第4章 感知觉

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（二）差别阈限 （二）差别阈限
差别阈限： 差别阈限：刚刚能够辨别出的两个刺激强 度的最小差异量， 度的最小差异量，即辨别两个强度不同的 刺激所需要的最小差异值， 刺激所需要的最小差异值，也称最小可觉 差。 差别感受性： 差别感受性：能够觉察出刺激最小差别的 能力。 能力。
标准刺激
实用心理学
实用心理学
知觉者的主观因素
需要、任务、经验、兴趣、性别、年龄 需要、任务、经验、兴趣、性别、
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2、知觉的理解性
人在知觉过程中，要在过去的知识经验的基础 人在知觉过程中， 对知觉对象做出某种解释， 上，对知觉对象做出某种解释，使它具有一定 意义。 意义。
理解在知觉中的作用
帮助对象从背景中分出 产生知觉期待和预测
理解性 24
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知觉定势
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26
知觉定势
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1、知觉的相对性
影响知觉选择的因素
知觉对象与背景的差别
强度大、对比明显者容易成为知觉对象 强度大、
对象的运动
静止背景上的运动物体容易成为知觉对象
知觉对象的新颖性
“司空见惯”的事物容易为知觉所忽视，新奇事物 司空见惯”的事物容易为知觉所忽视， 则容易被注意
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下列现象属于那种感觉现象
入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久 入芝兰之室久而不闻其香， 而不闻其臭。 而不闻其臭。 晚上看星星，越看越多。 晚上看星星，越看越多。 万绿从中一点红， 万绿从中一点红，红色更鲜艳 长时间凝视一朵红花， 长时间凝视一朵红花，闭上眼后看到一朵 绿色的花
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三、视觉
眼睛的结构
影响知觉理解的因素
知识经验 言语指导 对所知觉事物的预期
选择性 30
区分对象和背景
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产生知觉期待和预测
word
wor work worm
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知识经验对知觉理解的影响
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33
知识经验对知觉理解的影响
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34
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艾尔·赫尔德（Al Held）：The Big N 赫尔德（Al Held）：The
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大小恒常性
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55
明度恒常性
在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保 在照明条件改变时， 持不变
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56
颜色恒常性
一个有颜色的物体在色光照明下， 一个有颜色的物体在色光照明下，人们对其表面 颜色的知觉并不受色光照明的严重影响， 颜色的知觉并不受色光照明的严重影响，而是保 持相对不变
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Paris in the the spring
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二、知觉的特性
1. 2. 3. 4. 5. 6. 知觉的相对性 知觉的理解性 知觉的选择性 知觉的整体性 知觉的组织性 知觉的恒常性
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1、知觉的相对性
人的知觉系统并不会对所有刺激来者不拒地加 而是仅对其中部分加以反应。 工，而是仅对其中部分加以反应。
1. 肌肉线索
调节 辐合
2. 单眼线索
线条透视、纹理梯度、对象重叠、空气透视、 线条透视、纹理梯度、对象重叠、空气透视、 运动视差、 运动视差、相对高度
3. 双眼线索：双眼视差 双眼线索：
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眼睛的调节
眼睛的调节
晶状体曲度变化的 信号提供了距离的 信息
看近物，曲度变大， 看近物，曲度变大， 晶状体变厚 看远物，曲度变小， 看远物，曲度变小， 晶状体变薄 仅在几米内有效
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二、基本感觉现象
（一）后象：刺激 后象： 停止后的感觉并 不立刻消失， 不立刻消失，而 是逐渐减弱， 是逐渐减弱，即 感觉有一种残留 现象，称为后象。 现象，称为后象。
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后象
正后象：刺激消 正后象： 失后残留的亮度 或颜色与刺激相 似的视觉后象； 似的视觉后象； 负后象： 负后象：刺激消 失后残留的亮度 或颜色与刺激互 补的视觉后象。 补的视觉后象。
“对象”与“背景” 对象” 背景”
对象：被知觉选择的刺激物 对象： 背景： 背景：未被选择的其它刺激物 对象与背景的关系 对象与背景相互依赖、 对象与背景相互依赖、相互转化 对象和背景的关系不仅存在于空间的刺激组合中， 对象和背景的关系不仅存在于空间的刺激组合中， 而且存在于时间系列中 发生在先的知觉直接影响到后续知觉， 发生在先的知觉直接影响到后续知觉，产生了对后 续知觉的准备状态， 知觉定势” 续知觉的准备状态，即“知觉定势”
第4章 感觉和知觉
公共心理学
主题 感觉和知觉 是人们认识 活动的起点， 活动的起点， 是一切较高 级认知活动 的基础 。
郧阳师专 教育系
第一节 概述
一、什么是感觉和知觉 什么是感觉和知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观 个别属性的反映 事物的个别属性的反映。 事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观 事物的整体的反应。 整体的反应 事物的整体的反应。 感觉是知觉的基础， 感觉是知觉的基础，知觉是对感觉信息的 有机整合，是对知觉信息赋予意义的过程。 有机整合，是对知觉信息赋予意义的过程。
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四、视觉
杆体细胞与椎体细胞
杆体细胞：不能辨别颜色，对光刺激比椎体细 杆体细胞：不能辨别颜色， 胞敏感， 胞敏感，使我们能在光线非常暗的情况下看见 东西。 东西。 椎体细胞：主要感受亮光和颜色刺激。 椎体细胞：主要感受亮光和颜色刺激。
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四、视觉
色盲
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四、视觉
盲点
距离30厘米，捂住右眼， 距离30厘米，捂住右眼，只用左眼注视十 厘米 慢慢调节研究与图形的距离。 字，慢慢调节研究与图形的距离。
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三、视空间知觉
视空间知觉主要指深度知觉 视空间知觉主要指深度知觉，是我们根据 深度知觉， 已有的经验对外界物体之间的空间关系作 出的判断。 出的判断。 没有深度知觉，我们将无法进行许多活动。 没有深度知觉，我们将无法进行许多活动。 儿童也有深度知觉： 儿童也有深度知觉：视觉悬崖实验
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深度知觉的线索
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（二）感觉适应
因刺激作用持久而使感觉器官的敏锐度发 生变化的现象，称为感觉适应 感觉适应。 生变化的现象，称为感觉适应。 视觉对比： 感觉对比：不同的刺激作用于某一感觉器 官时，使感觉体验发生变化的现象。 官时，使感觉体验发生变化的现象。 同时对比 连续对比
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二、感知觉的意义
感知觉提供了内外环境的信息 感知觉保证了机体与环境的信息平衡 感知觉保证了机体与环境的信息平衡 感知觉是一切较高级、 感知觉是一切较高级、较复杂的心理现象 的基础
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第二节 感觉与教学
一、心理物理学 心理物理学是测量物理刺激强度和感觉体 验大小之间关系的一种研究方法， 验大小之间关系的一种研究方法，在测量 刺激的物理能量变化的同时， 刺激的物理能量变化的同时，记录这些变 化与心理感觉的联系， 化与心理感觉的联系，检验我们感觉体验 到的刺激强度。 到的刺激强度。 （一）绝对阈限 （二）差别阈限
整体性
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蓝色那一面是在里面还是外面？
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看看她是什么人
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4.知觉的整体性 4.知觉的整体性
的知觉系统具有把个别属性、个别部分综 的知觉系统具有把个别属性、 合成整体的能力。 合成整体的能力。 整体与部分互相依存
对整体的知觉离不开各部分的特点 对部分的知觉又依赖于事物的整体特性
整体优先于局部 知觉整体性的作用
提高人们知觉事物的能力 由于知觉的整体性， 由于知觉的整体性，人们有时会忽略细节特征
组织性 40
部分对整体的依赖关系
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部分对整体的依赖关系
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知觉的整体优先效应
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5、知觉的组织性
主体倾向于将具有某种潜在关系的客体组 合成一个独立的整体予以解释。 合成一个独立的整体予以解释。 知觉的组织原则
视觉：夜晚晴朗时可以看见50公里处的一只烛光； 公里处的一只烛光； 视觉：夜晚晴朗时可以看见50公里处的一只烛光 听觉：安静环境中可于6米处听见手表秒针走动声； 听觉：安静环境中可于6米处听见手表秒针走动声； 味觉：可尝出7.5升水中加入一茶匙糖的甜味 升水中加入一茶匙糖的甜味； 味觉：可尝出7.5升水中加入一茶匙糖的甜味； 嗅觉：可闻到三间房子中洒一滴香水的气味； 嗅觉：可闻到三间房子中洒一滴香水的气味； 触觉：蜜蜂翅膀从1厘米高出落在面颊上即有感觉。 触觉：蜜蜂翅膀从1厘米高出落在面颊上即有感觉。
音高 重量 响度 味觉 1/333 1/50 1/10 1/5 至少需要增加多少分贝才能感 受到声音更大了？ 受到声音更大了？
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在教学中的应用
被感知的事物只有达到一定强度才能被清 晰地感知。 晰地感知。 如果感知的材料过于细小，声音过于微弱， 如果感知的材料过于细小，声音过于微弱， 就不能引起有效的感知。 就不能引起有效的感知。 教师讲课时，声音要洪亮，语速要适中， 教师讲课时，声音要洪亮，语速要适中， 板书要清晰。 板书要清晰。制作的教具也要考虑到教具 的大小、颜色等信息是否能被全班同学清 的大小、 晰地感知到。 晰地感知到。
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重叠
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空气透视
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线条透视
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纹理梯度
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相对高度
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运动视差
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双眼线索— 双眼线索—双眼视差
人们知觉物体的距离与深度，主要依赖两 眼提供的线索，叫两眼视差。
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四、运动知觉
运动知觉时对所见物体的空间位移以及位 移速度和方向的知觉。 移速度和方向的知觉。 真动知觉： 真动知觉：对物体真正的空间位移和速度 的知觉。 的知觉。 似动知觉： 似动知觉：在一定条件下人们把静止的物 体看成是运动的或把不连续的位移看成是 连续运动的现象。 连续运动的现象。