八年级道德与法治上册-以礼待人
八年级上册道德与法治4.2 以礼待人最新人教版
知识拓展好指甲。女生头发要梳理有型、
洁净美观，不能披头散发 。青春是自然的美，无须化妆，如果化妆也要自然淡雅。
服装整洁、美观、大方。要符合民族习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性别、
（2）表现： 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
材料：1957年初，朱德在云南政治学校礼堂和大家一起看戏。开演前，朱 德同志和周围的观众愉快地交流，这时，一位年近古稀的老人在旁人的搀扶下 走进礼堂，朱德见老人来了，急忙起身向前，立正行军礼，礼毕又亲切地叫了 一声“叶老师”。然后，朱德又请老人入座，待老人坐定后，自己才坐下。原 来，这位老人叫叶成林，是朱德早年在云南陆军讲武堂学习时的教官。
第二单元 遵守社会规则
第4课 社会生活讲道德
第2框 以礼待人
1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 2.能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个 文明有礼的人。 3.能阐述文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人， 年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无 礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了 又想，似乎悟出了什么。
观看视频，思考： 六尺巷的故事说明了什
么道理？
提示：在建立和谐社会的进程中， 文明需要发扬这种谦和礼让的传 统。这有助于人们友好交往，增 进人们的团结友爱，形成安定有 序、文明祥和的社会。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常 生活的一种道德规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
1.“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”是中国的古训，意思
八年级道德与法治以礼待人
遵守礼仪规则，不做有损他人和自身形象的事
了解礼仪规则
01
了解并遵守各种场合的礼仪规则，如着装、言谈举止等。
注意形象
02
保持良好的形象，包括仪容、仪表和言谈举止等方面。
不做有损他人和自身形象的事
03
不参与任何有损他人和自身形象的活动，如打架斗殴、说脏话
等。
06
以礼待人的故事分享
古代故事：孔融让梨
八年级道德与法治：以礼待 人
汇报人： 202X-12-22
目录
• 以礼待人的含义 • 以礼待人的表现 • 学习礼仪，践行礼仪 • 以礼待人的意义 • 如何做到以礼待人 • 以礼待人的故事分享 • 以礼待人的启示与思考
01
以礼待人的含义
定义
礼仪
指人们在社交活动中所遵循的行 为规范和准则，包括语言、举止 、服饰等方面。
礼仪规范是中华民族优秀文化的重要组成部分， 以礼待人能够传承和弘扬中华优秀传统文化。
3
推动社会进步
通过以礼待人，人们能够形成良好的社会风尚， 推动社会文明程度的提升，为构建和谐社会做出 贡献。
05
如何做到以礼待人
注重细节，从小事做起
礼貌待人
在日常生活中，注重细节，礼貌待人，如主动问 候、微笑、让座等。
现代故事：雷锋助人为乐
雷锋助人为乐的故事
雷锋是中国著名的志愿者和社会活动家，被 誉为“人民的好战士”。他经常利用业余时 间帮助需要帮助的人，无论是帮助老人过马 路、为灾区捐款捐物，还是帮助战友解决困 难，都体现了他的无私奉献和助人为乐的精 神。
故事反映的道理
雷锋的故事告诉我们，以礼待人不仅是对他 人的尊重，更是对自己品德的修炼。我们应 该像雷锋一样，时刻关注身边的人，尽自己 所能去帮助他们。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_24
人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。
”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。
”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。
”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。
【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。
加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。
这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。
根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。
水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。
知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。
部编八年级上册道德与法治课件第二单元第四课第二框以礼待人
新课讲解
(3)文明有礼体现国家形象。 我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言
一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形 象。
新课讲解
典例分析 例 中华民族是礼仪之邦,自古强调“为人子，方少时,亲师友,习礼仪” 。这表明B( ) ①文明有礼是一个人立身处世的前提②礼貌和礼仪对人的成功没有任 何影响③文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明礼貌是人与 人之间情感的桥梁 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 ①“不积跬步,无以至千里。”我们要从小事做起,从细节做起,努力做个学礼
、明礼、守礼的人。 ②我们要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
新课讲解
参加社交活动应注意的几点：
1 容貌整洁。
2
服装整洁、美观、大方。
3
举止规范。
布置作业请完成对应习题Fra bibliotek新课讲解
二、做文明有礼的人
1.做文明有礼的人的要求
(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ①"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话和
气,以理服人，以情感人; ②谈吐文雅，不说粗话脏话; ③与人交谈时,尊重对方,多用商量的口吻说话,不自以为是,不盛气凌人。
新课讲解
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 ①良好的举止反映我们高雅的气质。 ②在社会交往中,我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
人教部编版道德与法治八年级上 以礼待人
推门看见他们时，地面的积雪已经一尺多厚了。杨时和游酢站过的地方，留下了两双深
深的雪坑。
思考：你认为杨时的做法正确吗？
由此可知：以礼待人，做人要有礼貌
学习目标
1、懂得以诚待人是一种良好的品德。 2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止 大方，态度诚恳，语言流畅。 4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
有些居民随便乱倒垃圾；机动车常按喇叭， 行驶较快；邻里之间常常因为一点小事而大吵； 随意破坏小区草坪，花草树木等。影响：不利于 小区的环境卫生；不利于居民安全出行；不利于 小区的文明建设；不利于小区美化环境等。
新知探究 教材38页
你对文明小区的期望有哪些？
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不鸣笛；
杨时和游酢的行为是文明有礼的行为。向 老师请教时，怕惊扰老师休息，在门口静静等 候，即使脚冻僵了仍然恭敬侍立。
新知探究
怎样做一个文明有礼的人呢？
➢ 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 文明“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
以礼相待，要态度谦和，说话和气，以理服人，
状元成才路
以情感人；谈吐文雅，不说脏话、粗话；与人交 谈时，尊重对方，状元多成才路 用商量的口吻说话，不自以 为是，不盛气凌人。
➢ 文明有礼促进社会和谐。 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正
常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情 感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度， 能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交 往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、 文明祥和的社会。
新知探究
➢ 文明有礼体现国家形象。 我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国
部编八年级道德与法治上册第四课 第二框 以礼待人
例 近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如：XXX到此一游、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻，很多人都不由自主地“汗颜”。这是因为（ ）A.文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养B.文明有礼只影响到人际关系的质量C.文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象D.讲不讲文明与现代社会的发展无关
第四课 社会生活讲道德以礼待人
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部编版道德与法治八年级上以礼待人
②天志明鬼。宣扬天命鬼神的迷信思想是墨家的一大特点。墨子认为天是有意志的，它不仅决定自然界星辰、四时、寒暑等的运动变 化，还对人世的政治起支配作用。因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。对于鬼神，墨子不仅坚 定地信其有，而且认为它们对于人间君主或贵族也会赏善罚暴。 运用示例 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在人生艰苦的拼搏中再没感到过困难，
择一盏明亮的心灯。为了梦想，我不再伤悲；为了梦想，我不再徘徊。我要把握生命里的每一分钟，全力以赴我心中的梦，我坚信： 不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。 4．仿照画线句子，在横线处将文段补写完整，注意保持语意连贯。 这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖， 那么遥远，关键是你要用心发现。”抓住这一句即可提炼出观点：创新在于发现。 [群文阅读]
品足。
客人要走
时 上课有问
题
家里来客 人
礼 去话剧院
看话剧
到亲戚 家做客
男女同学
和父母外
礼貌交往 课间进办出聚餐
公室
知识链接—如何做到文明有礼？
做文明有礼的人，Biblioteka 态度谦和，用语文明。 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学 习、观察、思考和践行。
二、课外素材
解析 “迷”，迷失。怀才不遇而竟致终生潦倒无为，挚爱的妻子早逝于华年，如今只留下诗人自己在孤独凄凉中追忆往事。犹如庄 子“梦蝶”，不知哪种状态是真实的自我了。用“庄周梦蝶”的典故来传达诗人的哀怨感伤之情，表达诗人对美好情感的追怀。 答案 A 运用示例 生活中也有迷茫，我选择学着倾听；生活中也有挫折，我选择学着忘记。面对明天，选择一条开阔的大道；面对人生，选
八年级道德与法治上册 以礼待人
八年级道德与法治上册第2课时以礼待人1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授目标导学一：待人礼为先1.阅读教材——识礼2.礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，主要围绕教材第四章“社会生活与交往”中第三节“文明礼仪”展开。
详细内容包括：解礼仪内涵及其在人际交往中重要性；掌握基本礼仪知识和技巧；培养文明礼仪良好习惯。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪内涵，认识到礼仪在人际交往中重要性。
2. 使学生掌握基本礼仪知识和技巧，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生文明礼仪良好习惯，提高他们道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪内涵、基本礼仪知识和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关于文明礼仪图片，让学生观察并思考：这些图片中行为是否文明？为什？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解礼仪内涵，让学生明白礼仪是人与人之间相互尊重、关爱、体谅表现。
（2）介绍基本礼仪知识和技巧，如：问候、道歉、感谢、邀请等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，讲解如何在实际生活中运用礼仪知识，让学生学会在不同场景下运用恰当礼仪。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计一个日常生活中场景，并展示如何运用所学礼仪知识。
其他小组评价，教师点评。
5. 小结与作业布置（5分钟）六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 主要内容：礼仪内涵基本礼仪知识和技巧礼仪在实际生活中运用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学礼仪知识，设计一个与同学交往场景，展示如何以礼待人。
2. 答案示例：场景：邀请同学参加生日聚会。
礼仪表现：提前通知，礼貌邀请；准备礼物，表达感谢；关注同学需求，热情招待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生在课堂上参与度，以及教学过程中需要改进地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注文明礼仪，发现身边不文明现象，并尝试改正。
同时，向家长宣传文明礼仪重要性，共同培养学生良好习惯。
人教部编版八年级道德与法治上册 第四课 第2框 以礼待人 知识梳理
第四课第2框以礼待人知识点一待人礼为先1.对礼的认识礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼的重要性（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
知识点二做文明有礼的人1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄良好的举止反映我们高雅的气质。
在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行“不积跬步，无以至千里。
”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
出题点一对礼的认识和理解【例1】有人说：“生活里最重要的是对人有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
”下列行为不属于礼貌表现的是（）A.与长辈相处时举止文明B.与人交谈时要谦逊、尊重对方C.在公交车上主动给老人和抱小孩的人让座D.在学习中，不理睬成绩差的同学【剖析】本题考查我们对礼貌的表现的判断。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求，以及在公共场所遵守礼仪的规范。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的含义及其在人际交往中的作用，提高他们的文明素养。
2. 使学生掌握日常生活中的礼仪要求，培养他们在交往中尊重他人、谦让有礼的品质。
三、教学难点与重点教学重点：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组公共场所的不文明现象，引发学生对文明礼仪的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解礼仪的含义、作用以及日常生活中的礼仪要求。
3. 实践情景引入：创设日常生活中的交往场景，让学生分角色扮演，体验文明礼仪的重要性。
a. 学生表演，其他同学观察并评价。
b. 教师点评，强调礼仪在日常交往中的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生掌握公共场所的礼仪规范。
a. 学生独立思考，回答问题。
b. 教师点评，给出正确答案。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生答案进行展示，教师点评。
六、板书设计1. 以礼待人2. 内容：a. 礼仪的含义与作用b. 日常交往中的礼仪要求c. 公共场所的礼仪规范七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，列举三个你认为自己最需要改进的礼仪方面，并说明改进方法。
b. 选取一个公共场所，描述该场所的礼仪规范，并谈谈自己在遵守这些规范时的体会。
2. 答案：a. 学生根据自己的实际情况作答，教师批改后给出建议。
b. 学生描述公共场所的礼仪规范，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中践行文明礼仪，与家人、朋友分享所学知识，共同提高文明素养。
部编人教版道德与法治八年级上册4.2 以礼待人 pptx版
不注意坐姿优雅（举止不文明、仪表不端庄） （ 1）抢先坐在沙发上，脚放在茶几上，自顾玩手机。
不尊重客人，缺乏待客之道（语言不文明） （ 2）朋友来了，不主动打招呼。
（3）菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃。 不注意餐桌礼仪（举止不文明） （4）妈妈提醒他，他很生气。 对妈妈没有礼貌（举止不文明）
西 方 餐 桌 礼 仪
（1）文明有礼是人立身处世的前提。
探究与分享
几个同学一起讨论对文明小区的期望。
我希望人家能够 小区内，机动 车要低速行驶 ，不鸣笛。
做到把垃圾分类
后放入垃圾桶。
邻里之间应该用合 理合法的方式解决 矛盾和冲突。
不爱护社区公共设施 宠物随地大小便 乱扔垃圾，随地吐痰 高空抛物 消防通道，堆放杂物
★小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱 幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区各项 创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公 物；等等。
参加社交活动应注意的几点
1 2 3
容貌 整洁
服装 整洁
举止 规范
秀才和小郭的行为是文明有礼吗？
来，讨论一下：
1.语言：“郭小姐请”、“吕先生请”等 2.举止：互相加菜，是为了给对方“补补 身子”等 3.仪表：穿着得体，上座前整理衣服
没毛病啊，挺有礼貌的。 你们觉得呢？
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活 来，总结一下： 中不断学习、观察、思考和践行。
一个年轻人要去张村，可是他不知 道去张村的路，走着走着他就碰见一个 老年人，这个年轻人张嘴就喊：“老头 ，去张村还有多远？”老人说：“wú lǐ”。年轻人继续前行。可是足足走了 十五里路，也没有走到张村。天色已晚 ，年轻人仔细想了想老人的话，好像悟 出了什么。
思考：年轻人悟出了什么呢？
八年级道德与法治上册4.2以礼待人
课堂小结
礼的含义及主要表现
待人礼
以 为先 文明有礼的重要性
礼 待
要态度谦和，用语文明
人
做文明 有礼的
要仪表整洁、举止端庄
人 需要在社会生活中不断学
文明有礼是一个人立身处世的前提。
小区不文明行为
高空抛物
宠物随地大小便
消防通 道，堆 放杂物
不爱护社区公共设施 乱扔垃
圾，随 地吐痰
不文明有礼不利于促进社会和谐
不文明有礼损害会现国家形象
Hale Waihona Puke 不文明有礼损害会现国家形象
《荀子》中说：人无礼则不生，事无礼则 不成，国家无礼则不宁。
意思：人不懂得为礼 就不能生存，做事情 不讲究礼就不会成功 ， 国家没有礼就不能安 宁。
习、观察、思考和践行
2.文明有礼的重要性有哪些
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。 （2）文明有礼促进社会和谐。 （3）文明有礼体现国家形象。
语言文明
仪表整洁
1 容貌整洁。 2 服装整洁、美观、大方。 3 举止规范。
做文明有礼的人需要在社会生活中 不断学习、观察、思考和践行。
二、做文明有礼的人
如何做一个文明有礼的人
一、待人礼为先礼
1.礼的含义及主要表现 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等 良好品质，社会生活中，礼主要表现在语 言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
《女大学生求职》：有一个女大学生去求职， 因她条件不错，公司的人事主管表示可以录用。 这个女大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺 手将纸皮扔到了桌上，结果她没被录用。听到 这话，女大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔 到了地板上，主管将其捡起放回纸篓。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》精品课件(共51张PPT)
（2）你对文明小 区的期望有哪些？
爸爸，我总 是能知道楼 上的人在吃 什么，因为 咱们这儿总 有“菜单”。
噪音扰民、高空抛物、垃 圾乱扔……这看似个人小 事，其实质反映出的是个 人道德素质，同时也反映 了整个城市的文明水平。
如何做一位“中国好邻居？”
拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚……
太不像话了！ 长眼没有？ 真对不起，踩 了您的脚。 没关系， 难免的。
三借芭蕉扇
与 他 人 交 往 、 打 交 道
技巧(方法)
讲究文明礼貌
艺术
第二节
以礼待人
一、待人礼为先
1、什么是礼？
礼体现一个人尊重、谦让、与 人为善等良好品质。
阅读课本第37页， 小岩一家约朋友吃饭， 在就餐前和就餐时， 小岩的种种行为是否 符合礼仪呢？
你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？ 抢先坐在沙发 上，脚放在 茶几上，自顾 玩手机
朋友来了， 不主动打 招呼
菜刚上齐， 他就拿起筷 子夹菜吃
妈妈提醒 他，他很 生气
不注意坐 பைடு நூலகம்优雅
不尊重客 人，缺乏 待客之道
不注意餐
对妈妈没
有礼貌
桌礼仪
2、对人有礼的表现
仪表端庄
语言文明 举止文明
如果你是跟小岩一家一 起就餐的客人，你会有
什么反应？会如何做？
3、文明有礼的重要性
不学礼，无以立。——孔子
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
升好祖国第一旗
有人认为学校每 周的升旗仪式仅 仅是一种形式而 已，你觉得呢？
国 无 礼 则 《 不 荀 宁 子 》
事 无 礼 则 不 成
人 无 礼 则 不 生
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道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
人教部编版道德与法治八年级上册4.2以礼待人(共15张)
④具有支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等作用
A．①②③
B．②③④ C．①②④ D．①③④
（一）、直面生活中的思想道德冲突
(3)①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根
基。②必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等
拓展空间
《荀子》中说:“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。这句 话的意思是人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼 则不安了。
➢分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例，办一期板报。 ➢结合调研结果，开展一次以“文明有礼，从我做起”为主题的演讲活动。
练习
A
C
（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）
相
不学礼，无以立。
关
链
接
人而无力，焉以为德。
——孔子 ——扬雄
朗读名言
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》 善气迎人,亲如兄弟;恶气迎人,害于戈兵。——管仲 礼者,人道之极也。一荀子 礼，经国家，定社稷，序民人,利后嗣。——《左传》 人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁。——荀子 博学于文,约之以礼。——孔子 国尚礼则国昌,家尚礼则家大，身有礼则身修,心有礼则心泰。——清● 颜元
明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明 ①文化影响人们的交往行为和交往方式 ②文化影响人们的实践活动和认识活动 ③人们无时无刻不受文化的影响 ④文化影响人们的思维方式
统编版八年级上册道德与法治第二单元遵守社会规则第四课以礼待人
1 2
真诚与尊重
对待他人要真诚，以尊重为前提，关注他人的 感受和需求。
平等与自律
以平等的态度对待每一个人，同时约束自己的 言行举止，不伤害他人。
3
宽容与包容
学会宽容他人的过失，以包容的心态面对不同 的观点和文化。
以礼待人是一个人的思想道德水平的的外在表现
个人修养
01
良好的礼仪修养是个人素质的体现，也是个人修养的重要组成
统编版八年级上册道德与法治
第二单元遵守社会规则 第四课以礼待人
目录
• 引课 • 以礼待人，养成文明有礼的习惯 • 以礼待人，社会交往的通行证 • 以礼待人，传承中华民族传统美德
01
引课
什么是文明有礼？
言语文明
使用礼貌用语，尊重他人，避免粗 俗或侮辱性的言语。
仪表文明
穿着整ห้องสมุดไป่ตู้、得体，符合场合和身份 ，展现良好的自我形象。
文明有礼的行为可以促进社会和谐，减少社 会矛盾和冲突。
文明有礼的行为有助于提高个人的修养和素 质，增强个人魅力。
02
以礼待人，养成文明有礼的习惯
以礼待人，要态度谦和用语文明
态度谦和
以温和、谦虚的态度对待他人，不傲慢、不狂妄自大。
用语文明
使用文雅、礼貌的语言，不粗俗、不冒犯他人。
以礼待人，要仪表整洁大方
中华民族的礼仪文化是民族精神的体现，代表着中华民族的价值观和思想。
礼仪文化多样性
中华民族的礼仪文化具有多样性，不同地区、不同民族有着不同的礼仪习俗。
以礼待人是传承中华民族传统美德的表现
尊重他人
以礼待人意味着对他人的尊重，尊重他人的意愿 、感受和权利。
谦恭有礼
以礼待人表现在言语谦恭有礼，行为得体大方， 不炫耀自己，不贬低他人。
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2.4.2以礼待人导学案
一、预习目标
1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
二、预习要点
重点、难点：文明的作用、如何做文明有礼的人
三、预习问题
1.礼貌的主要表现；
2.文明是什么？
3.文明的作用。
4.如何做文明有礼的人？
四、预习检测
1.小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子，周围同学受到了影响，他的做法（）
A、自己舒服就好
B、很有个性
C、不礼貌的行为
D、大家应该互相理解
2.小明认为老师讲课速度太快了，反正听不懂，上课经常看小说。
这种行为（）
A、对的，谁让老师讲那么快
B、错的，不懂得课堂基本礼貌
C、对的，没有打扰老师是一种好的行为
D、错的应该反抗老师的讲课
探究案
一、合作探究
探究活动一：
材料一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳很大的震动.
问题一：林肯、小姑娘的做法体现了什么？
问题二：成就和人格有关系吗？
问题三：两个案例给我们什么启示？
探究活动二
小组活动：寻找我们生活中的文明
要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的文明，并想象没有了这些文明我们的生活会变成什么样？
探究活动三：
小蓝和小紫一起去商店买文具盒，结果却不同。
通过上面图片和材料，我们来分组探讨以下两个问题：
探究问题：
一、二小组：你赞同阿姨的做法吗？为什么
三、四小组：分析为什么两个人会有不同的结果？
二、随堂检测
1、在与人交往中，人们应该遵守的一种行为规范是（）
A法律 B学习 C礼貌 D友情
2、礼貌包含下列良好品质（）
⑴尊重⑵宽容⑶谦让⑷与人为善
A 、⑴⑵
B 、⑶⑷ C、⑵⑶⑷ D、⑴⑵⑶⑷
3、以下属于礼貌的表现有（）
A、上课时偷偷地看小说
B与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话
C、在公共汽车上主动给老人让座
D、今早看见老师没有主动打招呼
4、小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子，周围同学受到了影响，他的做法（）
A、自己舒服就好
B、很有个性
C、不礼貌的行为
D、大家应该互相理解
5、小明认为老师讲课速度太快了，反正听不懂，上课经常看小说。
这种行为（）
A、对的，谁让老师讲那么快
B 错的不懂得课堂基本礼貌
C、对的，没有打扰老师是一种好的行为
D 、错的应该反抗老师的讲课
6、有人认为“实话实说就是有什么说什么，不需要讲智慧和技巧”。
谈谈你对这一观点的认识。
参考答案
一、预习检测：C B
二、随堂检测答案：1-5 C D C C B
6.这一观点是错误的。
说实话也需要智慧和技巧。
有些时候话说得太直白，会让人觉得唐突、难听，甚至伤害别人。
在不违背诚信原则和法律约束的前提下，在特定的场合，有些不与道德相违背的善意的谎言，能够避免出现尴尬，是人际关系更融洽。