紫藤萝瀑布微课课件
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第18课《紫藤萝瀑布》课件(共34张ppt)
……是面 困难险阻，要
对一切苦 有坚韧不拔、
难的勇气 不屈不挠、勇
。
敢面对一切的
勇气。
背景资料补充
小弟的亡故给宗璞带来了巨大的精神伤痛， 但替她疗伤的花儿，却不仅仅是紫藤萝瀑布。 这朵木槿花和这簇丁香，也带给了宗璞心灵的 慰藉。
坚强的花儿
不屈的生命
教会我们直面生命中的磨难、挫折，积极乐 观、淡然处世，感受生命的美好。
活动二 品读细节 ，赏藤萝
根据括号中的提示，揣摩精彩语句，体会紫藤萝花之美。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。帆下带着 尖底的舱。船能鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。(化静为动) 2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼着我。(多感官互通) 3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 流着，流向人的心底. (物我交融)
肆 阅读拓展
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是 紫藤萝就有了某种寓意。阅读宗璞的《丁香结》 《好一朵木槿花》，完成表格，巩固对这种写 法的认识和理解。
宗
丁香结
璞
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
结《 》丁
香
外形： 环境：
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志 之物 生存环境
思考探究
4.作者由紫藤萝的形象感悟出人生的意义，这种写法有什
么特点？
物
托物言志
志
描绘紫藤萝花 的衰与盛的转 变。
赞美生命的顽强和 蓬勃，感悟生的美 好和生命的永恒， 表达对生命的热爱 与珍惜。
“托物言志”散文阅读方法总结
1.找准所托之物。 2.分析其外形特征、生存环境，展示内在品质。 3.找主旨句，揭示所言之志。
七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT)
作者简介
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长在清华园，
吸取了中华传统文化和西方文化的精粹。
宗璞的小弟冯钟越，是飞机结构强度专家，1952年从清华大学航空系毕业。 1982年10月去世，1982年5月作者写这篇文章。此时小弟正在与病魔抗争。生死 是个未知的谜。
2
PART TWO
粗通文脉
文章结尾说“我不觉加快了脚步”
被花旺盛的生命力所感染所催促
文章开头：我不由得停住了脚步 文章结尾：我不觉加快了脚步
前者引起悬念，后者照应开头，使文章结构完整，并深化主题
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
拟人的修辞
以动写静，写出了花朵竞相开放的热闹繁盛之景。
圈画描写紫藤萝的语句，运用的什么修辞，写出什么特点？
还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的
通感的修辞
把无形的香味化成有形的颜色；把嗅觉用视觉表现出 来写出花的香缈轻柔。
紫
藤
萝
瀑 布
Contents 目录
1 基础知识 3 语句赏析
2 疏通文脉 4 中心把握
1
PART ONE
基础知识
读读写写
bèng
huái zhù
bàng Líng dīng
迸溅
枯槐 伫立 依傍 伶仃
仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的酒，后比喻酒鲜美 盘虬（qíu）卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力 蜂围蝶阵：比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶
对比/象征手法：
用十年前的稀疏与如今的繁盛对比，突出了现在花的生机与盎然。 与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到不幸，暗示了作者家人十年 动乱期间国家和家庭所受的苦难。
紫藤萝瀑布课件(共30张PPT)
背景介绍
“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不
能写。每一念及，便泪下如绠（gěng），纸上一片
模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是
事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不
是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，
再不会劝阻我们的哭泣。”
《哭小弟》
自主提升
悟花
作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？ 请用文中的一句话回答，并说说你的理解。
不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 (5)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒng zhào
( 笼罩 )着我。
字词检测
(6)我浸在这fán mì( 繁密 )的花朵的光辉中，别的一切
暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(7)我曾yíhàn( 遗憾 )地想：这里再也看不见藤萝花了。 (8)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn(忍俊不禁 )的笑
之美。
字词检测
(1)只见一片辉煌的淡紫色，像一条pù bù( 瀑布 )，从
空中垂下。 (2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn
( 迸溅 )的水花。
(3)仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，
在和阳光互相tiǎo dòu( 挑逗 )。 (4)我只是伫立níng wàng( 凝望 )，觉得这一条紫藤萝瀑布
自主提升
从开头的“不由得停住了脚步”，到 结尾又“不觉加快了脚步”，作者为什么 会这样呢？
引导
引导
17紫藤萝瀑布
宗璞
自主学习
作者简介
宗璞（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕 琢的玉）原名冯钟璞，现代女作家，1928年7月 生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承 家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文 联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸 取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚， 气韵独特。本文写于1982年。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27张ppt)
这种手法称之为“ 托物言志 ”。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
托物言志写法的注意事项： 第一，写景状物是抒情言志的基础。 第二，景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三，对景物要有感情。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
花中四君子：梅兰竹菊 梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士； 兰：空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达； 竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子； 菊：凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。 岁寒三友：松竹梅
候课： 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时，我的小弟去了。这一天本在意料之中， 可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经 不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了，小弟！ （《哭小弟》）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有 限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨 天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐 观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题，但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。
第18课 紫藤萝瀑布 课件(共39张PPT)
悟花 生命长河无止境
花 人 生命
托 物 言 志
写作特色
1.托物言志写法的巧妙运用。 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是
描写紫藤萝，而是面对盛开的紫藤萝花抚今追昔，感悟出“生命的 长河是无止境的”这一人生哲理。 2.多种写作方法的综合运用。
作者发挥出色的想像力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法， 细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通感、对比的手法来 表达自己的情感。
18 紫藤萝瀑布
七年级下
情境导入
学校文学社准备设计一批以花为主题的明信片，你们小组抽到的 花是紫藤萝，请同学们以课文《紫藤萝瀑布》为素材，制作一张 明信片。
学习目标
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 （重点） 2.勾画表现作者感情思绪的词句，梳理作者的感情变化。（重点） 3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
知识必备 知识链接
紫藤 亦称“朱藤”、“藤萝”，
豆科，高大木质藤本。奇数羽 状复叶，成熟后无毛。春季开 花，蝶形花冠，青紫色，总状 花序，产于我国中部，茎皮纤 维可织物，果实、根可入药。
设计提示
整体感知
正面
寄语
图片 图片名
配文 图片唯美大气，富有意境； 配文表现花朵之美，描写准确； 寄语体现花之哲理，意蕴深刻。
形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极” “一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑 逗”“彼此推着挤着”。
香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼 罩着我”。
析语言,选配文
合作探究
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级下册
补充资料
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症 ，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代 飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命 之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他 的“胃下垂”“肾游走”；我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人 。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋 谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象生动地写 出紫藤萝花色彩明丽的特点，同时写出紫藤萝的调皮可 爱，充满生机与活力。表达了作者看到花的喜悦之情。
三、深入文本，悟花情
如何理解“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。”
由花及人，点明主旨。在漫长的生命长河中，个体 生命是有限的、短暂的，但无数个体生命的汇合，构成 群体生命的永无休止。所以，我们要正视困难和挫折， 勇于迎接挑战，创造美好生活。
紫藤萝瀑布
宗璞
芙蓉无语自高洁
出
濯
淤
清
泥
涟
而
而
不
不
染
妖
梅花无语凌寒开
宝
梅
剑
花
锋
香
从
自
磨
苦
砺
寒
出
来
青松无语展风骨
咬
立
定
根
青
原
山
在
不
破
放
岩
松
中
一切景语皆情语
让我们一起去聆听紫藤萝的花语
学习目标：
作者简介
宗璞，1928年生，女，原名冯钟
《紫藤萝瀑布》PPT课件(精选)
《紫藤萝瀑布》PPT课件第一部分引言1.1主题介绍1.1.1什么是紫藤萝瀑布？1.1.2紫藤萝瀑布的美学与园艺价值1.2学习目标1.2.1掌握紫藤萝的基本生态学知识1.2.2理解紫藤萝的瀑布造型设计原理1.2.3学会运用紫藤萝打造瀑布景观的实际技巧第二部分紫藤萝的基本生态学知识2.1植物分类与起源2.1.1紫藤萝的学名与科属2.1.2紫藤萝的自然分布与起源2.2生长环境需求2.2.1紫藤萝的光照需求2.2.2土壤要求及水分管理2.2.3气温与湿度对紫藤萝的影响第三部分紫藤萝瀑布的设计原理3.1瀑布造型设计的美学原则3.1.1水平与垂直的平衡感3.1.2颜色搭配与过渡3.2结构与布局设计3.2.1紫藤萝的生长习性与支架搭建3.2.2瀑布造型的空间层次感3.2.3配搭其它植物元素第四部分紫藤萝瀑布的实际技巧4.1选址与准备工作4.1.1选择适宜的庭院或景观空间4.1.2土壤改良与排水设计4.2紫藤萝的栽培与训练4.2.1从苗期到成熟期的养护技巧4.2.2如何进行瀑布造型的训练4.2.3病虫害的防治与紫藤萝的健康管理4.3瀑布景观的维护与调整4.3.1四季养护的不同要点4.3.2如何进行瀑布造型的调整与更新4.3.3紫藤萝的繁殖与扩张技巧第五部分案例分享与操作演示5.1成功案例分享5.1.1世界著名的紫藤萝瀑布景观5.1.2私人庭院中的紫藤萝瀑布设计5.2操作演示5.2.1如何在实际庭院中打造紫藤萝瀑布5.2.2瀑布造型的细节处理与技巧5.2.3水平与垂直平衡感的调整演示第六部分问题与答疑环节6.1听众提问环节6.1.1关于紫藤萝瀑布的栽培问题6.1.2对于瀑布景观设计的个性化建议6.2答疑解惑6.2.1提供详细的解答与案例分析6.2.2引导学习者更好地理解紫藤萝瀑布的设计与管理第七部分总结与展望7.1学习回顾7.1.1总结紫藤萝瀑布的设计原理与实际技巧7.1.2回顾案例分享与操作演示7.2未来的发展方向7.2.1探讨紫藤萝瀑布在未来园艺领域的发展趋势7.2.2提出进一步深入研究的方向。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤
萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
描写角度：颜色
6段：每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度：形态
3段：花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎
样的思想感情？
【答题模式】运用托物言志的手法，借…（物的特
征），表现了…的精神品质，表达了…的志向
（态度），委婉含蓄，富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
过去紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永
恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有
萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
描写角度：颜色
6段：每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度：形态
3段：花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎
样的思想感情？
【答题模式】运用托物言志的手法，借…（物的特
征），表现了…的精神品质，表达了…的志向
（态度），委婉含蓄，富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
过去紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永
恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有
(完整版)《紫藤萝瀑布》ppt课件
牵牛花也是一种攀援植物，但其花朵 较小且颜色单一，而紫藤萝的花朵则 更加大而鲜艳，具有更高的观赏价值。
04
瀑布意象在文中运用
瀑布形象描绘技巧
视觉描绘
通过细腻的笔触，描绘出瀑布的 宏伟壮观，如“白色的绸缎”、 “银色的帘幕”等比喻，使读者 仿佛亲眼目睹瀑布的飞流直下。
听觉描绘
运用拟声词和生动的动词，如“轰 鸣”、“咆哮”、“跌落”等，让 读者感受到瀑布的强大声势和震撼 力。
紫藤萝的寓意与象征
面对困境时的心理调适方法
分享一些有效的心理调适方法，如积极心态培养、情 绪调节技巧、压力应对策略等。
紫藤萝象征着坚韧不拔、积极向上的精神风貌， 可以激发人们面对困境时的勇气和信心。
紫藤萝精神在现实生活中 的应用
举例说明紫藤萝精神在现实生活中的应用场景， 如工作、学习、人际交往等领域。
触觉描绘
通过描述瀑布飞溅的水珠、弥漫的 水雾以及清凉的水汽，让读者仿佛 能触摸到瀑布的湿润和清凉。
瀑布象征意义阐释
1 2 3生命力与活力的来自征瀑布源源不断的水流象征着生命的活力和勃勃生 机，暗示着紫藤萝强大的生命力和不屈不挠的精 神。
净化与洗礼的象征 瀑布飞流直下的水流具有净化和洗礼的寓意，象 征着紫藤萝在经历挫折和困难后，依然能保持纯 净和坚强的品质。
赞美之情。
时代背景与主题思想
20世纪80年代初，中国正值改革开放初期，人们的思想逐渐解放，对生命和价值的 思考也更加深入。
《紫藤萝瀑布》通过描绘自然景象和人物内心的情感世界，表达了作者对生命的敬 畏和赞美之情。
同时，作品也传递了积极向上、乐观豁达的人生态度，鼓励人们珍惜生命、追求美 好。
02
文本解读与赏析
紫藤萝的美学价值
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共36张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
⑴色彩：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点 点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一 树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶姿态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗， 彼此推着挤着。
深入细读，把握主旨 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？
预习检测
宗璞（ pú ） 翩翩（ piān ） 迸溅（bèngjiàn ） 花苞（ bāo ） 琼浆（ qióng ） 槐树（ huái ） 盘虬（ qiú ）
注音
藤萝t（éngluó ）
瀑布（ p
）
嚷嚷（rùāng）Fra bibliotek忍俊不禁（jīn ）
伫立（zh
）
伶仃（ù dīng ）
酝酿（lyínùgn niàng ）
深入细读，把握主旨 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫 色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花 朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河 流上航行。
深入细读，把握主旨 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 作用是：突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比， 作用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
深入细读，把握主旨 4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说 说你对这句话的理解。
深入细读，把握主旨 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？
预习检测
宗璞（ pú ） 翩翩（ piān ） 迸溅（bèngjiàn ） 花苞（ bāo ） 琼浆（ qióng ） 槐树（ huái ） 盘虬（ qiú ）
注音
藤萝t（éngluó ）
瀑布（ p
）
嚷嚷（rùāng）Fra bibliotek忍俊不禁（jīn ）
伫立（zh
）
伶仃（ù dīng ）
酝酿（lyínùgn niàng ）
深入细读，把握主旨 2．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫 色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花 朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河 流上航行。
深入细读，把握主旨 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 作用是：突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比， 作用是：说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
深入细读，把握主旨 4.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说 说你对这句话的理解。
《紫藤萝瀑布》课件(共27张PPT)
写出了花朵竞相开放的场景， 生动形象地表现了紫藤萝花生 机勃勃的特点。
香气
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比， 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的 不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为 下文作者抒发人生感悟作铺垫。
字词学习
1.易错字
嚷（ rǎng ） 舱（ cāng ） 凑（ còu ） 迸（ bèng ）溅 伫（ zhù ）立 盘虬（ qiú ）卧龙
穗（ suì ）
绽（ zhàn ）
酿（ niàng） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ líng dīng ） 忍俊不禁（ jīn ）
2.重点词语
【发端】开始；起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看；注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景，在描写中暗含作者的 深情，如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在 对花的描写之中。文章结尾部分的议论，由花及人， 揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用，会使文章生动形象，有诗一般的意境，从而 引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞 手法，细腻传神地描绘了藤萝，使文章生动活泼，令人印象深刻。 例如，作者写花朵时，运用比喻的修辞手法，用“帆”“舱”“忍 俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态，充满活力和情 趣。另外，文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如，作者在 表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时，用“浅紫色”来描绘花 香，赋予可闻而不可见的“香气”以颜色，把嗅觉感受用视觉形象 表现出来，让人沉醉。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级下册
●体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命， 以积极乐观的态度对待人生。
作者简介
宗璞,1928年生,原名冯钟璞。 当代作家,第六届茅盾文学奖 得主。著名哲学家冯友兰之女, 自幼生长于清华园吸取了中国 传统文化与西方文化的精粹, 学养深厚,气韵独特。代表作 有《红豆》《弦上的梦》《三 生石》《野葫芦引》等。
下,不见其发端,也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 • “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水 花”, 形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。 • “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆” 形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝 花的形状。
（2）拟人: • “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• 挑逗：逗引;招惹。
• 忍俊不禁：忍不住笑。
• 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美。后指极少，不多见的 美酒。
初读课文
• 朗读课文,给课文划分层次。
• 作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么 会发生这样的变化?
第一部分（1～6段）：写一树盛开的紫藤萝花吸引 “我”驻足观赏。
第二部分（7～9段）：写“我”浸在“花朵的光辉” 中，感到原先的悲痛和焦虑化 为宁静和喜悦。
(3)通感: • “这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是
浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅 紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修 辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作 者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
文章主旨
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过 去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:“花 和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的 长河是无止境的。人应该勇于战胜不幸与挫 折,豁达乐观地生活,奋发进取地工作。像紫 藤萝花一样,以饱满的生命力投身到伟大的 事业中，让自己的生命更加绚丽多彩。
作者简介
宗璞,1928年生,原名冯钟璞。 当代作家,第六届茅盾文学奖 得主。著名哲学家冯友兰之女, 自幼生长于清华园吸取了中国 传统文化与西方文化的精粹, 学养深厚,气韵独特。代表作 有《红豆》《弦上的梦》《三 生石》《野葫芦引》等。
下,不见其发端,也不见其终极。” 形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 • “紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水 花”, 形象、生动地写出藤萝花色彩上的特点。 • “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆” 形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝 花的形状。
（2）拟人: • “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生
• 挑逗：逗引;招惹。
• 忍俊不禁：忍不住笑。
• 仙露琼浆：比喻酒非常鲜美。后指极少，不多见的 美酒。
初读课文
• 朗读课文,给课文划分层次。
• 作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么 会发生这样的变化?
第一部分（1～6段）：写一树盛开的紫藤萝花吸引 “我”驻足观赏。
第二部分（7～9段）：写“我”浸在“花朵的光辉” 中，感到原先的悲痛和焦虑化 为宁静和喜悦。
(3)通感: • “这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是
浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅 紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修 辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作 者面对紫藤萝瀑布的愉悦、梦幻之感。
文章主旨
本文通过对紫藤萝花盛开的描述以及过 去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:“花 和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的 长河是无止境的。人应该勇于战胜不幸与挫 折,豁达乐观地生活,奋发进取地工作。像紫 藤萝花一样,以饱满的生命力投身到伟大的 事业中，让自己的生命更加绚丽多彩。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共33张PPT)
1.作者笔下的紫藤萝一直是繁密盛开的吗？ 写花的变化有何用意？
2.“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸? 作者的情感变化是怎样的？ 3.哪一句最能体现表明花和人的关联？ 如何理解？
“文化大革命”的爆发，使原本热情而 单纯的宗璞，经历了预想不到的人世沧桑 和灾难。文革中，她的家被抄，父亲冯友 兰先生被揪斗后关进“牛棚”，自己也在 单位被红卫兵揪斗。十年里，她尝尽了人 情冷暖，看遍了形形色色的丑恶和人性沦 丧……十年间遭遇的一切，不时震撼她的 心灵，使她的梦幻破灭；极端压抑的生存 境况，促使她能够认真思虑生命存在的底 蕴。因为文革，她搁笔十二载。
Hale Waihona Puke 学习目标1.有感情朗读课文，品析具体词句，学习描摹 景物的方法；
2.梳理作者的情感变化，理解并体会“托物言 志”的妙处；
3.结合写作背景，理解作者对生命的感悟。
听读，静听花语
*欣赏名家范读，整体感受 语言画面美。
• 迸溅 挑逗 花穗 繁密 • 伫立 凝望 绽开 酒酿 • 遗憾 笼罩 嚷嚷 沉淀 • 暂时 依傍 伶仃稀零 • 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 • 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
紫藤萝瀑布
——宗璞
宗璞（Pú）
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。毕业
于清华大学外文系。著名哲学家冯友兰之女， 自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西 方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小 说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文 情深意长，隽永如水。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇 小说奖。后出版《宗璞小说散文选》。
示例2：
美句赏析
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。
运用拟人的修辞方法，并用了 “流动”“欢笑”“生长”等动 词，生动形象地写出了紫藤萝花 的生机盎然，富有动态美。
2.“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸? 作者的情感变化是怎样的？ 3.哪一句最能体现表明花和人的关联？ 如何理解？
“文化大革命”的爆发，使原本热情而 单纯的宗璞，经历了预想不到的人世沧桑 和灾难。文革中，她的家被抄，父亲冯友 兰先生被揪斗后关进“牛棚”，自己也在 单位被红卫兵揪斗。十年里，她尝尽了人 情冷暖，看遍了形形色色的丑恶和人性沦 丧……十年间遭遇的一切，不时震撼她的 心灵，使她的梦幻破灭；极端压抑的生存 境况，促使她能够认真思虑生命存在的底 蕴。因为文革，她搁笔十二载。
Hale Waihona Puke 学习目标1.有感情朗读课文，品析具体词句，学习描摹 景物的方法；
2.梳理作者的情感变化，理解并体会“托物言 志”的妙处；
3.结合写作背景，理解作者对生命的感悟。
听读，静听花语
*欣赏名家范读，整体感受 语言画面美。
• 迸溅 挑逗 花穗 繁密 • 伫立 凝望 绽开 酒酿 • 遗憾 笼罩 嚷嚷 沉淀 • 暂时 依傍 伶仃稀零 • 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 • 仙露琼浆：形容鲜美的酒。
紫藤萝瀑布
——宗璞
宗璞（Pú）
作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。毕业
于清华大学外文系。著名哲学家冯友兰之女， 自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西 方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小 说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文 情深意长，隽永如水。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇 小说奖。后出版《宗璞小说散文选》。
示例2：
美句赏析
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。
运用拟人的修辞方法，并用了 “流动”“欢笑”“生长”等动 词，生动形象地写出了紫藤萝花 的生机盎然，富有动态美。
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不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花 朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
⑶花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
返回
修辞之妙
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。
(2)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。
紫藤萝瀑布
宗璞
阜新市第三中学 刘君
写??托借作物景方言抒志情法
1.描写盛开的紫藤萝 ★ 2.运用多种修辞方法 ★ 3.思想感情含蓄深沉 4.字里行间景中有情
Hale Waihona Puke 整体←花瀑花形、花花色穗 →、花态 局部
←花朵
⑴花色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的
大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水 花。
⑵花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
(3)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开 花！”它们在笑!“我在开花！”它们嚷嚷！
(4)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。
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⑶花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
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修辞之妙
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。
(2)只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。
紫藤萝瀑布
宗璞
阜新市第三中学 刘君
写??托借作物景方言抒志情法
1.描写盛开的紫藤萝 ★ 2.运用多种修辞方法 ★ 3.思想感情含蓄深沉 4.字里行间景中有情
Hale Waihona Puke 整体←花瀑花形、花花色穗 →、花态 局部
←花朵
⑴花色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的
大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水 花。
⑵花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
(3)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开 花！”它们在笑!“我在开花！”它们嚷嚷！
(4)香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。
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