紫藤萝瀑布(全国公开课特等奖课件)
17《紫藤萝瀑布》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
品工笔写景之妙句： 3、“像张满了小小帆，帆下带 着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一个 忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开状态，给人以s生 机勃勃感受；比作笑容，拟人化， 有美好可爱感觉，也抒发了喜悦之 情。
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品工笔写景之妙句：
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！
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词语解释
注音练习
迸溅（bèn）g
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。
忍俊不禁（jīn ） ⑶伶仃： 孤独，没有依靠。
⑷挑逗： 逗引，招惹。
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qiú） ⑹仙露琼浆：形容鲜美饮品。
伫立（ zhù）
⑺盘虬卧龙：盘旋地绕像卧着 龙。形容弯弯曲
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2、只是深深浅浅紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。
3、“像张满了小小帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓，又像一 个忍俊不禁笑容，就要绽开似。”
4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好 不活泼热闹！ 5“紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅水花。仔细看时，
才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑 逗。” 6、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 7、“紫色瀑布遮住了粗壮盘虬卧龙般枝干，不停地流着， 流着，流向人心底”怎样了解？
香气，诉诸嗅觉，色彩，诉 诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。 人各种感觉是能够相通，修 辞上叫做通感。这里使用通 感，把无形香气化作有形色 彩，详细地表现了花香给作 者那种飘渺轻柔感受。
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《紫藤萝瀑布》优秀公开课课件.
《紫藤萝瀑布》优秀公开课课件.一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《紫藤萝瀑布》。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析紫藤萝的形象描绘，探讨作者运用修辞手法的效果，品味文章的语言魅力，并深入挖掘作品背后的主题思想。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握紫藤萝的形象特点。
2. 学生通过课文学习，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作技巧。
3. 学生能够感受作者对生命、自然的热爱，培养自己积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法及作用，体会作者的思想感情。
教学重点：课文阅读与理解，紫藤萝形象描绘的分析，修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，了解紫藤萝的形象描绘，教师进行指导与讲解。
3. 例题讲解：分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例题讲解。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固所学内容。
5. 课堂讨论：分组讨论，探讨课文中的难点与重点，分享学习心得。
7. 情感教育：引导学生体会作者对生命、自然的热爱，培养积极向上的人生态度。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描绘2. 修辞手法及其作用3. 作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的紫藤萝”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘紫藤萝的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对修辞手法的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景物的文章，提高学生的语文素养。
组织课外活动，实地观察紫藤萝，加深学生对课文的理解与感悟。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
2024版紫藤萝瀑布(一等奖公开课课件)
紫藤萝瀑布不仅是一处自然景观，更是作者情感的寄托和思想的象征。 通过对瀑布的描绘，作者表达了对生命的热爱和对时间的感慨，使紫藤 萝瀑布形象具有了更加丰富的内涵和意义。
03
紫藤萝瀑布旅游资源
01
注意事项
02
紫藤萝瀑布在雨季时水流较大， 游客需注意安全，不要靠近瀑
布边缘。
03
在山区旅游时，注意防蚊虫叮 咬和防晒措施。
旅游注意事项及建议行程安排
保护环境，不乱扔垃圾，不破坏自然景观。 建议行程安排
第一天：抵达目的地后，前往紫藤萝公园游览，欣赏美丽的自然景观和休闲散步。
旅游注意事项及建议行程安排
鼓励学生参与紫藤萝瀑布保护、 宣传等社会实践活动，培养学生
的环保意识和社会责任感。
06
总结与展望
本次公开课成果回顾
深入探讨了紫藤萝瀑布的成因、 特点、美学价值等方面，使听众 对该自然奇观有了更全面的认识。
结合多媒体手段，展示了紫藤萝 瀑布的美丽景象和相关研究成果， 增强了听众的感官体验和认知深
度。
作品创作于20世纪80年代，正是中国 时代背景与作品主题紧密相连，作品中
改革开放初期，社会经历着巨大的变革。 所表达的对生命的珍视和对时间的感慨，
作者通过紫藤萝瀑布这一自然景象，寄
正是当时人们普遍关注的话题。
托了对美好未来的向往和对生命意义的
探索。
文学作品中紫藤萝瀑布形象塑造
紫藤萝瀑布在作品中被描绘得栩栩如生，作者通过形象的比喻和生动的 描绘，让读者仿佛置身于瀑布前，感受到水流的冲击和飞溅的水花。
运用石雕、木雕等材质， 雕刻出紫藤萝瀑布的立体 形象，展现其流动感和层 次感。
紫藤萝瀑布公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
流动 欢笑
生长
使静态旳花色跃
动起来，体现出花旳 生趣盎然。
（3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
拟人，赋予紫藤萝花人旳性格情趣，体 现花儿争相开放旳热闹；
反复，强调花旳繁茂和生机，抒发作者 内心旳喜悦。
（4）每一朵盛开旳花就像是一种小小旳张 满了旳帆，帆下带着尖底旳舱，船舱鼓鼓旳； 又像一种忍俊不禁旳笑容，就要绽开似旳。
常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛 开旳紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感
悟到生旳美妙和生命旳永恒，于是写成此文。
眼前与记忆旳藤萝花旳不同： 价值 花势 命运
眼前旳紫藤萝 记忆中旳紫藤萝
高贵 卑微
繁盛 稀零
幸运 悲惨
(1).对比手法，十数年前紫藤萝花旳 衰颓稀落与目前流光溢彩旳繁盛形成 对比。 (2).象征手法，写花旳遭遇，实际上 是利用象征手法写人，暗示了作者家 人遭遇旳不幸，体现了“十年动荡” 期间国家和家庭所受旳苦难。
宗璞
紫藤萝
不是旳,因为，它是诸多诸多旳 紫藤萝花构成旳，因为像瀑布一样从 空中垂下来，不见其发端，也不见其 终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
思索：本Байду номын сангаас标题旳有什么特点？这 种标题一般来说有何作用？
本文以物为标题，一般是指文章旳线索， 体现作者旳感情或者具有象征义。
根据标题特点及其作用，听读课文。
3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地体现了花
之繁茂、花之流长，隐含了生命旳活力 与绵延长远。
本文经过对盛开旳紫藤萝花旳描述以及对 过去遭遇旳回忆，告诉人们这么一种道理：生 命旳长河是无止境旳，一时旳不幸，个人旳不 幸，不足以使人畏惧人生，要对生命旳美妙保 持坚定旳信念，扬起生命旳风帆，像紫藤萝花 一样，以饱满旳生命力，投身到伟大旳事业中 去，让生命愈加绚丽多彩。
紫藤萝瀑布区优质课一等奖课件
cānɡ
tiǎodòu
穗 （ ） 花舱（ ）
朗读感悟
朗读感悟
①有感情地诵读课文，理解内容。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。 ④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
①有感情地诵读课文，理解内容。
运用恰当的比喻，语言生动活泼
经典语句
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
本句是中心句，由花及人，在漫长的人生长河中，会遇到许多困难和挫折。要正视困难和挫折，不向命运低头。对生命的美好要保持坚定的信念，勇于迎接挑战，创造美好的生活。这句话表达了作者豁达的胸襟
紫藤萝瀑布
看花
忆花
悟花
花瀑
花朵
花穗
繁盛
灵性
上浅下深
整体到局部
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
行动：
加快脚步，积极、勇敢、乐观面对生活。
板书
感谢聆听
揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。 2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵
仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着
《紫藤萝瀑布》优秀公开课精品课件.
《紫藤萝瀑布》优秀公开课精品课件.一、教学内容本节课选自语文教材第八单元《紫藤萝瀑布》。
详细内容包括：文章的作者介绍、背景资料、生词学习、文章内容解析、主题思想探讨等。
重点章节为第二、三自然段，通过细致描绘紫藤萝花的形象，引导学生领会作者对生命和自然的感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生词、短语和修辞手法；能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章的篇章结构和主题思想。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过分析、讨论文章内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生命的热爱和思考。
三、教学难点与重点重点：文章的主题思想探讨和生词、短语的学习。
难点：理解并运用文章中的修辞手法；深入领悟作者对生命和自然的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组美丽的紫藤萝图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些花是什么吗？它们给你什么样的感觉？”2. 新课导入：介绍作者和背景资料，引导学生进入课文。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解大意。
b. 老师带领学生分析文章结构，讲解生词、短语。
c. 学生朗读课文，体会作者情感。
d. 分析、讨论文章中的修辞手法，领悟作者对生命和自然的感悟。
4. 例题讲解：选取文章中的一段描写，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，写一段描写性的文字。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 作者：宗璞3. 生词、短语：蔓延、辉煌、沉淀、伶俐等。
4. 文章结构：起、承、转、合5. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“感悟生命”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然景物，尝试运用所学的修辞手法进行描写，提高写作水平。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
描写角度：颜色
6段：每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度：形态
3段：花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎
样的思想感情？
【答题模式】运用托物言志的手法，借…（物的特
征），表现了…的精神品质，表达了…的志向
（态度），委婉含蓄，富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝：花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放
过去紫藤萝：花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引，驻足观看；
结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永
恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有
《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件
《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•语言艺术与表达技巧•主题思想及文化内涵•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践目录01课程介绍与背景文章以紫藤萝为载体，表达了作者对生命、时间和自然的深刻感悟。
通过对紫藤萝的形象描绘，展现了其坚韧不拔、生命力顽强的品质，以及作者对人生的积极态度。
《紫藤萝瀑布》是一篇优美的散文，通过细腻入微的描写，展现了紫藤萝盛开时的壮丽景象。
《紫藤萝瀑布》简介作者及创作背景作者宗璞，当代著名女作家，以其独特的文笔和深刻的思想内涵在文坛上享有盛誉。
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，正值中国改革开放初期，社会经历着巨大的变革。
作者在这一时期深入生活，观察自然，通过对紫藤萝的描绘，寄托了对美好未来的向往和对生命的热爱。
《紫藤萝瀑布》被誉为中国当代散文的经典之作，具有极高的文学价值。
文章以其独特的艺术构思和深邃的思想内涵，对后来的文学创作产生了深远的影响。
《紫藤萝瀑布》被选入中小学语文教材，成为培养学生文学素养和审美能力的重要篇目。
文学地位与影响02文本解读与赏析文章采用总分总的结构，先总述紫藤萝瀑布的美丽壮观，再分述其各个方面的特点，最后总结全文。
作者运用生动的描写和形象的比喻，将紫藤萝瀑布的美丽呈现得淋漓尽致。
文章语言优美，用词准确，读来朗朗上口，富有感染力。
文章结构与写作特点紫藤萝形象分析紫藤萝被描绘为美丽而壮观的瀑布，其形象既具有自然美，又蕴含着象征意义。
紫藤萝的花朵繁密且色彩鲜艳，象征着生命的旺盛和美好。
紫藤萝瀑布的流动和变化，则象征着生命的动态和多样性。
瀑布意象探讨瀑布在文章中是一个重要的意象，既代表着紫藤萝的美丽和壮观，也象征着生命的旅程和人生的经历。
瀑布的流动和冲击，代表着生命中不断前进和奋斗的力量和勇气。
瀑布的落差和变化，则暗示着人生中不断面对挑战和适应变化的重要性。
03语言艺术与表达技巧通过细腻的笔触，对紫藤萝的形态、色彩、光影等进行深入刻画，使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布的美景之中。
部编人教版七年级下 17课《紫藤萝瀑布》名师 特级教师 余映潮公开课课件
• “生命的长河是无止境的。”
背景：
1982年的十多年前，正是 “文革”时期，极“左”论调笼 罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉， 理由是“花和生活腐化有必然关 系”。而宗璞一家，在“文化大 革命”中深受迫害。
• 嚷 rang 三声 吵闹 叫喊 • rang 一声 嚷嚷
演读
1、感知写了什么，怎么写的，表达 了什么感情。 2、将体现作者感情的词、句做重音、 语速、语调、语气的处理。 3、投入自己的情感，将文中语言化 为自己的心声。
喜爱、赞美 （眼前） 感叹、惋惜 （回忆） 对比
二、发现文章的美
• “我读了这个地方，觉得它美，美在……”
这残酷的事实让她心如刀割。课 文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关 于生死谜、手足情的”。但“焦虑和 悲痛”、“一直压在”作者的心头。 理解这个背景，才能理解文章所要表 达的思想感情，其实作者的感情就如 紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉， 到如今繁花似锦，正是十几年来国家 命运的写照和象征。作者对人生有了 感情上的变化和彻悟。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟 不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是 千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描 绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来 的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十 岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最 器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航 空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年 在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟 弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦 急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一 念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”
2024年紫藤萝瀑布省公开课一等奖课件.
2024年紫藤萝瀑布省公开课一等奖课件.一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第七单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析紫藤萝的生长特点、文章结构及修辞手法，以及作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握紫藤萝的生长特点及文章的写作手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱，激发学生对自然的关注和敬畏。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的思想感情。
教学重点：掌握紫藤萝的生长特点，学习文章的写作方法。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并说出其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解文章大意，标注生词和优美的句子。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析紫藤萝的生长特点、文章结构及修辞手法。
5. 例题讲解：分析一道关于文章修辞手法的例题，引导学生运用所学知识解题。
6. 随堂练习：学生完成一道关于紫藤萝生长特点的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长特点2. 文章结构及修辞手法3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：分析文章中的一种修辞手法，结合具体句子进行赏析。
答案：示例：拟人手法。
如“紫藤萝开了，像一条瀑布”，将紫藤萝与瀑布相比，形象生动地表现了紫藤萝的繁茂和壮观。
2. 课后阅读：查找关于紫藤萝的资料，了解其生长习性和文化寓意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
课后反思，教师应关注学生的个体差异，提高课堂提问的有效性。
拓展延伸方面，可引导学生关注生活中的其他植物，发现生活中的美，提高学生的审美情趣。
2024年度紫藤萝瀑布公开课特等奖ppt课件
课程背景
阐述本课程在语文教学中 的地位和作用，以及与其 他课程的联系。
学生背景
分析学生的学习特点、认 知水平和兴趣爱好，为教 学设计提供依据。
4
教学目标与要求
知识与技能
掌握紫藤萝瀑布的主要内 容、艺术特色和语言表达 技巧。
2024/2/3
过程与方法
通过朗读、品味、讨论等 方式，培养学生的阅读理 解能力和文学鉴赏能力。
作为教育工作者，应肩负起传承 优秀传统文化的使命，将紫藤萝 瀑布等自然景观与人文精神相结
合，传递给学生。
2024/2/3
通过课程设计和教学实践，引导 学生领略中华文化的博大精深， 增强学生的文化自信和民族自豪
感。
鼓励学生积极参与文化传承和创 新活动，让传统文化在新时代焕
发出更加绚丽的光彩。
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THANKS
2024/2/3
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教师自我评价报告撰写要点提示
2024/2/3
反思教学过程
回顾紫藤萝瀑布公开课的教学过程，分析自己的教学方法、手段 、策略是否得当，是否达到了预期的教学效果。
总结教学经验
从教学过程中提炼出成功的经验和存在的问题，分析原因，并提出 改进措施。
展望未来发展方向
根据自我评价结果，展望未来的发展方向，明确自己的教学目标和 计划，为进一步提高教学质量做好准备。
2024/2/3
11
03
课件设计与制作思路
2024/2/3
12
课件整体风格定位
风格选择
以清新、自然、文艺为主要风格 ，符合紫藤萝瀑布这一主题的意
境。
2024/2/3
色彩搭配
采用淡雅的紫色、绿色和白色为主 色调，营造宁静、优美的氛围。
2024年度-紫藤萝瀑布全国公开课特等奖课件
课件运用丰富的色彩词汇，形象地表现了紫藤萝花的色彩 变化，从淡雅的紫色到浓郁的紫黑色，呈现出一种神秘而 高贵的视觉效果。
紫藤萝花的芳香传达
通过嗅觉的描写，课件将紫藤萝花的芳香传递给读者，仿 佛置身于花海之中，感受到那种沁人心脾的芬芳。
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丰富多样的修辞手法
比喻和拟人
课件中大量运用比喻和拟人的修 辞手法，将紫藤萝花比作瀑布、 仙女等形象，赋予其生命力和灵
背景资料等，丰富学生的学习内容和视野。
互动教学平台应用
03
运用互动教学平台，如在线答题、实时互动等，增强课堂互动
性和学生参与度，提高教学效果。
26
谢谢您的聆听
THANKS
27
阅读成果展示
3
鼓励学生将阅读成果进行展示和交流，如读后感 、故事续写、情景剧表演等，提升学生的阅读兴 趣和表达能力。
25
结合多媒体手段提升教学效果
多媒体课件制作
01
利用多媒体技术制作紫藤萝瀑布的课件，通过图文并茂、音视
频结合的方式呈现教学内容，使教学更加生动形象。
网络教学资源利用
02
引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看相关视频、查阅
21
不同作家笔下自然景物描写比较
作家风格
描写对象
不同作家在描写自然景物时，往往有 不同的风格和特点。例如，朱自清在 《荷塘月色》中运用细腻的笔触和多 方面的描写手法，营造出一种静谧、 幽美的意境；而宗璞在《紫藤萝瀑布 》中则更注重对紫藤萝花的形态、色 彩和动态的描绘，展现出一种生命的 活力和美感。
9
写作风格与技巧
细腻描绘
作者对紫藤萝瀑布的描绘 非常细腻，通过视觉、听 觉、嗅觉等多方面的描写 ，让读者仿佛身临其境。
紫藤萝瀑布优秀获奖课件
精选版课件ppt
52
出
淤 濯泥 清而 涟不 而染 不
妖
精选版课件ppt
53
梅花集高洁、
秀雅、坚毅于一身， 特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。 更为无数仁人志士
所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞 颂了“梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推 崇梅花那“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚 风格。
写景状物是抒情言志的基础，因此 如何写好景，如何在景物中抒发自己的 感情，非有深厚的洞察自然，熟谙人生 的功力不可。在这方面，本文可以说是 一个成功的典范。请品析相关语段。
精选版课件ppt
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思考：本文对景物的描写生动而细致，
这些 来源于他怎样的能力？对于
你有什么启示吗？
这些都来源于作者敏锐的观察力， 丰富的想象力，卓越的文字表现力和 对生活的真实体验。
把人们的各种感觉视听等通过比喻或形容沟通起来的修辞感觉器官的沟通也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽学习小结1学会抓住景物特征细致描绘2注意合理安排描写顺序3注意语言的优美能够运用各种修辞手法文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝观察这两幅图片从中你能探究出作者运用了哪种手法现在的藤萝十多年前的藤萝这是一种对比手法用十多年前紫藤萝花的丌幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时从中曲折地反映出时代的发展变化人类文明进步的历史轨迹这样写为引出作者的深入思考作了铺垫
璞宗
精选版课件ppt
1
教学目标
1、理清文章的线索，把握作者的思路， 理解课文蕴含的人生哲理。（难点） 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、 拟人和对比描写的方法。（重点） 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情， 以积极乐观的态度对待人生。
紫藤萝瀑布(公开课特等奖)【优质PPT】
睹物释怀，失去小弟，使作者感到 焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤 萝花，想到以前也零落过，感悟到了 生命的顽强与美好，从而心中的悲痛 焦虑化为精神的宁静。
2021/5/27
29
深入探究
怎么理解“花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的”?
由花及人，在生命的长河中，会遇到许多困 难和挫折，要正视人生道路上的挫折，不向命 运低头。每个人都应该像紫藤萝花一样，不能 深陷在伤痛与焦虑中，应以旺盛的生命力，投 身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感 受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中 有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可 能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹； 有人关注出淤泥而不染的荷花；还有人赞美腊梅的 勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月 兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而 柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤 萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从 这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并籍此 表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇 散文是怎样传达了这样的一种追求。
习！ 20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1/5/27
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梅
2021/5/27
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2021/5/27
竹子，给你什
么样的印象呢？
我很喜欢竹子，
喜欢它对困难的
态度，它坚韧、
挺拔、自强不息、
不折不挠的性格
与作风。那，更
是一种做人的境
界，值得人们去
学习……
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出 淤 泥 而 不 染
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昙 花 一 现
（8）仙露琼浆：( qióng ) 形容鲜美的酒。
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( cāng )
( zhà n)
（10）嚷 （ jīn）
忍俊不禁
穗（zhù）舱
绽
2、在下列句子的括号中依次填上恰 当的词语。 A．香气似乎也是淡紫色的，梦幻一 般轻轻地（ ）着我。 B．只是深深浅浅的紫，仿佛在 （ ），在欢笑，在不停地生长。 C．颜色便上浅下深，好像那紫色要 （ ）下来，（ ）在最嫩 最小的花苞里。
赏（看）花 惜（忆）花 思悟花 （1-— 7段 ） （8— 9 段） 欣喜 遗憾 振奋
（10—11段）
文章的线索：以作者对紫藤萝的情感变化 贯穿全文。
看花
繁花似锦
忆花 悟花
生命永恒
思绪万千
振奋精神
4、初赏美文，理解作者情感变化
疑惑痛楚 宁静喜悦
振奋昂扬
5、初赏美文，学写景物描写
作者是从哪些角度、运用 了哪些方法描写盛开的紫 藤萝 的？
为什么作者却独独钟情于 昨天的花： 勃生机，你该听到紫藤萝
紫藤萝花？ 的“花语”了吧。可以用 今天的花： 1-2个词语来说说你的初次 明天的花： 感觉。
1、文章写得很美，你认为 美在哪里？（点击课件）
2、我认为（ 好，因为（ ）写得 ）。
美点寻踪
美 点 汇 萃
美在盛开的藤萝 美在充满生命力的“流动” 美在曾有过的一大株紫藤萝 美在语言隽永含蓄充满灵动 美在修辞手法用的精妙
我从山东到浙江，一路上看到了很多鲜 花，我就在想，其实我们每一天的生活 都有花。花就是一种陪伴，一种熏陶， 一种装点，所以今天我想和大家一起来 看花。花是有“花语”的，有学生曾经 写过“花语”，我选了大家熟悉的四种 花，请一个同学来为我们念一下。 （屏 幕上显示。）
玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她 的目的却是柔情的。 樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟 暮，暗香残留。 向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意 烂漫，追梦执著。 蒲公英——飘摇……离别…层次地描写：
整体（花瀑） 局部（花穗） 多角度地描写： 色、 形、 神、 味 多修辞方法：比喻、拟人等
细部（花朵）
绘其形，传其神，抒真情，悟哲理
看花——美不胜收
整体
花瀑
局部
花穗
花朵
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的 紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光， ⑴色： 就像迸溅的水花。
⑵形：
请从语言特点和表达效果两方面赏析下面 句子:每一朵盛开的花就像一个小小的张满 了的白帆，帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓 的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽 开似的。
参考答案：运用比喻手法（1分）， 形象生动地描写紫藤萝花开时的状 态，（1分）表现了它的生机勃勃和 美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。 （１分）
欣赏藤萝之美 品析语言之妙 感悟作者之情 学习写作之法
1、听朗读，边听边勾勾画画。
2、自由朗读，邀请朗读。 3、再次快速浏览，搜索信息：为什 么作者说紫藤萝花像瀑布？
配乐诵读
宗 璞
1、检查课后重点字词。
bè ng jià n dò n u suì fá • 迸溅 挑逗 花穗 繁密 稀零
lí ng
jù n jīn
ng lǜ qió nià ng
酒酿
忍俊不禁
仙露琼浆
zhù
• 伫立
ní ng
凝望
zhà n
绽开
língdīng
hà n
qiú
• 伶仃 遗憾 蜂围蝶阵
盘虬卧龙
ng （ l ）迸溅： ( bè 向外溅出或喷射。 （2）繁密： ) 多而密。 （3）稀落： 稀稀疏疏，出现得少。 ( líng dīng ) 孤独，没有依靠。 （4）伶仃： ng ) 江米酒。 （5）酒酿； ( nià （6）挑逗： 逗引，招惹。 ( rĕn ) 忍不住笑。忍俊：含笑。 （7）忍俊不禁： ( qió ng 形容鲜美的酒。 （8）仙露琼浆： ) ( qiú ) 回旋地绕像卧着的龙。 （9）盘虬卧龙： ( rāng ) ( suì )
背景介绍
作家宗璞一家在“文化大革命”中深
受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常 悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛 开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒，引发了对生命的感 慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
学习目标
答题模式： 运用……的修辞手法， 写出了……的特点，表 达了作者……的思想感 情。
学生是这样解释的：“花语，是我 在看见植物时感受到的它的独特的 生命和心灵。”下面，我们一起走 进著名女作家宗璞写的散文《紫藤 萝瀑布》，跟着她一起来读“花 语”，走进紫藤萝的心灵里去。
紫藤萝瀑布
宗璞
——宗璞
第一课时
作者简介
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女 作家，为著名哲学家、哲学史家冯 友兰之女。其小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短篇小说奖， 《三生石》获1977～1978年全国优 秀中篇小说奖；另创作了大量游记、 散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑 布》、丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其文笔清雅脱俗， 温馨自然，充满了情趣、理趣和文 化气息。
示例1：
从未见过开得这样盛的藤萝，
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也
不见其终极。 运用比喻修辞，把一树盛开的紫藤 萝花比作瀑布，生动形象地写出了 紫藤萝花的繁茂、气势非凡。
示例2：
只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。 运用拟人的修辞方法，并且用 了“流动”“欢笑”“生长” 等动词，生动形象地写出了紫 藤萝花的生机盎然，富有动态
像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极。一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串， 一朵接着一朵。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 ⑷香气 浅紫色的、梦幻一般。
紫藤萝瀑布
花形 花色 犹如瀑布 热烈沉静 朦胧长久
花香
6 、 说花形象的变化过程 : 8 、世界上的花千种万种， 7、面对着紫藤萝瀑布的勃
3、从这三个词里我们能感受到作 者深深地陶醉在生机盎然、万花 灿烂的紫藤萝瀑布的美景中了。
1、你认为这是一篇什么 样的课文？
2、“这是_____的紫藤萝花”。用 恰当的词语描绘作者眼前看到的紫 藤萝花。
3、初赏美文，理顺文章思路
在横线上填上一个动词，归纳文章结构： 赏 花 忆 花 悟 花
文章思路探究