(北师大版)六年级语文下册 古诗二首
语文六年级下北师大版《古诗二首》课件(23张)
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
莫：不要。 前路：前方的路。 知己：知心的朋友。 谁人：哪个人。 君：好朋友董大。
你不要担心
前方的路遇不到 知心朋友，天下 哪个人不知道你 董大啊!
通过学习这首诗表达了作者什么 样的感情？
作者通过景物描写衬托了慷慨豪迈的离别 之情。
——
又远
送芳
《 赋 得
王侵 孙古
朋友，请你再 喝完这一杯酒吧， 等你西行出了阳关 之后，就再也见不 到我这样的老朋友 了。
这首诗表达了作者什么样的感情， 诗中从哪体现出来了？
表达了作者和朋友的依依惜别之情。 从后两句体现出来。
送元二使安西 [唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
古诗二首——别董大
生平简介：
高适（约700-765），唐代边塞诗人。 字达夫，今河北景县人。官至封渤海县 侯，世称高渤海。
主要作品：《燕歌行》《别董大》
《塞下》
董庭兰，是玄宗时代 的著名琴手，曾经得 到宰相房琯的赏识和 宠信，他善古琴，当 时盛行胡乐，他受到 冷落。
高适 ，渤海蓨县人
（今河北沧县人）唐代 著名诗人，青年时代仕 途失意，高适送别董大， 也可能正是诗人失意的 时候。
渭城：地点 朝：时间早上。 浥：湿润。 轻尘：尘埃。 客舍：旅店。 新：焕然一新。
注释：
渭城：地名
青青：青翠的样子
柳色：古人常以“折柳”表示送别，所以“柳色” 象征离愁别绪
更：再 尽：这里指饮完、喝光
阳关：古代边关名
故人：老朋友
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
渭城早上的春 雨湿润了道路上的 尘埃，旅店两旁的 柳树，被雨水冲洗 得焕然一新。
新北师大版六年级语文下古诗二首ppt公开课优质教学课件
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事，
也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女 各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四 周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶在绕着篱笆飞 来飞去。
后两句描写乡村的寂静，从侧面衬托了 农村繁忙的劳动景象。
梅子︱金黄‖杏子肥， 麦花︱雪白‖菜花稀。 日长︱篱落‖无人过， 惟有︱蜻蜓‖蛱蝶飞。
这首诗描写了农村初夏的自然景色，表 达了作者热爱自然、热爱生活的情感。 在描写方法上采用了以动衬静的方法。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳， 村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民们
除了 “耘田绩麻”还要干些什么 活？ 插秧、收割、犁地、施肥„„
◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？
农村里农民劳动的繁忙景象
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
理解题目
一年四季
四时田园杂兴
农村
有感而发的兴致
四时田园杂兴指一年四季不同的田园景色 而产生的感想。
田园诗
• 歌咏田园生活的诗歌。 • 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳 动为题材。 • 风格清新淳朴。
学习生字
yún jiá qīnɡ tínɡ dié
耘 耘田 耕耘
蛱 蛱蝶
蜻 蜻蜓
蜓 蜻蜓Biblioteka 蝶 蝴蝶 蝶泳明、王维、孟浩然等。
北师大小学语文六年级下《三 珍惜：古诗二首》 优质课ppt课件_1
王维（701—761），字摩诘，唐代 著名诗人、画家，官至尚书右丞， 世称“王右丞”，是盛唐山水田园 诗派的代表作家，与孟浩然并称 “王孟”。因信奉佛教，诗中颇有 禅趣，被人称为“诗佛”。
别董大
（唐）高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西
（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
《芙蓉楼送辛渐》
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，
《晓出净慈寺送林子方》 （宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
春草明年绿，王孙归不归？——王维《送别》 但去莫复问，白云无尽时。——王维《送别》 又送王孙去，萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》 海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
古诗二首
别董大
（唐）高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
别董大
（唐）高适
千里/黄云/白日曛， 北风/吹雁/雪纷纷。 莫愁/前路/无知己， 天下/谁人/不识君。
送元二使安西
（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
送元二使安西
情景：
地点： 时令： 天气： 环境：
《别董大》 边塞 冬季
晴天、雪中 恶劣
情感：
雄壮豪迈，鼓舞人心
《送元二使安西》 客栈 春季
阴天、雨后 清新
凄凉感伤，依依难舍
一切景语皆情语
六年级下册语文课件-3.2《古诗二首》北师大版 (共23张PPT)
题目作者 送别诗
经典名句及诗意
情感
不同点
比较
莫愁前路无知己， 作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景 千里黄云白日曛, 天下谁人不识君。 色，表现了诗人当时处在困顿不达的 《别董大》 北风吹雁雪纷纷。 千里黄云蔽天日色昏昏，北风 送别时豪迈豁达的 境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦， 相同点： 【唐】 高适 莫愁前路无知己， 吹着归雁大雪纷纷。不要担心 胸襟。 既表露出诗人对友人远行的依依惜别 1.诉说离别之情； 天下谁人不识君。 前路茫茫没有知己，普天之下 之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。 2.大多借景抒情或借 谁会不认识你？ 物抒情，情景交融。 劝君更尽一杯酒， 普遍性的离别，深 送元二使安西 西出阳关无故人。 挚、惜别。 赠汪伦 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 直白、自然，对深 不同点： 情相送的感激。 1.情景不同： 2.情感不同：留恋， 依依惜别 惜别，勉励，告白， 恋恋不舍 担忧，思念…… 直抒胸臆，表达了 自己的品格和德行
10《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄· 唐
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰 心在玉...
11《送杜少府之任蜀川》 王勃· 唐
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存 知已，...
12《送魏万之京》 李颀· 唐
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况 是客中...
6《易水送别》 骆宾王· 唐此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。... 7《送上人》 刘长卿· 唐 孤云将野鹤，岂向人间住。莫买沃洲山，时人已知处。... 8《送灵澈上人》 刘长卿· 唐 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。... 9《送别》 王维· 唐 下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫 复问，...
北师大版小学六年级下册语文：《古诗二首》教案_1
北师大版小学六年级下册语文：《古诗二首》教案导读：《别董大》教学设计教学目标：1.认识3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3.学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点：学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点：懂得这首诗表达的思想感情。
教学准备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。
同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗?面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢?(请学生说略)是啊!世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。
(板书：面对困境)面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。
我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。
读好后请你谈谈你的感受或理解。
(学生交流，从学生的答案中板书。
)如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了!同学们，面对困境我们是应该(学生读——板书。
)听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。
(出示古诗：《别董大》)(学生读)三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——(送别诗)。
写的是谁在哪里送别谁?(高适在塞外送别董大)高适?高适是谁?(学生讲：高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(ti ǎo)(今天的河北省景县)人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
北师大版六年级语文下册教案1.2 古诗二首
1四时田园杂兴(宋)范成大(一)2[①这两句诗描写了什么景象?]3[②诗人为什么写小孩儿呢?]赏析:这首诗展现了农民劳动的情景。
全诗语言浅显清新,充满了浓郁的乡土气息。
1☜2 ①这两句诗生动地描绘了男耕女织、昼夜忙碌的劳动景象。
3②一个“学”字使天真、可爱的儿童形象跃然纸上。
诗人首先想要说明的是在农村,无论男女老幼,人人需要劳动,人人爱劳动;其次要说明的是劳动虽然繁忙,但充满乐趣。
(二)4[③这两句诗描写了夏季哪些典型的景物?]5[④这两句诗运用了什么描写方法?主要写了什么?]赏析:这首诗描写初夏农村的自然景色,表现的乐趣在于自然景物。
前两句从面上写,色彩鲜明;后两句从点上写,以动衬静。
1.学习第一首古诗,理解古诗内容,有感情地朗读并试着背诵。
2.在具体分析字、词、句的基础上,想象古诗的意境,感悟作者表达的思想感情,激发学生学习古诗的兴趣。
3.了解范成大的生平,了解田园诗歌。
第一首古诗的诵读录音及全文投影,作者简介及田园诗歌简介,农村的田园风光和农民劳动影像的投影画面。
一启发思维,导入新课1.同学们,我们已学过许多首诗了,诗人都是用极精练的语言,通过描绘事物,来表达深刻的思想。
今天,我们共同学习宋代诗人范成大的田园诗。
(齐读课文题目)2.谁知道“四时田园杂兴”是什么意思?(一年的四季被称为“四时”;农民都是在“田园”中劳动的;当诗人看到这种田园的劳动画面时,产生了许多即兴的感想,这就叫“杂兴”。
)3.了解作者。
(见“备课资料”)4③通过写梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,再现了南方农村夏季的景色。
有花也有果,有色也有形。
5④这两句诗用侧面描写的方法,写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人,显出一派寂静的景象。
板书:田园诗歌。
4.了解田园诗歌。
田园诗歌:中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘农村自然景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大的《四时田园杂兴》,共60首,较全面地描写了农民生活的艰辛和劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者。
六年级下册语文课件-古诗二首北师大版
送李侍御赴安西 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北，秦城太白东。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
送沈子归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 唯有相思似春色，江南江北送君归。 送 别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
代表人物。对自然美具有敏锐独特而细致
入微的感受。他的诗，诗画一体。写景，
色彩鲜明而优美，动静结合。诗中常体现 佛教及禅学思想，被称为“诗佛”。
高适：
幼年丧父，深知世路的艰辛。安史之
乱时曾领兵平叛，晚年封侯。生活的磨难、
边塞的军旅生涯以及自我奋斗的过程，使
他炼就顽强拼搏的毅力，自强不息的精神， 昂扬向上的人生态度和豁达大度的性格。
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
别董大 高适 六翮飘飖私自怜，一离京洛十馀年。 丈夫贫践应未足，今日相逢无酒钱。 别韦五 高适 徒然酌杯酒，不觉散人愁。 相识仍远别，欲归翻旅游。 夏云满郊甸，明月照河洲。 莫恨征途远，东看漳水流。
古 诗 二 首
别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
自学提示：
这两首诗描写的情景和表达的情感有什 么不同？应该怎样朗读这两首诗，才能体现 它们表达的不同情感？
语文北师版六年级下册 《古诗二首》课件——第1课时 ppt课件
第7单元
第二课
导入新课
把学生课前准备的离别诗句，用“学乐 师生”APP拍照并记录下来
新课学习
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
新课学习
别 董 大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
新课学习
高适 ，渤海蓨县人（今河北沧县 人）唐代著名诗人，青年时代仕 途失意，高适送别董大，也可能 正是诗人失意的时候。
新课学习
古琴，亦称瑶琴、玉琴、七 弦琴，中国最古老的弹拨乐器之 一，是孔子时期就已盛行的乐器， 到现在至少也有3000年以上的历 史了。
新课学习
董庭兰是唐代著名的琴师，享有 很高的声誉，连宰相也非常赏识他。 当时众多的诗人都与他有交往，并在 诗中描写了他的琴艺，最为著名的就 是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。 诗人们赞美他娴熟的技巧，优美的弦 律，美妙的音乐把人引进想象的境 地 ，“川为静其波，鸟亦罢其鸣”。
新课学习
学习古诗的方法： 1.读一读 2.查一查 3.议一议 4.想一想
说说你对这首诗的感受。
理解词语的意思。
说说你对诗句的理解。
还有哪些不懂的问题， 把它记下来。
新课学习
重点字词解释
• • • • • • • ①董大：董庭兰 ②黄云：乌云 ③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 ④莫愁：不要愁不要担心。 ⑤知己：朋友。 ⑥谁人：哪个人。 ⑦君：你。
新课学习
别董大
〈唐· 高适· 送别诗〉
景
千里/黄云//白日/曛,
北风/吹雁//雪/纷纷。 情 莫愁/前路//无/知已， 昂扬豪壮 天下/谁人//不/识君。 劝勉朋友，情谊深厚
六年级下册语文课件-3.2《古诗二首》北师大版 (共15张PPT)
2.同学汇报交流。
五、归纳总结，提升意义
学生行为： 1、学生畅所欲言，表现出积极的情感体验。 2、能够采用结构化的语言发言。
3.展写答案要点，为展讲做准备。
三、展示交流，规范评价
学生行为：
1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观 点、积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言， 适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。
3、学生大胆展示，展开联想、想象画面，联系实际，感 悟诗情，展开形式多样的诵读。
别 样 诗 词
别 群
文
雷
样 阅
读
蕾
情
《
《 送 别
《 易 水 歌
》
晓 出 净 慈 寺 送
》
林
子
方
《
《 送 元 二
别 董 大 》
使
安
西
》
一、创设情境，问题呈现
【学生生成问题】 问题一：作者写送别为什么大量写景色？ 问题二：这五首诗词的共同点是什么？不同点又有哪些？ 【教师预设问题】 问题一：
通过阅读，你发现这几首诗词描写的情景有什么不同？ （关注诗词中的时间、地点、人物、事物）一首诗词用一个词语 概括出来。 问题二：
《晓出净慈寺送 林子方》
《易水歌》 《送别》
问题二： 通过诵读诗句，展开联想、想象画面、联系诗
词的写作背景，想一想：同样是送别诗，诗人表达的情 感有什么不同?
问题三： 好诗不厌百回读，这些送别诗依依牵动着我们
的别情，你觉得应该怎样朗诵这几首诗，才能体现出它 们表达的不同情感？
天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛
北师版小学语文课件六年级下册7.2古诗二首
原 草 送 别
，， 萋晴 萋翠
》 满接
[]
唐 别荒
白 情城
居 易
。。
莫
天 下 谁 人 不 识 君
愁 前 路 无 知 己 ，
。
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已， 天下谁人不识君。
别董大
〈唐·高适·送别诗〉
景 千里/黄云//白日/曛, 凄凉悲苦
北风/吹雁//雪/纷纷。
情 莫愁/前路//无/知已， 昂扬豪壮
天下/谁人//不/识君。
劝勉朋友，情谊深厚
山中送别 王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归？
对古人而言，友情是花间一壶酒，
友情是江上一叶舟，友情是月夜独登 楼，友情是庭深小径幽。对于我们， 友情是什么呢？要靠我们用一生品味， 用一生去守侯。
——《送杜少府之任蜀 州》[唐] 王勃
海 内 存 知涯 己若 ，比
邻
浮
落 日 故 人 情
云 游 子 意 ，
——
又远
送芳
《 赋 得
王侵 孙古
古 去道
汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，
阳关：古因代在跟玉玉门门之关南同，是故出称塞阳必关经。的关口。《元和郡县志》云，
故人： 老朋友。
送元二使安西 唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
客渭 舍城 青朝 青雨 柳浥 色轻 新尘 。，
渭城清晨一场如酥 小雨，湿润了路上的尘 埃，旅店旁的棵棵绿柳， 被雨水冲洗得翠色欲滴。
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
王维（701年－761年）， 字摩诘，汉族，唐朝诗人 外号“诗佛”。今存诗400 余首。王维精通佛学，王 维诗书画都很有名，非常 多才多艺。音乐也很精通。 他是著名的山水田园诗人， 代表作有《山居秋暝》、 《鸟鸣涧》等。
语文北师版六年级下册 《古诗二首》第二课时课件 ppt课件
书写小能手
蜻： 右边是“青”，第
三横宜长。
蜓： 右边是“廷”，不是 蝶： 右边第五笔是“竖
折”
“延”
左形右声
蛱（jiá）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
梅子： 梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
肥： 果肉肥厚的样子。 稀： 稀疏。
梅子变得金黄，杏子也越长越 大了，麦花一片雪白，油菜花 倒显得疏疏落落了。
日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。
日长： 白天的时间长。 篱笆。 篱落：
唯有： 只有。
天长了，篱笆外面无人走动，四 周静悄悄的者在诗歌中描写了哪几种事物？
梅子 篱笆 杏子 蜻蜓 麦花 蝴蝶 菜花
合作探究
你从什么地方可以看出作者描写 的是江南初夏的景物？
梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花
作者后两句描写的是什么？表达了作者 怎样的思想感情？
后两句描写了农村的宁静安详，表达 了作者对大自然的热爱，对农村生活的 热爱之情。
北师大版 六年级 下册 第一单元
第二课时
学乐中国
学习提示：
1、结合注释，理解诗句的意思。 2、用自己的语言描述古诗所描绘的画面。 3、说说这首古诗中，诗人都描写了哪些 景物，它们各有什么特点。
四时田园杂兴（二）
（宋）范成大 梅子 /金黄// 杏子肥， 麦花/ 雪白// 菜花稀。 日长/ 篱落// 无人过， 蛱 唯有/ 晴蜓// 蛱蝶飞。
梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀。 静态 日长篱落无人过， 动态 唯有晴蜓蛱蝶飞。 动静结合，以动衬静
空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。 ——唐▪王维《鹿柴》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 ——唐· 王维《竹里馆》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 ——唐· 孟浩然《宿建德江》 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。 ——唐· 孟浩然《过故人庄》
(北师大版)语文六年级下册《古诗二首》教学设计
（北师大版）语文六年级下册《古诗二首》教学设计3 珍惜·古诗二首【备课资料包】【教学目标】1、会写“适、莫”等6个生字；有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗中词语的意思，能用自己的话说出古诗所表达的内容。
3、体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点】理解诗中词语的意思，能用自己的话说出古诗所表达的内容。
【教学难点】体会诗人所表达的思想感情。
【教学准备】收集送别诗。
【教学过程】第一课时一、导入新课：1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
（板书课题）下面让我们欣赏高适的《别董大》。
二、研读与赏析1、学生自由反复诵读全诗2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。
作品集为《高常侍集》。
）（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。
在兄弟中排行第一，故称“董大”。
）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？灰心，振作起来，他就会走出一条阳光大道来的。
让我们祝福他吧。
那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来，确实让人佩服。
）（板书：豪情昂扬）三、小结：古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。
课下应大量阅读。
作业设计:1、有感情地背诵古诗。
体会诗句表达的不同情感。
2、背诵自己喜欢的送别诗。
第二课时一、有感情地背诵《别董大》二、对比阅读，感悟诗蕴是啊，人生自古伤离别。
送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。
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《古诗二首》练习
一、看拼音写汉字。
zá xīng yún tián gòng gēng zhī jiá dié
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。
昼（）耕（）供（）绩（）
尽（）耘（）拱（）债（）
傍（）蜓（）蛱（）蝶（）
旁（）蜒（）颊（）碟（）
三、回答问题。
1.解释下列词语。
昼：耘：绩麻：各当家：
童孙：供：傍：桑阴：肥：麦花：稀：日长：篱落：惟：蛱蝶：
2.《四时田园杂兴》的作者是（）朝的（），共有（）首，分为《》《》《》《》《》五部分。
请分别说明这两首诗写的是什么时间、什么景象？以及你从中得到了哪些乐趣？
3.诗人着力描写了“童孙”的非正式劳动，是想表现什么？
4.解释“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”（）。
这句话用（）的动态来衬托了村中的（），静中有动，显得更静。