第四章---感知觉
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉心理学第四章感知觉感知觉是指人类通过感官器官接收外界刺激，并对刺激进行辨别、组织、解释和理解的过程。
本章将详细介绍感知觉的相关概念、理论和研究方法。
⒈感知觉的定义和基本流程感知觉是指人类感觉系统接收外部刺激并对其进行加工与理解的过程。
它是一个复杂的心理活动过程，包括感知器官、感知系统、感知信息加工、感知刺激识别和感知意义解析等几个重要环节。
⒉感知觉的感官器官人类拥有多种感官器官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。
每个感官器官都有其专门的功能和特性。
⑴视觉视觉是人类最重要的感官之一，通过眼睛接收到的光线刺激，转化为神经信号后传递给大脑进行加工与分析。
⑵听觉听觉是人类感知声音、声音的来源和性质的能力。
耳朵是人类的听觉器官，它接收到的声波信号被转化为神经脉冲，通过听觉神经传递到大脑进行处理。
⑶嗅觉嗅觉是人类感知气味和味道的能力。
鼻子是人类的嗅觉器官，它接收到的气味分子会触发嗅觉细胞，进而传递到大脑进行加工与辨识。
⑷触觉触觉是人类通过皮肤感知物体形状、温度、质地等信息的能力。
皮肤上的感觉受体接收到外界的刺激并通过神经信号传递到大脑，人类可以通过触摸、压力等感知到不同的触觉感受。
⑸味觉味觉是人类感知食物味道的能力。
舌头上的味蕾接收到食物中的化学物质后转化为神经信号，传递到大脑进行味觉辨识。
⒊感知觉的组织与加工感知觉的组织与加工是指在感觉器官接受到的刺激基础上，大脑对刺激进行整合、组织和解释的过程。
⑴感知觉组织的原则感知觉组织的原则包括近似性、接近性、连续性、闭合性、对称性、简洁性等。
⑵感知觉的加工过程感知觉的加工过程涉及底层加工和高层加工两个阶段。
底层加工包括感知觉特征的辨别和分类，高层加工则涉及对感知信息进行综合和解释。
⒋感知觉的意义解析感知觉的意义解析是指将感知到的刺激与已有的知识、经验进行联系与互动，使之具有意义和感知到的刺激的解释。
⑴知觉的主动性和主观性知觉是一种主动的心理过程，个体的期望、目标、情感等因素会对感知过程产生影响。
心理学复习稿：第四章-感觉和知觉
第四章感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。
2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。
3. 掌握青少年感知能力的培养方法。
教学重点：1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性；教学重难点：感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。
第一节感觉和知觉的概述教学过程：导学提示感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。
感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。
现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。
心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。
〔一〕、什么是感觉。
1 、感觉的概念。
〔1 〕导入：课堂小实验〔2 〕定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
〔区别于日常概念“感觉”。
〕【研究实例】美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。
【心理点评】感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。
首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。
通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。
感觉是认识的开端，知识的源泉。
而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。
对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。
〔二〕感觉的特点1 、感觉反映的是当前的事物。
〔不是过去的事物或间接的事物〕2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。
〔不是事物的整体〕3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。
〔以客观事物为根源，以主观解释为形式〕〔三〕感觉的分类：根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。
1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。
〔略作解释〕三、知觉的含义及其分类〔一〕什么是知觉，1 、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
第四章认知心理——感知觉
3、错觉
（1）内涵：知觉不能正确地表达外界事物的 特性，而出现种种歪曲。 （2）意义：
理论：有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。 现实：消除错觉对人类实践活动的不利影响；利 用错觉为人类服务。
（3）错觉种类：
• （一）对人的错觉： • １、首因效应。首应效应是指在对人的知觉中，最早获得 的第一印象产生的影响最大。 • ２、近因效应。对一个人近期的印象影响人们对他人长期 形成的看法的现象叫近因效应。 • ３、光环效应。在人际知觉中，人们常以对所具有的某个 特性而泛化到其他有关的一系列的特性上，也就是以所知 觉到的特征推及到未知觉到的特征，以局部信息形成完整 印象。 • ４、社会刻板印象。社会刻板印象是指社会上对某一类人 所持的固定的、概括而笼统的看法。 • （二）对物的错觉：视错觉、时间错觉、运动错觉、形重 错觉、颜色错觉、方位错觉等。
你相信中间是一个圆吗？
月亮错觉
這是一個螺旋嗎？
錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。
你看到的是誰？
看起來像是美國總統克林頓及副總統柯爾對不對？ 那您就錯了... 這只是將克林頓總統的臉複製二次，只有髮 型不同罷了。
左邊圖中心的圓比較大嗎？
不..他們是一樣大的喔！
注視著中央的黑點。過一段時間後黑點周圍 的灰色薄暈就會漸漸縮小。
不可能图形——三齿叉、两齿叉？
感觉与知觉关系：
共同之处：感知觉同属于认识过程的感性阶段，
感觉是知觉的基础；知觉是对感觉的深入。 不同之处：感觉是对事物个别属性的反映，是一 种最简单、低级的心理过程，而知觉是对事物各 种不同属性、不同部分及其相互关系的综合反映， 即对事物整体的反映，要借助过去经验对感觉信 息进行解释，有记忆和思维的参与，是较为复杂 的认识过程。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础。
它如同我们心灵的窗户，让我们能够接纳外界的各种信息，并将其转化为有意义的认知。
感知觉，简单来说，就是感觉和知觉的统称。
感觉是我们通过各种感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，从外界环境中获取信息的过程。
而知觉则是在感觉的基础上，对这些信息进行整合、解释和赋予意义的过程。
让我们先来谈谈感觉。
视觉是我们获取信息最主要的途径之一。
我们的眼睛能够捕捉到光线的变化，分辨出不同的颜色、形状和大小。
想象一下，当我们看到一朵鲜艳的花朵，眼睛会接收到花瓣的色彩、花朵的轮廓等信息。
听觉则让我们能够听到各种声音，从悦耳的音乐到嘈杂的噪音。
当我们走在街头，车辆的鸣笛声、人们的交谈声，都是通过听觉被我们感知到的。
嗅觉能让我们辨别各种气味，美食的香气、雨后清新的空气，都能通过鼻子被我们察觉。
味觉让我们品尝到酸甜苦辣咸等不同的味道，而皮肤的触觉则能让我们感受到物体的温度、质地和压力。
每种感觉都有其特定的感受器官和生理机制。
例如，眼睛中的视网膜上有视锥细胞和视杆细胞，它们分别负责在明亮和昏暗的环境中感知光线。
耳朵内的耳蜗则是听觉感受的关键部位。
而且，感觉还有一些有趣的特性。
比如感觉阈限，它指的是能够引起感觉的最小刺激量。
我们常说的“阈下刺激”就是指那些强度低于感觉阈限的刺激，虽然我们可能意识不到，但它们仍然可能对我们的心理和行为产生影响。
说完感觉，再来说说知觉。
知觉是一个更加复杂和高级的心理过程。
当我们看到一个物体时，不仅仅是看到了它的形状和颜色，还会根据以往的经验和知识，将其识别为某个具体的东西。
比如看到一个圆形、红色、带有梗的物体，我们会知觉为这是一个苹果。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特点。
整体性是指我们在知觉时，会将事物作为一个整体来感知，而不是孤立地看待各个部分。
比如看到一张脸，我们会立刻认出这是一张脸，而不是分别注意到眼睛、鼻子、嘴巴等各个部分。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础，也是我们与周围环境互动的重要方式。
感知觉并非孤立的存在，它们相互关联、相互影响，共同构建了我们对世界的认知和理解。
感知觉包括感觉和知觉两个紧密相连的过程。
感觉是指我们的感官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等）对外部刺激的直接反应。
例如，当光线进入眼睛，视网膜上的感光细胞会将其转化为神经冲动，这就是视觉感觉的产生。
同样，当声波撞击耳膜，引起内耳的振动并转化为神经信号，我们就有了听觉感觉。
然而，感觉仅仅是对刺激的初步捕捉，知觉则是对这些感觉信息的进一步加工和解释。
知觉赋予了感觉以意义，使我们能够理解和识别所感知到的事物。
比如，我们看到的不仅仅是一堆线条和颜色，而是一个完整的物体，如一本书或一张桌子，这就是知觉的作用。
视觉感知是我们获取信息的最主要方式之一。
我们能够分辨出不同的颜色、形状、大小和距离。
颜色感知不仅仅取决于物体本身反射的光线波长，还受到我们的视觉系统和大脑的处理方式的影响。
例如，在不同的光照条件下，我们对同一种颜色的感知可能会有所不同。
形状感知则依赖于我们对物体轮廓和线条的识别能力，大脑会自动将这些零碎的视觉信息整合为一个有意义的形状。
听觉感知同样重要，它让我们能够听到声音的高低、强弱和音色。
语言交流、音乐欣赏等都离不开听觉感知。
在嘈杂的环境中，我们能够专注于某一个声音源，这得益于我们的听觉选择性注意机制。
同时，我们还能够通过声音来判断声源的方向和距离，这对于我们在环境中的定位和行动至关重要。
除了视觉和听觉，触觉、嗅觉和味觉等其他感觉也在我们的生活中发挥着不可或缺的作用。
触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。
通过触摸，我们可以辨别出物体的光滑与粗糙、热与冷。
嗅觉帮助我们识别各种气味，有些气味能引起愉悦的感受，而有些则会让人感到不适。
味觉则让我们能够区分出甜、酸、苦、咸等不同的味道，影响我们对食物的选择和喜好。
感知觉还具有一些重要的特性。
幼儿心理学第四章-感知觉
精品课件
感觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的个别属性的反映。
事物的颜色作用于眼睛——视觉 事物的气味作用于鼻子——嗅觉……
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知觉是指人脑对直接作用于相应 感官的客观事物的整体属性的反映。
形状、颜色
眼
苹
大小、滋味
舌
果
气味、滋味
鼻
质量、温度
皮肤
人脑对苹果的知觉
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1、方位知觉
方位知觉是指对物体的空间 关系和自己的身体在空间所处 位置的知觉，如对上、下、左、 右、前、后的知觉 。
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(1)方位知觉的发生：
l出生后就有听觉定位能力 l空间定位主要依靠听觉和视觉 l随着年龄的增长，主要依赖视觉定位
(2）幼儿方位知觉的发展： l3岁 辨别上下 l4岁 辨别前后 l5岁 开始以自我为中心辨别左右
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“苹果”知 觉
❖感知觉对幼儿心理发展的作用
1、感知觉是人生最早出现的认识过程 2、在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地
位。3～6岁的幼儿是借助于形状、颜色、 大小、声音等来感知觉认识世界的。 3、幼儿感知觉的发展不仅对整个认知活动有 重要作用，而且对控制自己的行动有一定 的意义。
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蒙台梭利的感觉教育
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幼儿对空间的安排是根据画面的需要而不是 依照视觉的真实性。画的人和物在形体上是 分离的，分散的，通常不会有遮挡现象
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幼儿是在宽和窄的平面上来展现自 己的想法的，至于三度空间幼儿还 没有意识去学习了解的愿望。
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❖幼儿的空间知觉有明显发展，但不 精确。
❖教师在实践活动中通过绘画、泥工、 拼版以及散步等活动提供认识空间特性 的机会促进幼儿空间知觉的发展。
幼儿心理学第四章-感知觉课件
（二） 听觉
1.听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感 受性和差别感受性。绝对感受 性是指分辨最小声音的能力， 差别感受性则指分辨不同声音 的最小差别的能力。听觉感受
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2.言语听觉
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷 ，尤其注意“重听”现象。 “重 听”是指有些幼儿虽然对别人所说 的话听得不清楚，不完全，但是， 他们常常能根据说话者的面部表情 、嘴唇的动作及当时说话的情境， 正确地猜到别人所说的内容。
❖ 2.幼儿观察发展趋势表现在 ❖ (1)观察目的性增强 ❖ (2)观察持续性延长 ❖ (3)观察细致性增加 ❖ (4)观察概括性提高 ❖ (5)观察方法的形成
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3.在活动中培养幼儿观察力的培养
（1）提供丰富的观察材料，培养幼儿观察的兴趣 （1）捕捉孩子的观察兴趣 例如: 一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛， 这立刻引起了孩子们的极大兴趣，争着看，七嘴八 舌的议论，根据幼儿的这一兴趣点，我利用问题引 导幼儿有目的的观察认识蜗牛，从寻找五官到观察 爬行，再到蜗牛的食物等等，整个活动幼儿始终积 极主动兴趣浓厚。 55 （2）让幼儿体验观察成就感，引导幼儿乐于观察
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对象各部分的组合
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对象与背景的转换图
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（二）知觉的整体性 当客观事物的个别属性作
用人的感官时, 人能够根据 知识经验把它知觉为一个整 体。
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（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理 解当前的知觉对象, 并用词把它 标志出来, 这就是知觉的理解性 。
知觉的理解性是以知识经验为基 础的, 知识经验越丰富, 对知觉 对象理解越深刻、越全面。
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（三）触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，
学前心理学 第四章 幼儿的感知觉
第一节 幼儿感知觉概述
区别：内容—感觉是对事物个别属性的反映； 知觉是对事物个别属性间的关系、联系、整 体的反映。 反映的性质—感觉的性质直接依赖于刺激物 本身的性质；知觉的性质在很大程度上依赖 于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客 观事物的理解解释过程。
第一节 幼儿感知觉概述
（四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我 们把它划分为以下几类： 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤 觉。 内部感觉：平衡觉、运动觉、机体心理发展中的作用
（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是 其他心理现象产生的基础。 1、婴儿早期的无条件反射 2、感觉剥夺实验
第一节 幼儿感知觉概述
（二）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本 手段。 在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于 感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认 识。 （三）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动 中仍占主导地位。 幼儿思维受感知觉制约
（二）听觉的发展 1、纯音听觉 出生后的新生儿能够感受外部世界的声音。 婴幼儿的听觉敏度处于不断的发展中，其水 平要在正常成人之下。 在第八个月时，儿童出现对音高差异的感受 能力，并随着年龄的增长而不断提高。 儿童听觉定位的发展成U型路线。
第二节 幼儿感觉的发展——听觉
2、语音听觉 在最初的几个月里已经能辨别言语和非言语。 三岁以上幼儿的语音辨别能力在性别、年龄 方面存在差异。 语音听觉的偏好 新生儿最愿意听母亲的声音；新生儿爱听柔 和的声音，爱听高音调的声音。
back
新生儿最初的无条件反射
吸吮反射（sucking
reflex） 接触儿童的嘴唇， 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一，当新生 儿开始吸吮时，其 他活动都会被抑制。
基础心理学 第四章 感知觉
2、根据根据知觉对象的特点，将知觉划分为：
空间知觉、时间知觉、运动知觉
空间知觉：
是对客观世界物体的空间关系的认识，具体指对 物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在头 脑中的反映。 空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度与距离 知觉、方位知觉等。
人的一些重要感觉的绝对阈限都是比较 低的，有利于人类生存。绝对感觉阈限 低说明感觉灵敏。P104 表4-2
绝对感受性（absolute sensitivity）是指刚 刚能够觉察出最小刺激量的能力。 绝对感受性的高低通过绝对感觉阈限来衡量。 绝对感受性与绝对阈限在数量上成反比关系。
（三）差别感受性和差别阈限 差别阈限（difference threshold）是指将一 个刺激与另一个刺激区别开来所需要的最小 差别量 差别感受性（difference sensitivity）则是 指对这种最小差异量的感觉能力。 两者之间呈反比关系，差别感觉阈限越低， 差别感受性越高。
什么是知觉？
客观 事物 直接 作用 于感 官
对事 物的 整体 反应
觉察
分辨
确认
知觉的形成：来自感觉器官的信息提供
了某种颜色、边界、形状等个别属性，经头脑 的加工认出了“这是一个柠檬”
知觉的形成
3、知觉的生理机制 感觉的产生是某一分析器活动的结果，知觉 的产生则是多种分析器综合活动的结果。
4、感觉与知觉的区别与联系 联系：
明适应和暗适应 感觉的适应现象是普遍存在的 各种感觉的适应情况不同
2）感觉对比：感觉对比是同一感受器接受不 同刺激而使感受性发生变化的现象。
分为同时对比和先后对比。
同时对比：
3）后像
当感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即 消失，而是能保留一个短暂时间。这种现象叫 后像。 后像在视觉中表现特别明显。视觉后像有两种：
感知觉概述
1.感觉的特点：
1.当前刺激：感觉反映的是当前直接接触到的 客观事物，而不是过去的或间接的事物。 2.个别属性：感觉反映的是客观事物的个别属 性，而不是事物的整体。
C、根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位：可 以把知觉分为：视知觉、听知觉、嗅知觉以及味 知觉和触知觉。
知觉链
外 界 环 境 中 介 物
相 互 作 用
传 到 大 脑
整 合 信 息
环境作为 知觉来源 的客观事 物的各种 属性、特 征、位置 及分布。
物体通过 中介物如 光、空气 、热等传 递到人的 感觉器官 。
感觉的编码
外界输入的 物理能量 和化学能量
感官的 换能作用
神经系统 能够接受的 神经能或 神经冲动
感觉的产生，必须具有分析器所有部分的完整 性：
首先，感受器能把外界刺激的物理能量转化为 神经冲动，故又把它称为“换能器”，即将感觉 器官接收的各种适宜刺激，转换为生理电能。 其次，传入神经把神经冲动通过神经系统传递 至大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递中，对 传入的信息在不同阶段上进行有选择的加工。
边缘系统
中央后回最下部
挥发性物质
溶解于水、唾液和脂类 的化学物质
皮肤觉
中央后回
机械性和温度性刺激物
运动觉 内 部 感 觉 平衡觉
中央前回 前外雪氏回 下丘脑、第二感 觉区和边缘系统
骨骼肌运动、身体四肢 位置状态 头部运动的速率和方向 机体内部各器官的运动 和变化
心理学第四章感知觉-PPT课件
谢谢！
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对物的知觉
1、时间知觉（个体对客观对象的持 续性和顺序性的知觉）
2、空间知觉（个体对物体的形状、 大小、深度、方位等空间特性的知 觉）
3、运动知觉（个体对物体的静止、 运动以及运动速度的知觉）
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时间知觉
借助中介（周期性现象；人造计时工具） 对一段时间的知觉会受到主观因素的影
关节
经纤维
内耳
半规管的毛细胞和前庭 空间运动、重力牵引
机体觉
内脏器官的 内脏器官 活动变化
内脏器官壁上的神经末 身体疲劳，饥渴和内脏器
梢
官活动不正常
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三、知觉的分类
（一）根据起主导作用的分析器分（视 知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸 知觉等）；
（二）根据知觉的对象分（对物的知觉 和社会知觉）
（104—106页）
（三）感知能力的培养
（107—110页）
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案例分析练习
在《盲人摸象》的故事中，摸到大 象腿的盲人说：“大象像柱子”，摸到 大象耳朵的盲人说：“大象像蒲扇”， 摸到大象背的盲人说：“大象像一堵 墙”，摸到大象鼻子的盲人说：“大象 像管子”，摸到大象尾巴的盲人说： “大象像绳子”。
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感觉系统
感觉类型
刺激
感觉器官
感受器
感觉
视觉
光波
眼
听觉
声波
耳
视网膜的锥体细胞和杆 颜色、模式、结构、运动、
体细胞
空间深度
基底膜上的毛细胞
噪音、音调
皮肤感觉 外界接触
皮肤
皮肤神经末梢
触、痛、温、冷
嗅觉
可挥发物质 鼻
嗅上皮毛细胞
气味
味觉
可溶解物质 舌
心理学第四章 感知觉(2023最新版)
心理学第四章感知觉感知觉（Perception）心理学第四章感知觉是指通过感觉器官接收信息并加工的过程，人们通过感知觉能够感知到外界的各种刺激和事件。
感知觉是人类认知过程中的重要环节，它直接影响着我们对世界的认识和理解。
本章将详细介绍感知觉的各个方面。
一、感知觉的定义和基本概念⑴感知觉的定义感知觉是指人们通过感觉器官接收外界刺激的过程，并将这些刺激信息加工成有意义的知觉。
⑵刺激与感知觉刺激是指能够引起感知觉的外界物理能量，包括光、声音、味道等。
感知觉是通过感觉器官对刺激进行感知和解释的过程。
二、感知觉的组织与构成⑴感知觉的构成感知觉由感觉器官、感觉加工和感知经验三个环节组成。
感觉器官负责接收刺激，感觉加工指的是对刺激进行加工、分析和整合，感知经验是个体基于以往经验对感觉信息进行解释和理解。
⑵感觉器官的类型和作用感觉器官分为视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官和触觉器官等，它们分别负责接收和转换不同类型的刺激。
⑶感觉加工的过程感觉加工包括感知选择、感知整合和感知判断等几个方面。
感知选择指的是在众多感觉信息中选择出与注意目标相关的信息。
感知整合指的是将不同感觉通道的信息进行整合。
感知判断是对感觉信息进行评价和判断。
三、感知觉的特性和原则⑴感知觉的特性感知觉具有主观性、相对性、动态性和整体性等特性。
⑵感知觉的原则感知觉有诸多原则，包括近似原则、闭合原则、相似原则、连续性原则、简单性原则等，这些原则帮助着人们对感觉信息进行加工和理解。
四、感知觉的心理学实验⑴感知觉的实验研究方法感知觉的研究主要依靠实验方法，包括辨别实验、阈值实验、贯通实验等。
⑵感知觉实验的设计与分析感知觉实验的设计要符合科学原则，同时需要采用统计学方法对实验数据进行分析，以得出准确的实验结论。
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自学考试备考复习资料：心理学导论《第四章 感知觉》知识点考点归纳整理汇总
第四章感知觉知识点汇总1）感性阶段：是指将客观刺激转换成心理印象的初级阶段。
2）感觉：是个体借助感觉器官直接反映作用于它的客观事物个别属性的过程。
感觉是认识世界的起点，是人和动物发展起更复杂的心理功能的基础，也是人类认识世界的开始。
通过感觉器官获取外部信息是人和动物的基本需要，加拿大麦吉尔大学的心理学家-赫布（Hebb）的“感觉剥夺实验”充分说明了这一点。
3）知觉：是个体借助于感官觉知环境中物体的存在、特征及彼此关系的过程，也可以说是个体选择、组织和解释感觉信息的过程。
4）感觉和知觉是两个不同的心理过程，两者密不可分，感觉发生在知觉之前，为知觉收集和提供原料，知觉是对感觉信息的整合，也是对感觉信息的加工和解释。
感觉和知觉一般会在很短时间内完成，个体很难体验到从感觉再到知觉的过程，故心理学将感觉和知觉统称为感知觉。
5）感觉分类：外部感觉、内部感觉。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。
肤觉包括：温觉、冷觉、痛觉。
6）知觉的种类：按照内容分为物体知觉和社会知觉。
物体知觉包括空间知觉、时间知觉、运动知觉。
空间知觉分为：大小知觉、形状知觉、方位知觉。
7）错觉：即错误的知觉，指不能正确反映事物本身属性的知觉。
8）感觉器官的感受性：指不同人对同样的刺激也会表现出不同的感受能力。
9）感觉阈限包括：绝对阈限和差别阈限。
绝对阈限，也叫绝对感觉阈限，指刚刚能够引起感觉的刺激强度，它是在“感觉到”和“感觉不到”之间的一个临界值。
绝对感觉阈限越低（甲能看到微光，乙不能，则甲的绝对感觉阈限低于乙），绝对感受性就越高。
（所以甲的绝对感受性高于乙的）。
10）差别阈限：也叫差别感觉阈限，指刚刚能够引起差别感觉的刺激的差异量。
11）感官的感受性会随着作用条件的变化而发生变化，如感觉适应-感觉对比-感觉的锻炼与补偿-感觉的相互作用。
12）感觉对比：当同一感觉器官接受不同适宜刺激的作用时，感官对其中某些刺激的感受性发生变化的现象。
4心理学 第四章 感知觉
第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念（1）感觉：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。
（2）知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。
他以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。
他反映刺激代表的意义，受经验影响，因此对同一事物的知觉会有所不同。
（3）观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。
2、感知觉的种类（1）感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
（2）知觉：空间知觉【方位知觉，深度（距离）知觉】，物体知觉【形状知觉，大小知觉】，时间知觉，观察力。
3、感知觉在心理发展中的意义（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展（一）学前儿童感觉的发展：视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展（1）视敏度①视力发展的一般情况a．出生1天的新生儿，其视力仅相当于成人的20／150。
b．半岁至1岁期间，儿童的视力已可达到成人的正常水平。
c．对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力，因为儿童的方位知觉，尤其是左右方位的知觉水平不高，常常分不清楚。
d．3岁以上的儿童在测查前要经过训练，让儿童明白测查要求，但仍旧难免有错误。
e．3～6岁儿童的视力随年龄增长而提高。
②视力发展的特殊情况：远视、近视、弱视。
（2）颜色视觉（辨色力）①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力，而且表现出对彩色的“视觉偏好”。
②即使同为彩色，婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。
（了解儿童颜色识别能力的方法：a．配对法。
b．指认法。
c．命名法。
）2．听觉的发展（1）婴儿的听觉偏爱①1～2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲的声音；②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐；③7～8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。
《心理学》 第四章 感觉和知觉
而 上
觉依赖
的
于光的
加
波长
工
自
依赖于
上
知觉的主体
而 下
例： 人的知
的
识和经
加
验会影
工
响知觉
的过程
和结果
你怎么看？
➢ 知觉的分类
按照知觉所反映对象的特点，可以将知 觉分为物体知觉和社会知觉。
知觉印象与客观事物不相符合的情况称 作错觉。
物体知觉
以物质或物质现象为知觉对象的知觉， 即物体知觉。
❖ 颜料混合是指颜料在调色板上的混合，或 油漆、油墨的混合。如将红与黄的颜料混 合配成橘红等。
❖ 两种混合在性质上是不一样的：
色光混合是一种加法过程；
颜料混合是一种减法过程，即某些波长 的光被吸收了。
颜色混合的规律（适用于色光混合）
互补律：每一种颜色都有另一种和它相混合 产生白色或灰色的颜色，这两种颜色互为补 色。例如：黄和蓝、红和浅青绿色。
感受性和感觉阈限
感受性：是对刺激物的感觉能力，也就是人对 刺激的感觉灵敏程度。通常，心理学是用感觉 阈限的大小来测量感受性的。
感觉阈限：是指引起某种感觉的一定限度的刺 激量。
感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大， 感觉能力越差。
绝对感受性和绝对感觉阈限
绝对感受性：刚刚能觉察到最小刺激量的 能力。
后像分两种：正后像和负后像。后像的品 质与刺激物相同，叫正后像；后像的品质 与刺激物相反，叫负后像。
注视30秒以上，然后看白色背景。
注视图中心四个黑点30秒钟!
感觉后像的应用：
感觉后像可以使我们对断续出现的刺激产 生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出 现必须达到一定的频率。
电影正是运用了感觉后象的心理学原理。
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（二）青少年感知的特点
（104—106页）
（三）感知能力的培养
（107—110页）
47
本章重点
❖ 1、感觉、知觉的概念 ❖ 2、感觉的规律 ❖ 3、知觉的规律 ❖ 4、青少年感知的特点及培养
48
❖谢谢！
49
13
大小错觉
❖
14
长短错觉
15
平行线错觉
16
四、感觉的一般规律
❖ （一）有关概念
❖ 感受性——人的感觉系统对刺激物的感觉能力。 ❖ 感觉阈限——测量感觉系统感受性大小的指标。 ❖ 绝对感受性——个体对最小刺激量的感觉能力。 ❖ 绝对感觉阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激量。 ❖ 差别感受性——对差别的感觉能力。 ❖ 差别阈限——将一个刺激与另一个刺激区别开来所需的最小
大家好
1
主要内容
❖ 一、感觉和知觉的概念 ❖ 二、感觉的分类 ❖ 三、知觉的分类 ❖ 四、感觉的一般规律 ❖ 五、知觉规律 ❖ 六、感知规律的应用
2
一、感觉和知觉的概念
❖ 感觉——人脑对直接作用于其感觉器官
的客观事物的个别属性的反映。
❖
(86页）
❖ 知觉——人脑对直接作用于其感觉器官
的客观事物的整体的反映。
❖
（88页 ）
3
感觉和知觉的特点
❖是低级心理过程，是人和动物都具 有的；
❖对成人来说，不存在单纯的感觉 ❖对人是很重要的，如果没有感觉，
认识活动会产生严重障碍。
4
二、感觉的分类
❖
❖ ❖
❖ 根据刺激 ❖ 的来源分
❖ ❖ ❖ ❖ ❖
外部感觉 内部感觉
视觉 听觉 嗅觉 味觉 肤觉
动觉 静觉（平衡觉） 机体觉（内脏觉）
❖
（97页）
22
人——柱子 ?
23
双关图
24
25
26
五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
27
整体性
❖ 知觉的对象由许多部分组成的，但人并 不把对象知觉为许多个别的孤立部分，
而总把它知觉为一个统一的整体；或在
刺激不完备的情况下，人根据自己的经
验对刺激进行加工处理，使知觉仍保持
完备性的特征。
❖
（97页）
28
29
整体性
30
图中有什么？
31
❖下面将以很快的速度 呈现图片，请看仔细， 图片上有什么？
32
发展体盲运动
33
❖刚才你看到了什么？
34
35
36
37
五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
38
理解性
理解性是指个体对知觉对 象总是以自己的经验予于 解释并力求用词来标示它。 “是什么……”
差别量。
❖
（94—95页）
17
四、感觉的规律
❖ (二）感受性变化的规律
❖
适应
❖
对比
❖
相互作用
❖ （三）感受性的发展(感官机能的补偿作用)
❖
（95—96页）
18
对比
19
对比
20
五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
21
选择性
❖个体不是对所有的信息都 作出反映，而是把其中的 一些当做知觉对象，而把 另一些当做知觉背景。
9
时间知觉
❖ 借助中介（周期性现象；人造计时工具） ❖ 对一段时间的知觉会受到主观因素的影响： ❖ 活动内容的丰富性； ❖ 对事物的态度（期待或回避） ❖ 情绪（“欢乐恨时短，寂寞嫌时长”）
10
空间知觉
11
运动知觉
12
错觉
❖ 1、对物的错觉 ❖ 2、对人的错觉 ❖ 首因效应 ❖ 近因效应 ❖ 光环效应 ❖ 刻板印象
❖
（88页 ）
5
视网膜上的感光细胞
❖视杆细胞：中央窝以外的整个网膜上，只
对光的强度起反应，对微弱光线敏感，但不 能分辨颜色 。（弱光下斜视比正视效果好）
❖视锥细胞：集中在中央窝附近，专门反应
颜色，强光下起作用。（缺少某些视锥细胞 会产生色盲）
6
感觉系统
7
三、知觉的分类
❖ （一）根据起主导作用的分析器分（视知觉、 听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸知觉等）；
（99页）
39
40
你看到了什么？Leabharlann 41五、知觉的规律
❖选择性 ❖整体性 ❖理解性 ❖恒常性
42
恒常性
当知觉条件在一定范围内 改变时，知觉的形象仍保 持相对不变。
（99页）
43
形状恒常性
44
两张照片有何不同？
45
恒常性
46
六、感知规律的应用
（一）在教学中的应用（主要体现在 直观教学方面）
❖ （二）根据知觉的对象分（对物的知觉和社 会知觉）
❖ （三）根据知觉映象是否符合客观实际分 （正确的知觉和错觉）
❖
（89—91页）
8
对物的知觉
❖ 1、时间知觉（个体对客观对象的持续 性和顺序性的知觉）
❖ 2、空间知觉（个体对物体的形状、大 小、深度、方位等空间特性的知觉）
❖ 3、运动知觉（个体对物体的静止、运 动以及运动速度的知觉）