高考语文一轮复习 专题十三 小说阅读 课时达标(29)小说的人物形象
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
《高考小说阅读复习-鉴赏小说的人物形象》教学课件33张
携他上炕，她方挨王夫人坐了。
细节描写
林黛玉:小心谨慎
侧面描写 • 王夫人因说：“我有一个孽根祸胎，是家里的
‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来， 晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些 姊妹都不敢沾惹他的 。” • 黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄， 乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏 厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。
一、从小说塑造人物的方法中分析
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 细节描写 心理描写
正面描写(直接描写)
(别人的描述、衬托对比等） 侧面描写(间接描写)
二、从小说故事情节中分析
情节是人物性格形成的历史。鉴赏 人物性格，离不开表现他们性格的事 件。要学会在故事情节和矛盾冲突中 把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、 内心动机，从而更好地理解人物性格。
作用阐释
直接
直接表现人物思想和内在
描写 (正面 描写)
心理描写
感情(矛盾、焦虑、担心、 交代人 喜悦、兴奋等)，表现人物 物，突 思想品质，推动情节发展 出特点，
间接 借助其他人物
展现人
描写 对比衬托
引发读者的联想、想象， 物性格
(侧面 借助物象衬托 含蓄曲折地表现人物形象 品质
描写) 借助环境烘托
高考小说阅读复习
——鉴赏小说人物形象
• 走进立体化的人物世界
• 用浅显的哲学思想把握小说的人物形象
• （要用联系、发展、辩证的眼光看待事物， 绝不能单一地、静止地评价人物。）
学习目标
1.掌握人物形象鉴赏的基本方法
2.提升人物形象的鉴赏能力
常见问法： （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质？ （4）结合全文，简要分析人物形象。
2024届高考语文一轮复习：小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导：找——定——删——写
找：锁定相关情节； 定：/联系自身、共情/仔细揣摩，精确定义；
显性：找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语；抓住或者能显示心理的关键词句；
隐性：抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删：合并同类心理； 写：把心理活动或发展变化过程按照要求写下来；
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读（本体共3小题，15分） 《江上》冯至（有删改） 考查点：艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 7 .关于江边人们谈论季礼的部分，下列说法不正确的一项是。（3分） 8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。（6分） 9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。（6分）
塑造人物的手法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的 运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读之赏析小说形象
一、小说人物形象基本知识图表 (一)人物形象特点与作用
人物形象特点
外在
身份职业 地位技能 相貌遭遇 兴趣爱好 行为习惯
人物形象作用
①线索；②揭示主题；③引 主要人物形象 出其他人物；④串联故事情
节
内在 品行 情感 精神
①线索；②推动情节发展； 次要人物形象 ③衬托主要人物；④揭示主
题
(二)塑造人物形象手法及其作用
情深、舐犊情深
续上表
热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负 重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮 志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、 无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高 狭隘的爱国主义、有民族偏 大爱类 远、顾大局识大体、有领导组织才干、尊 见 重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、 忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、疾恶如 仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识
这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，本来是一只松鼠。 它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌 慌张张地跑远了。
老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染 料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分 月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了豁然开朗，说，本来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分 配比率，和古书的原书皮类似度接近百分之九十。也就是说，基本完善地将雍正 年间的官刻品复制了出来。
高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学示范课件
• 答：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
具体标画文中信息
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
历年考试卷中人物形象题的答案：
正直、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、 沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、 谨慎、寡言少语、郁郁寡欢、洒脱、循 规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆 小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、 耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、 执著、势利……
我叫田栀毓
• (2)小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突 出了他哪些性格特点？请简要分析。（6分）
• 1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
• 2.差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现 手法刻画这个人物？（6分）
• 《林冲见差拨》（节选）
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应 道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道： “你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来， 见我还是大剌剌的。我看这贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、 拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你 便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。
高考小说阅读复习之人物形象
整理课件
小说塑造人物形象手法和作用
【小说塑造人物形象手法提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物 描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像 描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
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整理课件
解题方法
1.动作、语言、神态、 正面 塑造 肖像、心理、细节描 描写
小说中细节描写的作用主要有：①突出人物的性格。 如《阿Q正传》中阿Q临刑前画圈的细节就深刻地揭示 了他的精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。②充 实故事情节。 如《药》中六次写到华小栓的咳嗽，具 体展现了小栓从病重到病危的过程，充实了故事情节。 ③营造典型环境，渲染时代气氛。如《药》中关于刑场 看客围观刽子手杀害革命者的场景细节描写，写出这些 看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人绝望的冷 漠。
人物 写等
的手
法 2.衬托、对比、环境 侧面
描写、景物描写
描写
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整理课件
(1)肖像描写。包括人物的容貌、神情、姿态、 风度和服饰等。
(2)语言描写。小说的语言描写包括对话和独白 。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。
(3)行动描写。行动描写是指作家对人物富有性 格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。 人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人 物性格的具体展露。
【答题模式】
题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般 模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份
地位)的人”。（个性特征+身份特征+举出实例）
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需 “××的性格特点：①……②……”。(分条作答)人物 形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一 成不变的模式。
2023年高考语文一轮复习：小说阅读之分析人物形象
小说阅读之分析人物形象阅读下面的文字，完成1〜3题。
活着的手艺王往他是一个木匠。
是木匠里的天才。
很小的时候，他便对木工活感兴趣。
曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。
他就用这木碗吃饭。
他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。
面儿要多大，腿要多高，他都说了尺寸。
过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜、一张桌子。
他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜、桌子, 还够打两把椅子。
结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。
长大了，他学了木匠。
他的手艺很快超过了师傅。
他锯木头，从来不用弹线。
木工必用的墨斗，他没有。
他加的梯子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。
他的雕刻最能显出他木匠的天才。
他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。
他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。
树死了，木匠却又让它以另一种形式活了。
做家具的人家，以请到他为荣。
主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。
这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还真的做不好。
他木工的作品真的就是货真价实的艺术品，结实耐看！我在老家的时候，常爱看他做木工活。
他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋…… 我在一边，就像看精彩的舞台表演，好过瘾。
但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。
村里人叫他懒木匠。
他是懒，除了花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些粗糙的小活儿，他不干。
比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿。
他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、包I」、钻、亥U, 忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干。
而村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。
新教材适用2024高考语文一轮总复习文学性阅读专题3小说类文本阅读分点突破3分析人物形象pptx课件
【思路指引】 分析人物的形象特征的步骤是：
分析人物形象的模板有两种： 1．概括人物形象的模板： a．……；b.……；c.……。 分条作答即可，点与点之间不要交叉。 2．具体分析人物形象的模板： 概括→分析 要先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语概括人物形象或性 格特征，用“×××是一个……(思想或性格特点)……(身份地位)的人” 的句式表达，接着在小说中找到相关依据，具体分析。
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想。本想不干，无奈已 经有言在先了。我一面绑，一面问：“这是干啥？你疯啦？”他没搭我 的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好， 他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照 办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！” 直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻轻地打开了他伤口 上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。没有器 械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成 不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一 照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。
“我让你干什么你干什么？” “一定！” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼 地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边 竹林里去。”
2．人物形象特征的常用术语 (1)性格类 善解人意、富有爱心、温柔沉静、富有情趣、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善 良、友好谦恭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、不拘小节、睿智大 气、聪慧通达、幽默风趣、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、精明强 干、特立独行、狂放不羁。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏 感自闭、固步自封、自私吝啬、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中 无人、孤傲自负、奸诈多疑、圆滑世故、尖酸刻薄等)
高中语文 高考一轮复习《小说阅读人物形象分析》教学课件(24张PPT)
• 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小 人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见 我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。我看这 贼配军，满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好 歹落在我手里，教你粉骨碎身。少间叫你便见功效。”把林冲骂得一佛出世，那里敢 抬头应答。众人见骂，各自散了。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
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2.答题模式
• ①单句下定义型 • 观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找) • XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）
总结性评论
语意理解
细节表现 人物
语意理解
线索风格
6
• 2014课标1作品中的渡夫有哪些性格特点?请简 要分析。(6分) 2014课标2小说中守明是一个什么样的人物形 象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
• 2015课标1小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 2015课标2东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分） 2016课标1东家老范是一个什么样的人？请结 合全文简要分析。（6分）
• 2016课标2小说中的王有福有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分）
7
文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特
征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品（文学作品的阅读鉴赏） ，应注重价值
2024届高考语文第一轮专题复习——小说阅读之分析人物形象 教学课件
二 人物形象常见考题
What（分析人 物形象）
人物外在形象 人物内在性格
正面描写
动作、神态、肖像、细节、心理描写等
形象
人物形象
How（如何塑 造人物形象）
why（人物的 作用）
侧面描写
主要人物 次要人物 “我”
用其他人物来衬托 用环境来烘托 借用物来象征
五年后，我在某师范大学中文系毕业，继续读研。那年我出了第一本诗集，名叫 《长在地上的麦子》。
(选自《微型小说选刊》2023.01)
8.英国作家爱德华·摩根·福斯特在《小说面面观》中提出“扁平人物”和“圆 形人物”两个概念，“圆形人物”的性格较为复杂，而“扁平人物”的性格比 较单一。小说中的“母亲”符合“圆形人物”的特点，请结合文本简要分析。 (6分) 分析人物形象题型，很多同学被“圆形人物”概念束缚，直接去找人物的矛盾 点，而忘了分析人物形象。 ①勤劳、坚强。失去了丈夫的“母亲”没有哭泣，而是“变得强硬了起来，不 再抱怨什么，把家把麦子照顾得很好”。 ②爱子心切。“我”“每次得到奖励，母亲会变得温和"和面对“我”的离家 出走以死相劝。 ③功利世俗。母亲不理解丈夫和儿子沉迷诗歌，认为是不务正业，要求儿子 “要么好好读书，考上大学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路 可走”。 ④情绪化。她对父亲“嚎啕”“扑”“砸”，对我“吼”“撕碎”“拿着一把 镰刀，摁在自己的脖颈上”“嘶喊”。(答出一点给2分，单答一方面不超过4 分，共6分)
读得饥渴 看得马虎
一 小说中的人物形象——特殊人物
“我”在小说中的身份： 小说里，“我”不是作者，①叙述者：作为“有限视角”， 起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情 节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲 切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于 叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事 的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有 时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情， 表达主旨和情感倾向。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
高三高考一轮复习小说阅读专题课件：人物形象【优秀课件】
归纳题型：
一、概括（分析）人物形象； 二、分析塑造人物的具体方法及其作用； 三、对文中人物进行客观公正的评价。
答题思路
题型一 概括（分析）人物形象
基本方法：
1.在情节发展中分析 2.在人物描写中分析 3.在特定环境中分析 4.借助评分析
确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。
1、文中人物身份、地位、经历、教养等句子。 2、有关人物描写的语句。（貌、动、语、心、神） 3、作品中做评价的句子。 4、有关情节发展、事件变化的核心词。 5、有关环境（包括社会环境）的语句。
步骤三：归类合并，恰当表述。
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点列条 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
高考专题复习文学类文本阅读
1、小说是以塑造（人物形象 ）为中心，通过完整 的（ 故事情节 ）的叙述和（ 环境）描写来反映社 会生活。所以构成小说的三要素是（人物）（ 环境） （情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有语：言（、外貌、动作、）心。理等 3、故事情节分（开端 ）（发展 ）（高潮 ）（结局 ） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上 尾声 （ ），故事情节是虚（构 ）的。 4、环境描写分为（自然 ）环境和（ 社会）环境， 其作衬用托在人于物（，渲染气氛，给情节发展提供背）景。和场所。
2023年高考语文复习：小说阅读人物形象知识点清单
设问
方式
1.小说以“××(物象)”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。
2.小说多次写到“××(物象)”,分别有什么意图?请简要分析。
3.“××(物象)”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。
4.小说用不少笔墨写“××(物象)”,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
答题
思路
分析物象作用五方面
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象
描写手法
具体分析
正面描写
类别
特点、作用
肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征,甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写
【答题规范】
答题
思路
主要人物形象
分析主要人物形象的作用“三考虑”
考虑对情
节的作用
分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化,就要考虑情节是否发生了变化
考虑对主
题的作用
分析人物形象的典型性,考虑对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社会现实和寄托情感
考虑对社
会的作用
也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用,以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示,这也是作品的真正写作意图
次要人物形象
分析次要人物形象的作用“五考虑”
从“自身作用”考虑
2024年高考语文现代文一轮专题复习：小说人物形象类试题专题训练(含解析)
小说人物形象类试题阅读下面的文字，完成下面小题。
你让我顺水漂流（鄂温克）乌热尔图三十五岁那年，我当了营地的“新玛楞”①。
这是营地里的男人和女人闭着眼摸到我头上的。
你看我能干些什么？大家无非是因为林子越来越糟了，让我挑头为猎手们找一找像样的猎场，隔上那么几天，还要为驯鹿群选一块苔藓铺地的好牧场，这样的事你要翻来覆去不停地琢磨。
过去这可不是一件难事，现在你要糟心了。
林子再也不属于你了，她就像嫁出去的姑娘，她的模样还有她的心一下子全变了，变得叫你再也不敢认她了。
当了“新玛楞”的头一夜，耳朵里听到的是卡道布老爹嘿嘿嘿的笑声，他笑的声音挺长，一遍又一遍，那笑声真像一桶凉水灌进我的耳朵里。
我觉得这是他特意笑给我听的，当时觉得浑身冷飕飕的，心被什么东西攥住了。
那一夜我根本就没合眼。
第二天早上我可有点慌了，营地里的男男女女、老老少少，就等你拿出一个主意来。
这片林子确实待得太久了，驯鹿的蹄子把草皮和树根都踩烂了，应该换个新营地了，可下一个营地选在哪条河边？那儿的牧场怎么样？驯鹿喜欢的苔藓多不多？这些你都要装在心里，最后亮出你的主意大家才会服气。
幸好那天早上我和卡道布老爹走了个碰面，他还像往常那样，恶狠狠地瞪着我，一声不吭地走过去了。
他从我身边走过的时候，我听到一阵咬牙声。
这已经不再让你奇怪了，奇怪的是他走了几步远，我的耳朵听到了一个声音，那声音说，我知道你想往玛日奇搬，是的，你是想往玛日奇搬。
我知道那条小河不错，是不错，这你也知道。
我转过身，瞧着卡道布老爹的背影，他好像并没说什么，可那声音是从他的脊背透过来的，那确实是他的声音。
别提玛日奇了，真让人难受。
我们在玛日奇河边扎下了营地，把驯鹿群撒在方圆五十里左右的一片林子里，让它们自己去觅食。
到了一个新营地，大家手头的活儿都不少，你忙你的，我忙我的，过了几天才想起应该拢一拢驯鹿了。
第二天，我起了个大早，在心里许了个愿，不拢回鹿群绝不回来。
这天我走了整整有一百里，看到一片糟透了的林子。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏
26没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城
之别。
27朱丹鬼使神差一般走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京
大屠杀2死021难/10/同10 胞纪念碑。
12
28临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声
晕染。走近一看，竟然是一支孩子的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有
行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等
语言描写：
侧面描写：音乐大师的表情、语言
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民
族2精021/神10/1并0 且谦虚有礼的人。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对 南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
2021/10/10
21
沙场点兵
文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木 笛，意图是什么？
解题思路：
人物刻画方法 动作描写和细节描写
挖掘深层含义 “小心谨慎地” 珍爱 木笛
木笛是一种中国民族乐器
知识回顾
1、小说是以塑造（
）为中心，通过完整的
（ 故事情节 ）的叙述和（ 环境 ）描写来反映社会生活。
所以构成小说的三要素是（
）、（ 环境 ）、
（ 情节 ）。
2、刻画人物形象的方法有： （
语言描写、外貌描写、
动作描写、心理描）写。等
3、故事情节分（开端 ）、（ 发展 ）、（ ）、 （结局 ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头 加上（序幕 ）；为了深化升华主题，在结尾加上 （尾声 ），故事情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏
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二、表扬优秀
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
对比摸底考进步名单15名
进步的脚步停 不住···，停不 住…..
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
进步名单15名
进步的脚步停 不住···，停不 住…..
15个同学进步，其中7个男，7个女,1个居 第一。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
班级前五十名
别人行，你也行 ；或者说，你曾 经行，以后肯定 行，那么现在就 要奋起直追了。 我也经历过你的 经历，我知道你 们相信班主任， 我也绝对不止一 个理由相信你们 ，…….
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
班级前五十八名
别人行，你也行 ；或者说，你曾 经行，以后肯定 行，那么现在就 要奋起直追了。 我也经历过你的 经历，我知道你 们相信班主任， 我也绝对不止一 个理由相信你们，
五、策略篇
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
学习要有四点：
1．学习要有激情！ 学习是一件很艰苦的事情，也是很枯 燥的事情。基础的东西你会感到太简 单，太乏味；而遇到难一点的题，你 又会感到吃力，甚至无从下手。这时 ，你会感到很失望、很痛苦。日复一 日，年复一年的这种状态，会消磨你 的学习欲望。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形 象鉴赏
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一本临界生：
总体：学校一本预测线上线下浮动20分， 也就是448-408，或者直接全班37名以 内,。
1.单科临界生 2.总分临界生
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四、临班对比 展示差距
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课时达标(二十九) 小说的人物形象一、阅读下面的文字，完成题目。
导学号04320085布拉格的歌声[俄] 彼特洛·洛斯基行动之前，杰夫卡夫斯基就有一种强烈的预感，这绝不是一次例行演习那么简单。
果然，短短三个小时之后，装甲车队便开入布拉格，而天空的广播也同时传来讯息，这次行动绝不是针对捷克斯洛伐克人民，而是逮捕杜布切克分子。
守护在布拉格边缘的一条要道，杰夫卡夫斯基和战友一样，他心里非常焦虑，这次取名为“尤里复仇”的行动到底要持续多久？街对面不远处是一个教堂，悠扬的钢琴声隐隐约约地从里面传出来，杰夫卡夫斯基情不自禁地侧耳细听，曲子有点像《伏尔加母亲》，那是他最喜爱的一首曲子。
如果不是德军突然入侵，杰夫卡夫斯基想，自己现在一定是一名钢琴师，至少不会手里拿着枪。
杰夫卡夫斯基无奈地笑笑，抬起头看看天空，只见晴空万里，太阳直直地照着脚下的城市，连影子都不见一点。
这是个好兆头，久经战场的他可以肯定，战争已经结束，或者根本就没有发生，因为天空连一架飞机都没有，这就说明伟大的莫斯科再次取得了绝对性的胜利。
这样想着，杰夫卡夫斯基便觉全身轻松起来，反复观察了下周边，没什么异动，便向远处的战友打了声招呼，自己一个人慢慢朝教堂走去。
琴声已经停止，但教堂却并没有静下来，透过门缝，杰夫卡夫斯塞看见一群孩子正整齐地唱着歌，什么曲子他听不出来，只觉得歌声在教堂里显得特别响亮。
杰夫卡夫斯基喜欢这种感觉，便不由自主地走进去，他想问问这首歌的名字，甚至还想跟他们一起学习歌唱。
然而，当他出现在那群孩子面前，歌声却突然停止，他们一个个惊恐万分，稍小一点的女孩甚至在往后躲。
杰夫卡夫斯基抱歉地笑笑，刚想说自己的来意，一个男孩却突然朝自己奔来，这是一个勇敢的男孩，杰考卡夫斯基在心里默默赞许。
可男孩大概跑得太急，竟然在阶梯处绊倒。
遇到这种情况，杰夫卡考斯基当然是毫不犹豫地向前搀扶。
意外就发生在搀扶的那一刻，男孩拼命甩开他的手，大声哭诉：“坏人，你还我爸妈来，你们都是坏人！”与此同时，男孩竟然掏出一支手枪对准杰夫卡夫斯基的胸口，“啪”的一声，枪声在教堂里格外清脆。
杰夫卡夫斯基显得特别沉重，他真的不希望发生这种事，但当他发现男孩拿出手枪那一刻，还是习惯性地先下了手。
教官曾无数次地训练他应对类似的情况，所以，枪杀男孩的事情完全可以算得上一次对敌作战，杰夫卡夫斯基甚至还可以把战绩上报。
但是，在枪声之后，他却只觉天旋地转，怎么也站不起来，他看见男孩的脸，竟然带着微笑，一种解脱的微笑。
当战友冲进教堂，一支支枪口对准教堂里的孩子时，杰夫卡夫斯基终于挣扎着站起来，他告诉战友，这里没有杜布切克分子，男孩完全是自己一时冲动而错杀，回去后，他会主动接受军法处置。
教堂里所有的人都默不作声，无论是小孩又或者大人，他们脸上都有种奇怪的表情。
因为就在刚才，他们亲眼看见杰夫卡夫斯基把男孩的手里的枪塞在自己怀里，一个军人竟然保护敌人的伙伴，这简直就是奇迹。
当杰夫卡夫斯基与战友跨出教堂的大门，外面阳光依旧明媚，整个布拉格宁静得像莫斯科的早晨，而就在杰夫卡夫斯基回头那一刻，透过教堂的大门，他看见那群孩子紧紧地靠在一起，悠扬的歌声再次响起，越唱越响，歌声从门口飘出来，弥漫在布拉格的天空。
【背景资料】 1968年，捷共中央第一书记杜布切克发起布拉格之春改革，希望借此摆脱苏联。
8月20日，苏军以军事演习的名义突袭机场并占领布拉格，逮捕了杜布切克，控制了捷克全境。
▲1.小说中多处描写歌声，有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查“物象”的作用。
歌声在文中多次出现，首先应分别分析它们在表意上的作用，如教堂里突然停止的歌声渲染了宁静而压抑的氛围，结尾处“悠扬的歌声再次响起，越唱越响，歌声从门口飘出来，弥漫在布拉格的天空”，揭示了文章的主题，表现了人们对战争的厌恶，对美好生活的向往。
而全篇文章多处描写歌声，从结构上看，照应了标题，推动了故事情节的发展。
答案：①照应题目，以美好的“歌声”表达对美好生活的向往；②渲染宁静而压抑的氛围；③表现人物内心世界的复杂情绪，以情感人，引发人们对战争的思考；④推动故事情节的发展。
▲2.杰夫卡夫斯基的性格特点是什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查对人物性格特点的把握。
要从杰夫卡夫斯基的各种表现中提炼出性格特点，分条加以表述。
答案：①他热爱音乐，如果不是战争，现在一定是一名钢琴师；②他满怀爱心，他喜欢听孩子们在教堂唱歌的感觉，男孩绊倒时他毫不犹豫地去搀扶；③他勇于自我牺牲，甘愿为保护反抗入侵的“孩子”而接受军法处置。
▲3.杰夫卡夫斯基是合格的军人吗？结合全文，谈谈你的观点。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：这是对人物形象的探究题，也可以看作是对主题思想的探究题。
分析文中杰夫卡夫斯基的言行举止，思考“合格的军人”的定义，从而寻找两者之间的联系。
作答时要求观点明确，言之有据。
答案：(示例1)我认为杰夫卡夫斯基是一个合格的士兵。
①从资历上看，杰夫卡夫斯基是一个“二战”老兵，德军入侵苏联，他成为一名保家卫国的战士，为了祖国利益而战。
②从信仰上看，杰夫卡夫斯基对“伟大的莫斯科”有着无比信任，体现了其军人的坚定信仰。
③从军事素质看，杰夫卡夫斯基训练有素，当男孩拿出手枪的那一刻，他习惯性地下手并保住了自己的性命。
(示例2)我认为杰夫卡夫斯基并不是一个合格的士兵。
①杰夫卡夫斯基并不热爱自己的职业。
他喜欢音乐，对自己差点成为钢琴师念念不忘，战争期间也因为听到钢琴声而思想上开小差。
②杰夫卡夫斯基意志不坚定，太善良，太具爱心。
军人作为国家的战争机器，应该是冷酷无情的命令执行者。
但杰夫卡夫斯基在枪杀了男孩之后，却“觉得天旋地转，怎么也站不起来”。
③杰夫卡夫斯基自作主张，“保护敌人的同伴”，这并不是一个军人应有的行为。
二、阅读下面的文字，完成题目。
琴王游睿他很会拉琴。
村子里的人都称他叫琴王。
他的琴声太动听了。
琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。
他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。
听他的琴，让人变得澄清。
很少有人见过他，但都听过他的琴声。
他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。
当夕阳对着山村撒下最后一丝余晖，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。
琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。
白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。
最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。
因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。
这个傍晚，天空被无数道闪电残忍地划破。
汹涌澎湃的洪水如剽悍的巨蟒将村子死死缠住。
老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。
洪水一次又一次拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。
村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。
有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。
天渐渐黑下来。
完了，似乎一切都完了。
这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。
那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。
那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。
人们开始安静下来，认真地听着。
渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有。
人们再一次醉了。
在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。
谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。
只有安静，才能维持这份隽永。
在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。
终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。
所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。
当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。
最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。
这时水越来越大，村子很快就没了。
但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。
糟了，还有他！有人忽然回过神来。
是呀，怎么漏了他，快喊。
喊，只有琴声在响。
再喊，还是只有琴声在回答。
他是聋子呀，怎么听得见？对，他就是个聋子。
一个老人突然想起。
人们这才完全回过神。
原来他竟是个聋子！就在这时，琴声戛然而止。
(原载《小小说月刊》) 1．小说为什么要以“琴王”为题？请简要分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查对小说标题的把握。