北师大版六年级语文下册《种子的梦》优秀教学设计
种子的梦说课稿
种子的梦说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人。
今天我将为大家带来主题为“种子的梦”的说课稿。
作为一名中小学教师，我深知语文教育的重要性，而在语文教育中，说课是非常重要的环节之一。
通过合理地组织和展示说课稿，我相信能够为学生带来极大的启发和教育，引发他们对知识的兴趣和探索的欲望。
二、教材分析本节课的教材来源于小学语文课本中的一篇课文，题目为《种子的梦》。
本篇课文是一个想象类的故事，内容富有情感、激发想象力，并且融入了一定的人生哲理。
通过学习这篇课文，我们能够促进学生对生命的理解、对梦想的追求以及对希望的感知。
该课文的难度适中，容易引发学生的兴趣。
三、教学目标通过本节课的学习，学生将能够达成以下几个方面的教学目标：1. 理解课文中的情节，了解梦想的力量以及希望的重要性；2. 通过阅读理解，培养学生的阅读和理解能力；3. 培养学生良好的思维能力，能够发散思维，激发学生的创造力；4. 培养学生主动思考的能力，能够通过自己的思考和分析，得出自己的结论。
四、教学重难点分析1. 教学重点：学生能够理解课文中的情节，并能掌握课文中的重要词语和表达方式；2. 教学难点：通过本节课的学习，培养学生的思考能力和创造力，引导他们能够自主思考，做到善于提问和解决问题。
五、教学过程安排1.导入通过一个温馨的视频片段，引导学生进入课程主题。
视频中展示了一颗小小的种子如何努力成长，并最终实现了自己的梦想。
同时，我将与学生进行互动，询问他们对于梦想和希望的理解。
2.呈现课文根据教材的文本结构，逐段呈现课文内容。
在呈现的过程中，我将结合相关的图片或手势，帮助学生更好地理解课文的情节和词意。
3.讲解重点词汇和短语对于课文中的一些重要词汇和短语，我将进行详细的解释和讲解，帮助学生更好地理解文本意思，并且通过相关的例子，帮助学生记忆和理解。
4.阅读理解通过问答和小组合作的方式，进行对课文的阅读理解。
通过问题的提问，能够激发学生的思考能力和阅读理解能力，并培养他们对于问题的观察和判断能力。
《种子的梦》教学设计_教案教学设计
1 / 4《种子的梦》教学设计一、古诗顺导1、疯狂背古诗至《悯农》，师：孩子们的古诗背得真棒！能告诉大家你背了多少古诗吗？希望孩子们能好好的把握这美好的春光，多背些咱中华民族的经典诗词。
因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。
关于种子，你想谈……2、（出示课题）今天我们一起进入梦想剧场，走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》，一起读读课题吧，老师听出了你们有疑问，是吗？你想知道……。
板书如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？……同学们的好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有收获。
二、深入学习、感受梦想实现过程中的困难、努力、帮助、喜悦1、让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。
大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，……他的朗读让你看见了什么？我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。
2、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？板书；(老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。
)3、种子：(1)一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？回到文中读读、想想再告诉大家，……你从哪感受到的？让我们一起看到……第一小节。
谁愿意来读给大家听？从他的朗读中，你觉得现在这颗种子此时心里觉得……，好好读出这种感觉。
谁能读的更强烈些。
细心的同学一定发现了什么吧。
这冰冷冰冷的世纪指的是……我是指……碧绿的海底是指……，多形象的比喻，一起读读好好感受种子的处境。
这些叠词，去掉一个试试行不行，谁来读给大家听，感觉……能读出叠词的韵味么，试试吧！2 / 4（2）、冰冷的世纪，土层的压力，冰雪的妒嫉，象三座大山一样压在种子的头上，这么多的困难，它要怎样实现自己的梦想的呢？让我们一起读读这段话，出示第三小节读读，想想它为什么如此执着于它的梦呢？答案也许就在书中，读读上下文，好好想想，谁第一个来说？勇气可嘉，补充诗歌：为了……，种子一点一滴的积攒着力气，这到底是一颗怎样的种子呀？板书坚强的、勇敢的、知难而进的、伟大的……(3)、我一点一滴的积攒力气，因为我思念……读第四节，师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆暗之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。
《种子的梦》教学设计
种子的梦教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。
4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
（二）过程与方法：1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。
2、引导讨论，解决课文重难点。
3、大胆交流，读后练笔。
（三）情感、态度与价值观：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重难点：1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。
2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教具准备：多媒体课件教学过程一、谈论梦想，激情引入：1．同学们，你们有什么梦想呢？2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
3. 板题读题。
二、检查预习1. 开火车检查生字词。
2. 生汇报作者家简介和写作背景，并互相补充。
三、初读诗歌，整体感知（1）．自由读，数一数共有几节诗，思考：全诗的主要内容是什么？(诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……)(3)．师：如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。
四、（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。
）1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。
它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。
这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。
（板题读题）3.师：读了课题后，你有什么疑问？生：我想知道种子的梦是什么？/种子生活在怎样的环境里？/种子想如何实现自己的梦？/种子能实现自己的梦吗？4. 师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。
种子的梦教学设计
种子的梦教学设计教学目标：1、学习课文中的生字新词，能流利的朗读诗歌,学习作者的写作方法。
2、朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？3、通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
4、鼓励学生说出自己的梦想，并试着把自己的梦想写成诗，培养学生的想象力及创造力。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌中的种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？教学难点：通过朗读，体会诗人通过诗歌所表达的对明天美好生活的向往和不畏惧艰难，乐观向上的精神。
教学过程：课前谈话：教师出示“种子”（一些种子的实物）看看，老师带来了什么？（种子）这是什么的种子？（枇杷、苹果、橘子等）如果把它们埋在土里会发生什么变化？（种子生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出鲜艳的花、结出香甜的果实。
）如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它会有什么变化？（有的种子会顽强地生存下来，想办法扎根、发芽成长，就像悬崖峭壁上的野草、沙漠中的仙人掌等等，每一颗种子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。
）（有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我相信它一定努力过，与大自然抗争过，它就是顽强的。
）同学们能大方地谈出自己的见解，很棒。
老师相信等会儿的课堂你们会有更出色的表现。
教学过程：一、揭示课题，自主质疑刚才和同学们聊了种子的话题，这节课就让我们一起走进一首描写种子的诗歌，看老师写课题（板书：种子的梦），来，齐读课题。
看着课题，你会产生哪些疑问呢？（教师预设：种子会做“梦”吗？种子为什么做“梦”，它在哪儿做着“梦”？种子的“梦”是什么？种子想如何实现它的“梦”？种子的“梦”实现了吗？）（教师随机板书）随机表扬：学贵有疑！会提问的孩子才是会学习的孩子！你们真会学习，课文的后面也提出了这两个问题，这两个问题最重要，老师把它们写在黑板上（板书：梦是什么？如何实现？……）其他的问题，等会儿读到课文时，就能明白了。
二、检查预习，整体感知1、课文的作者是谁？（板书：柯岩）你了解她吗？谁能结合查找的资料，把你认为最重要的内容，用一、两句话介绍给同学们。
种子的梦教案6篇
种子的梦教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【教学设计】《种子的梦》(北师大)
《种子的梦》陕西师范大学绿地浐灞小学 王星《种子的梦》这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想:它想象了自已生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。
种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。
表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。
【知识与能力目标】阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
【过程与方法目标】学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
【教学重点】学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
【教学难点】有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
一、创设情景，激情导入：1、每个人都有自己的梦想，你们能不能说说自己的梦想是什么呢？你们知道吗？种子也有自己的梦。
2、作者简介柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。
原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。
1949年起，先后在中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客座教授。
她的作品充满了儿童纯真的目光和心灵。
二、初读课文，扫清障碍：（一）你对题目有什么疑问？（二）自读课文：1.“种子的梦”是什么？2.种子的成长历程是怎样的？三、细读课文，整体感知：（一）学习第一节：请同学们齐读第一节，说说你读懂了什么？把种子比喻为“沉默的鱼”，写出了种子沉入大地，等待发芽的样子。
（二）学习第二节：说说这一节主要讲什么。
把土地比喻为母亲的怀抱，写出了种子孕育春天的梦想。
（三）学习第三节：“甜蜜”写出种子梦想的美好；“轻轻”写出了根须对种子的爱护。
（四）学习第四节：三个“思念”暗示诗人对亲人、朋友及祖国命运的关心。
（五）学习第五节：“妒忌”暗喻阻碍种子梦想的困难、挫折。
北师大版小学语文第十册《种子的梦》教学设计（通用13篇）
北师大版小学语文第十册《种子的梦》教学设计（通用13篇）北师大版小学语文第十册《种子的梦》篇1一. 教学要求：1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3.学会本课的生字新词。
4.有感情地朗读诗歌。
5.在学习中，大胆交流自己的感受，说出自己的梦想。
二. 教学重难点：1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2.了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3.引导学生大胆交流，说说自己的梦想。
课时安排：两课时教学过程第一课时一、谈话引入1.同学们，你们有什么梦想呢？2.是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
二、板题读题三、简介作者和写作背景1.生介绍资料。
2.互相补充。
（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
（2）关于写作背景。
这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
四、初读诗歌1.自由读，数一数共有几节诗。
2.划出生字词拼读，理解。
（1）注意下列字的读音。
①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。
②积攒（zǎn），平舌音。
还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。
③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。
④酿（niàng）：容易读成“làng”，要反复读几遍。
（2）要注意的字形。
《种子的梦》教学设计
《种子的梦》教学设计设计理念的教学重点是感知诗歌凝练的语言以及丰富生动的想象，而感受诗歌深刻的内涵和充足的情感那么是其教学的难点。
在教学过程中我主要抓住诗文中的梦、土地、孕育来作文章：由梦引入，默读全诗，初步感知诗歌内容；由土地带入诗境，训练句式，造就斟酌诗歌文字的实力；由孕育深化诗心，沟通体会、训练朗读，领悟诗歌内涵；最终又回到梦进展创作，呈现特性的诗句，抓住梦思索课题的美感、诗文的意味。
教学流程一、沟通谈话，渐入诗境1.由梦导入，沟通谈话。
〔师写梦字〕什么字，读出来？你们做过什么梦？〔可怕的梦，惊奇的梦，美妙的梦〕那《种子的梦》属于什么样的梦？〔美妙的梦。
〕2.初步感知，造就语感。
〔1〕全班同学默读全诗，体会美妙的梦。
〔2〕种子在哪儿做着美妙的梦？〔在土里〕谁能补充补充，让这个诗句美起来？〔进展诗的句式训练，激发语言的美感。
〕种子在_______的土里做着美妙的梦。
〔褐色褐色的。
〕此时此刻描写得很美了，美美地读一读诗句。
二、自主求知，读中感受1.围绕土地学习诗文。
〔1〕还有哪些诗句也是写土地的？请两位同学分别读第一、二节诗，其他同学边听边画出描写土地的诗句。
我藏身在褐色褐色的土地潜身在潜身在碧绿的海底我却憩睡在母亲怀里〔2〕我们共发觉了3句描写土地的诗句，每一句都很美。
在第一句诗中我发觉诗人用重复的方法强调了土地色调的美，那其他两句中你发觉什么？〔发觉这是暖和，充溢朝气的土地。
〕〔3〕种子的成长须要暖和、须要充溢朝气的土地，让我们从读中体会诗句的美感。
〔师生协作进展朗读。
〕〔4〕读得太美了！此时此刻再让你补充种子在的土里做着美妙的梦。
你会怎么补充？〔不填褐色褐色的，引导学生依据刚刚的理解补充：暖和、充溢朝气等。
〕〔5〕将幻灯中后半句诗做着美妙的梦修改得更富有诗意，改后品读。
〔美妙改成温馨、甜蜜，做改成孕育。
〕2.利用孕育突破难点。
〔1〕除了土地，孕育还须要大自然赐予哪些条件？能从前四节诗中看出来吗？〔2〕土地、阳光、水分是孕育的根本条件，但这不是最重要的。
《种子的梦》教案范文
一、教案基本信息《种子的梦》教案范文课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过图片和实物，引导学生理解种子的生长过程，培养学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
教学难点：理解种子的生长过程，培养学生的观察和思考能力。
二、课前准备教师准备：课文课件、生词卡片、种子实物、图片等。
学生准备：预习课文，了解种子的基本知识。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一颗种子，引导学生观察种子的外形特征，激发学生对种子的兴趣。
教师引导学生回顾植物的生长过程，引出本课的主题——《种子的梦》。
2. 学习课文教师带领学生齐读课文，让学生感受课文的韵律美。
教师分段讲解课文，引导学生理解种子的生长过程，以及种子在生长过程中的梦想。
3. 生词学习教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
学生可以通过组词、造句等方式巩固生词。
4. 朗读练习教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
5. 课后拓展教师出示多张植物生长过程的图片，引导学生观察和描述图片中的植物生长过程。
学生可以结合课文内容，谈谈自己对种子梦想的理解。
四、课堂小结五、作业布置1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 结合课文内容，画一画种子的生长过程。
3. 预习下一课，了解课文内容。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课堂内容的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以及如何改进教学方法等。
七、评价与反馈教师对学生的课堂表现进行评价，包括学生的参与度、发言积极性、作业完成情况等。
教师收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的看法和建议，以便更好地调整教学策略。
八、教学延伸教师可以根据本节课的主题，组织学生进行课外活动，如参观植物园、开展种植实验等，让学生亲身体验植物的生长过程，加深对课文内容的理解。
关于《种子的梦》公开课教案
关于《种子的梦》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解种子的结构和生长过程。
（2）培养学生观察、思考和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察种子，了解种子的外观特征。
（2）通过实验，探究种子的生长过程。
（3）通过小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解种子的结构和生长过程。
（2）培养学生观察、思考和表达能力。
2. 教学难点：（1）种子生长过程的探究。
（2）学生合作学习能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解种子的相关知识。
（2）准备实验材料和工具。
（3）设计教学活动和教学评价。
2. 学生准备：（1）观察身边的植物种子。
（2）准备笔记本和画笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示各种种子，引导学生关注种子的外观特征。
（2）学生分享观察到的种子。
2. 探究种子结构：（1）教师讲解种子结构，引导学生观察实物。
（2）学生分组观察不同种子的结构。
3. 种子生长实验：（1）教师演示种子生长实验，讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，观察种子生长过程。
4. 小组讨论：（1）教师引导学生思考种子生长过程中遇到的问题。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
5. 表达与展示：（1）学生用画笔描绘种子生长过程。
（2）学生分享自己的作品和感受。
五、教学评价：1. 学生观察种子结构的准确性。
2. 学生参与实验的积极性和操作规范性。
3. 学生小组讨论的参与度和合作精神。
4. 学生作品的表现力和创新性。
5. 学生对大自然和环保的认识程度。
六、教学拓展：1. 邀请植物学专家或农民来课堂分享种子的知识及种植经验。
2. 组织学生参观农场或植物园，实地了解种子生长过程。
3. 开展家庭作业，让学生种植一颗种子，观察并记录生长过程。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性和效果。
《种子的梦》教学设计
《种子的梦》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌，知道种子的梦是什么以及种子是如何实现自己的梦的；2、引导学生体会诗人对美好明天的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
二、教学重、难点：重点：品味诗歌表达的情感，理解作者借助种子表达自己对美好生活的向往。
难点：体会作者运用比喻、拟人、象征的表现手法表达自己美好的愿望。
三、教学过程（一)导师：同学们，你们有是什么理想？生：讨论......师：是的，每个人都有理想，连一颗小小的种子也不例外。
今天，就让我们一起走进柯岩的诗歌《种子的梦》，去看一看种子有什么样的理想吧。
（板书：种子的梦）(二)学1.课题质疑。
师：看到题目，你有哪些疑问？（预设）生：种子的梦是什么？种子怎样去实现梦想？种子在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？师：同学们都很善于思考，善于发现问题，相信在自学过程中我们可以解决这些问题。
请同学们根据自学提示进行自主学习。
2.出示“自学提示”：有感情地朗读诗歌，说一说：种子的梦是什么？想一想：应该用什么样的语调去读诗歌？学生根据“自学提示”进行自学。
3.自学汇报生展示自学成果，讨论种子的梦是什么。
教师引导学生朗读诗歌时应用什么语调。
（实现梦想之前：低沉；实现梦想之后：愉悦）过渡：种子想要实现自己的梦去装扮美丽的春天，可是它怎样一步步去实现自己的理想呢？让我们进入小组合作学习，去解决这些问题。
4.出示“合作学习提示”：（1）种子的生存环境是怎样的？（2）种子在这样的环境中怎样实现自己的梦？（3）组内朗读5-8小节，跟小组成员分享你的感受。
（4）你最喜欢哪一小节，读一读，说说为什么？生根据“合作学习提示”进行小组合作。
（三）展合作学习成果展示：学生分小组展示学习成果。
在展示过程中，教师指导学生读诗歌读出感情。
（四）练练习有感情地朗读诗歌，说一说你怎样去实现自己的梦？（五）结学生畅谈学习收获，师生共同总结本节课学习内容。
四、板书设计：种子的梦↓顽强，不畏艰险，奋发向上↓发芽，开花，结果。
北师大版语文六年级下册《种子的梦》优秀教学设计
《种子的梦》一．导入：师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？生：种子。
（板书：种子）师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源生2：每一颗种子都有着巨大的力量生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
……师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
……师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。
（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。
）齐读课题——种子的梦！二．教学过程了解作者及本文的写作背景师：本文作者是——生：柯岩。
（板书）师：对于这位女作家，你了解多少？生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？生：想！师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。
因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？生：是。
师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。
北师大版语文第十册《种子的梦》教学案
第五单元《种子的梦》导学案学习目标1. 学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 感悟诗歌中重点词句的含义，知道在一个冰冷冰冷的世纪种子的梦是什么，种子想如何实现它的梦。
3. 体会诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
试着以诗的形式写一写自己的梦想。
柯岩，原名冯恺，广东南海人，中共党员，大学毕业 。
有专著《小兵的故事》、《柯岩儿童诗选》，抒情诗《周总理，你在哪里》、《雷锋》、中短篇小说《高压氧舱》、《道是无情》，长篇小说及电视连续剧剧本《寻找回来的世界》、《他乡明月》，电视系列剧本《仅次于上帝的人》、《柯岩文集》等40余部。
第一课时1. 选字填空 辩 辨 辫 瓣（ ）论 （ ）别 （ ）子 争（ ） 花（ ） 两（ ） 分（ ） 狡（ ） （ ）解 （ ）析2. 给下列词语加上拼音。
摇落（ ） 抽噎（ ） 明媚（ ）稚气（ ） 积攒（ ） 娇嫩（ ）3. 用下列句中画线的词语造句。
①即使是为了科学，也不能将科学的成果据为己有。
②麦隆内夫人意识到，这不仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众科学家品格的社会教育。
教学流程：我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
我思考，我收获：学习建议：请同学们快速浏览课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
探究点一：认真读全诗，概括每一节的大意，理清诗歌的层次。
（学习提示：自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流，完善你的认识。
）第二课时探究点二：种子的“梦”是什么？作者想通过种子的梦告诉我们什么？（学习提示：了解作者柯岩和贺敬之在“文革”中的遭遇，想想种子和作者有什么联系。
）1. 我会选词填空。
严峻严肃严格（1）爸爸对我要求非常（），可是，当他看到我进步时，他（）的脸上露出了笑容。
即使……也无论……都虽然……但是（2）有些国家对保护森林立法很严，（）谁（）不能擅自砍伐树木，（）树枯死了，（）不能砍了拿回去。
《种子的梦》教学设计_教案教学设计_2
《种子的梦》教学设计教学目标1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2．学习本诗的比喻、拟人的表现手法。
3．有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
教学环境与资源学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等等。
这样会使学生很感兴趣，而且对诗文的理解会很有帮助，易于学生把作品朗读到位，从而掌握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。
教学重点1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
2．了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。
3．引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。
课前准备课件教学流程一、教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。
今天，我们学习《种子的梦》。
这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）二、品悟诗文1.种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。
2.教师适时出示课件。
（课件出示种子的生长过程。
教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。
你有什么感觉？再训练学生朗读。
）（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果……）1.（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注——教师点拨指导）2.学生汇报先汇报1至3小节的内容抓住重点词句先朗读再谈感悟。
3.教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。
4.教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。
师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？（重点放在朗读的训练上。
）教师适时点拨：体会诗的主题——明年的春天会更加美好。
（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。
种子的梦教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------种子的梦教学设计《种子的梦》教学设计乐民中心小学杨世华学习目标： 1、学生能正确认读本课 9 个生字，并能正确流利有感情的朗读课文。
2、学生能抓住课文的重点词句理解课文内容，并回答种子的梦是什么？种子是如何实现自己的梦的？3、学生能理解诗歌内容，体会作者在艰苦的条件下不畏艰难、勇于拼搏的精神。
学习重点：目标 1、 2 学习难点：目标 3 教学方法：为落实目标达成有效教学课堂，主要采取了以下教学策略和方法：1、采用一份导学题单给学生明示本节课的主要环节第一、预习检测。
第二、探究乐园一：种子的梦是什么？第三、探究乐园二：种子如何实现子的的梦想的？第四、拓展阅读一些课外资料。
2、学生按照自学提示进行自主合作学习。
如：（ 1）读。
1 / 8读诗歌的 1 小节。
（ 2）勾。
用波浪线勾出能体现种子要经历的困难的句子。
（ 3）写。
勾出句子以后写一写你从这些句子中都体会到了什么？（ 4）说。
小组内交流你的体会。
3、多种形式的朗读训练。
有学生的自读、小声读、默读、齐读、感悟读、教师的引读、以及有感情的读。
通过这些读的方式的不同让学生对是个内容进行多方面的理解，从而让学生能读出自己的感受来。
课前准备：学生查阅有关作者以及《种子的梦》的资料、课件、导学题单教学过程：学生活动教师活动反思一、引入 1、学生拿出预习检测题单，进行生字词的预习检测。
2、学生互相检查。
3、学生对课题进行质疑。
（ 1）种子的梦是什么？（ 2 ）种子如何实现自己的梦？二、深入学习课文感受种子实现梦过程中的困难、努力、帮助和喜悦。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （一）理解 14 小节 1、学生大声的自由读诗歌。
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《种子的梦》
一．导入：
师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？
生：种子。
（板书：种子）
师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源
生2：每一颗种子都有着巨大的力量
生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
……
师：同学们各有自己的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
……
师：是呀，凡是有生命的东西，都有自己的梦，一粒小小的种子也不例外。
（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。
）
齐读课题——种子的梦！
二．教学过程
了解作者及本文的写作背景
师：本文作者是——
生：柯岩。
（板书）
师：对于这位女作家，你了解多少？
生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？
生：想！
师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自己认为能读得很自信的句子画下来。
生读……
师：你认为自己哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自己认为读得不错的段落有滋有味地朗读。
因为只是初步感受了课文，学生对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌
师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？
生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？
生：是。
师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标记。
学生自己读诗，把自己有感受的句子划下来。
交流学习
生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。
“一条小小的沉默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比如：沉默、潜身这样的词语。
生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。
师：是呀。
鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？
生1读第一小节。
师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？
生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保留一个你读读试试？
生读。
生1：我感觉不好，读着不通顺。
生2：我感觉去掉一个词，我自己读不出感情来了。
师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，
抛出去又反弹回来，欲断还续……
生再一次集体有感情的朗读第一小节。
师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“安静”的，是吗？
生：不是！
师：哦，说说你的理由。
生1：“让水份滋润着我的躯壳。
”“根须帮助我轻轻的吮吸。
”说明种子在吮吸着水分，水分是种子成长所必须的养料。
生2：“让梦儿孕育在我的心底，梦儿伴着我甜蜜地叹息。
”我感受到，种子虽然是在地下，但是她怀着一个伟大的梦想。
生3：“我一点一滴地积攒着力气。
”我感觉种子为了冲破土层的压力，在默默地努力。
师板书：努力
师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！
你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！
学生集体有感情的朗读二三小节。
教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳
光我思念那辽阔的土地我想他们也同样思念着
我于是：降下相思的雨滴……
师：对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？
生1：明媚的阳光，辽阔的土地，我觉得用词很丰富，值得我学习。
生2：于是：降下相思的雨滴……。
这里的省略号，真的像一粒粒小水滴一样，滴滴哒哒。
师：本小节反复强调了“思念”这个词，你有没有过“思念”的感情？请你谈一谈。
生1：一年前，我妈妈来到威海，把我留在老家的时候，我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。
师：是呀，用泪水诉说对妈妈的思念。
生2：我也有过。
我三年级的一个好朋友，他搬家去别的学校读书了。
我经常想起和他的友谊，我觉得很珍贵。
生3：……
师：是呀，思念像绿藤般滋长蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串连成思念的项链……表达出你内心的思念，好吗？（情感迁移，读出种子的思念。
）
抽几名同学读，然后，教师和学生一起集体配上手势有感情的朗读。
师：一切都在悄然生长着，终于在经历了一切磨难之后，这一粒小小的种子,终于……（板书：长叶，开花，结果了！）
师：课文哪几个小节写了这一部分？
生：五——八小节
师：你想读哪一小节？
生自由选择五六七八小节连读。
教师提出要求：用心灵朗读。
集体读五——八小节。
总结全文
师：从你们的读中，老师感受到了成长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。
A、困难
B、付出
C、帮助。
学生讨论……交流
生1：我们小组理解了，关于A困难，我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句：冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……
生2：我们小组找出了种子在生长过程中自己付出的努力：根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……
生3：“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的帮助。
师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？
生：种子的生长除了有自己对困难的克服、自己的付出，还要借助许多其他事物的帮助。
师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自己不断地付出努力，还要借助许多外界的力量。
那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？
生1：因为她相信自己一定能战胜困难。
生2：因为她思念大地，思念阳光，她渴望自由。
生3：因为她想实现自己真正的价值
生4：因为她不想辜负大地妈妈的期望
生5：因为她相信自己的明天一定很美好。
……
师小结：是呀，因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不断地努力，直至实现愿望。
尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。
同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。
）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？
生交流并纷纷上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈……
教师总结学生的板书：是的，成长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——
生：坚强的！
师：它是——
生：勇敢的！
师：它是——
生：伟大的，顽强不屈的！
师：再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以及这首诗的写作背景。
诗人把自己比作一粒种子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有种子一样的精神：坚强，勇敢，不在困难面前低头！
师：是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”
拓展延伸：
师：古往今来，又有多少歌颂和赞美种子的诗歌！我们再来欣赏另一首有异曲同工之妙的《种子的梦》
课件出示：是谁在冰冷漆暗之中满怀柔情地呼唤我的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃我沉寂已久的梦想。
我在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己赤裸的灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，不断的向阳光下的天空延伸。
在阳光下的天空，我将尽情涂抹生命中最原始的色彩，让所有的梦想疯长成一片绿色的森林。
作业：
师：一粒种子竟会有如此远大的梦想，同学们，你，有自己的梦想吗？
生1：我的梦想是做一个医生，救死扶伤。
生2：我的梦想是做一个军人，做个真正的男子汉。
生3：我的梦想是做一名老师，像您一样传播知识。
……
师：课后也将自己的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说——自己的梦！下课！。