六年级上语文《花之歌》课件
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花之歌ppt课件
我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令 我昏昏睡去。
把花比作诸元素之女”，暗示了一个怎样 的自然现象？
花在自然界完成一个循环，然后再开始下 一个循环。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石
➢运用第一人称来写，想象奇特，语气亲切，拉近了 作者与读者的距离。
幽兰生前庭， 含薰待清风。 清风脱然至， 见别萧艾中。
——陶渊明
秋菊能傲霜, 风霜重重恶. 本性能耐寒, 风霜其奈何!
——陈毅
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍 晚，我又与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了 “花”快乐而充实的一天的生活。
花的用途及美好寓意。
婚 礼 的 装 饰
葬 礼 的 祭 献
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 清早，花同晨风一道将光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。花在原野 上摇曳，使原野的风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。花微 睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花察看；花醒来时，白昼的那只硕大无朋 的 独眼向花凝视。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
词语解释
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
字词学习
yǐ nǐ 旖旎
miǎn suō 冠冕 婆娑
孤芳自赏 婆娑起舞
yè 摇曳
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们 要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。 在他的笔下，花有生命，有灵气，它与自然 万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界， 让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵 性吧。
部编教材六年级上册语文《花之歌》ppt上课课件
感谢观看！
《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、 用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞 美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自 怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热 爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！
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人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺 术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作 品有：短篇小说集《叛逆的灵魂》，长 篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先 知》《沙与沫》《泪与笑》等。
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4* 花 之 歌
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
孕育：怀胎生育， 比喻既存的事物 中酝酿着新事物。 文中指花在冬天 的土地里酝酿成 长。
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课后作业
➢搜集并阅读纪伯伦的其他作品。
➢以“
之歌”为题（如“小草之歌”、
“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿本文写
法，写一首散文诗。
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追求光明
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
六年级上册语文4花之歌授课课件
的形象展开描述。
态度，体现了花不顾影自怜，
也不孤芳自赏的精神。
精读赏析，发现隐喻
默读课文，思 考：从哪些地 方可以看出 “我”是花？
学生小组 内交流。
全班汇报。
一
二
三
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 藏在心间，然后又说一遍……
你是怎样理解这句话的？
诗人以第一人称自述的方式，运用 比喻的修辞手法，把花比作“大自然的 话语”，“大自然说出来”比喻花开， “又收回去”比喻花落，写出了自然界 循环往复的花开花落。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐； 时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。 因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
《雨之歌》
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大 自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿色的大地。
感知形象，体会精神
阅读课文第二部分，边读 边想象作者描写的花的形象， 说说花的形象到底是怎样的。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
1.“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼” 各指什么？
分别指夜空中的ห้องสมุดไป่ตู้星和太阳。
2. 这样写有什么好处？ 运用 比喻 和 拟人 的修辞手法，生动形象地表现 出 昼夜更替的自然变化 。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。
课文主旨
作者以花自喻，运用第一人称，通过花语的清 新流露，从花的视角描绘四季变更、花开花落的景 象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往 光明与万物和谐共处的美好形象，表达了作者追求 光明、积极乐观的人生态度。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
《花之歌》ppt课件
多音字
zhāo：朝霞
朝
cháo: 朝代
小明迎着朝（zhāo）霞读着手里课本的朝（cháo） 代歌。
guān 桂冠
冠
guàn 冠军
他获得了亚洲冠（guàn）军和世界冠军两 项桂冠（guān）。
近义词
孕育——衍生 开放——绽放 成长——生长 交往——来往 光明——光亮 送行——送别 摇曳——摇摆
反义词
诸元素”指四季——春、夏、秋、冬。
冬春 夏秋
为什么要写“我”是诸元素之女？
把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育， 在春天开放，在夏天成长，在秋天凋零的过程。
作者运用什么修辞手法？尽而表达了什么？
作者运用比喻和排比的手法，表达了花 孕育、生长的过程，花的四季变化。
我是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕（miǎn），我是生者赠予 死者最后的祭献。
段落划分
第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及 凋谢。 第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活 态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的 精神。
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一 遍……
说出来
收回去
又说一遍
花开
花谢
再开放
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调，写出 了花儿一年四季的生命轮回。“说出来”是指春天 花开，“收回去”是指秋天花落，“藏在心间”是 指冬天花儿在孕育生命，“又说一遍”是指春天花 又开。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn
冠冕
pó suō cāng qióng
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
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诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
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文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
（部编版教材）六年级上册《花之歌 》PPT全 文课件
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《花之歌》课件(共17张PPT)
• 3、明确纪伯伦散文的写作风格
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
纪伯伦的文字真是奇妙，它 满足了个别心灵的不同需求，青 年说：“这里有一切蕴涵在我心 里的东西。”老年人说：“我在 这本书中找到了宝藏。”
——《芝加哥邮报》
朗读一：共同朗读，体味韵味
注意：每节的语气语调，感受文章 音韵美
思考：作者笔下的“我”指什么？
朗读二：读想结合，发现隐喻 每段中的“我”可否改为“花” ？
1 课后小结
《花之歌》是六年级语文上册中的一篇课文，
课 它是一首充满诗意和哲理的散文诗，作者纪·
后 哈·纪伯伦通过描绘花朵的形象，表达了对生
小 结
命、爱情、自由和美丽的深刻思考和感悟。在
课后小结中，我们可以总结以下几点：
诗歌的主题：诗歌表达了作者对生命和爱情的
2 课后小结
艺术特色：诗歌运用了生动的比喻、拟人、夸
4※ 花之歌
六年级上册﹒人教版
苍穹 绿茵 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 酿成 琼浆 鸣啭 哲理 领悟
婆娑起舞 硕大无朋 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
学习目标
１．正确、流利地朗读课文，理解 题目意思，初步理解文章所表达的 感情。
• 2．把握文章感情，体会作者的写 作意图。
我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未 完全领悟。
“追求光明”是花的崇高 理想，也是作者的追求。
●
这一节总结全文，
以花自喻,表面写花，实为写人。
表达他坚持追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
学习了纪伯伦的《花之歌》， 我们从花儿的自我歌唱中，不但感 受到花儿的美丽，而且体会到作者 的崇高理想与追求。
后 导读者去关注生命的美好、关注爱情的可贵、
部编版六年级上册语文第4课《花之歌》PPT课件
4.花之歌部编版六年级语文上册苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏qióng miǎn jì yǐ nǐ fù shu ò su ō苍穹 冠冕祭献 旖旎馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？11234567议我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……喻喻指花开花喻指花落比喻←我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻←我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、夏、秋、冬。
比喻←我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
比喻比喻←清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
←我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
比喻←星星太阳我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
←你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共27张PPT)
不堪忍受奥斯曼帝国的残酷统治，随
母亲来到美国波士顿唐人街过着清贫
的生活。15岁时，他只身返回祖国。
其间，因发表激进小说《叛逆的灵魂》
激怒当局而遭到驱逐。但是，与故乡
的被迫别离，生活的穷困潦倒，并没
有冷却他对祖国的赤子之心。
4 花之歌
生活以痛吻我，我却报之以歌。
——泰戈尔
4 花之歌
人要像花一样，失意时不顾影 自怜，得意时不孤芳自赏。无论处 于哪种境遇，都要积极地追求光明。
4 花之歌
绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的 手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一 种乐曲，启发那些敏锐的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。
4 花之歌
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天， 宣告我行程终了。尘众人生也是如此:开始于不可一世 的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到 美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝
4 花之歌
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
4 花之歌
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑
夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；我醒来
时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太
夜空中
阳
的星星
运用比喻和拟人的修辞手法，生动 形象地表现出昼夜更替的自然变化。
4 花之歌
《花之歌》课件ppt(共34张PPT)
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群马一起为它送行。
清晨，迎接“光明”；傍晚， 为“光明”送行，表现了花儿 心中对光明的追求与向往。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在 清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
扎根“原野”，就为原野奉献 美丽；呼吸“清风”，就让清 风更加芬芳。表现了花儿知道 索取，更知道奉献的感恩图报 的精神。
（1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？ 我与他人和集体
活的美好，无忧无虑地快活生长。表现
了花儿乐观向上、积极进取的精神。
“总是”一词，表现了花儿对光 明的无限向往与执着追求。
故本题选A。 我总是仰望高空，对光明心
④：漫画反映的不是整体与部分的关系，④不符合题意。
驰神往；我从不顾影自怜，也不 ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。 C.具体科学的发展使哲学富有生机和活力
孤芳自赏。 21、【答案】D
北冥有鱼，其名为鲲。 故本题选C。 2.请说说你对“但原人长久，千里共婵娟”这个名句的理解。 ⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
zhāo（朝阳）（朝露）（朝夕相处） cháo（朝着）（朝廷）（唐朝）
我朝（ ch）áo着朝（ ）zh阳ā升o 起的方向望去，呵， 这真是伟大的奇观！
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：晃荡；飘荡。 旖旎：柔美的样子。 芬芳馥郁：形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。 硕大无朋：硕，大。朋，比。大得没有可以与之相比的。
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在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个什么样的形象？
在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个什么样的 形象？
花儿是一个奉献者和使者，它向往光 明，与万物和谐共处。
小明每次考试都能取得了很好的成绩， 但他不愿意和学习不好的同学玩，你觉得 他这样做对吗？学完这一课，你有什么想 对他说的？同学间交流一下。
本文通过花语的清新流露，构建了一幅大自 然活生生的图画。展现了作者丰富奇特的想象， 体现了他伟大的理想，同时也告诉我们应该对光 明心驰神往，不要顾影自怜，也不要孤芳自赏。
自怜，也不孤芳自赏。
你知道课文最后一段中 “这些哲理”指的是什么？
总是仰望高空，对光明心驰神 往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
作者用优美的语言为我们谱写了一首 《花之歌》，想一想：作者想要借花表达 什么？
借花告诉我们应该对光明心驰神往，
不要顾影自怜，也不要孤芳自赏。为我
们树立了高尚的人格理想。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
顾影自怜：看着自己的身影，自己怜惜自己，形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文可分成几个部分，
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活 泼、积极。读出作者向往光明、追 求美好的心愿。使人能够感受到这 首歌的美丽。
硕大无朋—— 庞然大物 顾影自怜—— 孤芳自赏
反义词
开放——枯萎 仰大无朋—— 小巧玲珑
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 鸣啭：婉转的鸣叫。 馥郁：形容香气浓厚。 婆娑：盘旋舞动的样子。
心驰神往：心神都向往，形容十分向往。
硕大无朋：大得没有可以相比的。形容巨大无比。
睡莲
“我”在欢迎并送别光 明、我在原野上摇曳、我在 清风中呼吸、我在黑夜睡着、 我在白昼中醒来。
“我”仰望高空，追求 光明，从不顾影自怜。
指名读第1-4自然段，思考:如何理解每 个自然段的意思?
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比 作大自然的话语，即花开花谢，就像大自 然在说话、沉默。
“我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。” “我”是谁呢？
4 花之歌
美丽的花 动听的歌
1.读读记记“硕大无朋、心驰神往、孤芳自赏” 等词语。 2.弄清楚文中哪些地方可以看出“我”是花,花 的歌是一首怎样的歌,体会作者的伟大理想和对 人们的期望。(重点) 3.领悟作者是怎样来写“花”的,体会作者想象 的奇特,学习作者通过不同的修辞手法和想象来 行文的方法。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍穹 旖旎
冠冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
多音字
冠
落
露
近义词
凝视——凝望 摇曳——摇晃
赠予—— 赠送 领悟—— 领会
千万颗亮晶晶的眼睛：星星 那只硕大无朋的独眼：太阳
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
对人类作了一点儿批评。
你能用自己的话概括一下花的精神吗？ 渴饮朝露，向往光明。从不顾影
大自然的话语
是什么
星星 诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花
欢迎、送行——光明
之
摇曳——风光旖旎
歌 做什么 呼吸——芬芳馥郁
微睡——星星查看
醒来——太阳凝视
悟什么
仰望星空 向往光明 不顾影自怜 不孤芳自赏
美丽的花 优美的歌
同学们知道这些是什么花吗？
风信子
紫罗兰
梅花
郁金香
荷花
君子兰
茉莉花
栀子花
桃花
桂花
月季花
课文可分成几个部分，各部分主要写 了什么？ 第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
快速阅读课文，说一说，“我”是什么？ “我”在做什么？“我”悟出了什么哲理？
“我”是大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠 冕、生者赠予死者的祭献。
这句话袒露出了花凋谢的命运，表明了 花是人们心目中纯洁、友爱、尊敬情感的代 表。
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
这句话不仅写出了花对大自然的影响，同 时也表达了作者伟大的理想。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
第2自然段中把花比作星星，绿茵丛中的点 点花朵，就像夜空中闪闪的星星，这既写出了 花的多也写出了花的美。
我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指什么?
四季，即春、夏、秋、冬
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
在这首为花儿唱的歌里，花儿是一个什么样的 形象？
花儿是一个奉献者和使者，它向往光 明，与万物和谐共处。
小明每次考试都能取得了很好的成绩， 但他不愿意和学习不好的同学玩，你觉得 他这样做对吗？学完这一课，你有什么想 对他说的？同学间交流一下。
本文通过花语的清新流露，构建了一幅大自 然活生生的图画。展现了作者丰富奇特的想象， 体现了他伟大的理想，同时也告诉我们应该对光 明心驰神往，不要顾影自怜，也不要孤芳自赏。
自怜，也不孤芳自赏。
你知道课文最后一段中 “这些哲理”指的是什么？
总是仰望高空，对光明心驰神 往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
作者用优美的语言为我们谱写了一首 《花之歌》，想一想：作者想要借花表达 什么？
借花告诉我们应该对光明心驰神往，
不要顾影自怜，也不要孤芳自赏。为我
们树立了高尚的人格理想。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
顾影自怜：看着自己的身影，自己怜惜自己，形 容孤独失意的情态。也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己看成独一无二的香花而自我欣 赏。比喻自命清高。也指脱离群众， 自命不凡。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 课文可分成几个部分，
各部分主要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要轻快、活 泼、积极。读出作者向往光明、追 求美好的心愿。使人能够感受到这 首歌的美丽。
硕大无朋—— 庞然大物 顾影自怜—— 孤芳自赏
反义词
开放——枯萎 仰大无朋—— 小巧玲珑
词语解释
苍穹：天空。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 鸣啭：婉转的鸣叫。 馥郁：形容香气浓厚。 婆娑：盘旋舞动的样子。
心驰神往：心神都向往，形容十分向往。
硕大无朋：大得没有可以相比的。形容巨大无比。
睡莲
“我”在欢迎并送别光 明、我在原野上摇曳、我在 清风中呼吸、我在黑夜睡着、 我在白昼中醒来。
“我”仰望高空，追求 光明，从不顾影自怜。
指名读第1-4自然段，思考:如何理解每 个自然段的意思?
我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比 作大自然的话语，即花开花谢，就像大自 然在说话、沉默。
“我是大自然的话语，大自然说出来， 又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。” “我”是谁呢？
4 花之歌
美丽的花 动听的歌
1.读读记记“硕大无朋、心驰神往、孤芳自赏” 等词语。 2.弄清楚文中哪些地方可以看出“我”是花,花 的歌是一首怎样的歌,体会作者的伟大理想和对 人们的期望。(重点) 3.领悟作者是怎样来写“花”的,体会作者想象 的奇特,学习作者通过不同的修辞手法和想象来 行文的方法。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
苍穹 孕育 旖旎 馥郁 硕大无朋
冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭 婆娑起舞
苍穹 旖旎
冠冕 孕育
鸣啭
摇曳 馥郁
硕大 婆娑
多音字
冠
落
露
近义词
凝视——凝望 摇曳——摇晃
赠予—— 赠送 领悟—— 领会
千万颗亮晶晶的眼睛：星星 那只硕大无朋的独眼：太阳
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
对人类作了一点儿批评。
你能用自己的话概括一下花的精神吗？ 渴饮朝露，向往光明。从不顾影
大自然的话语
是什么
星星 诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花
欢迎、送行——光明
之
摇曳——风光旖旎
歌 做什么 呼吸——芬芳馥郁
微睡——星星查看
醒来——太阳凝视
悟什么
仰望星空 向往光明 不顾影自怜 不孤芳自赏
美丽的花 优美的歌
同学们知道这些是什么花吗？
风信子
紫罗兰
梅花
郁金香
荷花
君子兰
茉莉花
栀子花
桃花
桂花
月季花
课文可分成几个部分，各部分主要写 了什么？ 第一部分(1-4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
快速阅读课文，说一说，“我”是什么？ “我”在做什么？“我”悟出了什么哲理？
“我”是大自然的话语、星星、诸元 素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠 冕、生者赠予死者的祭献。
这句话袒露出了花凋谢的命运，表明了 花是人们心目中纯洁、友爱、尊敬情感的代 表。
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
这句话不仅写出了花对大自然的影响，同 时也表达了作者伟大的理想。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
第2自然段中把花比作星星，绿茵丛中的点 点花朵，就像夜空中闪闪的星星，这既写出了 花的多也写出了花的美。
我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指什么?
四季，即春、夏、秋、冬
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。