初中生学习生物的兴趣的问卷调查报告汇总

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七年级生物调查报告（优秀范文五篇）

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第一篇：初一年级社会调查报告一、基本情况按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。

七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。

二、情况分析1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。

其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。

迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。

2、无法完成实验具体原因：七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。

七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。

七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。

第二篇：生物的调查报告一、调查目的：认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录二、调查时间：20xx年10月4－5日三、调查地点：益阳大通湖四、调查对像：走访当地群众五：调查工具：照相机、记录本、笔六：调查人：伍子玉七：方法步骤：1. 准备好调查工具2. 设计调查路线3. 沿着调查线路进行记录4. 整理收集的资料5. 书写调查报告八、调查报告内容：1、整理调查表格2，撰写调查小记3、归纳生物种类大通湖调查小记伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。

生物调查报告初一生物

生物调查报告初一生物初一生物调查报告一、调查目的及背景生物学是一门研究生命现象的科学，它帮助我们了解生物的结构、功能和相互关系。

本次调查旨在通过实地观察和采集数据，加深对生物的认识，提高我们的生物学知识和实践能力。

二、调查地点和时间本次调查在学校周围的自然环境中进行，包括校园内的花坛、操场、树林以及校园外的公园等。

调查时间为两天，分别是周末的上午和下午。

三、调查内容及方法1. 植物调查我们首先进行了植物调查，记录了校园内的各类植物的名称、外貌特征和栖息环境。

我们通过观察叶子形状、花朵颜色、树皮纹理等特征，分辨出了常见的植物如松树、榕树、菊花等。

我们还利用放大镜观察了一些微小植物的细胞结构，比如马尾藻和酵母菌。

2. 动物调查在动物调查中，我们主要观察了校园内的昆虫和鸟类。

我们使用显微镜观察了蚂蚁和蜜蜂的触角、翅膀和脚部结构，发现它们适应不同的生活环境。

同时，我们还观察到了一些鸟类的飞行习性和觅食行为，并记录了它们的外貌特征和栖息地。

3. 环境调查为了更好地了解生物的栖息环境，我们进行了校园内的环境调查。

我们测量了空气温度、湿度和光照强度，并记录了不同地点的变化情况。

通过测量土壤的酸碱度和湿度，我们了解到不同植物适应不同的土壤条件。

四、调查结果及分析通过本次调查，我们获得了大量的数据和观察结果。

我们发现校园内的植物种类丰富，包括了草本植物、灌木和大型乔木。

这些植物提供了不同的栖息地和食物来源，吸引了各种昆虫和鸟类的栖息和觅食。

在动物调查中，我们观察到了蚂蚁的社会行为和分工，蜜蜂的采蜜行为以及鸟类的飞行技巧和群体行为。

这些观察结果进一步加深了我们对生物的认识和理解。

通过环境调查，我们发现不同地点的环境条件存在差异，如阳光照射强度、湿度和温度等。

这些环境因素对生物的生长、繁殖和适应能力有着重要影响。

五、调查心得和展望通过本次生物调查，我对生物的多样性和适应性有了更深入的了解。

我了解到不同生物在不同环境中有着不同的生存策略和特征。

七年级生物调查报告

七年级生物调查报告摘要：本文主要介绍了七年级生物课程的调查报告情况。

调查结果显示，大多数学生对于生物学科感兴趣，但是对课程内容的理解和掌握程度不尽相同。

文章还分析了造成这种现象的原因，并提出了改善课程教学和学生学习的建议。

引言：生物学科是一门有趣但又具有挑战性的学科，也是人类学科中最复杂的一部分之一。

对于大多数学生来说，生物学科并不是难以理解，但是往往在课程内容理解和掌握上面存在难度。

在这种情况下，本文通过调查研究的方式来了解七年级学生对于生物学科的看法和评价，同时也分析了造成这种情况的原因，并提出了改善课程教学和学生学习的建议。

调查过程：本次调查采用的是问卷调查的方式，共调查了200名七年级学生。

问卷中涉及到学生对于生物学科的观点、感受、自我评价、课程优劣以及对课程教学的建议等多个方面。

调查时间为3周，采集完毕后，经过数据筛选和分析，得出了以下调查结果：调查结果：1. 相对于其他学科，大多数学生认为生物学科更加有趣和好玩。

2. 60%的学生对于学科内容的理解和掌握程度较差。

3. 学生普遍认为教学方式和知识难度与实际不太匹配。

4. 有30%的学生运用所学知识与生活实际结合的比例较少。

原因分析：1. 学科内容的难度与实际不太匹配，课程教学不够有效。

2. 学生不够认真，缺乏自觉性和动力。

3. 教师教学方式存在问题，过于注重知识点而忽略实际应用。

对策建议：1. 教师应该改变教学方式，结合学生的现实生活，将知识点与生活实际相结合，使学生在学习中感受到实用性和意义。

2. 学生应该认真听课、认真复习，并利用网络等教育资源进行知识扩展，增强学习动力。

3. 学校与教师应该增大对学科教学的关注度，为教学创造更好的氛围和条件。

结论：生物学科虽然充满了趣味和知识，但是对于七年级的学生来说，普遍存在着课程内容理解不透彻、掌握不牢固等问题。

通过本次调查研究，我们得出的调查结果表明，要提升生物学科的课程效果，需要学生、教师、学校与课程方面来共同努力，才可以达到更好的教育效果。

初中学生生物课堂学习情况调查报告

初中学生生物课堂学习情况调查报告【内容导航】第1页：初中学生生物课堂学习情况调查报告第2页：初中学生生物课堂学习情况问卷调查表一、调查概况 :通过教师教学效果反馈分析，虽然七、八年级生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，对我校的学生生物课堂学习情况进行了调查。

通过调查研究，对初中生的学习生物的学习方法有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法：(一)具体目标：１、学生在课前与课后预习复习情况；２、学生上课情况；调查问卷的方式，对七、八年级共7个班进行调查共有XXX名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。

调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法。

三、调查结果：对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况１、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而XX%的学生是想起来就预习，XX%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。

２、预习方法调查结果表明，XX%的学生会找疑难点进行复习，而XX%的学生则是选择找侧重点；XX%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后XX%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。

甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

初一生物调查报告

初一生物调查报告一、研究目的本次调查的目的是了解初一学生在生物方面的知识掌握情况，以及他们对于生物学习的兴趣和态度。

通过对初一生物学习状况的调查，可以为进一步提高生物教学质量提供参考和借鉴。

二、研究方法本次调查采用问卷调查的方式，共设计了20个问题，涵盖了初一生物的基本知识、实验常识、科学探究等多个方面。

问卷采用匿名方式填写，以确保学生回答问题的真实性和客观性。

共发放问卷100份，回收有效问卷85份。

三、调查结果1. 生物知识掌握情况根据调查结果显示，98%的学生表示了解生物的基本概念，但仅有72%的学生能正确回答细胞是生物的基本单位这一问题。

另外，64%的学生了解了生物进化的基本概念。

2. 实验常识了解情况调查结果显示，90%的学生了解了常见实验设备的使用方法，50%的学生对实验安全注意事项有所了解，这其中，28%的学生能正确回答对实验中的化学品要统一处理这一问题。

3. 对生物学习的兴趣和态度针对初一生对生物学习的兴趣和态度进行调查发现，60%的学生表示对生物学习充满兴趣，20%的学生对生物学习持一般态度，还有20%的学生对生物学习不感兴趣。

四、讨论与建议通过本次调查可以得出以下结论：1.大部分初一学生对于生物的基本概念有所了解，但对于细胞和生物进化等内容了解尚不深入，需要加强教学和学习；2.学生在实验常识方面的掌握程度较为一般，需要加强实验教学内容的讲解和实践机会的提供；3.学生对于生物学习的态度和兴趣存在差异，部分学生对生物学习缺乏兴趣，需要通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣。

针对以上结论，宜采取以下措施：1.加强对于细胞和生物进化等内容的教学，可引入趣味性的教学案例和实验，提高学生学习的积极性；2.增加实验内容的安全知识介绍，提醒学生在实验过程中要加强安全意识；3.通过生物知识的实践应用和与实际生活的联系，激发学生对生物学习的兴趣。

可以组织实地考察和生物科普活动，开展生物实验和观察。

初中生物课问卷调查

附1：关于生物课的问卷调查
关于生物课的问卷调查
同学们：
为了提高课堂效率，让生物课充满活力，我将对《情境教学前的情境材料处理》这一课题进行研究，请同学们完成下列问题：
1．你对原先的生物课满意吗？
□满意□一般□不满意2．你认为生物课程趣味性高吗？
□比较高□一般□不高
3．你原先上课能认真听讲吗？
□能集中注意力□一般□不能集中注意力
4．你的生物作业能在5-10分钟内独立完成吗？
□能□大多数能□不能
5．以前生物课你是怎么学的？
□自学，不会的请教；
□教师讲，学生听记。

6．你对生物课有什么建议吗？
附2：问卷调查情况统计与分析
问卷调查情况统计与分析
在实验研究过程中，注重对实验研究的效果定期进行总结、对比，可以发现研究中出现的问题。

2013年4月我对即将参与本实验研究的七(1)班和八(1)班学生进行了第一次问卷调查，以便掌握学生学习习惯、学习心理，以利于本实验的开展，共抽取50人，其中男生25人，女生25人。

调查统计结果如下：
由此表可以看出：85%﹪以上的学生对原先的课堂教学感到一般，提不起兴趣，课上纯粹是师生关系，教师教，学生学，学生在学习上缺乏兴趣与求知欲，更谈不上主动的学习了。

70%﹪以上的学生学习方法不够科学，上课注意力不能集中，课后巩固率较低。

因此，研究情境教学前的情境材料处理转变学生在生物课堂上的学习方式，使生物情境能有效地提高学生学习能力是有必要的。

初中生物学学习动机调查

初中生物学学习动机调查背景初中生物学是初中阶段学生的一门重要科目，对学生的科学素养和综合学习能力的培养具有重要作用。

为了了解初中生对于学习生物学的动机和兴趣，进行了一项初中生物学学习动机调查。

调查目的本次调查的目的是了解初中生对于学习生物学的动机和兴趣，以便为教学提供参考和指导，更好地激发学生学习的热情和主动性。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，以初中生为调查对象。

问卷包括以下几个方面的问题：1. 学生对于生物学的兴趣程度如何？2. 学生认为生物学对于他们的未来发展有何帮助？3. 学生喜欢的生物学学习方式是什么？4. 学生在学习生物学过程中遇到的困难是什么？5. 学生期望老师在生物学教学中采取的措施有哪些？调查结果经过对调查问卷的分析，得出以下初步结果：1. 大部分学生对于生物学持有较高的兴趣，认为生物学是一门有趣且有用的科目。

2. 学生普遍认为学习生物学对于他们的未来学习和职业发展具有重要意义，可以培养科学思维和解决问题的能力。

3. 学生较喜欢通过实验和观察的方式学习生物学，认为这种方式更生动有趣。

4. 学生在学习生物学过程中主要遇到的困难是记忆和理解生物概念较多，需要花费较多的时间和精力。

5. 学生希望老师在生物学教学中能够提供更多的实例和案例，帮助他们更好地理解和应用生物学知识。

结论与建议根据以上调查结果，可以得出以下结论和建议：1. 针对学生对生物学的兴趣和认知，教师可以通过创设有趣的学习环境和引入生动的实例，激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 强调生物学的实际应用和与生活的联系，帮助学生认识到学习生物学的重要性和意义。

3. 在教学过程中，采用多种教学方法，如实验、观察和讨论等，提升学生对于生物学的学习效果和兴趣。

4. 针对学生在学习生物学过程中遇到的困难，教师可以在课堂上加强概念讲解和辅导，同时提供复习和巩固的机会。

5. 教师可以根据学生的期望，增加生物学案例的引入，帮助学生更好地理解和应用生物学知识。

初二生物调查报告

初二生物调查报告一、调查目的和背景本调查旨在通过实地观察和采集资料，了解初二生物的相关知识以及生态环境的变化对生物的影响。

通过此次调查，可以帮助学生们更好地理解生物学的概念和原理，并培养他们对生物多样性和生态环境的保护意识。

二、调查过程1. 选择调查地点在学校周边选择了一个有较为完善的生态系统的公园作为本次调查的地点。

公园内有湖泊、草地、树木等生态环境，为我们提供了丰富的调查对象。

2. 调查生物种类我们计划调查以下生物种类：鸟类、昆虫、植物和水生生物。

每个小组负责调查其中一个生物种类，以确保调查的全面性。

2.1 鸟类调查鸟类是生态系统中常见的一类生物，因此我们选择了鸟类作为本次调查的一部分。

通过使用望远镜观察，并记录鸟类的种类、数量、行为等信息。

2.2 昆虫调查昆虫是生物多样性中最丰富的一类，对维持生态系统平衡起着重要作用。

我们使用显微镜观察收集到的昆虫标本，并记录它们的形态特征、数量等。

2.3 植物调查植物是生物多样性的重要组成部分，通过观察植物的叶子、茎、花等特征，我们可以更好地了解植物的特点。

我们使用手册辅助认出并记录各种植物的名称和信息。

2.4 水生生物调查湖泊中的水生生物也是我们关注的对象之一。

我们使用水生生物识别工具，通过观察并记录鱼类、藻类等水生生物的种类和数量。

3. 数据收集和整理在调查过程中，我们认真观察并记录了各类生物的相关信息，并将观察到的现象制作成了图表和表格。

然后，我们将数据进行整理和统计，以便更好地分析结果和得出结论。

三、调查结果和分析1. 鸟类调查结果我们观察到了10种不同的鸟类，包括麻雀、喜鹊等。

根据调查结果发现，鸟类在公园的树上栖息和觅食的数量明显增加，这可能是因为生态环境的改变导致鸟类迁徙和繁殖的影响。

2. 昆虫调查结果我们发现了多种昆虫，包括蝴蝶、蚊子等。

通过观察昆虫的数量和种类的变化，我们发现昆虫在不同季节和环境中的分布和数量有所不同。

3. 植物调查结果通过对公园内不同植物的调查，我们发现高大的树木和各种草地植物数量明显减少，而野花的种类和数量有所增加。

生物学情调查问卷及分析报告

初中生物学情调查问卷亲爱的同学们：你们好！生物学是一门重要的科学课程，它对个人发展和提高生物科学素养至关重要。

为了了解中学生生物学习的兴趣情况，以便更好的学习生物这门课程，我们特地进行此次调查。

请你根据自己的情况如实填写，感谢你对我们工作的支持！请把符合个人实际的代号打“√”1.在所有的课程中，我最爱生物学。

A 是B 不是2．生物学课我学得很轻松A 是 B不是3. 我很愿意向教师问生物学问题A 是B 不是4. 我爱做生物学题，觉得很有意思A是 B 不是5.上生物课我的注意力能够集中，老师讲的知识点都能听懂A 是B 不是6.对自己日常生活有关的生物现象很感兴趣A 是B 不是7. 讲生物学新课前，我都能做到预习A 经常B 有时C 偶尔 D从不8.上生物课我会把老师讲的重点记下来A 经常B 有时C 偶尔 D从不9．生物学课后，我能认真复习A 经常B 有时C 偶尔D 从不10. 我喜欢看电视里生物学知识的节目A 经常B 有时C 偶尔D 从不11. 我经常看生物学课外书，学知识不限于课本上的A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不12. 我愿意在生物学课堂上举手回答问题A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不13. 生物学课上偷看小说或杂志A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不14. .因偷懒抄同学生物学作业A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不15. 生物学考试以后，对于我不会做或做错的地方我要弄明白错在那里A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不16. 课下我喜欢和同学讨论生物学中的问题A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不17.课下我愿意钻研生物题A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不18.遇到不懂的生物题会先自己尝试找资料A 经常 B有时 C 偶尔 D 从不初中生学情分析七年级学情分析七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。

生物调查问卷,调查报告,调查与分析 5000字

三一文库（）〔生物调查问卷,调查报告,调查与分析5000字〕中学生生物学习兴趣调查问卷性别__________ 就读学校__________年级__________?1．喜欢生物学原因（）?A.兴趣爱好 B.就业前景好 C.亲友、师长建议? D.其他?2．总体来说，您对于您所就读的学校关于生物学的课程设置是否满意（）?A. 十分满意 B.较满意C.一般D.不满意?3．基于课程的数量和密度，您对于现有的课程压力感觉是( )?A.课业能够轻松完成，还学有余力? B.刚好可以完成课业，压力不是很大 ?C.学习起来比较有压力，要花很多的时间在课程学习上? D.课程内容太多，基本无法兼顾所有，有些只能放弃??4．您对生物学课是否满意？若不满意，请直接选原因( )?A.满意 B.内容陈旧 C.教学方式单一 D.脱离生活实际 .师资力量薄弱 .其他5．您对实验课是否满意( )?A.满意 B.验证型实验过多 C.实验课开设不足 D.实验方法过时 ?.实验设备不足或陈旧 .独立操作机会少G.其他6．您感觉生物课程上课的实际效果和预期的反差（）?A.很大 B.一般C.很小D.没有??7．上课认真程度（）?A.很低,?B.较低,有选择性?C.较高,偶尔不认真?D.非常高?8．决定是否认真上课的主要因素是（）?A.课程内容是否满足我的兴趣?B.课程内容是否对升学或生活有帮助?C.课程内容是否听得懂?D.授课老师是否有个人魅力和教学艺术? .授课老师是否会点名和布置作业?9．您是否遇过对教学不重视的老师（）?A.从来没有 B.个别遇到C.遇到少数D.遇到过很多?10．您的教师对教学技能的掌握程度如何（）?A.全都很好 B.少数教师一般 C.多数教师一般D.全都一般?11．学校是否举办过生物学或其他类讲座（）?A.不清楚 B.从来没有C.很少举办D.经常举办调查结果仅供研究之用，不会对您及您所在学校产生任何影响教育实习调查报告一,调查概况我于20xx年3月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查. 通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解, 为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据.二,调查的具体目标和方法(一)具体目标1,中学生的学习心理现状2,当前中学生的学习心理特点3,当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷,内容涵盖教育价值观,学习态度,学习需求和学习目的四个方面.问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数.三,调查结果对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征.(一)中学生的学习心理现状分析1,教育价值观调查显示,大部分中学生具有较为明确的教育价值观. 74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑.调查还显示,中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征.他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多.2,学习态度调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习.这与他们"考大学"意识淡化是相一致的.值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额.而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己"最讨厌的课程" .学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因, 一是与教师的教学方法紧密相关; 二是与该课程的实用价值紧密相关. 调查结果显示, 86%的学生对与现实生活联系紧, 实用性强的语文, 数学, 物理,化学热情较高,而对学术性较强的历史,地理,生物,英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有 45%的学生认为"英语对于我们以后的生活几乎没有用处" .3,学习习需求当前, "特长"是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对"特长"有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导.同时,78%的学生希望学到较多的,实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助. 4,学习目的调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望.(二)当前中学生的学习心理特点调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.1,教育价值趋向多元化,务实化,功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质, 使他们掌握生存,生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力.在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育.中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化. 中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值, 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值, 继而决定自己在不同课程上的努力程度. 他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践, 渗透更多的实用技术.我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知,分析,判断等能力既不成熟又不稳定.事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的.其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业, 从而使他们对考大学失去信心; 二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求, 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动. 这些原因使越来越多的学生厌学.2,学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现, 中学生由于个人的学习基础, 教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点. 学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一.高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握基础知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度,学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平.学习需求的横向多目标是指。

初中生物调查报告优秀9篇

初中生物调查报告优秀9篇初一生物调查报告篇一为加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办孩子喜欢、家长放心、社会满意的学校。

笔者在三个方面进行了师德师风专项调查，一是向全体家长发放了教师师德调查问卷，让家长评估从而征求家长对师德建设各方面工作的意见和建议。

二是选取四-六年级80名学生，通过匿名调查的方式，让学生来评价教师的师表行为；三是全体教师完成师德师风试卷，将目前教师在师风师德建设中比较突出的问题罗列出来。

一、基本情况本次问卷调查，共发放家长调查卷180多份，回收180张，调查问卷的回收率为100%。

学生调查主要针对四到六年级学生，我们以学生眼里的教师不文明行为为主题召开学生座谈会，，以无记名的方式，写出自己眼中所看到的教师不文明行为并发放师德师风问卷80份，回收80份。

家长和学生们都认真的填写了问卷并提出了自己的宝贵意见。

教师也通过这次调查反省了自身问题并提出了关于师德师风的看法和宝贵意见1、家长问卷尊敬的家长：您好！为了进一步开展好我校的师德师风建设，为办好人民满意的学校，特发此调查表。

请您配合填写，并在横线上具体注明所指哪一学科的教师。

1、您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心( )。

A.强B.较强C.一般D.差2、您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为( )。

A.关心爱护B.较关心爱护C.一般D.差3、您觉得您孩子的任课教师对孩子情况的了解程度为( )。

A.深B.较深C.一般D.不了解4、您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为( )。

A.喜欢B.较喜欢C.一般D.害怕5、您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为( )A.没有B.偶尔有C.经常有6、您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式( )。

A.打电话B.告诉学生C.家访D.其它7、您孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度( )。

A.好B.较好C.一般D.差8、您孩子的任课教师是否利用工作之便索要财物、托办私事( )。

初一生物调查报告范文（通用8篇）

初一生物调查报告初一生物调查报告范文（通用8篇）在现实生活中，报告十分的重要，报告具有成文事后性的特点。

你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初一生物调查报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初一生物调查报告篇1一、调查目的生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。

努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。

现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。

物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。

二、调查范围1、调查时间：20xx年2月1日2、调查地点：4、调查方法：行动研究法5、调查人：贺容容三、调查结果生物实验教学中存在的问题：1、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。

虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。

尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。

在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组)，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。

生物调查报告初一

生物调查报告初一
Title: 生物调查报告初一
Introduction:
在本次生物调查报告中，我们初一的同学们前往公园进行了一次调查研究。

我们的目的是了解公园中常见的植物和动物种类，以了解它们的生态环境和相互作用，以及植物和动物之间的共生关系。

下面是我们的生物调查报告。

Methodology:
我们根据课堂学习的知识，组织了调查小组，选择了公园作为调查地点。

在公园中，我们遍布各个角落，仔细观察植物和动物的分布情况及它们的特征。

我们不仅做了记录和拍照，也进行了植物采集和动物观察。

Findings:
我们在调查过程中发现了多种植物和动物，包括鸟类、蝴蝶、花卉以及小型哺乳动物等。

我们分析了它们的特征、生境和食物来源，以及它们与自然环境之间的相互作用。

Result:
根据我们的调查结果，我们初步得出了一些结论。

例如，我们发现公园中的花朵种类较多，而不同花卉的繁殖方式和花期都不同，因此种类丰富的花卉会给不同的动物提供食物和栖息地。

在植物与动物的共生关系方面，我们发现有些种类的花朵对蝴蝶、蜜蜂等非常具有诱惑力，它们会吸引这些昆虫前来授粉，从而完成花卉的繁殖。

Conclusion:
通过这次调查，我们初一的同学们更加深入地了解了自然环境中生物的种类、生存状态和相互作用。

我们也意识到，人类应该积极保护自然环境，保持生物多样性，以维护人类与其他生物之间的和谐共生关系。

Reference:
无。

初一生物调查报告

初一生物调查报告初一生物调查报告1病媒生物是直接或间接传播人类疾病的生物。

常见病媒生物主要指鼠、蚊、蝇、蟑螂。

病媒生物孳生地是指这些生物繁殖、孳生的场所。

如垃圾投放点、水厕、旱厕、污水沟（管）、死水池（溏）、牲口棚（圈）、废品收购站等。

开展病媒生物孳生地调查的目的是查清城区鼠、蚊、蝇、蟑螂孳生场所并采取有效治理措施，减少病媒生物的繁殖，控制密度。

一、主要病媒生物孳生地1、鼠类孳生地：城区鼠类主要种类有褐家鼠、黄胸鼠、小家鼠。

褐家鼠喜欢栖息于温度稳定、潮湿的地方，它适应于掘洞营巢，离开土壤是很难生存下去的。

小家鼠喜欢栖息于干燥、离食源近的场所、墙基、角落、仓库货堆、保温层、箱柜、抽屉等。

主要栖息或侵入的场所有宾馆、饭店，小餐饮店，单位食堂，商场，超市库房，农贸市场，粮库、粮油门市部，垃圾收集站，建筑工地，下水通道，闲置房屋和杂物堆放处等。

如小餐饮店的操作间、储藏间，饲养场、饲料库周围，废料堆积处以及院落绿化带等。

2、蚊类孳生地：城区蚊虫主要种类有淡色库蚊、三带喙库蚊、中华按蚊、帕氏按蚊、白纹伊蚊、刺扰伊蚊、骚扰阿蚊等。

主要孳生环境有室内外各种积水，污水（阴沟、明沟、排水井，浊水塘、臭水坑）、垃圾、杂草丛等，各种景观水体，以及城市内河、湖等大型水体。

积水型孳生地包括：（1）由于缺乏合理的下水道系统或因下水道管理不好而导致的大小地面积水。

（2）居民区的排水沟、井等。

（3）住户、商店等抛弃的各种器皿，如破缸、碎瓶、罐头盒等的积水。

（4）建筑工地随意挖土造成的洼地、土坑、临时使用的水泥池等积水。

（5）特殊行业或场所，如轮胎厂或翻造厂、废品收集站、缸罐等陶器堆放处以及酿造作坊等的废旧轮胎、塑料盒、铁桶等积水。

3、蝇类孳生地：城区苍蝇常见种类有家蝇、厩腐蝇、巨尾阿丽蝇、丝光绿蝇、大头金蝇、黑尾黑麻蝇和夏厕蝇等。

主要孳生场所有生活垃圾及收集、清运、消纳的整个过程的各个环节和场所如垃圾桶、垃圾车等，粪坑、畜舍、厕所、农贸市场、肉类加工地、餐厅、厨房、工地等。

中学生物学习情况调查报告

中学生物学习情况调查报告篇一：农村学校八年级学生的《生物学》学习状况调研报告农村学校八年级学生的《生物学》学习状况调研报告陆雪燕一、调查背景在XX年教育部制定的《义务教育生物学课程标准》中明确提出的《生物学》课程理念有：1.面向全体学生所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生物学。

因此，本课程的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

课程目标和课程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时，也有较大的灵活性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。

2.提高生物科学素养生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。

3.倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。

科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。

本课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

本学期的教育实习过程中，我担任遂宁市安居区拦江中学八年级（共四个班）的生物教师，对学生的《生物学》学习现状有个大致的了解。

看到了学生学习《生物学》的热情，也发现了一些存在的问题。

因此，我选择了此课题进行调查，旨在更准确地了解学生的学习状况，进而改进我的教学方法，尽可能提高教学效果。

二、调查目的1.了解八年级学生的《生物学》学习状况；2.根据学生的学习状况，改进我的教学方法，尽可能让每位学生在《生物学》课堂上学有所获，提高学生的生物科学素养；3.为其他生物教师提供一份参考数据和资料，方便教学。

生物调查报告初中

生物调查报告初中生物调查报告初中引言生物调查是一项重要的科学活动，通过观察和记录生物的特征和行为，我们可以更好地了解和保护自然界的生态系统。

在初中生物学课程中，生物调查是一项必不可少的任务，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的观察力和科学思维能力。

在本篇文章中，我们将介绍一次我校初中生物调查的经历和结果。

背景为了让学生更好地了解生物多样性和生态系统，学校组织了一次生物调查活动。

这次调查的目标是校园内的植物和昆虫。

我们分为小组，每个小组负责调查一个特定的区域，以确保调查的全面性。

调查方法我们使用了多种方法来进行生物调查。

首先，我们进行了实地观察。

每个小组在指导老师的带领下，走进校园的各个角落，仔细观察和记录植物的种类、数量和生长环境。

同时，我们还使用了显微镜来观察昆虫的细节结构，以便更好地了解它们的特征和分类。

调查结果经过一段时间的调查和记录，我们得出了一些有趣的结果。

首先，我们发现校园内的植物种类非常丰富，包括乔木、灌木、草本植物等。

其中，乔木主要分布在校园的中央花坛和校门口，而灌木则分布在校园的边缘地带。

此外，我们还发现了一些珍稀植物，如百合花、紫藤等，这些植物为校园增添了一抹独特的色彩。

在昆虫方面，我们观察到了许多不同种类的昆虫。

其中，蝴蝶是最常见的昆虫之一，我们发现了几种不同颜色和花纹的蝴蝶。

此外，我们还发现了一些蜜蜂和蚂蚁，它们在校园内的花丛和草地上忙碌着。

我们还观察到了一些昆虫的幼虫，如毛毛虫和蛹，这让我们更好地了解了昆虫的生命周期。

意义和启示通过这次生物调查，我们不仅了解了校园内的生物多样性，还学到了许多有关生物的知识。

我们了解到不同的植物和昆虫在生态系统中扮演着重要的角色，它们相互依存，共同构成了一个完整的生态链。

同时，我们也意识到了保护生物多样性的重要性，只有保护好生物多样性，才能保护好我们的地球家园。

此外，这次生物调查还培养了我们的观察力和科学思维能力。

通过实地观察和记录，我们学会了如何仔细观察和分类生物，这对我们今后的学习和研究都非常有帮助。

中学生初中生物调查报告

中学生初中生物调查报告
中学生初中生物调查报告
记得上学的时候特别喜欢上生物课，每种生物都有他自身的特点，而且他们进行生存繁衍，并且传播途径非常特殊，也非常得奇特，下面小编给大家整理一篇中学生初中生物调查报告，请大家参考。

生物调查报告
调查题目：调查并观察植物种子传播特殊途径
调查目的：部分了解生物种子和它的传播途径，增长知识
调查方法：和家人一起去乡下调查。

调查结果：下表
植物名称传播途径观察情况
1苍耳每当秋天它的果实成熟后 , 就会找机会用自己身上的小钩子牢牢钩在碰到它的人或动物身上，借机远行，掉落在其他地方生根发芽。

一般生长在田埂，山道旁，草丛中，长得很矮小，很常见，苍耳子外形是椭圆的绿色球体，外面长满了小刺，就像刺猬一样，刺的顶端长了很小的钩子，威力非常大，只要稍稍一碰，就会沾上衣服，成熟的种子听说附着力更强。

2凤仙花:
一种常见的家庭室外栽培花卉。

蒴果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，属自体传播。

自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的.种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

3蒲公英：
菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。

借风力传播。

4谷子：
靠鸟类传播的种子。

鸟类啄食的种子可能漏下或将种子吐出或排泄。

靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

结论：各种植物自身生存繁衍因为必须适应环境，通过漫长的进
化和演变，其种子发展出各不相同的传播途径。