《三字经》第二学期第8课时教案,内容“舆图广--神器焚”
国学经典《三字经》教学设计(通用)
能够将所学的《三字经》知识运用到实际生活中，做到 知行合一。
05 教学资源与建议
推荐阅读书目及网站链接
《三字经》原文及注释
01
提供《三字经》原文及详细注释，帮助学生理解经典内容。
《三字经》相关背景资料
02
介绍《三字经》的作者、创作背景及历史地位，增加学生对经
典的认识。
国学入门读物
03
推荐一些适合学生年龄段的国学入门读物，如《弟子规》、
要意义。
《三字经》以其简洁易懂的文字 和深刻的道理，成为了中国传统
文化中不可或缺的一部分。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
让学生了解《三字经》的 背景、意义和内容，掌握 其中的基本知识和道理。
能力目标
培养学生的阅读、理解和 背诵能力，提高学生的语 言表达和思维能力。
情感目标
引导学生感受中国传统文 化的博大精深，培养学生 的民族自豪感和文化自信 心。
重点解析
针对《三字经》中的重点、 难点内容进行深入剖析， 引导学生掌握其核心思想。
文化背景介绍
介绍《三字经》产生的历 史背景、文化背景等，帮 助学生更好地理解文本。
练习环节：实践操作，巩固知识
朗读练习
让学生大声朗读《三字经》，培 养他们的语感和朗读能力。
书写练习
让学生书写《三字经》中的部分 内容，提高他们的书写能力和对 文本的熟悉程度。
德育渗透与拓展
挖掘《三字经》中的德育元素， 如尊师重道、孝敬父母、友爱兄
弟等，进行德育渗透。
结合现实生活案例，引导学生将 《三字经》中的道理应用于实际 生活中，培养学生的道德品质和
行为习惯。
通过开展主题活动、社会实践等 形式，拓展学生的视野和思维方 式，增强学生的社会责任感和使
三字经 第八课
熟练度
△△△△△ △△△△△ △△△△△
今天你读了几遍？
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四． △△△△△
△△△△△
————————
五． △△△△△
△△△△△
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总计：
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教案： 一．课题：《三字经》第八课
二．教学目的：让孩子能够有感情的朗诵《三字 经》。
勤诵书画学堂
讲义：
第八课
周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。五霸强，七雄出。
嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。至孝平，王莽篡。
光武兴，为东汉。四百年，终于献。
ห้องสมุดไป่ตู้
魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。
回家作业：每日熟读并加以记录
态度
一． △△△△△ 二． △△△△△ 三． △△△△△
九．道具：《三字经》第八课打印稿。
故事框架：光武中兴
光武帝以“柔道”治天下，采取一系列措施，恢复、发展社会生产， 缓和西汉末年以来的社会危机。由于以上种种措施，使东汉初年出现 了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，史称“光武中兴”。光武 帝是中国历史上著名的封建皇帝之一。史称其才兼文武，豁达有大度， 在统一全国之后，光武帝仍能兢兢业业，勤于政事，“每旦视朝，日 仄乃罢，数引公卿郎将议论经理，夜分乃寐”，乐此不疲。他所实行 的各项政策措施，既维护了东汉封建统治，也维护了国家统一，与民 休息以促进社会经济的发展。我们要从光武皇帝身上去学习面对困难， 永不放弃的精神。
三．课型：正式课 四．课时：第八课时（30分钟）
五．教学重点：让孩子了解“诵”的节奏感。
六．教学难点：让孩子了解朗诵和读书的区别
三字经第八课
第八课
原文：曰春夏，曰秋冬；此四时，运不穷。
曰南北，曰西东；此四方，应乎中。
注释：曰：称为，叫做。
四时：四个季节，春、夏、秋、冬。
运：运行，转动。
穷：结束，停止。
四方：四个方向，东、南、西、北。
应：对应。
乎：呼应。
中：中央，中心。
译文：
说到春、夏、秋、冬，这叫做“四季”。
这四个季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环，永不停止。
（地球在绕着太阳运转时，有时面向太阳、有时背向太阳，因此才有了一年四季的气候变化。
）说到东、南、西、北，这叫做“四方”。
这四个方位，必须有个中央位置相对应，才能把各个方位定出来。
（我们的祖先最早发明了“罗盘”，也就是我国古代四大发明之一的指南针，从而使确定方向变得十分简便。
指南针在航海中的作用非常大，在我们日常生活中的作用也是非常重要的。
）。
三字经第八课
《三字经》教案
《三字经》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并背诵《三字经》的部分内容。
2. 学生能够了解《三字经》的文化内涵。
3. 学生能够体会《三字经》中蕴含的道德教育。
二、教学重难点：1. 重点：理解并背诵《三字经》的部分内容。
2. 难点：体会《三字经》中蕴含的道德教育。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《三字经》的背景、作者、内容和文化内涵。
2. 诵读法：让学生有感情地朗读《三字经》，体会其中的韵律和情感。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述《三字经》的历史背景和文化内涵，引入《三字经》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解《三字经》的背景、作者和内容（10 分钟）- 介绍《三字经》的背景和作者。
- 讲解《三字经》的结构和段落大意。
3. 诵读《三字经》（15 分钟）- 带领学生一起诵读《三字经》的部分内容。
- 让学生分组进行诵读比赛，提高学生的诵读兴趣。
4. 讨论《三字经》中的道德教育（10 分钟）- 引导学生从《三字经》中找出与道德教育相关的语句。
- 组织学生进行小组讨论，分享自己对这些道德教育的理解和感受。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调《三字经》的文化内涵和道德教育。
6. 布置作业（5 分钟）让学生回家后继续诵读《三字经》，并思考其中的道德教育对自己的生活有什么启示。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并背诵《三字经》的部分内容，了解《三字经》的文化内涵，体会《三字经》中蕴含的道德教育。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《三字经》教案（精选10篇）
《三字经》教案（精选10篇）••作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《三字经》教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《三字经》教案篇1教学目的1、能流利地朗读和背诵本句三字经。
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教学过程一、谈话导入书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
你们平时都读了哪些课外书呢?（学生自由讲）1、谈谈自己最喜欢的一本课外书在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?（1）同桌交流。
（2）班级内交流。
（相机进行评价）2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
3、揭示揭题：今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?二、学文晓理：（一）、自读生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
（二）、学文释义1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。
）然后提问：（出示图片）（1）图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?（2）孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?（3）他为什么要给自己选一个最小的?（4）孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?（5）孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?（6）谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?（7）孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?（8）孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。
三字经优秀教案
校本课程《三字经》（一年级）教学计划一、全册教学目标：1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。
二、教材分析与学生情况分析：《三字经》自南宋以来,已有七百多年历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵,内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。
现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
《三字经》全文长达1720字，是我国不可多得的宝贵遗产。
《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。
《三字经》内容的排列顺序极有章法，体现了作者的教育思想。
作者认为教育儿童要重在礼仪孝悌，端正学生的思想，知识的传授则在其次，即“首孝悌，次见闻”。
训导儿童要先从小学入手，即先识字，然后读经、子两类的典籍。
经部子部书读过后，再学习史书，书中说：“经子通，读诸史”。
《三字经》最后强调学习的态度和目的。
《三字经》教案（15篇）
《三字经》教案《三字经》教案(15篇)《三字经》教案1三字经是中华民族珍贵的文化遗产，也是儿童的必背读物。
是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
我们要好好的珍惜老祖宗留给我们的东西1、让幼儿初步了解《三字经》的相关知识。
2、学习《三字经》前四句话，并让幼儿在理解的基础上记忆。
3、通过学习《三字经》继承和弘扬我国优秀传统文化，并从中培养幼儿良好的道德品质。
2 幼儿园中班三字经教案：重点难点教学重点：学习《三字经》前四句话，让幼儿在理解的基础上记忆。
教学难点：通过学习《三字经》，培养幼儿良好的道德品质。
3 幼儿园中班三字经教案：教学准备知识准备：1、游戏“三个字”规则：由一个人抓其他人跑。
只要被抓之前说一个三个字的词语，别人就不可以抓你了，而你必须站在原地不动，然后再由一个人碰你一下你才可以继续玩，如果被抓，被抓的人就去抓别人。
”2、鼓励语：very very good, very very 耶！物质准备：《三字经》图书一本；《三字经》前八句话挂图一份；图片三张（小宝宝、泰山、教师医生）；字卡七张（善良、勇敢、懂礼貌、受人欢迎、胆小、不讲卫生、说脏话）；塑料袋一个；《三字经》儿歌音乐。
4 幼儿园中班三字经教案：教学过程（一）“三个字”游戏导入1、开始部分导语：小朋友们，今天咱们来一起做个游戏好吗？这个游戏的名字叫“三个字”，大家还记得怎么玩吗？（教师引导第一轮）2、结束部分导语:刚才我们玩了一个有趣的游戏叫三个字，老师想问小朋友们，你们在游戏时都说出了那些三个字的词语呢?总结：我们的小朋友们真聪明，说出了这么多三个字的词语。
让我们鼓励一下自己吧。
今天老师给我们的小朋友带来了一个新朋友，它的名字也是一个三个字的词语，你们想不想认识它呢？（出示《三字经》图书）这本书就是老师带来的新朋友，大家来念一念它的名字，它叫三——字——经。
（二）认识《三字经》导语：《三字经》的作者是我国南宋时期的王应麟，全书一共只有一千多个字，别看字少它的内容可不少，里面有语文、数学、历史故事、文明礼貌、行为规范等等许多方面的知识。
《三字经》第8课教案
《三字经》第八课教案授课课题：五行的关系授课课时：第8课时，90分钟备课人：日期：年月日学生群体：9—12岁助教：教学内容：曰水火，木金土，此五行，本乎数。
教学目的：（一）了解五行关系的相关知识；（二）明白做人应该遵守自然运行的规律，按照自然规律去做事。
教学重点：对五行相生相克的延伸和理解。
教学难点：五行与其他事物的对应关系。
教学方法：跟读、讲授教具准备：多媒体课件、白板教学大纲：上半节课：【导入】（10分钟）（一）诵读（5分钟）（二）了解课程教学成果（2分钟) （三）复习上节课内容（3分钟）【新课教学】（30分钟）（一）初读内容（5分钟）（二）内容讲解（25分钟）有五行相生相克引申到在生活各方面的应用；由五行引申到人的如何积极把握自己的命运。
【课间休息】（10分钟）下半节课：一、诵读（5分钟）二、总结上节课内容，梳理脉络。
（20分钟）四、知识拓展：(10分钟)五行与方向、五行与天气、五行与颜色、五行与身体的对应关系。
五、互动游戏（10分钟）游戏：五行找对游戏老师讲解规则（一）学生游戏【巩固与总结】（3分钟）背诵，总结学习成果。
1一、诵读课文二、新课讲解（25分钟）课文：曰水火，木金土，此五行，本乎数。
解释：水、火、木、金、土，这就是古人所说的五行，它们贯通于万事万物，根本来源在于天数。
注释：五行：我国古代思想家认为水火木金土这五种形态的物质是构成万物不可缺少的元素。
“五行”学说包括很深的哲学道理。
行：运动，自然的“运行”。
本：根据、起源。
数：运数，天理。
规律；必然性。
“本乎数”，古人认为五行相生相克，来源于运数。
“五行”学说这种自发的辩证法，对中国古代天文、历数、医学等的发展起了一定的作用，有深远的影响。
讲解1、五行是什么？“金”是黄金吗？不是黄金，是金属（学生举例：铜、铁）。
“水”是杯中喝的水吗？也不是，是液体，（学生举例）。
“木”不只是木材，可以燃烧的一切东西。
“火”也不只是平时所见的火，是一种热能，“土”也不只是田里的土，它们各自所代表的内容非常广泛。
府三字经8
《三字经》第八课教学设计一、教材分析：三字经是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
它共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
它让我们懂了许多礼仪、做人的道理。
针对于小学三年级的学生学习《三字经》，要做到平仄得当，音韵和谐，熟读成诵。
观文会意，晓意明理，读史知源。
学文知趣，明事知情，晓史知乐。
明理亲文，循理思行，情智合一。
二、目标设定:知识目标：1、正确流利地诵读课文，读出节奏感。
2、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
3、了解“情同朱张”和“民以食为天”这两个故事。
情感目标：1、知道做人的五种基本德行。
（礼、智、信、仁、义）2、培养学生养成珍惜粮食的习惯。
能力目标：1、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。
三、策略构建：诵读化、故事化、情境化、生活化四、教学流程：智慧导入：在传统中国，有一个重要概念，是以五开始的，上节课，我们学习了五行：水、火、木、金、土，对应于五行，那就是仁，义，礼，智，信。
《三字经》讲完五下来讲六,今天我们就来学习《三字经》第八课。
诵读入韵：1、指导认读三字经：曰仁义……人所食。
（1）出示学生不认识的字。
（2）反馈后标示生字。
（3）跟师读一读这些生字的音节。
（4）学生领读句子。
(5)教师范读，读出并强调韵律。
察文明意：仁——仁爱善良礼——礼貌智——明智信——诚实无欺稻——稻子麦——麦子梁——高梁黍——黄米菽——大豆稷——无粘性的黄米五常: 做人的五种基本德行，也可以说是做人的人生的准则。
全文释义：仁、义、礼、智、信是做人的五条准则，必须遵守，不容许紊乱。
稻、粱、菽、麦、黍、稷这六种作物是人类的主要食物。
思文悟理：仁义礼，接着是智和信，这个次序不能紊乱，这里面包含着传统中国思想的精义，按儒家思想，智慧和守信，必须以仁义礼为前提，如果没有这个前提，那么，智和信就会变得可怕。
如果一个人，不讲仁义道德，也不守礼仪，咱哥俩一商量，今晚去偷一把，这个大楼里有一个柜子，我比较傻，我用刀子把它劈开，你很聪明，咱们去做一把钥匙，悄悄打开。
三字经第8
三字经第（8）节教学设计单位：四会市城中街道沙尾小学设计者：莫海容教学要求：1、知识与技能：(1)学习11个生字，并能说说你是如何记住的。
（2）正确、流利、有感情地诵读经典。
（3）通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中事物存在的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，知道六谷、六畜等。
3、情感态度价值观：（1）培养学生爱祖国的情感。
（2）感悟丰富的文化内涵。
重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时：1课时教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？2.简介三字经。
3.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
4．学习目标：5.出示三字经：地所生，有草木，此植物，遍水陆。
有虫鱼，有鸟兽，此动物，能飞走。
稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。
二、合作探究，初读感知探究一：（1）小组读文，把你不认识的字词在小组内交流。
（2）同伴不会的，请你帮帮他。
探究二：说一说你是用什么方法记住不认识的字？探究三：你知道哪些句子的意思？你是怎样诵读经典的？三、展示汇报，激励贯穿展示一：下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。
闯关我最棒：小老师我来当生字关我来闯词语关我来闯句子关我来闯①我们来当小老师：（出示生字）带全班读生字并组词，还要提醒同学们注意什么？（其它同学认真聆听并评价）②我们小组来闯生字关：（设计迷宫图）每出示一个生字让组员开火车或者齐读。
③我们来闯词语关：（设计有趣的动物并点击出现词语）植物鸟兽动物稻粱麦黍稷菽鸡犬豕六畜④我们来闯句子关：（出示句子）稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。
展示二：1.学生说出识字方法：（1）猜一猜（2）读准音（3）加一加（4）数笔画（5）换一换（6）减一减。
2.交流：注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
展示三:1.理解词语：(1)“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
三字经第8课时
《三字经》讲义巩华中心小学周红妹第八课时学习内容（第八级）周武王，始诛纣，八百载，最长久。
周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国，五霸强，七雄出。
一、初读：出示带拼音的PPT，自由读，点名带读，开火车读，注意把字音读正确。
预设易错字音：始诛纣（zhū zhòu ）周辙东 (zhé ) 王纲坠( zhuì ) 逞干戈( chěng gān gē ) 尚游说( shuì )二、结合注释，边读边想，哪些句子是你不理解的，在下面画直线。
出示词语意思：诛：诛杀。
周辙东：指周王朝把国都迁到洛阳。
王纲：王朝的统治。
坠：衰落。
逞：显示，炫耀。
干戈：长矛和盾牌，概指武力。
尚：崇尚。
游说：谋士们来往于各诸侯国之间，凭口才劝说君主接受他们的主张。
三、小组合作学习：每人读一行，说说你的理解。
其他人认真听，可以补充。
四．全班交流反馈。
五、相关故事：1.姜太公的故事他是辅佐周武王灭商的第一功臣。
在他没有被周文王重用的时候，躲在今天陕西渭水流域那一带谋生，正好是周祖的领袖周文武姬昌统治的地方。
周的始祖是尧的农官，后被舜命为后稷。
后稷是中国的农神，而中国是以农业立国的，所以后稷的地位很高。
姜太公为了引起周文王的注意，采取了“钓鱼”的方法。
姜太公钓鱼很有名，经常在渭河边上钓。
一般人钓鱼肯定用弯钩，而且上面一定有鱼饵。
姜太公钓鱼，用的钓钩是直的，就一根铁针，耷拉着，上面也没有鱼饵。
不仅如此，他还把铁针吊在离水三尺高的地方。
非得有条找死的鱼奋不顾身地跳上来，才能撞在他这跟针上。
他一面钓鱼一面自言自语：“不想活的鱼啊，你们愿意就上钩吧。
”有一天，一个打柴的人走到姜太公钓鱼的地方，看到姜太公这么作秀，就对他说：“老人家啊，想您这么钓鱼，一百年也钓不到一条。
”姜太公说：“对你说实话吧，我这不是在钓鱼，我是在钓王侯。
”慢慢地，他的事儿就传到了周文王姬昌的耳朵里。
周文没想到自己的领地居然有这么怪的一个人，于是就派士兵去请他。
《三字经》全文完整版
《三字经》全文完整版《三字经》全文完整版《三字经》，是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
《三字经》取材典故范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。
”背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。
下面和小编一起来看《三字经》全文完整版，希望有所帮助！三字经全文人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百。
百而千，千而万。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义。
父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
曰南北，曰西东。
此四方，应乎中。
曰水火，木金土。
此五行，本乎数。
十干者，甲至癸。
十二支，子至亥。
曰黄道，日所躔。
曰赤道，当中权。
赤道下，温暖极。
我中华，在东北。
寒燠均，霜露改。
右高原，左大海。
曰江河，曰淮济。
此四渎，水之纪。
曰岱华，嵩恒衡。
此五岳，山之名。
古九州，今改制。
称行省，三十五。
曰士农，曰工商。
此四民，国之良。
曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
地所生，有草木。
此植物，遍水陆。
有虫鱼，有鸟兽。
此动物，能飞走。
稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
膻焦香，及腥朽。
此五臭，鼻所嗅。
匏土革，木石金。
丝与竹，乃八音。
曰平上，曰去入。
此四声，宜调协。
高曾祖，父而身。
身而子，子而孙。
自子孙，至玄曾。
乃九族，人之伦。
三字经第八讲 通经子 教案
第八讲通经子一．教学目标知识目标：读准字语音，正确理解文段意思。
能力目标：能够诵读、熟记所学语段。
德育情感目标：通过学习，了解中国文学历史，激发学生爱读书的习惯。
二．教学重点学生读准字音，正确理解文段意思，了解古代圣贤的智慧。
三．教学难点能够诵读、熟记所学语段。
四.教学课时45分钟×2课时教学准备:ppt五．教学过程：第一课时一、名言导入同学们我们获取知识最多的途径是通过书籍，书籍让我们明辨事例，让我们诠释人生。
今天老师也带来了一位文学家邓云丹的名言：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
多读书，读好书，那么视野才会更开阔。
我们读的书都是历代人智慧的结晶，今天我们就来学习一下古代人和书籍之间的历史小故事吧！二、学习经典原文：经典原文（一）曰国风，曰雅颂。
号四诗，当讽咏。
1、读准字音请学生朗读，老师点评指正。
教师示范读。
2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。
【译文】《国风》、《大雅》、《小雅》、《颂》合称为“四诗”，我们一定要熟读、背诵这些经典的诗句。
3、师生一起朗读。
经典原文（二）诗既亡，春秋作。
寓褒贬，别善恶。
1、读准字音请学生领读，老师点评指正。
男女生比赛读。
2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。
寓：寄托别：区别【译文】《诗经》被冷落了，孔子就写了《春秋》，在这本书里，孔子表达了对现实政治的赞扬和批评，并且还教我们分辨善恶。
3．故事分享孔子是是中国教育历史上著名的教育家，他之所以有这样的成就，是因为他非常的好学，我们就来看一看他幼年读书时的小故事吧！经典原文（三）三传者，有公羊。
有左氏，有谷梁。
1、读准字音：拍手诵读学生齐拍手诵读，注意拍手力度，“重——轻”，“重——轻”变换。
老师点评指正。
2、理解意思：结合注释和要义简析，老师引导学生理解文段意思。
传: 传是古代的一种文体，用来注释经文【译文】解释春秋的书有著名的三传，《公羊传》、《左传》、《谷梁传》，它们都是解释《春秋》的书。
三字经教案 下学期
《三字经》教案第二学期《三字经》教案 (一)教学内容：“曰喜怒曰哀惧”至“此四声宜调协”教学目标：1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰喜怒曰哀惧”至“此四声宜调协”2.了解中华传统文化的几个概念：七情、五色、五味、五臭、八音、四声。
教学过程一、复习理解并诵读上节课《三字经》所学内容。
二、新授内容1、自由诵读新句子，读准字音。
2、教师范读，正音：3、指名诵读。
4、【故事】好的音乐不但可以调剂身心，还可以缩短人与人之间的距离。
在我国古书中，记载着许多中国传统的乐器，并且也记载了关于以琴会友的故事。
春秋时代，有个名叫俞伯牙的人，他虽弹的一手好琴，却苦于找不到能与他分享的知音。
有一天，他的琴声吸引了一位樵夫前来聆听，这位樵夫名叫钟子期，他被余伯牙的琴声深深感动了。
余伯牙遇到了这位知音，心里好高兴，便和钟子期结为异性兄弟。
两人约订明年的今日，伯牙要到钟家村拜访子期，顺便让子期欣赏他的琴艺，时间过的很快，他们约定的时间到了，余伯牙如期去拜访钟子期。
没想到，钟子期竟然已经过世了，余伯牙悲伤的来到子期坟前，对着子期的坟，将琴摔个粉碎，并发誓从此在也不弹琴了。
这对因琴而结缘的朋友，他们的友谊的却很让人感动。
5、【注释】欲；思慕、贪求。
具：具有、具备。
赤：就是红色。
识：分辨、识别。
五味：用嘴巴分辨出来的五种味道：酸、苦、甘、辛、咸。
五臭：我们的鼻子可以闻出东西的气味，主要有五种：羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。
匏：匏瓜，可吹出音乐的笙器。
土：瓦制的乐器。
革：牛皮制的鼓。
木：木制的乐器石：玉石做的乐器。
金：铁制的乐器。
丝：制作琵琶琴瑟之类乐器的材料。
竹：制作管箫之类乐器的材料。
平：汉语的第一声及第二声。
上：汉语的第三声。
去：汉语的第四声。
6、【解读】每一个人都具有一些相当奇妙的感觉，有内心很愉快的喜；有很生气的怒；有很悲伤的哀；有很还怕的惧有很喜欢的爱；有很讨厌的恶；有内心贪婪的欲。
这喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲，我们称之为七情，七情是人们与生俱来的情感。
三字经第八课时教案
三字经第八课时教案设计理念：充分发挥孩子的主体地位，让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。
并凭借此课，体现校本经典特色。
教学目标：1使学生正确、流利地背诵“曰士农，曰工商—此动物，能行走”。
2初步感知士农工商是祖国的栋梁，懂得仁义智信，爱护花鸟虫鱼，热爱大自然。
3树立从小立志成为国家栋梁的思想。
教学重点：使学生正确、流利地背诵“曰士农，曰工商—此动物，能行走”。
教学难点：初步感知士农工商是祖国的栋梁，懂得仁义智信，爱护花鸟虫鱼，热爱大自然。
教学过程：一、亲切交谈，导入。
1、孩子们，你们长大后要做什么？（学生自由发言，畅谈理想）2、中国是世界上人口最多的国家。
知识分子、农民、工人和商人，是国家不可缺少的栋梁，称为四民，这是社会重要的组成部分。
3、运用你们喜欢的方法，我们一同学习《三字经》第八课时，愿意吗？二、自主诵读，读通经句。
1、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
2、汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺经句，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们诵读经句的热情。
）三、熟读成诵、读中悟理。
1、老师领读，学生大声跟读。
2、指名读后全班品评。
（1）小组赛读。
（2）开火车轮流读。
（3）小老师教读。
（4）全班齐读。
3、小小故事会，了解“仁义礼智信”此五常的重要性。
（1）讲故事《情同朱张》，明白做人的道理。
（2）结合日常生活，如果你买菜的时候，买菜人多找了二元钱你会怎样做？（生自由畅谈自己的想法）4、多媒体出示大自然图片，观赏视频，带领学生体会走进大自然的魅力。
（1）读“地所生--能飞走”（2）讲讲大自然中奇妙的现象。
四、指导背诵。
1、你能把它们补充完整吗？曰士农，_________。
此四民，_________。
《三字经》教案（8）
《三字经》教案（8）引导学生朗读几遍，熟悉内容。
(2’)由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期。
教授：始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
在春秋战国的标示下列举这一历史阶段的重要人物及重大事件。
春秋(前770年到前476年)前770年，周平王东迁洛邑，建立东周前7世纪前半叶，齐桓公任用管仲为相，改革内政前7世纪中期，齐桓公葵丘会盟，成为中原霸主前7世纪后期，晋楚城濮之战，晋大败楚国，晋文公成中原霸主前6世纪初，晋楚争霸，楚大败晋国，楚庄王称霸中原春秋晚期，吴越争霸。
前5世纪初吴王夫差灭越王称霸前5世纪初，越王勾践灭吴称霸依照上述传承通过板书右面的地图来讲解春秋战国时期各国的位置，强调中原地区的重要性。
春秋时期开始了诸侯争霸。
简要介绍春秋五霸(齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王)。
用做好的五霸图给同学演示。
(2’)春秋时期由于权利的纷争，文化方面也出现了繁荣的景象。
我国著名的教育家孔子在这一诞生了。
我们知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。
话说孔子曾经拜过一位七岁孩童为师。
一天，孔子乘着一辆马车周游列国。
来到一个地方，见有一孩子用土围成了一座“城”(板书配合)，坐在里面。
孔子就问：“你看见马车为什么不躲开呀?”那孩子眨了眨眼睛回答：“咱说您孔老先生上晓天文，下知地理，中通人情。
可是，今天我见您却并不怎么样。
因为自古到今，只听说车子躲避城，哪有城躲避车子的道理呢?”孔子愣了一下，问：“你叫什么名字?”孩子答道：“我叫项橐。
”孔子为了挽回面子，就想出了一连串问题来难项橐：“你的嘴很厉害，我想考考你——什么山上没有石头?什么水里没有鱼儿?什么门没有门闩?什么车没有轮子?什么牛不生犊儿?什么马不产驹儿?什么刀没有环?什么火没有烟?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?什么天太短?什么天太长?什么树没有树枝?什么城里没有官员?什么人没有别名?”(此处与学生互动，板书配合)问完，孔子盯着项橐露出微笑。
项橐想了想说：“您听着——土山上没有石头，井水中没有鱼儿，无门扇的门没有门闩，用人抬的轿子没有轮子，泥牛不生犊儿，木马不产驹儿，砍刀上没有环，萤火虫的火没有烟，神仙没有妻子，仙女没有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里长，枯死的树木没有树枝，空城里没有官员，小孩子没有别名。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解《三字经》的背景与创作目的，培养学生对于传统文化的兴趣与保护意识，提升学生的阅读理解能力与表达能力。
二、教学准备1. 课件：包含《三字经》的文字、插图和相关背景知识的课件2. 教材：学生配发的《三字经》课本3. 材料：学生笔记本、铅笔等三、教学步骤步骤一：导入1. 教师展示《三字经》的封面并向学生介绍该书的背景，并引发学生对于传统文化的思考。
2. 教师发放《三字经》课本，并鼓励学生观察书本封面的文字与插图。
步骤二：欣赏与理解1. 教师带领学生快速浏览《三字经》的内容，并让学生尽量读准字，熟悉课文的基本内容。
2. 教师逐段解读《三字经》的课文，帮助学生理解诗句的意思，并解释其中使用的一些典故或成语。
3. 教师鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，并与学生一起讨论《三字经》的学习意义和价值。
步骤三：合作学习1. 教师组织学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的《三字经》诗句，进行合作解读。
2. 小组成员相互交流自己的理解和意见，共同找出重点词语和关键句子，并进行解读和分析。
3. 每个小组选派一名代表向全班汇报他们的解读结果，并与其他小组进行交流和比较。
步骤四：个人表达1. 教师要求学生选择一首《三字经》诗句，写下自己对于该诗句的理解和感悟。
2. 学生可以运用自己的生活经历或感受，进行个人思考和表达，并尽量用自己的语言进行描述。
3. 学生可以把自己的作品进行朗读或交流，展示自己的学习成果。
步骤五：课堂总结1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结学习到的知识和体会。
2. 教师强调学习《三字经》对于中华传统文化的重要性，鼓励学生积极传承与保护传统文化。
3. 教师鼓励学生将对于《三字经》的学习与体验分享给家人和朋友，推广中华传统文化的魅力。
四、教学反思本节课采用了导入、欣赏与理解、合作学习和个人表达等多种教学方法，通过不同形式的活动激发学生的学习兴趣和探索精神。
经典诵读--《三字经》教案设计1(8)
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。
四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
备注
(4)指读，随时正音。(5)小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。(3)指名读生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
经典诵读--《三字经》课程教案设计
活动主题
经典诵读--《三字经》
总课时
8
第8课时
活动目标
1、自由拼读并有感情地朗读三字经体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习，明白更深刻的道理。
活动准备
《三字经》故事，音乐音频，《三字经》朗读音频。
活动过程设计
活动过程设计
一、多种方式，复习旧知。
二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
(原文：凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。)
(2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
(4)拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
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《三字经》教学设计
教学内容
舆图广，超前代。
九十年，国祚废。
太祖兴，国大明。
号洪武，都金陵。
迨成祖，迁燕京。
十六世，至崇祯。
权阉肆，寇如林。
李闯出，神器焚。
教学班级
一年级
教学目标
1、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
2、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱中华优秀传统文化，并从中受到熏陶。
教学重点
通过诵读韵文，简单理解意思。
教学难点
通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣，热爱中华优秀传统文化。
教学时间
一课时
课前准备
课件、《三字经》（片段）视频录音。
教学过程
一激趣导入。
1、播放《三字经》（片段）视频录音。
2、指名谈谈听后的感受。
3、《三字经》三字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。
老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？
二初读韵文，读准字音。
1、（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下。
2、学生自由练读，教师巡视相机指导。
3、指名读，相机正音，重点指导“舆”、“祚”、“荒”、“废”、“武”、“陵”、“迨”、“燕”、“崇”、“祯”、“阉”、“肆”、“寇”、“闯”、“器”、“焚”的读音。
4、指名领读。
5、齐读。
6、（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。
如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
7、同桌对读。
8、指名开火车轮读四句。
9、全班拍手齐读
三教唱
1、播放《三字经》（片段）视频吟唱，生听唱。
2、非常优美的一段吟唱，现在，请大家跟我一起来唱两遍。
注意：请把你们嗓子的音量调大一点，大家准备好了吗？（教2遍）
四明理导行
1、出示人物图片及韵文含义：
（含义：元趄的疆域很广大，所统治的领土，超过了以前的每一个朝代。
然而它只维持了短短九十年，就被农民起义推翻。
元朝末年，明太祖朱元璋起义，最后推翻元朝统治，统一全国，建立大明，他自己当上了皇帝，号洪武，定都在金。
到明成祖即位后，把国都由金陵迁到北方的燕京。
明朝共传了十六个皇帝，直到崇祯皇帝为止，明朝就灭亡了。
明朝末年，
宦官专权，天下大乱，老百姓纷纷起义，以闯王李自成为首的起义军攻破北京，迫使崇祯皇帝自杀，明朝最后灭亡。
）
2、同学们，你们想知道平民天子朱元璋的故事吗？
3、师讲述故事：屏幕出示《牛钻石壁》
朱元璋小时候，曾经给员外家放牛。
员外是个尖酸刻薄的人，自己每天吃大鱼大肉，给朱元璋吃的却是野菜馊饭。
每天看到员外吃大鱼大肉，朱元璋心里那个馋啊。
一天，朱元璋吃不消馋虫的折磨了，就在放牛的时候，偷偷把一只牛杀了，把肉吃了。
牛肉一吃，朱元璋心想，糟了，交不了差了。
员外要是发现少了一头牛，不要了朱元璋的小命才怪。
朱元璋想呀想，终于想出了一个办法。
他把牛尾巴插进一块大石壁的缝里，然后对大石壁说：“大石壁呀大石壁，等会有人来拉牛尾巴时，你可要夹夹紧，学学牛叫啊。
”
朱元璋匆匆跑到员外家，对员外说：“不好了，牛钻到大石壁里去了。
”
员外不信，就跟着朱元璋去查看。
果然石壁上有一条牛尾巴露在外面。
朱元璋说：“老爷你看，整条牛都钻进去了，只有一条尾巴还在外面呢。
”
员外将信将疑，抓住牛尾巴就往外拉，可是一寸也拉不出来，里面还发出了“哞，哞”的牛叫声。
听到牛叫声，员外于是相信牛是钻到石壁里去了，也就不好责怪朱元璋，只好自认倒霉。
4、小朋友们，听了这个故事，你们觉得平民天子小朱元璋怎样？（可爱、聪明、、、、、、、）对，真是一个可爱、机智、聪明的小元璋！
5、创设情境：小朋友，如果你遇到这种事，你会有什么小妙招呢？
6、小结。
师：小朋友们的办法真管用，老师看来你们也很聪明。
只要我们爱动脑筋，爱思考都可以做个聪明的孩子。
五跟唱
1、好，现在，我再把视频打开，我们一起来跟着视频试一试，看大家能不能把它唱下来。
请看视频（唱）。
2、大家觉得自己表现怎么样？（很好），所以——掌声送给自己！
六吟唱
师：我们现在把视频关掉，我给大家起个头，大家再试试。
七比赛
1、学生赛读，比一比谁最准确、流利。
2、小组赛读，看哪组读得最捧。
3、师生合作拍手齐读。
八作业布置
1、把今天学到的经文唱给家人听
2、把今天知道的故事和家人、朋友分享。
板书设计：
舆图广，超前代。
九十年，国祚废。
太祖兴，国大明。
号洪武，都金陵。
迨成祖，迁燕京。
十六世，至崇祯。
权阉肆，寇如林。
李闯出，神器焚。