声音的描写艺术手法 高三上册语文教案
语文《口技》优秀教案设计 4篇
语文《口技》优秀教案设计篇4教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
三、分析理解侧面描写的作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
《声音》教案精选-范本两篇
《声音》教案精选范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解声音的产生、传播和接收过程。
2. 学生能掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 学生能运用所学知识分析生活中的声音现象。
情感态度与价值观：1. 学生对声音产生好奇心，培养探索科学的兴趣。
2. 学生认识到声音在生活中的重要性，提高环保意识。
二、教学内容1. 声音的产生、传播和接收过程。
2. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 声音与生活实例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解声音的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析生活中的声音现象。
3. 小组讨论法：讨论声音的应用和影响。
4. 实验法：验证声音的特性。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放不同声音，引发学生对声音的好奇心。
2. 讲解声音的基本概念（15分钟）。
3. 实验演示（20分钟）：展示声音产生、传播和接收过程。
4. 分析生活中的声音现象（15分钟）。
5. 小组讨论（10分钟）：讨论声音的应用和影响。
五、课堂管理1. 学生座位安排：前后左右四人一组，方便讨论和实验。
2. 分组策略：根据学生性格、能力进行合理分组。
3. 课堂纪律：强调实验注意事项，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，检验学习效果。
2. 小组合作：共同讨论和分析生活中的声音现象。
3. 实验操作：动手验证声音的特性。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对声音概念的理解。
2. 课后作业：布置与声音相关的练习题。
3. 小组报告：评估学生在讨论中的参与度和成果。
八、作业布置1. 完成练习题：分析生活中声音的应用和影响。
九、教学反思1. 评估学生对声音概念的理解程度。
2. 分析实验环节的不足，改进教学方法。
3. 关注学生在讨论中的表现，提高课堂参与度。
4. 结合教学反馈，调整后续教学计划。
重点和难点解析1. 教学目标的设定与情感态度价值观的培养。
2. 教学内容的生活实例分析。
朗诵声音美学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解朗诵的基本概念和重要性，培养对朗诵艺术的兴趣。
2. 使学生掌握朗诵声音的基本技巧，提高朗诵水平。
3. 培养学生的审美能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 朗诵的基本概念和重要性2. 朗诵声音的技巧3. 朗诵作品的鉴赏与评价三、教学过程（一）导入1. 教师播放一段优秀的朗诵作品，引导学生感受朗诵的魅力。
2. 提问：你们知道什么是朗诵吗？朗诵有什么作用？（二）讲授新课1. 朗诵的基本概念和重要性- 介绍朗诵的定义、起源和发展。
- 强调朗诵在文学、艺术、教育等方面的作用。
2. 朗诵声音的技巧- 声音的音色、音量、音调、节奏等要素。
- 呼吸、发音、共鸣、情感表达等技巧。
3. 朗诵作品的鉴赏与评价- 分析朗诵作品的艺术特点、情感表达、语言运用等。
- 培养学生独立鉴赏和评价朗诵作品的能力。
（三）实践环节1. 学生分组进行朗诵练习，教师巡回指导。
2. 学生展示朗诵作品，教师点评并提出改进意见。
（四）总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调朗诵声音美学的要点。
2. 学生分享学习心得，提出自己在朗诵过程中遇到的问题和困惑。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学评价1. 学生对朗诵声音美学的认识和掌握程度。
2. 学生朗诵作品的完成质量和表现力。
3. 学生在实践环节中的参与度和互动性。
五、教学资源1. 朗诵作品录音、视频等资料。
2. 朗诵技巧相关书籍、文章等。
3. 朗诵练习场地和设备。
六、教学时间1. 导入：5分钟2. 讲授新课：30分钟3. 实践环节：30分钟4. 总结与反思：10分钟注：本教案模板可根据实际情况进行调整和补充，以适应不同年龄段、不同水平的学生需求。
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇1【教学目标】一、知识目标1、文言实词含义。
2、正面描写和侧面描写。
二、能力目标1、文言阅读理解能力。
2、有条不紊、清楚地叙事的能力。
三、情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2、背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1、了解文学常识，掌握部分文言实词。
2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。
)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
2、朗读课文。
⑴范读，请同学读准下列字音：顷(qǐng)倾(qīng)呓(yì)絮(xù)几(jī)叱(chì)间(jiàn)许许(hǔ)曳(yè)⑵学生自己小声朗读一遍。
高中声乐练声教案模板范文
课时：2课时年级：高一教学目标：1. 让学生掌握正确的声乐练声方法，提高发声技巧。
2. 培养学生对声乐艺术的兴趣，增强团队协作能力。
3. 帮助学生建立良好的呼吸、共鸣和咬字习惯。
教学重点：1. 声乐练声的基本方法。
2. 呼吸、共鸣和咬字技巧。
教学难点：1. 声乐练声中的气息控制。
2. 共鸣和咬字技巧的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍声乐练声的意义和目的。
2. 学生分享自己学习声乐的初衷和期望。
二、新课导入1. 教师讲解声乐练声的基本方法，包括气泡音、轻度哼鸣、膈肌训练等。
2. 学生跟随教师练习，教师逐一指导。
三、实践练习1. 学生分组，每组进行声乐练声练习，教师巡回指导。
2. 重点练习气息控制、共鸣和咬字技巧。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享练习心得，教师点评。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握程度。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、深入讲解共鸣和咬字技巧1. 教师详细讲解共鸣和咬字技巧，结合实际案例进行分析。
2. 学生跟随教师练习，教师逐一指导。
三、实践练习1. 学生分组，每组进行声乐练声练习，教师巡回指导。
2. 重点练习共鸣和咬字技巧。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享练习心得，教师点评。
五、布置作业1. 学生课后继续练习声乐练声，巩固所学内容。
2. 每周进行一次声乐练声展示，分享练习成果。
教学反思：本节课通过讲解和实践相结合的方式，让学生掌握了声乐练声的基本方法，提高了发声技巧。
在今后的教学中，教师应注重以下几点：1. 针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的团队协作能力，提高整体教学质量。
高中声乐练声教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：使学生了解练声的基本方法和技巧，掌握正确的呼吸方式。
2. 能力目标：培养学生良好的发声习惯，提高声乐技巧。
3. 情感目标：激发学生对声乐学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：正确的呼吸方法、发声技巧、共鸣训练。
2. 教学难点：气息的控制、共鸣的实现、音色的调整。
三、教学准备1. 教学工具：钢琴、音响设备、声乐教材。
2. 教学材料：呼吸练习曲、发声练习曲、共鸣练习曲。
四、教学过程第一课时：1. 导入：播放经典声乐作品，引导学生感受声音的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：- 介绍练声的目的和重要性。
- 讲解正确的呼吸方法，如丹田呼吸、腹部呼吸。
- 介绍发声技巧，如咬字清晰、气息均匀。
3. 实践：- 学生跟随教师进行呼吸练习，掌握丹田呼吸。
- 学生跟随教师进行发声练习，纠正发音错误。
- 学生跟随教师进行共鸣练习，感受共鸣的效果。
第二课时：1. 复习：- 复习上节课所学内容，巩固呼吸和发声技巧。
2. 讲解：- 介绍共鸣训练的重要性。
- 讲解共鸣的方法，如口腔共鸣、胸腔共鸣、鼻腔共鸣。
3. 实践：- 学生跟随教师进行共鸣练习，感受不同共鸣区域的声音特点。
- 学生尝试在不同共鸣区域进行发声，调整音色。
第三课时：1. 复习：- 复习前两节课所学内容，巩固呼吸、发声和共鸣技巧。
2. 讲解：- 介绍声乐作品欣赏的重要性。
- 分析经典声乐作品的演唱技巧。
3. 实践：- 学生跟随教师演唱经典声乐作品，体会作品情感。
- 学生分组进行合唱练习，提高团队协作能力。
五、课后作业1. 每日进行呼吸和发声练习，巩固所学技巧。
2. 选择一首自己喜欢的声乐作品，进行演唱练习。
3. 观看经典声乐演唱视频，学习演唱技巧。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度。
2. 练习成果：检查学生的呼吸、发声、共鸣技巧。
3. 演唱水平：评价学生的演唱技巧和情感表达。
---本教案旨在帮助学生掌握声乐练声的基本方法和技巧，提高声乐水平。
高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵3李凭箜篌引教案2新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
李凭箜篌引教学目标【知识与技能】1.掌握诗歌的韵脚与节奏；背诵全诗。
2.学习诗歌的艺术手法，掌握侧面烘托、夸张、摹音、神话等手法的运用。
【过程与方法】1．通过诵读把握诗歌的韵脚与节奏。
2.在理解诗意的基础上深入鉴赏词语及意象。
3.通过分析意象鉴赏诗歌的浪漫主义艺术手法。
【情感、态度与价值观】充分感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界，提高审美感受能力。
重点难点【重点】因声求气,吟咏诗韵，背诵全诗。
【难点】比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
课时安排：1课时教学过程一．想一想，悟一悟请替李凭设计一张演奏会海报，画面上应有什么？时间：高秋(高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。
)地点：中国(国都长安，箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
)人物：演奏家李凭，诗人李贺。
还有哪些嘉宾？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态（讨论）（1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。
在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。
（2）素女，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。
（3）紫皇，兼指天帝和当时的皇帝，被音乐打动。
（4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。
女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。
（5）神妪，成夫人。
神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。
虚心向李凭学习箜篌技艺。
（6）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中，随音乐在水波中上下跳跃,翩翩起舞。
（7）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂，彻夜不眠,倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。
（8）寒兔，月宫中嫦娥的宠物，蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。
（9）云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情，在俯首谛听。
声音教案5篇
声音教案5篇教师若希望课堂气氛更加活跃，应重视教案的提前编写和设计，写教案的能够促使教师反思教学方法并不断改进，本店铺今天就为您带来了声音教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
声音教案篇1活动目标1.喜欢接触大自然，对大自然中的事物和现象感兴趣。
2.培养观察能力，发现声音的不同。
3.在老师的引导下，能与小朋友交流发出声音的方法。
重点难点活动重点：寻找声音。
活动难点：发出声音的方法。
活动准备物质准备:宽敞、平整的野外场地。
经验准备:有自然日出游的经验。
活动过程（一）带领幼儿进行自然日出游，并交代任务，引起幼儿对活动的兴趣。
今天的小任务就是去找一找哪里有声音。
请小朋友仔细去听去寻找。
（二）到大然中去寻找声音。
激发幼儿的探究欲望。
1.教师带幼儿边走边听，听一听有什么声音。
提问：你听到了什么声音？2.请小朋友闭上眼睛，猜一猜你听到的是什么声音。
提问：你听到的是什么声音？请你来学一学。
3.请小朋友说一说自己是在哪里找到的声音。
小结：大自然中有许多的声音，它们的声音都是不同的。
（三）请幼儿自由探索制造声音的方法，鼓励幼儿进一步探究。
1.请幼儿想一想，怎样能发出声音。
提问：这么多奇妙的声音，你有没有什么好的办法也能发出声音？2.请幼儿到大自然中去寻找工具，自己探索制造声音的方法。
3.将幼儿制造的声音对比，发现声音的不同。
小结：发出声音的方法有许多，利用不同物体发出的声音不同，帮助幼儿提升经验。
（四）游戏《声音变变变》，鼓励幼儿继续探究，发现声音变化的方法。
1.请幼儿用小朋友介绍的方法再一次去制造声音。
2.试一试如何让声音变大、变小。
3.分享交流自己的好办法。
（五）延伸：我们找到了这么多的声音，回去在表演区表演童话剧的时候就可以用到今天我们发现的好办法了，还可以制作乐器。
活动总结1.本次活动内容的选择来源于幼儿的生活和兴趣需要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要让幼儿亲近大自然，喜欢探究。
我们每次带孩子到大自然中去进行自然日活动的时候，孩子都有许多的发现个问题。
欣赏琵琶行的音乐描写 高三上册语文教案
赏析《琵琶行并序》的音乐描写同学们，大家好，今天我们一起来赏析《琵琶行并序》的音乐描写。
音乐是一种神奇的东西。
它优美的旋律常常让人陶醉、痴迷。
却也有一种说不清道不明的遗憾。
音乐也是一种抽象的艺术。
对于它，我们平时总是听，对于描写它，却总是很困难。
然而唐代大诗人白居易对琵琶音乐的描写却非常成功。
历来为人们所称道。
下面就让我们一起来探索其中的方法。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
这14句诗是大家最熟悉的部分，也是人们最喜欢的直接描写琵琶声的诗句。
可可谓字字珠玑。
在这段文字里，诗人采用了以声喻声，以形喻声的手法。
调动丰富的想象力，把抽象的琵琶音乐声比做了各种天籁或是生活中熟悉的声响。
将琵琶曲喻做急雨、私语、珠落玉盘、莺语、泉流、银瓶乍破、水浆迸、刀枪鸣、裂帛声。
同时在听众眼前展现了一系列经典形象：有落玉盘的珍珠，有流转花间的黄莺，冷涩难流的冰泉，突然破裂的银瓶，勇猛的铁骑，锋利的金戈。
通过生动的模写写出了琵琶声富于变化的节奏和美妙的旋律。
使听者时而悲戚时而舒展；时而心旷神怡；时而又惊心动魄。
完全被琵琶曲的张力控制。
描写音乐的第二种方法是通过描写音乐效果来描写音乐。
即通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”就从侧面表现出琵琶声的动人效果和强大的感染力。
描写音乐的第三种方法是描写演奏者的动作神态，“转轴拨弦三两声”是弹奏前调弦试音的准备动作，说明此时已进入乐曲中的境界。
“低眉信手续续弹”是弹奏的神态，看出她记忆的娴熟。
“轻拢慢捻抹复挑”是弹奏的动作，“曲终收拨当心画”是弹奏的结尾动作。
第四种方法是运用叠词或双声叠韵词。
或者直接描摹，或者间接描摹音乐效果。
第一种方式是通过叠词、叠字：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。
小学三年级语文上册《声音》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级上册的《声音》是一篇极富教育意义与启发性的课文。本课通过描绘自然界中的各种声音，让学生在感受语言魅力的同时，学会倾听、欣赏和表达生活中的美好声音。结合新课标的要求，本教学案例旨在培养学生的语文素养，激发他们对生活的热爱，提高观察力和表达能力。通过对《声音》这篇课文的学习，学生可以更加关注身边的环境，学会用耳朵去感受世界，用心灵去体验生活，进而在实际写作中灵活运用各种修辞手法，提升作文水平。在此基础上，教师将以人性化的语言引导学生，结合实际生活体验，开展丰富多样的教学活动，让语文课堂充满活力与趣味。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生逐步深入学习《声音》这篇课文。首先，让学生自读课文，找出自己认为最具表现力的词语和句子，并分享自己的感受。然后，我会对课文进行逐句解析，讲解生词、短语和成语的意义，帮助学生理解作者如何通过文字描绘声音。同时，运用生动的语言和丰富的表情，为学生示范朗读课文，让学生在感受语言之美的同时，体会到声音的魅力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.课文中描绘了哪些声音？它们各自有什么特点？
2.这些声音让你联想到了生活中的哪些场景？请举例说明。
3.你觉得作者为什么要选择这些声音来写作？它们对表达主题有什么作用？
学生在讨论过程中，可以互相启发、交流，共同探讨课文中的声音奥秘。我会在一旁观察，适时给予指导和点拨，引导学生深入思考。
2.问题导向策略的深入实施
在教学过程中，我设计了一系列由浅入深的问题，引导学生主动思考和探究。这种问题导向策略的实施，有助于培养学生的问题意识，提高他们解决问题的能力，使学生在寻找答案的过程中，深入理解课文内容。
人教版部编(2019)高中语文必修上册《【阅读专题7】曲为心声：赏析古诗中的音乐描写》教学设计
曲为心声：赏析古诗中的音乐描写【专题解释】古典诗歌具有音乐特性，而描写音乐的古典诗歌不乏精品之作。
清代诗评家方扶南对三首描写音乐的唐诗赞誉有加：“白香山‘江山琵琶’、韩退之‘颖师琴’、李长吉‘李凭箜篌’，皆摹写声音至文。
”本专题精读白居易的《琵琶行》，参读韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，赏析古诗的音乐描写艺术，体会诗人在音乐描写中的情感以及对社会人生的感悟。
【预习任务】1.编印韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，提供必要的注释，与白居易的《琵琶行》组成群文，布置学生预习这三首诗，要求读准字音、节奏，结合注释读懂诗句的大意。
2.查阅韩愈、李贺的生平简历及其诗作的创作背景，参照示例，完成下列表格。
3.品读这三首诗，找出正面描写音乐的诗句，分析描写音乐的手法及其作用，完成下列表格。
【学习任务】任务一欣赏一次完整的琵琶演奏1.朗读《琵琶行》第二段中具体描写琵琶女演奏的诗句，说一说诗人是从哪几个角度来描写这次演奏的。
《琵琶行》第二段详细描写了琵琶女从调音试弹到曲终收拨的整个过程，诗人从四个角度来描写。
首先是写琵琶女的上场和调弦准备，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
其次是写琵琶女的演奏给人的总体感受以及演奏的技法特点及曲目，“似诉平生不得志”，“说尽心中无限事”，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”。
第三是用各种手法形象描绘琵琶曲的乐音及旋律变化特点。
前四句描摹琵琶特有的乐音，如“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”；后十句浓墨重彩描摹旋律变化的特点，曲调婉转流畅如“间关莺语花底滑”，艰涩暂歇如“泉流冰下”“冰泉冷涩”，激越雄壮如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”戛然而止“如裂帛”。
最后是用环境来渲染听众寂静无声的感觉，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，从而烘托出琵琶女高超的演奏技巧。
2.梳理诗中描写琵琶乐音及旋律变化的手法及效果，按照提示完成表格。
高三语文上册教案模板
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高中声乐练声教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生对声乐练声的兴趣，提高声乐练声的自觉性。
2. 让学生掌握基本的声乐练声方法，提高发音技巧。
3. 培养学生的音乐感受力和音乐表现力，提高声乐水平。
教学重点：1. 声乐练声的基本方法。
2. 发音技巧的训练。
教学难点：1. 声乐练声的正确呼吸方法。
2. 声乐练声的共鸣技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段优美的声乐作品，让学生欣赏，激发学生对声乐练声的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是声乐练声吗？它有哪些作用？二、讲解声乐练声的基本方法1. 气息训练：讲解吸气、呼气的方法，示范正确的呼吸方式。
2. 发音训练：讲解发音的基本技巧，示范正确的发音方法。
3. 共鸣训练：讲解共鸣的原理，示范共鸣的训练方法。
三、实践练习1. 学生跟随教师进行气息训练，体会正确的呼吸方式。
2. 学生跟随教师进行发音训练，纠正发音错误。
3. 学生跟随教师进行共鸣训练，体会共鸣的感觉。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的声乐练声方法。
2. 强调正确呼吸和发音的重要性。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 学生回顾气息训练、发音训练和共鸣训练的方法。
2. 教师检查学生的学习情况，纠正错误。
二、拓展练习1. 学生分组进行声乐练声，互相监督、互相学习。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决练声中的问题。
三、课堂展示1. 学生展示自己的声乐练声成果，分享自己的练声心得。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的声乐练声方法。
2. 强调坚持练声的重要性。
教学反思：1. 本节课通过讲解、示范和实践练习，让学生掌握了基本的声乐练声方法。
2. 学生在练习过程中，积极参与，取得了较好的效果。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的练声情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的声乐水平。
关于声音的作文教案（合集5篇）
关于声音的作文教案（合集5篇）第一篇：关于声音的作文教案关于声音的作文教案关于声音的作文教案一、教学目的：1、指导学生准确审题，多角度立意。
2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。
二、教学重点、难点：指导学生准确审题，多角度立意。
三、教学方式：多媒体教学四、教学时数：一课时五、教学设想：话题作文在99年高考中首次出现，学生在作文备考中普遍遇到这样的问题：1、什么是话题作文呢?2、话题作文应如何审题、立意? 以上两点，学生普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。
这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意;引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。
六、教学过程：(一)导入：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼……你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。
同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。
(板书课题：倾听大自然的声音)听完音乐后，让学生说说听到了什么?想到了什么?心情如何? “我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。
” “我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。
”“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。
”(四)听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师!有着丰富的想象力!大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。
可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声响是虚幻的还是现实的?(虚幻的)讨论1：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗? 我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢?(多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。
作文教案---如何描写声音
2015年暑假补课作文---如何描摹声音（教案）声音，本属于听觉的，是一种无形无色无味的东西，难以让人用文字去描述。
可是，优秀的作家却能用他们的生花妙笔去描绘声咅，并能让读者如临其境、如闻其声，让人感叹语言的神奇。
仔细分析作家的文字，其实他们主要运用比喻、通感的修辞，以声写声的方法来描绘声音。
1、运用比喻，以声写声。
如白居易的《琵琶行》中：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝对不通声柯歇。
......银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，叫弦一声如裂帛。
”通过一系列的比喻描写了琵琶音由流畅变为冷涩，由停顿转为雄壮，到最后的戛然而止，充分表达了琵琶女演奏的技艺高超。
读矜诗句，那琵琶弦上的秋夜诉语似乎顺着时光的流水流进我们的耳屮。
再如陆定一的《老山界》屮：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的乂是极近的，极洪大的乂是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马迕平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
”此句连用四个比喻，调动读者以往的经验，把山谷里寂静的夜晚里那种相淨盾的、不可捉摸的声响，写得如在邛旁。
2、运用通感，以形写声。
《老残游记》第二回中描写白妞的绝唱中大量运用了通感的修辞，让人深刻的感受到她演唱的精祌魅力。
如写白妞初唱时不甚火的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；写白妞越唱越高，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，尖细高亢、刚劲有力之声让读者不难想像；写白妞演唱至“节节高起”时，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上”，具体形象地描绘出“愈翻愈险，愈翻愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，让读者似乎可手揽黄山的三十六峰，急促变化、回旋激荡的声音让人应接不暇；描写白妞演唱声音渐寂忽起时，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，夜空焰火，火树银花，姿态各异，炫人耳目，似把读者带到济南府的明湖居里，让人浮想联翩。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《李凭箜篌引对声音描写的手法》
李凭的演奏感动了“紫皇〞。诗人不用“君王〞而用“紫皇〞，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，意境由人寰扩大到仙府，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天界。此时，整个宇宙仿佛也只有箜篌的旋律存在。
清代学者刘熙载：“山之精神写不出，烟霞写之；春之精神写不出，草树写之。〞
这句话，我们可以理解为，在描摹无形事物时，常常借助有形的事物把它表现出来，就是我们所说的“化无形为有形〞。
全班齐声配乐朗读。
①昆山玉碎凤凰叫
这句诗当中的意象有哪些？运用了那些手法？〔指名答复〕
意象：昆山玉碎凤凰鸣叫声
手法：王琦?李贺诗歌集注?云：“玉碎，状其声之清脆；凤叫，状其声之和缓。〞“蓉泣，状其声之惨淡；兰笑，状其声之冶丽。〞
教学环节
教学过程
导入
1.箜篌演奏技艺到唐代到达了极高的水平，李凭用自己高超的音乐技巧来表现音乐，但要把听音乐时的感觉描绘出来，可能很难，如果用诗描写出听音乐时的感受那更难。那么，李贺用什么手法来表现音乐的美妙呢？这节课我们一起学习?李凭箜篌引?的音乐描写技巧。
知识讲解
〔难点突破〕
2分析诗句。
〔1〕、直接描摹乐声
教师姓名
单慧丽 李明亚
单位名称
哈密市第八中学
填写时间
2021年8月22日
学科
语文
年级/册
选修
教材版本
人教版
课题名称
?李凭箜篌引?音乐的艺术描写手法
难点名称
掌握?李凭箜篌引?中的音乐描写手法，品味诗歌幽奇神秘的意境。
新高考8.3 琵琶行并序(教案)-高中语文人教统编版必修上册
第三单元 8.3 琵琶行并序教案学习目标1.欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
2.体会同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的内涵。
3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
核心素养语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。
思维发展与提升：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。
审美鉴赏与创造：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
学习重难点重点：1.解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2.学习诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
难点：1.感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
2.理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件学习过程一、导入新课一个是技艺高超的琵琶女，一个是才华横溢的诗人。
在一个偶然的机会巧遇，社会地位不同，生活经历各异，是什么让他们有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感叹？历史记载了历程，文学让瞬间化为永恒。
二、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（816）。
白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。
元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。
白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州同马。
江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。
他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。
次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。
三、作者介绍白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
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音乐是没有形的，它的悠扬，激昂，舒缓，宁静等等，往往只有亲耳听到才能体会。但它又是有形的，因为有无数的文人墨客将优美的音乐写进了诗句，写进了历史，让我们这些没有听过的人，能通过他们的文字感受到音乐的魅力，这也就是音乐的文学魅力。我们掌握了描写音乐的方法，以后也能够将自己听到的音乐用文字传达给更多的人，这就是文化的传承。教师名王迎春单位名称
玉林市田家炳中学
填写时间
2020年8月25
学科
高中语文
年级/册
高中（第三册）
教材版本
人教版
课题名称
《音乐的文学魅力---赏析<琵琶行>中的音乐描写》
难点名称
诗人表现音乐的艺术技巧
难点分析
从知识角度分析为什么难
了解在古诗文中音乐描写除了比喻，拟人之类常规的修辞手法外，还有其他的描写手法。音乐是无形的，所以只能通过理解诗句，掌握各种不同的音乐描写方法。将无形的音乐转化为抽象的方法，有点难度。
以境显声：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，一曲终了，寂静无声，只见一轮迷蒙的冷月荡漾在江心的微波之中。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的音乐融为一体，表现了琵琶女技艺非凡，乐声感人至深，可谓“此时无声胜有声”。
以感衬声：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，当琵琶女又一次弹起琵琶时，声音更加凄苦感人，触动了我的情感，以至热泪直流，湿透青衫。表现琵琶声的哀婉动人。
从学生角度分析为什么难
让学生通过理解之前学习的古诗文，体会音乐描写方法，有些学生对之前学习的内容不太熟悉了，或者对古文理解能力有限，所以有点难度。
难点教学方法
1.通过情境诵读和音乐的展示，感受音乐的魅力。
2.通过讨论及问题探究，总结音乐描写方法。
教学环节
教学过程
导入
1.播放《菊次郎的夏天》，听到这首曲子，你感受如何？你想到了哪个词？
④“只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。 ” --------曹雪芹《红楼梦》
叠音词 人物的情感表现
主要用叠音词“呜呜咽咽，袅袅悠悠”和贾母和众人听到笛声的表现“不免有触于心，禁不住堕下泪来”，写音乐的凄凉，哀怨，触动人心。
（欢快，快乐，明媚，灿烂，小清新等等）
2.音乐是无形的，这么优美的音乐我们怎么通过文字让更多的人体会到音乐的魅力呢？今天我们学习《音乐的文学魅力》感受文字下的音乐，是如何的让人沉醉的。
知识讲解
（难点突破）
1、“诗歌”本身就是“诗”与“歌”的结合体。好的诗歌往往以其铿锵的节奏、优美的韵律给人音韵和谐的美感。而描写音乐的诗歌更是诗中有乐、乐中有诗，两者交融，令人如闻其声、如临其境。
2、赏析下面这几个个句子，想想古人是用了什么手法把优美的音乐描摹出来的。
①“这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁了当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。”——刘鹗《老残游记》
动作描写叠音词比喻
主要是比喻的手法。用新莺出谷时娇嫩的嗓音，如燕归巢时悦耳的啼鸣，写姑娘的嗓音的悦耳，同时也写出了音乐个欢快，愉悦，清脆。
总结：这种用人物的感受来写音乐特色的手法叫做“以感衬声”
课堂练习
（难点巩固）
赏析《琵琶行》在课本上划出诗中关于音乐描写的句子，选择1-2句赏析使用了什么方法来描绘美妙的音乐。
以声写声：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，用银瓶乍破声和刀枪轰鸣声来比附琵琶声的陡然兴起和激昂飞跃。
以形写声：“大珠小珠落玉盘”，通过大珠落玉盘的厚重圆润和小珠落玉盘的清脆圆润，交错相生相长，将视觉形象和听觉形象同时显露出来，令人眼花缭乱，目不暇接。
总结：这种用声音写声音的手法，叫做“以声写声”。
②“唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……” ——刘鹗《老残游记》
比喻 想象
主要通过比喻和合理的想象来写音乐的高昂，婉转。“像一线钢丝抛入天际”“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象”，用这些来写姑娘歌喉的迷人，引人入胜。
总结：这种用具体的事物事件来写音乐的手法叫做“以形写声”。
③“这一阵急促、雄壮、激昂的笛声过后，音韵逐渐平缓下来，海潮落去，月明风清，沙洲人静。”
想象 画面的描绘
主要用想象中大海潮涨潮落的波澜壮阔，明月初生的明朗寂静来写笛声的雄浑、激昂、平静。
总结：这种用环境描写来体现音乐的美妙的方法叫做“以境显声”。