第四章感知觉4.1
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉心理学第四章感知觉感知觉是指人类通过感官器官接收外界刺激，并对刺激进行辨别、组织、解释和理解的过程。
本章将详细介绍感知觉的相关概念、理论和研究方法。
⒈感知觉的定义和基本流程感知觉是指人类感觉系统接收外部刺激并对其进行加工与理解的过程。
它是一个复杂的心理活动过程，包括感知器官、感知系统、感知信息加工、感知刺激识别和感知意义解析等几个重要环节。
⒉感知觉的感官器官人类拥有多种感官器官，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等。
每个感官器官都有其专门的功能和特性。
⑴视觉视觉是人类最重要的感官之一，通过眼睛接收到的光线刺激，转化为神经信号后传递给大脑进行加工与分析。
⑵听觉听觉是人类感知声音、声音的来源和性质的能力。
耳朵是人类的听觉器官，它接收到的声波信号被转化为神经脉冲，通过听觉神经传递到大脑进行处理。
⑶嗅觉嗅觉是人类感知气味和味道的能力。
鼻子是人类的嗅觉器官，它接收到的气味分子会触发嗅觉细胞，进而传递到大脑进行加工与辨识。
⑷触觉触觉是人类通过皮肤感知物体形状、温度、质地等信息的能力。
皮肤上的感觉受体接收到外界的刺激并通过神经信号传递到大脑，人类可以通过触摸、压力等感知到不同的触觉感受。
⑸味觉味觉是人类感知食物味道的能力。
舌头上的味蕾接收到食物中的化学物质后转化为神经信号，传递到大脑进行味觉辨识。
⒊感知觉的组织与加工感知觉的组织与加工是指在感觉器官接受到的刺激基础上，大脑对刺激进行整合、组织和解释的过程。
⑴感知觉组织的原则感知觉组织的原则包括近似性、接近性、连续性、闭合性、对称性、简洁性等。
⑵感知觉的加工过程感知觉的加工过程涉及底层加工和高层加工两个阶段。
底层加工包括感知觉特征的辨别和分类，高层加工则涉及对感知信息进行综合和解释。
⒋感知觉的意义解析感知觉的意义解析是指将感知到的刺激与已有的知识、经验进行联系与互动，使之具有意义和感知到的刺激的解释。
⑴知觉的主动性和主观性知觉是一种主动的心理过程，个体的期望、目标、情感等因素会对感知过程产生影响。
第四章第一节幼儿感知觉发展的主要特征
感觉和知觉在日常生活中是密切联系着的。 感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。知觉 是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分 的简单总和。知觉包含了按一定方式来整合个别 感觉的作用，形成一定的结构，并根据个体的经 验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简 单相加复杂得多，也丰富得多。感觉也不能脱离 知觉而孤立存在。日常生活中，当我们感觉到事 物个别属性就同时知觉到具体事物的整体。知觉 与感觉是密不克斯顿（Boxton） 在美国麦吉利大学所 做的感觉剥夺研究， 募集了大学生志愿者 作为参加实验的人。 志愿者每天躺在床 上睡觉，并有每天20 美元的酬劳。他们可 以自己决定何时退出 实验。
空气调节装置
扬声器 观察窗 记录生理 数据的导线 护目镜 耳机 麦克风 手铐
感觉剥夺实验
实验结果 实验过程 睡觉
• 3、形状知觉 –研究表明：幼儿掌握形状的次序，由易到难：圆形 →正方形→三角形→长方形→半圆形→梯形→菱形→ 平行四边形 –3—4岁：辨别圆形、方形、三角形 –4—5岁：能把两个三角形拼成一个大三角形，两个 半圆拼成一个圆形 –5—6岁：认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆 柱形等，能把长方形折成正方形，把正方形折成三角 形 –幼儿知觉的特点：认识不熟悉的几何图形时往往把 几何图形与具体事物相联系
（四）时间知觉 时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性 和速度的反映。 幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反 映时间。如“生物钟” 幼儿初期，已有一些初步的时间概念，与具 体生活相联系。如，早晨、下午等 幼儿中期，可以正确理解“昨天、明天等” 幼儿晚期，能辨别“前天，大后天”，会看 钟表
• （二）听觉
• 1、听觉感受性
• 听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受 性。 • 绝对感受性：分辨最小声音的能力 • 差别感受性：分别（区别）不同声音的最小差 别的能力 • 幼儿的听觉感受性有很大的个别差异 • 儿童在12-13岁以前，听觉感受性一直在增长， 如8岁比6岁听觉感受性几乎增长一倍。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础。
它如同我们心灵的窗户，让我们能够接纳外界的各种信息，并将其转化为有意义的认知。
感知觉，简单来说，就是感觉和知觉的统称。
感觉是我们通过各种感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，从外界环境中获取信息的过程。
而知觉则是在感觉的基础上，对这些信息进行整合、解释和赋予意义的过程。
让我们先来谈谈感觉。
视觉是我们获取信息最主要的途径之一。
我们的眼睛能够捕捉到光线的变化，分辨出不同的颜色、形状和大小。
想象一下，当我们看到一朵鲜艳的花朵，眼睛会接收到花瓣的色彩、花朵的轮廓等信息。
听觉则让我们能够听到各种声音，从悦耳的音乐到嘈杂的噪音。
当我们走在街头，车辆的鸣笛声、人们的交谈声，都是通过听觉被我们感知到的。
嗅觉能让我们辨别各种气味，美食的香气、雨后清新的空气，都能通过鼻子被我们察觉。
味觉让我们品尝到酸甜苦辣咸等不同的味道，而皮肤的触觉则能让我们感受到物体的温度、质地和压力。
每种感觉都有其特定的感受器官和生理机制。
例如，眼睛中的视网膜上有视锥细胞和视杆细胞，它们分别负责在明亮和昏暗的环境中感知光线。
耳朵内的耳蜗则是听觉感受的关键部位。
而且，感觉还有一些有趣的特性。
比如感觉阈限，它指的是能够引起感觉的最小刺激量。
我们常说的“阈下刺激”就是指那些强度低于感觉阈限的刺激，虽然我们可能意识不到，但它们仍然可能对我们的心理和行为产生影响。
说完感觉，再来说说知觉。
知觉是一个更加复杂和高级的心理过程。
当我们看到一个物体时，不仅仅是看到了它的形状和颜色，还会根据以往的经验和知识，将其识别为某个具体的东西。
比如看到一个圆形、红色、带有梗的物体，我们会知觉为这是一个苹果。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特点。
整体性是指我们在知觉时，会将事物作为一个整体来感知，而不是孤立地看待各个部分。
比如看到一张脸，我们会立刻认出这是一张脸，而不是分别注意到眼睛、鼻子、嘴巴等各个部分。
心理学第四章 感知觉
心理学第四章感知觉在心理学的广袤领域中，感知觉是我们认识世界的基础，也是我们与周围环境互动的重要方式。
感知觉并非孤立的存在，它们相互关联、相互影响，共同构建了我们对世界的认知和理解。
感知觉包括感觉和知觉两个紧密相连的过程。
感觉是指我们的感官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等）对外部刺激的直接反应。
例如，当光线进入眼睛，视网膜上的感光细胞会将其转化为神经冲动，这就是视觉感觉的产生。
同样，当声波撞击耳膜，引起内耳的振动并转化为神经信号，我们就有了听觉感觉。
然而，感觉仅仅是对刺激的初步捕捉，知觉则是对这些感觉信息的进一步加工和解释。
知觉赋予了感觉以意义，使我们能够理解和识别所感知到的事物。
比如，我们看到的不仅仅是一堆线条和颜色，而是一个完整的物体，如一本书或一张桌子，这就是知觉的作用。
视觉感知是我们获取信息的最主要方式之一。
我们能够分辨出不同的颜色、形状、大小和距离。
颜色感知不仅仅取决于物体本身反射的光线波长，还受到我们的视觉系统和大脑的处理方式的影响。
例如，在不同的光照条件下，我们对同一种颜色的感知可能会有所不同。
形状感知则依赖于我们对物体轮廓和线条的识别能力，大脑会自动将这些零碎的视觉信息整合为一个有意义的形状。
听觉感知同样重要，它让我们能够听到声音的高低、强弱和音色。
语言交流、音乐欣赏等都离不开听觉感知。
在嘈杂的环境中，我们能够专注于某一个声音源，这得益于我们的听觉选择性注意机制。
同时，我们还能够通过声音来判断声源的方向和距离，这对于我们在环境中的定位和行动至关重要。
除了视觉和听觉，触觉、嗅觉和味觉等其他感觉也在我们的生活中发挥着不可或缺的作用。
触觉让我们感受到物体的质地、温度和压力。
通过触摸，我们可以辨别出物体的光滑与粗糙、热与冷。
嗅觉帮助我们识别各种气味，有些气味能引起愉悦的感受，而有些则会让人感到不适。
味觉则让我们能够区分出甜、酸、苦、咸等不同的味道，影响我们对食物的选择和喜好。
感知觉还具有一些重要的特性。
感知觉的概念
感知觉的概念感知觉的概念1. 介绍感知觉是我们与世界互动的一个关键过程。
它是指通过感官器官获取信息，对信息进行处理和解读，从而产生我们对外部世界的主观体验和认知。
感知觉不仅涉及到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等传统的感官通道，还包括一系列其他感知方式，如空间感知、时间感知和运动感知等。
在本文中，我们将探讨感知觉的概念、特点和重要性，并从不同角度来深入了解这一复杂而神奇的认知过程。
2. 感知觉的基本原理感知觉的基本原理是信息处理的过程。
当我们感知到外界刺激时，感官器官将物理能量转化为神经信号，并将其传递到大脑的特定区域进行处理。
当我们看到一只猫时，眼睛接收到的光线刺激通过视网膜传递到大脑的视觉皮层，视觉皮层将这些信息组织成一个完整的图像，使我们能够认识到这只猫的存在。
3. 感知觉的特点感知觉具有以下几个特点：3.1 主观性：感知觉是个人的体验，不同的人对同一刺激可能有不同的感知和解读。
这是因为感知觉受到个体的生理、心理和文化等方面的影响。
3.2 综合性：感知觉并不仅仅是对某个感官通道的单一反应，而是多个感官通道的整合。
当我们品尝一种食物时，我们不仅仅依靠味觉来感知其味道，还会受到嗅觉和触觉等其他感官通道的影响。
3.3 可变性：感知觉的结果是可变的，它受到许多因素的影响，如注意力、情绪和预期等。
同样的刺激，在不同的心境下可能会导致不同的感知结果。
4. 感知觉的重要性感知觉在我们的日常生活中起着至关重要的作用：4.1 环境感知：感知觉使我们能够感知到外部世界的存在和变化。
通过感知觉，我们能够感知到周围的物体、人和事件，从而适应环境并做出相应的行为。
4.2 信息处理：感知觉是我们获取信息的主要途径之一。
通过感知觉获取到的信息经过大脑的加工和分析，成为我们对世界的认知和理解的基础。
4.3 情绪和情感：感知觉与情绪和情感密切相关。
外界刺激可以引起我们的情绪反应，而我们的情绪反过来也会影响我们对外界的感知。
感知觉使我们能够察觉到自己的情绪状态，同时也能够感知到他人的情绪。
第四章感知觉
第二节 学前儿童感知发展的主要阶段
1、原始的感知阶段
感觉与生俱来，知觉在出生后不久便在感觉基 础上发展起来。
2、从知觉的概括向思维概括过渡阶段
概念形成
3、掌握知觉标准和观察力发展阶段
第三节 学前儿童视觉的发展
儿童视觉的发展表现在两个方面：视觉敏度的发展、 颜色视觉的发展。
（三）通过学习语言发展听觉 在幼儿园，可组织专门训练听力的游戏，训练有力辨别力等
七、聋儿听觉康复的训练
（一）早期验配助听器 （二）早期听力训练 对声音的感知和理解 对声音的辨别
第五节 学前儿童触觉、动觉和痛觉的发展
一、学前儿童触觉的发展
触觉是肤觉和运动觉的联合。 1.儿童触觉的发生 出生就有；许多种无条件发射都有触觉参加。 2.口腔的触觉 3.手的触觉 触觉探索主要通过手来进行，儿童出生就有本能触觉反应； 视觉和手的触觉协调，是半岁婴儿认知发展的里程碑，也是手的
一、感觉和知觉的概念
1．感觉
人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
2．知觉
人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。 会受经验的影响，如两可图。
二、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
1．感觉和知觉是人生最早出现的认知过程； 新生儿
2．两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界； 感知运动阶段
一、 学前儿童形状知觉的发展
（一）婴儿的形状知觉 1. 很小的婴儿已能辨别不同的形状，具有对形状的知
觉的恒常性； 2. 对物体形状的视觉偏好 轮廓清楚；带有环形和条纹；同心圆；复杂；正常
人脸。
（二）幼儿的形状知觉
特点
1. 在视觉、触觉、动觉的协调活动中，对几何形体知觉的效果最 好；
幼儿心理学第四章-感知觉课件
（二） 听觉
1.听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感 受性和差别感受性。绝对感受 性是指分辨最小声音的能力， 差别感受性则指分辨不同声音 的最小差别的能力。听觉感受
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2.言语听觉
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷 ，尤其注意“重听”现象。 “重 听”是指有些幼儿虽然对别人所说 的话听得不清楚，不完全，但是， 他们常常能根据说话者的面部表情 、嘴唇的动作及当时说话的情境， 正确地猜到别人所说的内容。
❖ 2.幼儿观察发展趋势表现在 ❖ (1)观察目的性增强 ❖ (2)观察持续性延长 ❖ (3)观察细致性增加 ❖ (4)观察概括性提高 ❖ (5)观察方法的形成
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3.在活动中培养幼儿观察力的培养
（1）提供丰富的观察材料，培养幼儿观察的兴趣 （1）捕捉孩子的观察兴趣 例如: 一次户外活动中，一名幼儿发现了一只蜗牛， 这立刻引起了孩子们的极大兴趣，争着看，七嘴八 舌的议论，根据幼儿的这一兴趣点，我利用问题引 导幼儿有目的的观察认识蜗牛，从寻找五官到观察 爬行，再到蜗牛的食物等等，整个活动幼儿始终积 极主动兴趣浓厚。 55 （2）让幼儿体验观察成就感，引导幼儿乐于观察
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对象各部分的组合
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对象与背景的转换图
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（二）知觉的整体性 当客观事物的个别属性作
用人的感官时, 人能够根据 知识经验把它知觉为一个整 体。
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（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理 解当前的知觉对象, 并用词把它 标志出来, 这就是知觉的理解性 。
知觉的理解性是以知识经验为基 础的, 知识经验越丰富, 对知觉 对象理解越深刻、越全面。
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（三）触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合，
学前心理学 第四章 幼儿的感知觉
第一节 幼儿感知觉概述
区别：内容—感觉是对事物个别属性的反映； 知觉是对事物个别属性间的关系、联系、整 体的反映。 反映的性质—感觉的性质直接依赖于刺激物 本身的性质；知觉的性质在很大程度上依赖 于主体的知识经验和态度，知觉包含着对客 观事物的理解解释过程。
第一节 幼儿感知觉概述
（四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我 们把它划分为以下几类： 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤 觉。 内部感觉：平衡觉、运动觉、机体心理发展中的作用
（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是 其他心理现象产生的基础。 1、婴儿早期的无条件反射 2、感觉剥夺实验
第一节 幼儿感知觉概述
（二）感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本 手段。 在语言、思维出现之前，儿童主要依赖于 感知觉获得各种信息，形成对客观世界的认 识。 （三）感知觉在幼儿（2岁以后）的认识活动 中仍占主导地位。 幼儿思维受感知觉制约
（二）听觉的发展 1、纯音听觉 出生后的新生儿能够感受外部世界的声音。 婴幼儿的听觉敏度处于不断的发展中，其水 平要在正常成人之下。 在第八个月时，儿童出现对音高差异的感受 能力，并随着年龄的增长而不断提高。 儿童听觉定位的发展成U型路线。
第二节 幼儿感觉的发展——听觉
2、语音听觉 在最初的几个月里已经能辨别言语和非言语。 三岁以上幼儿的语音辨别能力在性别、年龄 方面存在差异。 语音听觉的偏好 新生儿最愿意听母亲的声音；新生儿爱听柔 和的声音，爱听高音调的声音。
back
新生儿最初的无条件反射
吸吮反射（sucking
reflex） 接触儿童的嘴唇， 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一，当新生 儿开始吸吮时，其 他活动都会被抑制。
第四章 幼儿的感知觉教案
第四章幼儿的感知觉教案课题：幼儿感知觉发展的主要特征目标：学习感觉和知觉的概念，了解感知觉与幼儿心理发展的关系。
重点：感觉和知觉的概念难点：感知觉与幼儿心理发展的关系方法：讲授、讨论课时：1课时过程：一、感知觉在幼儿心理发展中的作用（一）感知觉的概念1.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉不仅反映事物的外部属性，而且反映机体的变化和内部器官的状态。
人对客观事物的认识是从感觉开始的，它是最简单的认识形式。
2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
知觉对事物的反映不是指事物各种感觉刺激的简单总和，而是对事物多种属性和各部分之间相互联系的综合反映，是比感觉复杂的心理过程。
（二）感知觉的关系1.共同之处：1）都是对客观事物的反映，都属于认识过程的低级阶段，即感性认识阶段。
2）都是对客观事物的直接反映。
客观事物作用于感官，感知觉才会发生，事物消失了，感觉和知觉就停止了。
2.联系：感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生，是感觉的深入和发展。
3.区别：1）感觉是对事物的个别属性的反映，知觉是对事物的整体反映。
2）感觉只需要个别器官的活动，知觉需要各种器官共同的活动。
3）知觉还包含其他一些心理成分，如过去的经验以及人的倾向性参与在知觉过程中，因而当我们知觉一个对象时，可以作出不同的反映。
当我们一经感觉某一事物的个别属性时，马上就知觉到该事物的整体及内在联系。
因此，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。
（三）感知觉与认识活动：1.感知觉是认识活动的开端。
人对客观事物的认识是由感知觉开始的。
2.在感知的基础上，人们才能形成记忆、想像、思维等一系列较复杂的心理过程，才能对客观事物作更进一步的认识。
3.感知觉虽然是低级的认识过程，却给高级认识过程提供了必需的材料。
感知觉是认识客观现实的第一步。
（四）感知觉对幼儿心理发展的作用：1.在幼儿的认识活动中，感知觉占据重要地位。
2.幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。
第4章 消费者的注意、感觉与知觉
第4章消费者的注意、感觉与知觉1本章构成• 4.1消费者的注意• 4.2消费者的感觉• 4.3消费者的知觉•本章小结•复习思考题•案例选编2本章学习目标•领会和理解注意、感觉、知觉等概念；•掌握注意的分类、感受性、感觉阈限、错觉、社会知觉偏差和知觉的基本特征；•认识注意、感知觉在营销活动中的应用；•了解消费者知觉风险。
3•4.1消费者的注意•1.注意的含义•注意是人的心理活动对外界一定事物的指向与集中。
45•4.1.2注意的外部表现•消费者在集中注意某个对象时，常伴有一些显著的外部表现：•（1）适应性运动•（2）无关运动的停止•（3）呼吸运动的变化6补充：注意的外部表现•消费者在注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等现象。
•研究表明，在视觉注意中眼睛有三种基本运动形式：注视、跳动和追随运动。
•当消费者注意某个物体时，眼球运动并不是平稳地滑动，而是以跳跃的方式移动。
视线先在对象的某一部位停留片刻，注视后又跳到另一部位上，并开始对新的部位进行注视。
7•在注意某一个事物时，眼睛就是以不断地注视、跳动、再注视的方式观察事物。
下方的图，是一名被试在注意观察汽车时眼睛运动的扫描路线，不同的被试或同一被试在不同情况下，扫描路线是不同的。
8•4.1.3注意的分类•根据注意的产生有没有•预定目的，以及保持注•意时是否需要意志努力，•可以把注意分为1.无意注意(不随意注意) 指事先没有预定目的，也不需要做一直努力的注意。
2.有意注意(随意注意) 指事先有预定目的，必要时还需做一定意志努力的注意。
9•引起无意注意的原因有两方面：•（1）刺激物的特点•第一，刺激物的强度（如强光，巨响，气味）•第二，刺激物之间的对比关系•第三，刺激物的活动和变化•第四，刺激物的新异性•（2）人本身的状态•第一，需要和兴趣•第二，人的情绪和精神状态10•引起和保持有意注意的条件和方法有：•（1）加深对活动目的、任务的理解。
•（2）培养间接兴趣。
幼儿心理学教案 第四章 幼儿的感知觉
我们应有计划、有目的地组织幼儿进行专门的练习和各种日常活动，来发展幼儿的感知能力，进而提高其感受性。
（二）知觉特性与幼儿活动
1、知觉的选择性与幼儿活动
在日常生活中，同一时间内作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的，而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们知觉得格外清晰。这就是知觉的选择性。
辨析：什么是绝对感受性什么是差别感受性，你能列举生活中的实际例子加以说明嘛？
3、触觉
触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。
（1）视触觉的协调
视触觉的协调主要表现在 眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始
眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西
三、课程内容：
（一）感知觉在幼儿心理发展中的作用
1、感知觉的概念
（1）什么是感觉和知觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。如：讲台，它具有色、形、凉、滑、硬等属性，这些个别属性在我们头脑中的反映，就是感觉。
知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。它和感觉一样，都是对直接作用于脑的客观事物的反映，但又有区别：感觉是对事物的个别属性的反映，而知觉却是对事物的整体反映。
第四章 幼儿的感知觉
第一节 幼儿感知觉发展的主要特征
通过教学使学生掌握幼儿感知觉发展的主要特征
教学重难点
感知觉在幼儿心理发展中的作用
教学方法
讲述法、练习法
课时安排
2课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好
二、课程引入：
前面我们学习过认识活动，知道幼儿的认识活动对幼儿的生活学习有重要意义，今天我们学习感知觉，它是我们认识活动的开端。
心理学第四章感知觉-PPT课件
谢谢！
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对物的知觉
1、时间知觉（个体对客观对象的持 续性和顺序性的知觉）
2、空间知觉（个体对物体的形状、 大小、深度、方位等空间特性的知 觉）
3、运动知觉（个体对物体的静止、 运动以及运动速度的知觉）
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时间知觉
借助中介（周期性现象；人造计时工具） 对一段时间的知觉会受到主观因素的影
关节
经纤维
内耳
半规管的毛细胞和前庭 空间运动、重力牵引
机体觉
内脏器官的 内脏器官 活动变化
内脏器官壁上的神经末 身体疲劳，饥渴和内脏器
梢
官活动不正常
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三、知觉的分类
（一）根据起主导作用的分析器分（视 知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸 知觉等）；
（二）根据知觉的对象分（对物的知觉 和社会知觉）
（104—106页）
（三）感知能力的培养
（107—110页）
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案例分析练习
在《盲人摸象》的故事中，摸到大 象腿的盲人说：“大象像柱子”，摸到 大象耳朵的盲人说：“大象像蒲扇”， 摸到大象背的盲人说：“大象像一堵 墙”，摸到大象鼻子的盲人说：“大象 像管子”，摸到大象尾巴的盲人说： “大象像绳子”。
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感觉系统
感觉类型
刺激
感觉器官
感受器
感觉
视觉
光波
眼
听觉
声波
耳
视网膜的锥体细胞和杆 颜色、模式、结构、运动、
体细胞
空间深度
基底膜上的毛细胞
噪音、音调
皮肤感觉 外界接触
皮肤
皮肤神经末梢
触、痛、温、冷
嗅觉
可挥发物质 鼻
嗅上皮毛细胞
气味
味觉
可溶解物质 舌
消费者的注意感觉和知觉
（1）适应性运动 （2）无关运动旳停止 （3）呼吸运动旳变化
补充阅读资料：注意旳外部体现
消费者在注意紧张时还会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧 拳头等现象。
研究表白，在视觉注意中眼睛有三种基本运动形式：注视、 跳动和追随运动。
当消费者注意某个物体时，眼球运动并不是平稳地滑动， 而是以跳跃旳方式移动。视线先在对象旳某一部位停留片 刻，注视后又跳到另一部位上，并开始对新旳部位进行注 视。
2. 感觉旳产生
生理心理学旳研究以 为，感觉旳产生是分 析器工作旳成果。分 析器是一种复杂旳神 经机构，是产生感觉 全过程旳生理通路。 每一种分析器都由三 个部分构成：① 外周 部分；② 传递神经； ③ 中枢部分。
传入神经
外周
中枢
传出神经
4.2.2 感觉旳分类
根据感觉旳性质， 能够把感觉分为
问题：根据本课程及心理学中有关感觉旳 理论，这种方法在何种条件下才干奏效？
2. 人们都有这种经验：假如在路边新树立一块大型 广告牌，就会吸引行人旳目光，行人经过旳时候都 会多看它几眼。但是过一段时间之后，这块广告牌 就成了路边风景旳一部分，行人不再注意它，虽然 经过也不会看它一眼，或者虽然看到了广告牌，也 是“视若无睹”，企业旳广告费用也就付诸东流了。
（2）人本身旳状态
第一，需要和爱好 第二，人旳情绪和精神状态
引起和保持有意注意旳条件和措施 有：
（1）加深对活动目旳、任务旳了解。 （2）培养间接爱好。 （3）合理地组织活动。
4.1.4 注意旳特征
衡量一种人注意旳心理活动，经常从下列几种注意 旳特征去分析。
（1）注意旳稳定 （2）注意旳广度
(1)外部感觉 ——接受外部刺激，反应外 界事物个别属性旳感觉。涉及：视觉、 听觉、味觉、嗅觉、肤觉
心理学第四章 感知觉(2023最新版)
心理学第四章感知觉感知觉（Perception）心理学第四章感知觉是指通过感觉器官接收信息并加工的过程，人们通过感知觉能够感知到外界的各种刺激和事件。
感知觉是人类认知过程中的重要环节，它直接影响着我们对世界的认识和理解。
本章将详细介绍感知觉的各个方面。
一、感知觉的定义和基本概念⑴感知觉的定义感知觉是指人们通过感觉器官接收外界刺激的过程，并将这些刺激信息加工成有意义的知觉。
⑵刺激与感知觉刺激是指能够引起感知觉的外界物理能量，包括光、声音、味道等。
感知觉是通过感觉器官对刺激进行感知和解释的过程。
二、感知觉的组织与构成⑴感知觉的构成感知觉由感觉器官、感觉加工和感知经验三个环节组成。
感觉器官负责接收刺激，感觉加工指的是对刺激进行加工、分析和整合，感知经验是个体基于以往经验对感觉信息进行解释和理解。
⑵感觉器官的类型和作用感觉器官分为视觉器官、听觉器官、嗅觉器官、味觉器官和触觉器官等，它们分别负责接收和转换不同类型的刺激。
⑶感觉加工的过程感觉加工包括感知选择、感知整合和感知判断等几个方面。
感知选择指的是在众多感觉信息中选择出与注意目标相关的信息。
感知整合指的是将不同感觉通道的信息进行整合。
感知判断是对感觉信息进行评价和判断。
三、感知觉的特性和原则⑴感知觉的特性感知觉具有主观性、相对性、动态性和整体性等特性。
⑵感知觉的原则感知觉有诸多原则，包括近似原则、闭合原则、相似原则、连续性原则、简单性原则等，这些原则帮助着人们对感觉信息进行加工和理解。
四、感知觉的心理学实验⑴感知觉的实验研究方法感知觉的研究主要依靠实验方法，包括辨别实验、阈值实验、贯通实验等。
⑵感知觉实验的设计与分析感知觉实验的设计要符合科学原则，同时需要采用统计学方法对实验数据进行分析，以得出准确的实验结论。
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⒉商品质量法：指保护消费者权益，规定了商品质量安全标准和销售者的责任等内容的法律法规。
4心理学 第四章 感知觉
第四章学前儿童的感知觉一、感知觉概述1、感觉和知觉的概念（1）感觉：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。
（2）知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应。
他以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。
他反映刺激代表的意义，受经验影响，因此对同一事物的知觉会有所不同。
（3）观察力：观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。
观察力是指人在观察过程中表现出的稳定的品质和能力。
2、感知觉的种类（1）感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。
（2）知觉：空间知觉【方位知觉，深度（距离）知觉】，物体知觉【形状知觉，大小知觉】，时间知觉，观察力。
3、感知觉在心理发展中的意义（1）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识过程的基础（2）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段（3）感知觉在儿童的认识活动中仍占主导地位二、学前儿童感知觉的发展（一）学前儿童感觉的发展：视觉、听觉、触觉、痛觉1、视觉的发展（1）视敏度①视力发展的一般情况a．出生1天的新生儿，其视力仅相当于成人的20／150。
b．半岁至1岁期间，儿童的视力已可达到成人的正常水平。
c．对3岁以下的儿童很难用E字表来测查视力，因为儿童的方位知觉，尤其是左右方位的知觉水平不高，常常分不清楚。
d．3岁以上的儿童在测查前要经过训练，让儿童明白测查要求，但仍旧难免有错误。
e．3～6岁儿童的视力随年龄增长而提高。
②视力发展的特殊情况：远视、近视、弱视。
（2）颜色视觉（辨色力）①儿童出生不久就具备了辨别彩色和非彩色的能力，而且表现出对彩色的“视觉偏好”。
②即使同为彩色，婴儿也能区别它们并表现出对它们的不同“态度”。
（了解儿童颜色识别能力的方法：a．配对法。
b．指认法。
c．命名法。
）2．听觉的发展（1）婴儿的听觉偏爱①1～2个月的婴儿偏爱乐音而不喜欢噪音；喜欢听人说话的声音，尤其是母亲的声音；②2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美舒缓的音乐；③7～8个月的儿童已乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。
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贵阳幼儿师范高等专科学校教案
系（部）学前教育系教研室基础理论课程名称学前儿童心理与发展任教专业年级、班级 2016级21、20、9、10班任课教师吴海燕
授课时间 2017 年 10 月 10 日（第 7 周）
4）、感觉的补偿——是指某种感觉系统的机能丧失后由其他感觉系统的机能来弥补。
（例聋哑人、盲人）
5）、敏感化——是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高的现象
例：印染工人可以分辨出种黑色色度，而一般人只能分辨出
（四）、感觉的意义
知觉的理解性——人根据自己对感知的事物进行加工处理，用词语加以概括，赋予它
（同一个字符在不同背景中表现出不同意义．
、知觉的整体性——当直接作用于感官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，
（主观轮廓）
、知觉的恒常性——客观事物在一定范围内，其物理特性已经发生改变，但知觉的映象仍然保持不变的特性，叫知觉的恒常性。
大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性
（形状恒常性示意图）（颜色恒常性示意图）。