外研版八年级英语下册M7U1说课稿
外研版八年级英语下册Unit1说课讲稿
外研版八年级下册M7u1说课稿今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。
She asked if I was practicing too much。
一·教材分析：这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。
本模块话题是“旅游和休假”。
通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。
而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。
本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。
二·学情分析初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
三·教学目标1. .知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话2..技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。
3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。
四·教学重点·难点1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。
2.直接引语和间接引语的转换。
五·教学方法1.任务型语言教学法2.情景交际法3.多媒体辅助在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六·学法指导本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
Module7Unit1Pleasewritetomeandsendmesomephotos教案外研
外研版八年级下册Module 7 Unit 1 Please write to me andsend me some photos 教案Objective:➢To develop students’writing skills in English➢To encourage students to effectively communicate through written messages➢To promote cultural exchange and understanding through sharing photosMaterials:✓Whiteboard or blackboard✓Projector or audiovisual equipment (optional)✓Handout with sample phrases or expressions for letter writing (optional)✓Paper and writing materials for studentsWarm-up :1.Engage the students in a discussion about the importance ofcommunication and the role of technology in enabling communication across distances.2.Ask the students if they have ever received or sent a letter or emailwith photos attached. Discuss their experiences and the benefits of exchanging photos with friends or family.Pre-writing activity :1)Introduce the concept of letter writing and its structure. Explain thatthey will be writing a letter to a pen pal and including some photos.2)Display a sample letter on the board or projector to demonstrate thestructure and format. Highlight the key elements: date, salutation, body, closing, and signature.3)Discuss the purpose of each section and provide examples ofappropriate language and expressions.4)Distribute a handout with sample phrases or expressions for letterwriting if available.Writing activity:1.Instruct the students to imagine they have an English-speaking penpal who lives in a different country. They should write a letter to their pen pal, introducing themselves and their interests, and asking their pen pal to send some photos.2.Remind students to use appropriate grammar, vocabulary, andexpressions learned in previous units or lessons.3.Walk around the classroom to provide guidance and assistance asneeded.4.Encourage the students to be creative and include relevantinformation about their hobbies, favorite activities, school life, and anything they find interesting to share.Post-writing activity:1)In pairs or small groups, have the students exchange their letters andprovide feedback to each other. Encourage them to suggest improvements and help each other correct any language errors.2)Ask a few students to share their letters and experiences with theclass, and highlight any well-written examples.3)Discuss the importance of clear communication and the culturalexchange that can occur through letter writing and sharing photos.4)Emphasize the significance of respecting privacy and culturaldifferences when exchanging photos.Extension activity (optional):1.If time allows, provide an opportunity for students to bring in orshare photos of their own to support their letter’s content.2.Encourage students to discuss the photos and engage inconversations about the places, activities, or events depicted.3.This activity will further enhance cultural awareness and helpstudents connect their writing with real-life experiences. Assessment:◆Assess the students’writing based on their ability to effectivelycommunicate their thoughts and ideas, apply appropriate grammar and vocabulary, and adhere to the letter-writing format.◆Provide constructive feedback on areas for improvement.◆Consider including criteria such as creativity, organization, and clarityin the assessment.Closure:❖Recap the main points of the lesson, including the structure and format of a letter, the importance of effective communication, and the cultural exchange that can be achieved through sharing photos.❖Encourage students to continue practicing their writing skills by corresponding with their pen pal or exploring other opportunities for written communication in English.❖Highlight how the ability to express oneself clearly and communicate across cultures is an essential skill in today’s globalized world.。
外研版八年级下册英语M7U1教学课件3
外研版八年级下册英语M7U1教学课件3一、教学内容本节课选自外研版八年级下册英语模块7单元1，主要内容包括：教材的第三章——谈论过去的事件。
详细内容涵盖一般过去时态的用法，以及与一般现在时态的对比。
同时，通过本节课的学习，使学生掌握描述过去事件的基本句型和词汇。
二、教学目标1. 了解一般过去时态的用法，并能在实际情境中灵活运用。
2. 学会并掌握本节课所涉及的核心词汇和句型，如：visit, go to, see, do等。
3. 能够运用所学知识，描述过去发生的事件。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态的用法及与一般现在时态的区分。
2. 教学重点：核心词汇和句型的掌握以及在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张旅游照片，引导学生谈论自己的过去旅行经历，激发学生对过去事件的兴趣。
3. 讲解：详细讲解一般过去时态的用法，对比一般现在时态，帮助学生明确两者的区别。
4. 实践：进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己的过去旅行经历，巩固所学知识。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生正确运用一般过去时态。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 一般过去时态的标志词：yesterday, last week, two days ago等。
2. 核心词汇：visit, go to, see, do等。
3. 句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时态描述你上周六的活动。
2. 答案示例：Last Saturday, I visited the zoo. I saw many animals, such as elephants, tigers and monkeys. I also took many pictures.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对一般过去时态的掌握情况较好，但仍有个别学生容易混淆时态。
2024年外研版八年级下册英语M7U1教学课件3
2024年外研版八年级下册英语M7U1教学课件3一、教学内容1. Section A：谈论过去的事件，重点在于运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. Section B：通过阅读理解，了解不同文化背景下的过去事件，同时巩固一般过去时的用法。
二、教学目标1. 掌握一般过去时的用法，能够运用该时态描述过去的事件。
2. 提高阅读理解能力，了解不同文化背景下的过去事件。
3. 培养学生的跨文化交际意识，激发他们对历史事件的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，尤其是一般过去时的动词变化。
2. 教学重点：通过阅读理解和实践运用，掌握一般过去时描述过去事件的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于历史事件的图片，引发学生对过去事件的兴趣，导入本节课的主题。
过程细节：教师展示图片，学生观察并讨论，教师引导学生用一般过去时描述图片中的事件。
2. 新课内容呈现：讲解一般过去时的用法，并通过例句展示。
过程细节：教师讲解一般过去时的概念和用法，学生跟随教师朗读例句，并模仿造句。
3. 阅读理解：学生阅读Section B的文章，了解不同文化背景下的过去事件。
过程细节：学生独立阅读，教师提问检查理解程度，针对难点进行讲解。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固一般过去时的用法。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组活动：学生分组讨论，用一般过去时描述自己经历过的有趣事件。
过程细节：学生积极参与，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 一般过去时的概念与用法2. Section B文章大意及难点3. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述一下你上周六的经历。
答案示例：Last Saturday, I went to the park with my family. We played games, took photos and had a picnic. We all had a great time!2. 作业题目：阅读一篇关于历史事件的文章，回答相关问题。
外研版英语八年级下Module7Unit1教案
Period 1 Listening and Vocabulary and Pronunciation and Speaking Teaching Content : Listening and Vocabulary and Pronunciation and SpeakingTeaching Aims and Demands:1. Language KnowledgeKey vocabulary and phrases:off, hardly, cross, whole, phone, myselfKey structure: Direct and indirect speech (2) (难点)2, Listening skill: To learn the topic words through listening and reading and use them toresolve problems.To get the main ideas of the listening material (重点)3. Speaking skill: To report one or two situations happened before using indirect speech.Improve the students’ speaking ability.4. Affection and attitudes: We should love our country.Learning strategies:Bottom –up approach and listening to the tape and do some exercises.Teaching Aids: Multi-Media (Tape recorder, video, OHP, handout)Teaching Procedures:Part I: RevisionTask: Recall what we have learned in Module 6.Directions:Step one: Label the pictures with the phrases.(1). Read through the phrases in the box and have the Ss. Repeat them after you.(2).Ask them to label them in the pictures on the screen.(3).Make some sentences with the phrases. Ask students to speak out as many as they can.Step two: Talk about Entertainment. Eg.I like the Lion King very much. Did you like it?I like it because…If you didn’t see it when it first came out, I advise you to go and see it now.Ask students to speak out as many as they can.Part II: Lead in:Task 1 : Introduce to them the new words .Directions:Step one: Re ad through the new words and phrases and have the Ss. repeat them after you chorally and individually.Step two: Ask the students to talk about the pictures on the screen.Step three: Collect some descriptions in a whole- class setting.Step four: Pair the Ss to discuss what else they know about Beihai Park.Step five: Collect any other information they can provide from them and list them on the board.Task 2: Introduce to them Beihai Park.Directions:Step one. The teacher can show them the video abut Beihai Park.Step two: Elicit their Chinese names from the Ss. and write them on the blackboard.Step three: Listen and answer the question in Activity 1 on page 56.Part III: Listening1. Task:. To understand conversations about Beihai Park.Directions:Step one: Let the Ss read through the questions in Activity 2 on page 56.Make sure the Ss. understand the questions.Step two: Play the recording and have them listen.Step three: Play the recording again and have them write the answers individually.Step four: Play the recording and have them check their answer with a partner.Step five: Call back the answer from the whole class.2..Task: activity 4 on page 57.Directions:Step one: Play the recording again and have them choose the best answer in Activity 4. Have them check their answers with a partnerStep two: Play the recording again .Have them check their answers with a partnerStep three: Call back the answer in a whole- class setting.3. .Task: Listen and read:Directions:Step one: Play the recording and ask the Ss. to listen and read the conversation.Step two:Play the recording again and pause after each phrase, asking the Ss. to repeat chorally and individually.Step three: Put the Ss. into groups of 2 to practise the dialogue.Step four: They should repeat it several times, changing the roles each time.: activity 5 on page 57.Directions:Step one: Read through the words in the box with the Ss. Pay attention to the words “environment and protect”, which have the stress on the second syllable.Step two: Have them answer the questions in Activity 5.Step three: Call back the answers in a whole- class setting.Part IV: Pronunciation and SpeakingTask 1 : Listen and repeat the sentenceDirections:Step one: Play the recording and ask the Ss. to listen to the sentences and repeat the sentences. Step two: Ask the Ss to make sure the link sounds. Play the recording again and have the Ss repeat chorally and individually.Step three: Pair them to practise and sum up.Task 2 : Report who spoke to you, what they said, and what you said in a situations. Directions: Put the Ss into pairs. Do activity 7. If you wish, have some students tell the whole class.Part V: A testListen to the tape and translate some of the sentences into Chinese.HomeworkAct out the short dialogue as fluently as possible.。
外研版八年级下 Module 7 Unit1
外研版八年级下 Module 7 Summer in Los Angeles Unit1 Please write to me and send me some photos.说课稿大家早上好！我说课的题目是八年级英语下册Module 7 Unit1，本课为听力和口语课，整个说课我将分五部分进行讲述，即说教材分析、说学情分析、说教法学法、说教学要求和说教学设计。
一、说教材分析：本单元为八年级下册Module7 Unit1，讨论的是参加国外夏令营的话题，课文主要介绍Lingling为去洛杉矶参加夏令营做准备，Betty给Lingling提建议。
课文将通过听力、对话和阅读文章使学生了解国外夏令营和学会谈论计划和将来的活动，并学会使用and, but, or连接的并列复合句。
课文通过较真实的语境，指导学生在感性认识的基础上进行总结，为语言输出做好铺垫，同时可以向学生渗透做事有计划、生活有条理的情感教育。
二、学情分析：我所教授的班级英语基础相对还算可以，但是基础差距还是比较大，积极性也是存在很大差异，所以在上课的时候就要照顾到各个不同层次的学生，在设计话题和练习时要适度降低难度。
就本模块国外夏令营这个话题而言，学生会很感兴趣，虽然离他们很远但是他们内心会有一种向往。
教师可以预设一些学生感兴趣的话题来调动学生参与活动的积极性，使得学生有话可说。
三、说教法学法：说教法：为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：：1．交际型教学法。
对话属于交际，所以通过话题设置来进行交际练习，先是师生交际，然后是学生交际。
2．情景教学法。
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
说学法：我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1．合作学习法。
合作学习法在对话练习中可以体现出来。
2．自主学习法。
在听力练习和对话听力部分培养学生自主学习的能力。
外研版初中英语八年级下册教案 Module 7 Unit1 1
Module 7 Summer in Los AngelesUnit 1 Please write to me and send me some photos!【教学目标】●Knowledge objective1. Words: list, crazy, shorts, trousers, sunglasses, weigh, total, weight, passport[来~#源:中国教育出版&%网^]2. 用and, but, or连接的并列复合句。
●Ability objective[来%^~&源#:中教网]能听懂和阅读关于介绍洛杉矶之行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的旅行经历；能编写关于旅行的对话。
●Moral objective学会倾听他人的旅行经历，了解他人的旅行快乐；养成关心、帮助他人的良好品质。
【教学重点】【教学难点】1. and, but和or的区别。
2. 日常英语的使用。
[来#@^源&:中教网~]【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 2 Leading-inSs look the pictures and answer the questions.Step 3 Listening and complete the notes1. Look at the listening information first.2. Fill in the blanks according to the listening.Step 4 Listening1. Listen to Part 2 and answer the following questions.1) Where is Lingling going?2) Are many things more eerica?1dollars 4 T-shirts 7 passport2shorts 5 pens 8 sunglasses3Jeans 6 a dictionary 9 notebooksStep 5 Reading1 Lingling wants help.[来@^&源*:#中教网]2 Betty is glad to offer help.[中国教育出%~&版#网*]3 Lingling asks for more help.4 Betty tells Lingling to remember something important.2. Read Part 2 and mark T or F.1 Lingling is leaving at the end of June. ( )2 Lingling is going to stay in China. ( )3 Betty’s going to stay in LA for four weeks. ( )4 It’s sunny and hot in LA in July. ( )[中~国#教育出&版网^%]5 Betty wants Lingling to write to her and send her some photos. ( )Step 6 Everyday EnglishLet Ss say what they have learnt in the passage.Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 2. If possible, let the students to say at first.1. I’m maki ng a list of things for my trip. [来@#源^:%中教*网] make a list “列清单“。
外研版八年级英语下册M 7 u1 教案
2. I hurt my legs yesterday and I couldhardly(hard / hardly) stand.
3. They could hardly hear the speaker,did(did / didn’t) they?
2. Ask the students to prepare the dialogue
3. Ask some students to show the dialogue to us
【设计意图】：练习说的同时，也进一步练习直接引语和间接引语之间的转换。
【学情预测】：学生有可能把时态弄错。
【方法指导】：先弄清人称怎样变化，然后再看时态。
all与whole的区别及用法put on dress wear be in的促（部分同学上黑板），让学生掌握本单元的单词和短语。
二．通过多层阅读，掌握对话内容，并能对对话进行复述。
三．通过学生自学(可以借助工具书)------小组讨论-----师生释疑-----巩固练习的教学过程，让学生掌握并能熟练运用本单元的知识点。
找出排序正确的选项_____C
a. cross the bridge b. walk around the lake
c. climb up to Baita d. phone her teacher
e. go to one of our national parks.
A. a c b d e B. d b c e a C. d b a c e D. e d a b c
课型
New
课题
M7U1
《英语》(新标准)(初中阶段)八年级下册M7U1 教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册教学设计Module Seven Summer in Los AngelesUnit One Please write to me and send me some photos!一、教材分析本模块主要谈论的是参加国外暑期英语课程，这是一个比较有争议而且受地域限制的话题。
此话题对于某些学生而言可能比较陌生，因此在课堂教学中有必要借助多种学习资源为学生提供背景知识，开阔学生的视野。
第一单元的对话主要介绍了玲玲为去洛杉矶参加暑期英语课程而作的准备。
贝蒂给了玲玲一些建议。
学生从对话中可以感受到玲玲对于此次洛杉矶之行的兴奋和紧张。
玲玲所有的情感在语音语调上都有表现，学生可以通过听录音跟读来加强语音语调的训练。
对话呈现了谈论计划时需用到的目标语言，教师有必要指导学生在感性认识的基础上进行总结，为语言输出作好铺垫，同时向学生渗透做事有计划、生活有条理的情感教育。
二、教学目标1.语言知识目标功能：谈论计划和将来的活动词汇：名词：list, shorts, trousers, sunglasses, weight, passport 形容词: crazy, total动词：weigh短语：make a list of, at the end of语法：and, but, or 连接的并列复合句语音：识别句子的重读，并能正确朗读句子2.语言技能目标听：能听懂关于出国短期学习的对话，并能从中获取具体信息说：能谈论计划与将来的活动3.学习策略自学策略: 能利用多种学习资源查找信息合作学习策略：积极参与小组讨论，勇于表达自己的观点，认真聆听他人的意见4. 文化意识通过了解洛杉矶求学前的准备来加强对国际文化的理解5.情感态度通过谈论旅行计划，引导学生养成做事有计划、生活有条理的习惯三、教学资源点读笔、教材、多媒体教学设备、教学课件等四、教学设计本节课是一节以玲玲去洛杉矶求学前的准备为话题的对话课，在课堂教学中，我引用了点读技术支持下的“4e “ 教学法，旨在通过“点读模仿”、 “点读移情”等方法加强对学生语音语调的基本训练。
外研版八年级下module7 unit1说课稿
设计意图:
通过图片和句子学习、巩固生词。 通过图片和句子学习、巩固生词。为后面 的活动扫清词汇障碍。 的活动扫清词汇障碍。
活动3.听力：
听力听2遍，包括两个活动。 活动1. 听对话，捕捉具体信息。
hand arm My ______and my______ hurt, and I don’t want to final play in the ______ practice. I only want to play at concert Starsearch _______ with the rest of the orchestra.
活动1.导入
教 学 活 动
It’s a … park. The air is … today. You can ….
交替播放一组北京风光图，以北海公园为主。音乐背景是《让我们荡 起双桨》。针对图片内容进行描述。引导学生运用:
这些句型进行描述。 这些句型进行描述。
设计意图:
熟悉北海公园，训练看图说话的能力。 熟悉北海公园，训练看图说话的能力。为 一步听力做好准备. 下 一步听力做好准备
Ⅲ. 情感态度价值观目标
1. 培养学生同学之间互相关心。 培养学生同学之间互相关心。 2. 培养学生对美丽景色的热爱和赞美之情。 培养学生对美丽景色的热爱和赞美之情。
四 教学重点
1. 词汇运用：clear；cross the bridge；climb up to；hardly； 词汇运用： ； ； ； ； hear birds singing；Protect the environment。 ； 。 2. 听懂 听懂Sally和Mrs. Style 的对话。（听力部分） 的对话。（听力部分） 。（听力部分 和 3. 听，朗读Sally和Lingling的对话。感知对话中直接引语与间接引语的相互 朗读Sally Lingling的对话 Sally和 的对话。 转换。 转换。
2024年外研版八年级下册英语M7U1教学课件3
2024年外研版八年级下册英语M7U1教学课件3一、教学内容本节课选自2024年外研版八年级下册英语Module 7 Unit 1的教学内容，主要涉及第1章节“Does it eat meat?”。
详细内容包括：了解动物分类，学习动物词汇，掌握一般现在时的用法，以及运用一般现在时描述动物的特征和习性。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出动物词汇，如elephant, tiger, panda 等。
2. 能够运用一般现在时描述动物的特征和习性。
3. 能够通过观察和思考，了解不同动物的生活习性，提高学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的用法，以及如何描述动物的特征和习性。
2. 教学重点：动物词汇的掌握，一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物图片，引导学生说出动物名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：呈现PPT课件，讲解第1章节“Does it eat meat?”的内容，学习动物词汇，并引导学生用一般现在时描述动物的特征和习性。
3. 例题讲解：结合教材例题，讲解一般现在时的用法，引导学生进行实际操作。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成练习册上相关习题，巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论动物的特征和习性，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant, tiger, panda, lion, giraffe, zebra 等。
2. 一般现在时的结构：主语+动词原形。
3. 描述动物特征和习性的句型：It has，It eats，It can七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段关于动物特征和习性的对话。
2. 答案示例：A: What do you know about the elephant?B: The elephant has a long trunk and big ears. It eats plants and fruits. It can walk and run.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了动物词汇和一般现在时的用法，但在实际运用中，部分学生仍存在语法错误。
第二课时外研版英语八年级下册Module7Unit1教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个话题：“If you were in a talent show, what would you perform and why?”，鼓励学生运用一般过去时进行表达。
（二）讲授新知
1.教师带领学生阅读课文，让学生跟读并注意语音、语调，培养良好的发音习惯。
2.教师讲解课文中的重点词汇和短语，如"perform", "audience", "talent show"等，并通过例句展示其用法，帮助学生理解记忆。
3.教师引导学生关注课文中的一般过去时态，让学生观察、总结一般过去时的构成和用法，同时进行板书，强化学生的记忆。
难点：学生运用扫读和精读等阅读策略，深入理解课文内容，并进行有效的信息提取。
3.重点：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
难点：学生在口语交流中克服紧张情绪，自信地运用所学知识进行表达。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，引导学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
2.课后阅读：推荐学生阅读一篇关于才艺表演的英文文章，要求学生在阅读过程中注意理解文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.口语作业：学生与家长或朋友一起，用英语分享自己在课堂上学到的才艺表演经历，要求运用一般过去时态进行表达。此举旨在培养学生的口语表达能力，并增进与他人的沟通。
4.词汇巩固：请学生整理本节课所学的词汇和短语，用卡片或笔记本记录下来，以便随时查阅和复习。
外研版英语八年级下册《Module7SummerinLosAngelesUnit1》说课稿
外研版英语八年级下册《 Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版英语八年级下册《Module 7 Summer in Los Angeles Unit 1》主要介绍了洛杉矶夏天的天气情况和人们在这个季节里喜欢做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述天气和季节的词汇和句型，提高听说读写的能力，以及对美国洛杉矶文化的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的日常英语进行交流。
但他们在口语表达和听力方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对外国文化的好奇心较强，通过本节课的学习，可以满足他们对美国洛杉矶文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气和季节的词汇和句型，如hot,sunny, cloudy, usually, often等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对美国洛杉矶文化产生兴趣，拓宽视野。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述天气和季节的词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过大量的听、说、读、写活动，让学生在实践中掌握描述天气和季节的词汇和句型。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供真实情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示洛杉矶的图片，引导学生谈论洛杉矶的天气和季节，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放视频，让学生了解洛杉矶夏天的天气情况和人们在这个季节里喜欢做的事情。
3.单词和句型学习：教师引导学生跟读并模仿视频中的对话，学习描述天气和季节的词汇和句型。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。
外研版8年级下第7单元energy说课稿
《Module 7 Energy Unit 1 My mum was cooking dinner .》各位老师大家好，我说课的题目是外研版初二英语下册第7模块，Energy 的第一单元My mum was cooking dinner.整个说课过程我将分成四部分进行讲述：即教材分析，教学对象分析，教学程序和教学效果预测。
一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课是从谈论昨天晚上突然停电时不同的人当时所干的事情引出过去进行时态，不仅在本模块占据主导地位，而且也是训练学生围绕突发事件发表自己的喜好、厌恶及同意和反对的良好素材，讨论节约用电的话题，拓展学生的思路，培养学生节约意识，为建立节约型社会打下良好基础。
（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，同时有效地培养学生的创新精神和实践能力，确立如下教学目标：1.语言知识目标：讨论过去某一时间正在发生的事情，语法为过去过去进行时态和由when 引导的时间状语从句。
我从播放幻灯片入手，展示一组动态图片，引入过去进行时态，克服了常规教学中的一些困难，使教学更生动、简洁，从视觉上为学生创造了一个较真实的语言环境。
2.语言技能目标：能听懂用过去进行时描述的事件，发表自己对事物的看法，能够使用过去教学时态来描述自己在过去某一时刻的不同活动。
3.情感目标：通过一些有力的图片、视频短片等让学生深刻地认识到节约的重要性，使他们意识到节约资源人人有责。
（三）重点和难点1.重点：根据新课程标准对学生能力的要求，我确定本课重点为运用过去进行时，谈论在过去某一时间正在发生的事情。
我采用趣味教学法，采用图片，视频导入，给学生一个学习英语语言的环境。
多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。
2.难点：让学生发表自己对不同事物的看法。
为了充分调动学生的积极性，使学生在实际生活中灵活地运用语言，使语言成为交际的工具。
外研版英语八下Module7《SummerinLosAngeles》(Unit1)说课稿
外研版英语八下Module 7《Summer in Los Angeles》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Summer in Los Angeles》是人教版初中英语八年级下册Module 7的一篇课文，介绍了洛杉矶夏天的天气特点及人们的生活习惯。
本文题材真实，语言自然，富有生活气息，贴近学生的生活实际。
通过本文的学习，学生可以进一步了解美国的文化和生活方式，提高他们的跨文化交际能力。
同时，本文还涉及到天气、季节和活动等话题，为学生提供了丰富的词汇和表达方式，有助于提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在进入八年级下册的学习时，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对天气、季节等话题有一定的了解，但可能对洛杉矶这座城市及美国的生活方式较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们通过阅读、讨论等方式，主动获取和处理信息，提高他们的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能正确理解课文内容，掌握关键词汇和表达方式，了解洛杉矶夏天的天气特点及人们的生活习惯。
2.能力目标：学生能运用所学知识，描述天气、季节和活动等话题，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生通过学习，培养对美国文化的兴趣和好奇心，提高他们的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，关键词汇和表达方式的掌握。
2.难点：对洛杉矶夏天天气特点及人们生活习惯的理解，以及在此基础上运用所学知识进行语言输出。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如天气预报、旅游规划等，让他们在完成任务的过程中，自然而然地运用所学知识。
3.情境教学法：通过创设情境，如天气变化、季节活动等，让学生在真实的环境中感受和理解语言。
4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，提高他们的学习兴趣。
Module7Unit1教案详解-外研版八年级下册英语
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态的时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述当下正在发生的事情。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。案例中的角色正在图书馆借书，这个例子展示了现在进行时态在实际对话中的应用。
-在写作练习中，教师可以给出一个图书馆活动的场景，提供关键词和短语，指导学生按照时间顺序组织短文，确保内容的连贯性和逻辑性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 7 Unit 1关于图书馆的活动。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，通常都在做什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在图书馆的活动和规则。
-词汇：本节课的核心词汇是学生在描述图书馆活动时必须掌握的，如"library", "borrow", "return", "novel", "magazine"。教师需强调词汇的正确发音、拼写和意义，确保学生能够熟练运用。
-语法：现在进行时态是本节课的重点语法，教师应详细讲解其构成（be +现在分词）和用法，强调它用于描述正在进行的动作或状态。
Module 7 Unit 1教案详解-外研版八年级下册英语
一、教学内容
Module 7 Unit 1教案详解-外研版八年级下册英语
本节课我们将深入探讨外研版八年级下册英语Module 7 Unit 1的内容。具体包括以下要点：
1.新词汇学习：掌握与日常生活相关的词汇，如"library", "borrow", "return", "novel", "magazine"等。
新外研版英语八年级下册Module 7 Unit 1说课稿
新外研版英语八年级下册Module 7 Unit1说课稿简介本节课是《新外研版英语八年级下册》中第七模块的第一单元，主要让学生研究和实践如何提建议和给予反馈。
通过研究本单元，学生将掌握这些能力，能够准确地表达建议和给予反馈。
教学目标1. 语言目标- 学生能够用合适的方式提建议。
- 学生能够给予他人建议并提供反馈。
2. 情感目标- 培养学生积极的思维和解决问题的能力。
- 培养学生尊重他人意见的态度。
教学重点- 研究如何提建议和给予反馈的表达方式和用语。
教学准备- 课本《新外研版英语八年级下册》- 多媒体课件- 学生练册- 相关教学素材教学过程1. 导入- 通过引入一个问题或情境，激发学生对于建议和反馈的思考，并引起他们的兴趣。
2. 提供输入- 展示一段对话或短文，让学生专注于表达建议和给予反馈的语言。
- 通过多媒体展示相关示例，引导学生分析和理解表达方式。
3. 实践活动- 组织小组讨论，让学生在小组内互相提建议和给予反馈，锻炼他们的口语表达能力。
- 给学生提供一些现实生活中的场景，让他们进行角色扮演，以实践和应用所学的表达方式。
4. 结束- 整理学生的研究收获，强调重点内容，并布置相应的作业。
教学手段- 讲解- 小组讨论- 角色扮演教学评价- 学生在小组讨论和角色扮演中的积极参与度和表现情况。
- 学生对于课堂提供的反馈和建议的准确性和合理性。
- 学生在书面作业中对于所学表达方式的运用情况。
拓展活动- 在课后布置相关的写作任务，要求学生用英文写一篇关于某个话题的建议和反馈的文章。
以上为《新外研版英语八年级下册Module 7 Unit 1说课稿》的内容。
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说课稿
今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。
She asked if I was practicing too much。
一·教材分析：
这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。
本模块话题是“旅游和休假”。
通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。
而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。
本模块紧紧围绕“旅游和休假””这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。
二·学情分析
初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
三·教学目标
1. .知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话
2..技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。
3.情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。
四·教学重点·难点
1.掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。
2.直接引语和间接引语的转换。
五·教学方法
1.任务型语言教学法
2.情景交际法
3.多媒体辅助
在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
六·学法指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
七.教学设计
课前延伸
1.课前读词：学生朗读本单元单词
2.每日播报：My favorite holiday
课内探究
STEP1、新课导入：向学生出示图片. 小组竞赛的形式对图片进行描述。
然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。
STEP2、听前说
通过free talk很自然的导入听力部分的学习。
然后让学生到黑板上展示自己的答案。
本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
STEP3、listen and read
1)整体听一边录音，选择最佳答案
2再听一遍录音，回答下面问题。
3再听录音，注意语音语调。
STEP4、听后说
1、work in group :分角色朗读对话。
2、compete the sentences 小组内讨论的形式
让学生在小组中交流、合作。
易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。
把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
STEP5、疑难解惑：
1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with
groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)
2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨
STEP6 精讲点拨：
STEP7 学以致用
在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。
做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。
STEP8 板书设计
STEP9 课堂小结总结本节课的重点词组和短语及语法知识
课后提升
1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。
2、将workbook相关联系完成
3、预习unit2的语法和词汇
由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预
习起到承前启后的作用。