点 是过竿技术。
国家学生体质健康标准测试数据上报工作培训手册
20一三年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作培训手册学校用户教育部体育卫生与艺术教育司教育部教育管理信息中心二〇一三年七月目录1系统登录 (2)2数据上报流程 (6)2.1学校基本信息设置 (6)2.1.1年级班级管理 (6)2.1.2测试项目设置 (10)2.1.3测试环境信息 (11)2.1.4学校基本信息 (13)2.2学生体测数据管理 (13)2.2.1学生信息管理 (13)2.2.2学生基本信息导入 (16)2.2.3学生体测成绩导入 (17)2.2.4学年度升级 (18)2.3学生体测数据上报 (18)2.3.1学生体测数据上报 (18)2.3.2数据上报状态查询 (20)3其他辅助功能 (21)3.1标准解读 (21)3.1.1测试项目 (21)3.1.2评分标准 (21)3.1.3测试方法 (22)3.2数据报送政策 (23)3.2.1政策文件 (23)3.2.2数据报送常见问题 (24)3.3用户管理 (25)4附录 (26)4.1附录1-民族代码 (26)4.2附录2-年级编码 (27)4.3附录3-性别编码 (27)4.4附录4-学生来源编码 (27)4.5附录5-视力测试方法 (34)4.6附录6-各省份学校培训账号 (36)1系统登录1.打开门户网站用户打开中国学生体质健康网（正式环境网址：x培训环境网址：x 202.205.一八8.99/MOETC）首页，如图1-1所示。
图1-1学生体质健康网首页2.登录系统在门户首页点击横向菜单和竖向菜单“数据上报平台”都可以进入学体网的登录页面，如图1-2所示。
图1-2用户登录页面输入账户名、密码和验证码，点击登录按钮。
用户输入的账户名、密码和验证码都正确，就成功进入系统，可以使用系统提供的功能。
当用户输入的三个信息中有一个错误时，系统会给出相应的错误提示。
注：➢正式环境：原有系统用户：沿用2012年原有的账户和密码➢培训环境：新用户：账户为Admin_机构编码，初始密码为123；机构编码点击“全部学校查看”查看机构编码3.完善信息对于初次登录系统的用户，成功登录后，系统会提示用户重置密码、完善学校基本信息、年级设置和测试项目设置。
学校体育工作评估报告范文(5篇)
学校体育工作评估报告范文(5篇)学校体育工作评估报告范文【篇1】回顾过去的20__年，我校体育教学稳步推进、扎实进行。
我们全面落实健康第一的思想，坚持面向全体的原则，努力做好体育普及工作，以提高学生身体素质为目标，始终把提高学生素质、培养学生良好品质和健康心理做为工作的出发点。
努力发展普及校园足球，组织开展了多项活动。
为了更好地利于今后开展体育教学工作，让我校体育工作再上新台阶，现在就对我校20__年度开展体育教学工作做如下报告：一、学校体育开课率和体育教学实施总体情况我校严格执行国家课程设置标准，一二年级每周四节（包括一节健康课，两节足球课），三至九年级每周三节（包括一节健康课，一节足球课），体育开课率达到100%。
目前，专业体育教师一人，兼职体育教师四人。
体育教师制定体育与健康课程教学计划、单元计划、课时计划，教导处检查。
教师注重对学生加强体育安全教育，上课前后都要提示孩子们注意活动安全。
学校的体育设施，必须在体育老师或其他老师在场指导。
以健康第一为指导，切实抓好体育教学工作，学习落实新课标的教育理念，改革学习方式，教学方法和评价方式，要求每一位老师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断更新教育观念，才能准确地理解新课标精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。
在教学中，各教师从现代课堂教学要求出发，加强教育教学理论的学习，并进行有目的?、有计划的教学实践，提高了教学质量，并做到经常性的对教学工作进行检查、总结，及时发现问题解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。
根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况上好每节课。
二、学校阳光体育运动开展情况学校每年制订阳光体育运动工作方案，定期开展活动或比赛。
校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入课表，严格实施。
（一）校园跳绳学校组织，每一个班级全体学生共同参加，再练习一个月后，从每一个班级里抽出五名比较优秀的学生参加全校比赛，最后选拔出六名参加全县组织的趣味运动会比赛。
体育学生自我评价标准版本
体育学生自我评价标准版本在体育学习中，自我评价是每名学生必须进行的一项重要工作。
通过自我评价，学生可以客观地认识自己在体育学习方面的优势和不足，并提出改进的方向和措施，不断完善自己的体育素质。
下面是体育学生自我评价的标准版本，供同学们参考。
一、体育知识与理解1.具备扎实的体育理论基础，能够准确地解释和描述体育知识。
2.了解和熟悉各项体育项目的规则和规范。
3.了解和掌握体育活动的发展历程和现状。
二、体育技能与能力1.掌握运动技巧的基本要领，并能够熟练地运用到实际的体育活动中。
2.具备良好的动作协调能力，并能够灵活地应用到体育运动中。
3.具备良好的运动速度和爆发力，能够迅速作出反应并进行相应的动作。
4.具备良好的体力和耐力，能够长时间地进行体育锻炼和比赛。
三、体育意识与道德素养1.具备积极向上的体育意识，热爱体育事业。
2.遵守体育活动的规则和纪律，具备公平竞争和团队合作的精神。
3.具备坚强的意志品质，能够克服困难和挫折，勇往直前。
4.具备良好的协作意识和团队意识，能够与队友和教练进行有效的沟通和配合。
四、体育表现与能力1.在体育课堂上，能够积极参与各项体育活动，并能够完成教师布置的任务。
2.在体育比赛中，能够展现出较高的比赛水平和竞技能力。
3.在体育锻炼中，能够持续地提高自己的身体素质和运动能力。
4.能够在团队中发挥自己的特长，为团队取得好的成绩做出贡献。
五、体育健康与生活习惯1.注重体育锻炼，保持良好的体育健康和体型。
2.具备良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等。
3.养成良好的体育爱好和兴趣，能够长期坚持体育活动。
4.能够正确理解和认识体育的价值和意义，积极参与体育事业的发展。
六、体育自我管理与评价1.能够制定合理的学习计划，并能够按照计划有序地进行学习。
2.具备独立学习和解决问题的能力，能够主动寻找学习资源和答疑解惑。
3.积极参与专项训练和体育比赛，提高自己的竞技能力和综合素质。
4.对自己的体育学习成果进行客观评价，并提出改进的方向和措施。
二中2023年度学校体育工作自评结果
二中2023年度学校体育工作自评结果根据国家有关体育健康的相关文件，结合我校的实际情况，从体育课、体育训练、体育比赛、体育教师、体育场地、条件保障等方面对我校体育教育工作进行了自评，经自评，等级为“优秀”。
自评具体情况如下：一、体育课严格按照国家关于中小学体育健康的标准制定教学计划，开足开齐体育课程，体育课程开课率为100%。
三个年级体育课每周两节。
上下午课间跑操各一次，每周课外活动社团一到两节课节课。
保证学⽣每天⽣少⽣小时体育锻炼（含体育课）。
二、体育训练学生体育训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课外文化生活，促进学生体育工作开展，发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。
为了更好进行体育训练，让部分孩子的运动天赋得到开发，我们学校的体育老师利用课外时间进行训练，常年坚持训练的项目主要有篮球、健身操、田径、乒乓球、羽毛球等。
三、体育比赛学校每学年组织一次田径运动会、拔河比赛、五禽戏比赛、跑操比赛、乒乓球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等竞赛活动，学⽣的参与率达到90%以上，让学⽣在各项竞赛中展现才能、展现自我。
四、体育教师我校有专职体育教师13名，文化程度本科，有较高的专业技术水平，教学能力强。
五、体育场地学校现拥有258⽣4道环形跑道⽣块，室外篮球4块，⽣⽣球场4块，乒乓球台8张。
由于体育器材有部分属于易耗产品，学校每年投⽣数万元添置体育器材，从物质上保证了体育教育的实施。
六、条件保障加强基础建设。
为了保证体育教学的正常开展，学校想方设法筹措资金，加强基础设施建设，增购了体育器材，并对现有器材进行维护，在场地有限的情况下，扩大开发了一些占地少的活动项目。
按照《条例》规定配备体育教师，努力落实他们应有的待遇，保证了体育教师队伍的稳定和体育课的正常开展。
对体育教学起到了很大促进作用。
初中体育教学评价（2篇）
初中体育教学评价体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，对培养学生的体质健康、发展个人品质以及提高团队协作能力等方面有着重要作用。
因此，对初中体育教学的评价具有重要意义。
以下是对初中体育教学进行评价的详细文章。
首先，评价体育教学中的课堂教学。
在课堂教学方面，初中体育教师应能够组织有趣、生动的课堂活动，激发学生对体育的兴趣以及积极参与的动力。
教师的讲解应简明扼要，并结合实际情况进行示范，以帮助学生更好地理解和掌握技能。
此外，教师应合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中去。
同时，体育教学应注重培养学生的团队合作精神，通过组织各种团队活动，激发学生的合作意识和责任心。
其次，评价体育教学中的课外活动。
体育教学不仅仅限于课堂教学，还应包括丰富多样的课外体育活动。
这些活动可以是校内比赛、校际比赛、运动会等，旨在通过竞争和锻炼，提高学生的体育水平和竞技能力。
此外，体育教师还应积极组织学生参与各种户外运动，如郊游、登山、露营等，以拓宽学生的视野，培养他们的健康意识和冒险精神。
再次，评价体育教学中的评价方式。
体育教学的评价方式应当多样化，不仅仅局限于笔试和考试，还应包括实际操作和实践能力的评价。
例如，教师可以通过观察学生的体育技能表现、团队合作能力以及自主学习能力等方面来评价学生的体育水平和素质。
此外，教师还应注意对学生的鼓励和奖励，以激发他们的主动学习兴趣和积极参与的动力。
最后，评价体育教学中的教师专业素养。
体育教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够合理规划和安排课堂教学，灵活运用不同的教学方法和手段。
同时，体育教师还应注重自身的学习与进修，不断提高自身的教学水平和素质，以更好地服务学生的发展。
综上所述，初中体育教学的评价应涵盖课堂教学、课外活动、评价方式以及教师专业素养等方面。
只有通过全面评价，才能更好地推动初中体育教学的发展，提高学生的体育素质和综合能力。
初中体育教学评价（二）体育教学在初中阶段是学生身心发展的重要组成部分。
体育教学评价与反思
体育教学评价与反思
体育教学一直是学生学习中不可或缺的部分。
体育教学不仅能够帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的团队精神、领导能力和合作精神。
然而，如何评价体育教学的效果，以及如何进行反思和改进，是每个教师都需要面对的问题。
首先，对体育教学进行评价需要综合考虑多个方面的因素。
学生的体育成绩是一个重要的评价指标，但并不是唯一的标准。
除了学生的体能水平，教学内容的设计是否合理、教学方法是否得当、教学氛围是否积极等方面都应该被考虑在内。
此外，体育教学评价还应该注重学生的综合发展，包括身体、智力和情感等方面。
其次，进行反思是提高体育教学效果的关键。
教师在评价体育教学效果的过程中，应该及时总结反思教学中存在的问题和不足，并寻找适当的解决方法。
例如，如果发现学生对某一项体育运动不感兴趣，教师可以调整教学内容，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该不断学习提升自己的教学能力，不断更新教学理念，以适应学生的需求和社会的发展。
最后，体育教学评价和反思是一个循环的过程。
只有不断进行评价和反思，才能不断改进教学，提高教学效果。
因此，教师应该保持谦虚和开放的态度，积极接受学生和同事的建议，不断提高自己的教学水平。
只有这样，才能真正实现体育教学的目标，帮助学生在身体、智力、情感等方面全面发展。
通过对体育教学评价与反思的深入探讨，我们可以更好地认识体育教学的重要性，提高教学效果，促进学生全面发展。
希望每位教师都能够重视体育教学的评价与反思，不断提升自己的教学水平，为学生的未来健康发展贡献自己的力量。
评价遇到的问题及解决措施
x> x +1.28S
x > 72
10
良（80分～90分） x +0.52S<x≤ x +1.28S
61 < x ≤ 72
20
中（70分～80分） x -0.25S≤x≤ x +0.52S 48 ≤ x ≤ 61
30
及格（60分～70分） x -1.41S≤x< x -0.25S
30 ≤ x < 48
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高中生体育学习健康行为评价量表
（含运动健身、生活习惯、避免恶习三个维度）
1．我每周都有固定的锻炼时间； 2．我会积极地为预防各种疾病而尽自己最大的努力； 3．我平时非常注意饮食卫生； 4．我具有良好的健身习惯； 5．我平时会自觉通过体育锻炼来增进自己的健康； 6．我平时非常关注自己的身心健康状况； 7．我的生活有规律（如按时吃饭、早睡早起、定期锻炼等）； 8．我会为增进健康制订适合自己的锻炼计划，并能持之以恒地执行。
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三、如何根据各地、各校的教学和学生的实际情况制订 相应的评价标准？
（一）《课程标准》强调应由各地、各校根据实际情况，制定 适用于本地、本校学生的评价标准，制定评价标准的权利应该下放 给教师。
（二）评价标准包括：关注结果的绝对性评价标准与关注进步 的相对性评价标准。
50 4.85 72
75 6.44 91
100 8.02 100
注：x为所测初中男生“踢毽子”的第实22际页测/共试绝43对页成绩，得分Y＝kD2-Z
制订初中男生“踢毽子”的进步幅度评分标准
运用“目标值进步幅度定级法”制订初中男生“踢毽子”的进步幅度评
学校健康教育评价
学校健康教育评价自评情况（ - 学年）学 校 健 康 教 育 评 价 表校名： 邮政编码：教学班数： 前次评价得分：评价结果 指标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 本次评价得分：选项 评价等级：优良中差 指标 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20签字：盖章：年 月 日 选项注：表项ABCD的分值分别为5、4、3、2、1分。
1、课时 0.5 课时/周2、教材与教具：教材符合 3 项要求：教具配备率为 100 %3、照明与黑板：教室 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合 计 平均照度（LX）黑板合格率4、 课桌椅教 学 班 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 合计 受检人数符合人数5、饮水与洗漱设施：饮水 ；水龙头 个（不包括实验室与宿舍）。
6、厕所设施：蹲位 男 个；女 个。
7、教学计划： ；执行情况如何：8、教案：内容做到 项；书写质量做到 项。
9、师资培训：授课教师 人；本学年授课教师累计共接受培训 小时。
10、授课质量：做到 项。
11、传播活动：本学年达 次。
12、开课率：实开课教学班数 个；应开课教学班数 个。
13、书面考核：平易成绩约为 分。
14、实际操作 15、头发与指甲 16、面部与衣着受检人数 合计14 合格人数15 合格人数16 合格人数17、体育锻炼：做到合格百分率约为 %，或参加课外体育锻炼百分率约为 %。
18、教学用房与宿舍：（只填“合格”或‘否“）名称合格率 %合格与否19、校园与厕所：校园做到 条；厕所做到 条。
20、缺课率：本学年全校学生累计共缺课 课时。
市（县） 学校全校有 个教学班，在校学生总数 人。
其中男 人、女 人。
1、课时：每周在活动类课程“科技文体活动“中安排 课时开设健康教育课。
2、教材按以下3项要求做到 项。
①体现“中小学生 教育基本要求”的八项内容；②教学内容无概念错误；③课文深度和文字量符合教学规律。
评估小学体育教学的标准制度
评估小学体育教学的标准制度目标小学体育教学的评估标准制度旨在确保教学质量，促进学生全面发展。
以下是一些可能的评估标准：1. 教学目标- 教学目标明确，符合小学体育课程要求和学生发展阶段。
- 目标具体明确，有利于学生全面发展身体素质和运动技能。
2. 教学内容- 教学内容科学合理，符合小学体育课程标准。
- 内容设计生动有趣，能够激发学生的兴趣和参与度。
- 内容多样化，涵盖不同体育项目和技能。
3. 教学方法- 教学方法灵活多样，适应不同学生的学习特点和能力。
- 方法有效，能够提高学生的学习效果和技能掌握程度。
- 引导学生积极参与，培养团队合作和竞争意识。
4. 教学环境- 教学环境安全卫生，符合体育活动的要求。
- 提供必要的器材和设施，支持教学活动的开展。
- 能够创造积极向上的氛围，激发学生的学习热情。
5. 教学评价- 评价方式科学合理，能够全面反映学生的体育素质和技能水平。
- 评价内容具体明确，能够帮助学生发现自身的优势和不足。
- 及时给予学生反馈，指导学生进行进一步改进和提高。
6. 教师专业素养- 教师具备专业的体育知识和技能，能够胜任教学任务。
- 教师关注学生个体差异，能够因材施教，关心学生的发展。
- 教师具备良好的沟通和指导能力，能够有效促进学生学习和成长。
结论评估小学体育教学的标准制度应综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价和教师专业素养等方面，确保教学质量和学生全面发展。
这些评估标准可以作为指导教师教学和学校管理的重要依据，促进小学体育教育的健康发展。
【精品文档】给优秀运动员评语-精选word文档 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==给优秀运动员评语篇一：体育评语体育评语1、你能积极进取，全面发展，老师为你加油！2、勤勤恳恳，脚踏实地，会使你更棒的3、把你的聪颖和睿智用于体育，你将前程无量！4、与同学们一起游戏再主动些，你会交上许多朋友的。
5、你的体育动作总能赢得一片喝彩！6、有了春的播种，才有秋的收获，努力吧！你的体育素质会更捧的！7、“初生牛犊不怕虎”，老师坚信你会笑对未来的！8、滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深；成绩的优良不是天资高，而是学习勤。
老师相信你一定会成功的！9、充满自信，勤奋努力，一切困难都会迎刃而解的！10、每个人都要有责任感，在体育中也是一样：你会因此而成为靓丽的风景！11、体育动作的练习就要持之以恒，行动证明你的决心，努力吧！12、体育课上的练习，你是那样的努力拼搏，老师看了真的很高兴！13、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”努力吧，你会更出色的！14、多参加体育活动，锻炼自己的能力，你会成为一个出色的学生！15、跳绳动作真棒，是你努力锻炼的结果，老师祝贺你！16、热爱体育，你会收获更多的，听我的没错！17、戒骄戒躁的你，在体育课中总是同学们的榜样，你真棒！18、体育课中你不懈努力，老师祝贺你，你定会如愿以偿的！19、认真是掌声的伴侣，努力是成功的秘诀。
祝你成为一个出色的好学生。
20、你练习动作时是那么的认真，老师和同学们打心眼里佩服你。
21、有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，才会使你尽早到达成功的彼岸，加油吧！22、“少壮不努力，老大徒伤悲。
”老师相信你一定会努力的！23、“天才=1%（天赋）+99%（汗水）”只要努力，你一定是个成功者！24、在体育课中，老师总是期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！ 25经常参加体育锻炼，会使你成为一个全面发展的好学生！26“三人行，必有我师”积极进取，全面发展，你会更加完美！27“虚心使人进步，骄傲使人落后”老师坚信你在同学们心目中会是最捧的！-28、重视体育锻炼，相信你将会赢得更多掌声！29参加体育锻炼，不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步！30、胜利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、体育课中，你的动作是那样棒，老师为你喝彩！32、你的体育动作是那样利索、果断、继续努力吧，你会更出色的！33、你在练习动作时总是不断追求，不屈不挠，愿成功永远伴随你！34、你练习体育动作总是那么刻苦，我坚信“有志者，事竞成”！35、老师忘不了你在课堂上认真专注的情景，你会很出色的！36体育课中，你是同学们的骄傲，总是以出色的动作给老师和同学们惊喜！37、在篮球场训练，你既投入，又认真，深得同学的好评。
体育与健康测试评价标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版岐山县中小学《体育与健康》学科测试评价标准此标准依据国家小学、初中、高中最新课程标准制定，将从学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等四个方面进行测试。
目的是为了检测每个学段学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼，发展实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功。
一、各学段测试评价内容及要求第一学段（1～2年级）（1）知道所学运动项目或体育游戏的名称，能模仿简单的活动动作。
（2）能辨别左右、前后、上下的方位；指出坐、立、行时身体姿势的正确和不正确；知道身体各主要部位的名称。
（3）初步学会几种常见的球类游戏，学习一些体操类、武术类、游戏类项目的基本动作。
第二学段（3～4年级）（1）了解一些奥林匹克运动的知识。
了解多种动作术语或动作名称的含义。
完成多种基本身体活动动作。
（2）初步掌握几项球类活动的基本方法和一些体操、游泳、武术、简单的民族民间传统体育活动的基本动作。
（3）能完成多种柔韧性、灵敏性和平衡能力练习。
（4）在体育活动中乐于交流与合作。
遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。
第三学段（5～6年级）（1）学生能说出自己所知道的运动项目名称、技术术语及其基本健身价值，掌握有一定难度的基本身体活动方法。
（2）基本掌握一些田径、球类、体操、武术、游泳等项目的技术动作组合。
（3）初步了解人体运动系统的基本构成，掌握简单的自我保护方法，青春期的生长发育特点及保健知识。
（4）提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力。
培养合作意识，形成良好的体育道德意识和行为。
第四学段（7～9年级）（1）初步形成体育锻炼的习惯和积极的体育态度，基本掌握科学锻炼身体的基本知识和方法，形成自主合作和探究学习与锻炼的能力。
（2）基本掌握并运用一些田径、球类、体操、游泳或冰雪、武术运动等项目的技术，简单战术和技术组合动作。
（3）了解所学运动项目的竞赛规则，能对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。
小学每天一小时校园体育活动评价制度范本（2篇）
小学每天一小时校园体育活动评价制度范本校园体育活动是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
为了更好地推进校园体育活动的开展，制定一套评价制度是必不可少的。
下面是一份小学每天一小时校园体育活动评价制度范本。
一、体育活动评价的目的体育活动评价的目的在于激发学生的体育兴趣，培养学生良好的体育素质和习惯，促进学生身心健康的全面发展。
二、体育活动评价的内容1. 体育技能水平评价：评价学生在体育活动中的技能表现，如跑步、跳远、投掷等。
2. 体育知识掌握评价：评价学生在体育活动中对相关知识的理解和掌握情况，如规则、策略等。
3. 体育协作能力评价：评价学生在体育活动中与他人合作的能力，如团队配合、互助精神等。
4. 体育道德评价：评价学生在体育活动中的道德行为，如公平竞争、尊重他人等。
5. 体育习惯养成评价：评价学生对于体育活动的投入程度，如听从指挥、积极参与等。
三、体育活动评价的方法1. 观察评价法：老师通过观察学生体育活动的表现情况，进行评价。
2. 成绩评定法：根据学生在体育活动中的实际表现，给予相应的成绩评定。
3. 自评互评法：学生在体育活动结束后，进行自我评价、互评，根据评价结果进行评定。
四、体育活动评价的标准1. 技能水平评价标准：优秀：在体育活动中表现优异，技能娴熟，达到或超过学科标准。
良好：在体育活动中表现较好，技能基本熟练，遵循规则。
合格：在体育活动中表现一般，技能需要进一步提高，尚未达到学科标准。
不合格：在体育活动中表现较差，技能掌握不牢固，无法达到学科标准。
2. 知识掌握评价标准：优秀：对于体育知识的理解透彻，运用自如，能正确解答相关问题。
良好：对于体育知识的理解较好，能够基本运用到实际中。
合格：对于体育知识的理解一般，需要进一步加强巩固。
不合格：对于体育知识的理解不到位，无法正确回答相关问题。
3. 协作能力评价标准：优秀：能够积极与他人合作，遵循组织安排，贡献个人力量，发挥团队精神。
学校体育的评价
（四）培养学生正确认识和评价自己和他人 的能力，达到自我教育和相互教育的效果
通过学生的自我评价和学生之间的相互评价，学生对 自己与同伴的体能、运动技能、态度、行为、人际交往 等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看 到自己和他人的长处与不足，以便扬长补短。
二、体育学习评价的程序
确定评价的目的
（2）横向评价：不同学段的课程类型的选择是否合理； 不同学段的教材分类是否合理
4.课程内容的评价
课程内容的评价涉及到课程内容与课程目标的一 致性，课程内容对目标的贡献程度，课程内容选 择的价值取向、课程内容的组织原则等方面。
（三）体育教学的评价
对体育教师的评价主要包括体育教师的专业素质 和体育课堂教学两个方面,体育教师的专业素质 包括:
定性与定量结合
评价主体 教师
学生、教师
实施时间 课程或一段课程结束后每学期1~2 课程结束后，经常进行 次
（三）绝对性与个体差异性评价相结合
体育学习评价不仅要采用绝对性评价，更强调个体内差 异性评价。具体可以采用“相对评分法”对学生的学习 成绩进行评价：在学生入学之初，通过诊断性评价建立 一套学生个人的体育与健康课程学习档案，包括对学生 的知识、技能、体能等方面的摸底，作为学生的入学起 点成绩；通过将每学期结束时的终结性评价结果与学生 每学期开学时的起点成绩进行对照，就可以发现每个学 生一学期来学习进步的幅度(进步幅度=最终成绩一起点 成绩)，从而使每个学生看到自己的进步。
.
种类
作用
终结性评价
评定学业成绩：体质、技能、知 识等
过程性评价
确定学习效果：体质、技能、知 识、心理等
主要目的 证明学生已达到水平，对学生进 行甄别
评价重点 结果
学校体育评价
第十七章学校体育评价长期以来，由于应试教育以及传统教育观念等方面的影响，我国学校体育一直没有被摆到重要位置，尽管德智体总是相提并论，但是学校体育并没有得到足够的重视。
相反，“学而优则仕”、“学好数理化，走遍天下都不怕”等几乎被奉为至理名言，强调学识和智育的重要。
而体育则沦落为“四肢发达，头脑简单”，智育与体育无法协调发展，不能比翼齐飞成为学校育人的一种困境。
目前，社会各界都普遍认为学生的学习压力过大，书包越来越重，眼镜片越来越厚，娱乐锻炼身体的时间越来越少，学生的心理素质和身体健康状况不容乐观。
这不仅仅因为学校体育在学校教育中居于次要地位，更重要的是学校体育本身无法对广大的学生形成吸引力。
很多学生很喜欢体育，但却不喜欢上体育课。
体育课中走、跑、跳、投等课程内容无法引起学生的兴趣，而这种过分注重学生体能与运动技能考评的方式却是用同一个尺度来衡量所有学生，体质差或发育滞后的学生无法在“一刀切”的评价标准中获得成功感和满足感。
更重要的是，体育在培养学生养成健康的生活方式中也没有起到它应有的作用，“体育是为了健康”的宗旨没有得到明确，反倒形成了为体育而学体育的消极现象。
因此，无论对于现今所强调的“素质教育”“健康第一”，还是社会对于“终身体育”的呼唤，学校体育都本应该在其中扮演重要角色，然而事实并非如此。
所以在新课程改革的背景下，我们有必要审视现行的基础教育体育课程，反思学校体育现行的评价方式，改革不适应学生身心发展和忽视学生兴趣的部分体育课程内容，改变体育课程学习评价中过分注重学生体能的绝对性评价方式，真正让体育回归人性，让学校体育教育真正为每一位学生的身心健康发展做出应有的贡献。
第一节学校体育评价概况一、“结构考核”评价方法学校体育评价最主要的是对于学生体育情况的评价，而学生体育的评价主要是在学校的统一安排下由体育教师来完成的。
我国中小学现行的学校体育考核评价体系是20世纪90年代推行的“结构考核”的办法。