神奇的小棒青岛版二年级上册
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计 青岛版
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版教学内容《神奇的小棒》是一节数学活动课，通过观察、操作和思考，让学生初步认识立体图形，并培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
本节课的主要内容包括：认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体；学习立体图形的名称和基本特征；通过拼搭小棒，探索立体图形的构成。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并说出正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形的名称，描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象力和抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养合作意识和创新精神。
教学难点1. 立体图形的认识：学生对立体图形的认识可能较为陌生，需要通过观察、操作和思考来逐步理解和掌握。
2. 空间想象力的培养：学生在拼搭小棒的过程中，需要发挥空间想象力，这对他们来说可能是一个挑战。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、教学挂图等。
2. 学具：小棒、剪刀、胶水、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例，引导学生关注立体图形，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示各种立体图形，引导学生观察、描述它们的特征，并学习它们的名称。
3. 活动探索：学生分组合作，用小棒拼搭出不同的立体图形，观察并记录它们的特征，尝试解决问题。
4. 交流分享：各组学生展示自己的作品，分享拼搭经验和心得，教师点评并总结。
5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生进一步巩固对立体图形的认识，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获和不足。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下布局：1. 《神奇的小棒》教学设计2. 教学目标：分三点列出教学目标，突出重点。
3. 教学难点：列出教学难点，以便学生关注。
4. 教学过程：简要列出教学过程的六个环节。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
神奇的小棒(导学案)二年级上册数学青岛版
神奇的小棒（导学案）二年级上册数学青岛版一、知识目标1.了解小棒的制作材料和形状；2.理解小棒的使用方法；3.初步掌握小棒在数学中的应用。
二、学习重点1.学习小棒的制作材料和形状；2.学习小棒的使用方法；3.掌握小棒在数学中的应用。
三、学习难点1.学习小棒的使用方法；2.学习小棒在数学中的应用。
四、学习内容1. 小棒的制作小棒可以用纸张、木棒、塑料棒等多种材料制作，可以不同颜色拼接而成，形状多样。
在制作小棒时，我们需要用到尺子、剪刀、胶水等辅助工具。
2. 小棒的使用方法小棒的使用方法非常灵活，可以拼接成不同的图形、几何体，也可以用来测量线段、角度、面积等。
在使用小棒时，我们需要注意小棒的大小、形状和材料等因素。
3. 小棒在数学中的应用小棒在数学中有很多应用，如可以用小棒进行图形变换，如镜像、旋转、平移等操作，也可以用小棒对平行四边形、三角形、正方形等几何图形进行分析，并找到它们之间的关系。
五、课堂练习1.制作一个红色正方形，其中每个角上有一个蓝色三角形；2.用小棒制作一个平行四边形，其中两边的长度分别为5cm和8cm，对角线长度为10cm；3.将一个正方形按照“镜像”操作，得到一个新的图形。
六、课后作业1.思考小棒在日常生活中还有哪些应用；2.尝试制作不同形状的小棒，并进行拼接；3.将学习的小棒知识分享给家人或朋友，并讨论其中的数学应用。
七、小结通过学习本文档，我们了解到小棒的制作材料和形状，掌握了小棒在数学中的使用方法，并初步掌握了小棒在几何图形中的应用。
通过课堂练习和课后作业的学习，我们可以更好地运用小棒知识，并发现小棒在日常生活中的更多应用。
二年级上册数学教案《神奇的小棒》教学设计 青岛版
课本第',页的综合实践 本节课是一节综合实践课是在学生学习了表内乘法的基础上展开的实践活动 教材安排了看一看摆一摆说一说三部分内容在看一看部分教材展示了学生们所摆 的小树图小鱼图星星图等在摆一摆环节让学生自己用小棒去摆成各种图形并在小 组内交流展示说一说环节是学生在摆小棒过程中所遇到的数学知识的交流有关于 角的知识有关于表内乘法的知识等等通过本节课的教学让学生在拼摆图形的活动 中进一步加深对角及乘法的认识和理解在动手实践自主探索和合作交流的学习活 动中培养学生观察操作思维及表达能力培养学生探索意识和创新意识积累活动经 验同时引导学生充分感受图形美数学美从中获得积极的情感体验感受数学与生活 的联系 知识与能力 通过拼摆图形等活动进一步加深对角及乘法的认识和理解 过程与方法 在动手实践自主探索和合作交流的学习活动中培养学生观察操作思维及表 达能力培养学生探索意识和创新意识积累活动经验 情感态度与价值观 引导学生充分感受图形美数学美从中获得积极的情感体验感受数学与生活的 联系 重点 引导学生创造性的拼摆图形在反思交流中体会数学魅力积累数学活动经验 难点 用数学的眼光思考问题发现活动中隐含的数学知识 教学突破 这是一节实践活动课重点让学生在摆小棒的过程中加深对角和乘法的认识首先 活动准备要充分活动中要充分让学生操作边操作边反思测量的方法通过小组的交 流讨论来突破活动中要适时指导有的学生的动手能力可能稍差教师要让小组的 力量发挥出来采用兵教兵的方法让每一位生都能在活动中有所收获 今天是一节实践活动课实践活动课就是要让每一位从学生参与进来亲自动手实 践决不能让老师来替代也不能让几个优生来包场因此教学中充分利用小组合作的 方式低年级学生操作能力较弱活动前要具体指导容易出现的问题教师要一步一步 示范或请会的小朋友来示范才能保证活动中的高效活动中要做好指导与纠错工作 活动后要及时反馈反思学生操作中出现的问题同时要尽可能的培养学生数学的眼光 去提出问题解决问题
青岛版二年级数学上册第10课时神奇的小棒
二、你问我说
4 +4 + 4 +4 + 4=？ 5×4=？
二、你问我说
4个五角星一共用了40个小棒。
三、摆一摆、说一说
三、摆一摆、说一说
说一说
1、说说小伞里有你 学过的什么图形？
2.1把小伞用了几个小棒？ 5把小伞呢？
三、摆一摆、说一说
1、一形吗？
.欣赏图片
神奇的小棒
观察思考 你问我说 摆一摆、说一说
一、观察思考
仔细看，从中你能发现什么？
二、你问我说
2棵小树一共用了多少小棒呢？
7+7=？
7×2=？
1棵小树 小树上有锐角
答：2棵小树一共用了14棵小 棒。
用了7根小棒
二、你问我说
1只小鱼用了几根小棒？ 用了6根小棒 3只小鱼用了几根小棒？
6+6+6=？ 6×3=? 答；3只小鱼用了18根小棒
实践活动-神奇的小棒颜莉
实践活动-神奇的小棒颜莉课题：实践活动－神奇的小棒教学内容：青岛版小学二年级上册第59页。
教学目标：1．在拼摆图形的过程中，加深对角及乘法的认识和理解，能主动运用数学知识解决遇到的问题。
2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
教学重难点：重点：引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具准备：多媒体课件、磁性小棒、展板、小棒。
教学过程：课前交流：在上课之前，我想问一下同学们，你们喜欢拼图吗？平时你们都用什么拼图呢？(说一说)从你们的言语中，老师能感受到你们在拼图创作时的快乐和幸福。
请拿出老师让你们准备的小棒，今天，我们的学习就和它有关，准备好了吗？希望同学们在课上能够大胆发言，并能认真倾听别人的发言，学会合作，好吗？一、创设情境，激发兴趣。
1．课件出示一些美丽的图案。
师：这些图案美不美？它们都是用什么制成的？生：小棒。
2．师出示一根根磁性小棒。
师：同学们，玩过这样的小棒吗？你用它做过什么？预设：生1：我用它数数。
生2：我用它拼图形。
这样的小棒神奇不神奇？（神奇）看来它真的能给我们带来许多惊喜和乐趣。
下面我们就用这些小棒来开始今天的实践活动－－神奇的小棒（板书课题：神奇的小棒）。
师：利用你手中的小棒，动手创作一个美丽的图案，同桌相互欣赏。
学生从以下几方面进行交流。
①你拼的图案是什么？②大约用了多少根小棒？学生动手摆，找1生在磁性展板上演示。
（设计意图：此环节从欣赏图案到创造图案，不仅激发学生动手参与的热情，同时体会图形的美、创造的美、数学的美。
）二、自主学习师：这些神奇的小棒能给我们带来什么样的惊喜呢？请看大屏幕。
课件出示。
学生欣赏这些美丽的图案。
提问：仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：生1：这些图形都是用小棒拼成的。
生2：用小棒可以拼成小树、小鱼、五角星等。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计青岛版
二年级上册数学教案《神奇的小棒》教学设计青岛版教案：《神奇的小棒》教学内容：我教的是二年级上册的数学，本节课的教学内容是青岛版教材中的《神奇的小棒》。
我们将学习使用小棒进行基本的加减法运算，通过实际操作理解加减法的概念，并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念，并能够应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握使用小棒进行加减法运算的方法，理解加减法的概念。
教学难点则是让学生们能够通过观察和思考，解决一些实际问题。
教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握所学内容，我准备了一些小棒作为教具，每组学生也会分到一定数量的小棒作为学具。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实践情景引入，比如说：“有一天，小兔子在森林里找到了一根神奇的小棒，不管你想要多少，只要用这根小棒，就能够得到。
”然后我会提问学生们：“你们想不想拥有一根神奇的小棒呢？”通过这样的导入，激发学生们的兴趣和好奇心。
二、新课讲解（10分钟）三、随堂练习（10分钟）然后我会给出一些随堂练习题，让学生们自己使用小棒进行计算。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，帮助他们理解和掌握所学内容。
四、小组活动（10分钟）板书设计：在黑板上，我会写上本节课的主题《神奇的小棒》，并且列出一些关键的概念和公式，比如“小棒加法”和“小棒减法”。
这样可以帮助学生们清晰地理解和记忆所学内容。
作业设计：我会设计一些作业题，让学生们回家后巩固所学知识。
比如说：1. 如果有8根小棒，再给你3根小棒，一共有几根小棒？2. 如果有5只小兔子，又来了2只小兔子，一共有几只小兔子？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对于使用小棒进行加减法运算的理解和掌握情况还不错。
他们在随堂练习和小组活动中都能够积极参与，并且能够解决一些实际问题。
神奇的小棒(教案)二年级上册数学青岛版
神奇的小棒（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解“神奇的小棒”在数学学习中的作用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生运用小棒进行计算、推理、解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的合作意识。
二、教学内容1. 小棒的认识与使用方法。
2. 利用小棒进行10以内数的分解与组合。
3. 利用小棒进行加减法计算。
4. 利用小棒解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小棒的使用方法，并能运用小棒进行10以内数的分解与组合、加减法计算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用小棒解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：神奇的小棒教具、PPT课件、教学计划。
2. 学生准备：每人一套神奇的小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入1.1 教师出示神奇的小棒，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么神奇的地方？”1.2 学生回答后，教师总结：“这根神奇的小棒可以帮助我们学习数学，今天我们就来学习如何使用它。
”2. 小棒的认识与使用方法2.1 教师讲解小棒的认识与使用方法，引导学生了解小棒的构成、颜色、长度等特征。
2.2 教师示范如何使用小棒进行计算，如：用小棒表示数字、进行加减法计算等。
3. 利用小棒进行10以内数的分解与组合3.1 教师引导学生用小棒进行10以内数的分解与组合，如：用小棒表示数字6，可以分解为5和1、4和2、3和3等。
3.2 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 利用小棒进行加减法计算4.1 教师引导学生用小棒进行加减法计算，如：用小棒表示数字8，加上3等于多少？用小棒表示数字10，减去5等于多少？4.2 学生分组练习，教师巡回指导。
5. 利用小棒解决实际问题5.1 教师出示实际问题，引导学生用小棒解决问题，如：小明有7个苹果，小红给了他3个，现在小明有多少个苹果？5.2 学生分组练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生了解神奇的小棒在数学学习中的作用。
青岛版二年级上册数学数学实践：神奇的小棒
综合实践活动--神奇的小棒
【活动内容】拼摆小棒练习表内乘法
【活动目标】
知识：1.通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。
2.在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.
技能：引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
【活动分工】
组名：
组长：准备员：观察员：记录员：
【活动准备】
1.准备材料：磁性小棒、展板
2.了解探究任务，明确活动步骤。
【活动要求】
1.独立思考，合理规划，动手操作，创作图案，合作交流，展示成果。
2.团结合作，互帮互助。
【活动场地】
场地：教室
【活动过程】
组长带领拼摆小棒(注意用乘法描述小棒根数）:
通过拼摆，我们发现用小棒拼图案的时候，应该明确先干什么、再干什么、最后干什么、小棒的总根数就是用乘法（）计算的。
【延伸探究】
同学们，通过这次的活动，你有什么感受？
【活动评价】
下面的重点，你做得怎么样？请在相应的栏目内打钩。
青岛版-数学-二年级上册-《神奇的小棒》教学建议
青岛版-数学-二年级上册-《神奇的小棒》教学建议《神奇的小棒》教学建议一、活动目标1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。
2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得积极的情感体验。
二、教学内容本综合实践活动的内容是“神奇的小棒”，让学生利用小棒拼摆出各种各样的图形，以此来巩固有关角和表内乘法的相关知识。
本实践活动分为“看一看”、“摆一摆”、“说一说”、“议一议”4个环节。
第一个环节“看一看”是作品欣赏。
通过欣赏用小棒摆成的不同图案，激发拼摆的兴趣。
第二个环节是“摆一摆”，给学生提供动手操作的平台。
学生利用小棒拼摆出自己喜欢的多个图案，在拼摆的过程中体会图案美。
第三个环节“说一说”，引导学生交流拼摆的图形蕴含了哪些数学知识，将实践操作与数学思考有效结合，体现数学的魅力。
第四个环节“议一议”，这是交流反思环节，引导学生反思本次实践活动的全过程，体会数学与生活的密切联系，感受创造带来的美。
三、教材解读及学与教建议（一）教材解读实践活动“神奇的小棒”是在学生学习了表内乘法和角的初步认识的基础上安排的。
此次拼摆活动既可以帮助学生加深对前面所学数学知识的认识，又可以培养学生用数学的眼光观察生活，发现美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用能力和创新意识，积累数学活动经验。
该实践活动的重点是引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
难点是用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教材编写的主要特点：1．活动主题的选取贴近学生的生活，而且有利于发挥学生的想象力和创造力。
教材选取了学生熟悉的摆小棒活动，非常贴近学生的生活。
小棒这一操作材料很容易找到，“摆”对于学生来说难度也不大，很容易激发学生的兴趣和积极性，使他们主动参与到实践活动中来。
在“摆一摆”的环节中，学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与活动，他们会用自己的思维、创想来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。
二年级上数学一课一练神奇的小棒 青岛版(含答案)
神奇的小棒1.看一看下面用小棒摆出的是什么?2.摆一摆。
(1)(2)(3)(4)(5)①上面摆出的小鱼图中有()角。
②摆一条小鱼用()根小棒，摆了()条小鱼。
一共用()根小棒。
□○□=□(根)3.你能用小棒摆一摆身边的事物吗?4.某旅游观光车的车厢里坐着的乘客有9名，站着的乘客有10名，若座位已坐满，请问再上多少名乘客才能使站着的乘客是坐着的乘客的2倍?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
神奇的小棒1.蜡烛小船房屋小鱼2.(1)锐直钝要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
二年级上册数学教案-《神奇的小棒》教学设计 青岛版
一 创 设 情 境 激 发 兴 趣 教 师 出 示 一 根 根 磁 性 小 棒 话 同 学 们 玩 过 这 样 的 小 棒 吗 用 这 样 的 小 棒 做 #谈 ' ! % 你 设 生 数 数 拼 图 形 过 什 么 ' ' % 预 ' #生 ,, ! $ 谈 话 这 简 单 的 小 棒 同 学 们 有 这 么 多 玩 法 看 来 它 真 的 会 给 我 们 带 来 很 多 的 乐 趣 ' ! # 下 面 我 们 来 开 始 今 天 的 实 践 活 动 奇 的 小 棒 板 书 神 奇 的 小 棒 看 看 这 些 神 奇 的 ) ) )神 * ' + ! 小 棒 会 给 我 们 带 来 哪 些 新 的 乐 趣 和 惊 喜 好 吗 来 看 看 老 师 搜 集 的 几 幅 图 片 请 看 ! % 先 ! 屏 幕 # 课 件 依 次 呈 现 用 小 棒 拼 成 各 种 图 案 # 谈 话 仔 细 看 从 中 你 能 发 现 什 么 ' ! # 学 生 欣 赏 图 片 # 提 问 观 察 这 些 图 案 你 发 现 了 什 么 ' % 预 设 ' 生 这 些 图 案 都 是 用 小 棒 拼 成 的 ' # ! 教 师 顺 势 评 价 你 观 察 的 真 仔 细 看 出 了 图 案 是 怎 样 拼 成 的 ' ! # 生 这 些 图 案 有 小 树 热 带 鱼 五 角 星 他 们 很 漂 亮 " " ! # ' $ 教 师 顺 势 评 价 你 发 现 了 这 些 图 案 来 源 于 生 活 感 受 到 了 图 案 的 漂 亮 ' ! # 生 这 些 图 案 中 有 三 角 形 还 有 四 边 形 还 有 角 ! ! # ' % 教 师 顺 势 评 价 你 还 能 用 数 学 的 眼 光 发 现 数 学 知 识 ' # 生 我 还 能 知 道 五 角 星 的 图 案 一 共 用 了 根 小 棒 ' # & $ " 小 结 同 学 们 观 察 的 真 仔 细 用 这 些 神 奇 的 小 棒 可 以 摆 出 生 活 中 的 这 么 多 的 物 品 还 ' ! ! 能 发 现 其 中 的 数 学 知 识 ! #其 " 感 受 到 这 些 图 形 的 美 丽 实 只 要 大 家 动 动 手 动 动 脑 用 这 些 你 想 不 想 自 己 拼 一 拼 摆 一 摆 ! ! # 小 棒 还 会 创 造 更 多 的 美 丽 的 图 案 设 计 意 图 由 小 棒 拼 成 的 图 片 引 入 引 导 学 生 在 欣 赏 的 同 时 从 中 发 现 图 案 中 蕴 藏 的 能 够 激 发 学 生 的 探 究 兴 趣 有 助 于 引 导 学 生 用 数 学 的 眼 光 发 现 数 学 知 识 感 受 数 学 知 识 数 学 的 美 二 动 手 操 作 自 主 创 作 独 立 思 考 合 理 规 划 ! ! # 谈 话 ' !先 !你 % 用 下 面 同 学 们 联 想 生 活 中 的 物 品 想 一 想 准 备 拼 什 么 图 案 什 么 样 的 约 用 多 少 根 好 后 在 展 板 上 自 己 摆 一 摆 动 手 拼 一 拼 % 大 % 想 ! ! # 小 棒 动 手 操 作 创 作 图 案 谈 话 遇 到 困 难 可 以 问 问 老 师 也 可 以 问 问 同 学 小 棒 不 够 用 ! ' ! ! $ # 可 以 互 相 借 一 借 # " # 学 生 动 手 操 作 摆 小 棒 教 师 巡 视 指 导 发 现 有 创 意 的 典 型 作 品 * ! # + 设 计 意 图 合 理 的 规 划 是 创 作 的 基 础 生 活 原 型 是 创 作 的 源 泉 学 生 独 立 操 作 前 先 让 准 备 拼 什 么 用 什 么 样 的 小 棒 然 后 动 手 操 作 培 养 学 生 的 规 划 意 学 生 联 系 生 活 想 一 想 识 合 作 意 识 体 会 数 学 来 源 于 生 活 为 更 好 的 运 用 知 识 创 作 图 形 奠 定 基 础 三 合 作 交 流 展 示 成 果 同 桌 交 流 # ! # 谈 话 下 面 把 自 己 的 创 作 介 绍 给 同 桌 注 意 说 明 你 摆 的 图 案 是 什 么 面 藏 着 哪 些 ' ! % 里 数 学 知 识 % 学 生 同 桌 交 流 # 班 内 交 流 # $ #
实践活动-神奇的小棒颜莉
课题：实践活动－神奇的小棒教学内容：青岛版小学二年级上册第59页。
教学目标：1．在拼摆图形的过程中，加深对角及乘法的认识和理解，能主动运用数学知识解决遇到的问题。
2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。
3．让学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：引导学生创造性地拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。
难点：用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
教具准备：多媒体课件、磁性小棒、展板、小棒。
教学过程：课前交流：在上课之前，我想问一下同学们，你们喜欢拼图吗？平时你们都用什么拼图呢？(说一说)从你们的言语中，老师能感受到你们在拼图创作时的快乐和幸福。
请拿出老师让你们准备的小棒，今天，我们的学习就和它有关，准备好了吗？希望同学们在课上能够大胆发言，并能认真倾听别人的发言，学会合作，好吗？一、创设情境，激发兴趣。
1．课件出示一些美丽的图案。
师：这些图案美不美？它们都是用什么制成的？生：小棒。
2．师出示一根根磁性小棒。
师：同学们，玩过这样的小棒吗？你用它做过什么？预设：生1：我用它数数。
生2：我用它拼图形。
……这样的小棒神奇不神奇？（神奇）看来它真的能给我们带来许多惊喜和乐趣。
下面我们就用这些小棒来开始今天的实践活动－－神奇的小棒（板书课题：神奇的小棒）。
师：利用你手中的小棒，动手创作一个美丽的图案，同桌相互欣赏。
学生从以下几方面进行交流。
①你拼的图案是什么？②大约用了多少根小棒？学生动手摆，找1生在磁性展板上演示。
（设计意图：此环节从欣赏图案到创造图案，不仅激发学生动手参与的热情，同时体会图形的美、创造的美、数学的美。
）二、自主学习师：这些神奇的小棒能给我们带来什么样的惊喜呢？请看大屏幕。
课件出示。
学生欣赏这些美丽的图案。
提问：仔细观察这些图案，你发现了什么？预设：生1：这些图形都是用小棒拼成的。
青岛二上《神奇的小棒》教案(word版)
神奇的小棒■教学内容课本第59页的综合实践。
■教材分析本节课是一节综合实践课，是在学生学习了“表内乘法”的基础上展开的实践活动。
教材安排了“看一看”、“摆一摆”、“说一说”、“议一议”4个环节。
在“看一看”部分教材展示了学生们所摆的小树图、小鱼图、星星图等。
在“摆一摆”环节让学生自己用小棒去摆成各种图形，并在小组内交流展示。
“说一说”环节，是学生在摆小棒过程中所遇到的数学知识的交流，有关于角的知识，有关于表内乘法的知识等等。
“议一议”环节是交流反思环节，引导学生反思本次实践活动的全过程，体会数学与生活的密切联系，感受创造带来的美。
通过本节课的教学，让学生在拼摆图形的活动中，进一步加深对角及乘法的认识和理解，在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
同时引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
■教学目标知识与技能通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。
过程与方法在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。
情感、态度与价值观引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
■教学重点、难点教学重点：引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。
教学难点：用数学的眼光思考问题，发现活动隐含的数学知识。
■教学提示今天是一节实践活动课。
实践活动课就是要让每一位从学生参与进来亲自动手实践，决不能让老师替代，也不能让几个优生来包场。
因此教学中充分利用小组合作的方式。
低年级学生，操作能力较弱，活动前要具体指导容易出现的问题，教师要一步一步示范，或请会的小朋友来示范，才能保证活动中的高效。
活动中要做好指导与纠错工作，活动后要及时反馈，反思学生操作中出现的问题，同时要尽可能的培养学生数学的眼光去提出问题，解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
执教：珠海市香洲区吉莲小学 罗洁
你能找到什么数学信息？
四人小组合作
• 1、先讨论设计什么主题的图画？这幅图画是由哪 几种图形组成？这种图形需要几根小棒？ • 2、每种相同的图形摆了几个？一共用了几根小棒 ？怎么算的？ • 3、整幅画一共用了几根小棒？又是怎么算的？ • 4、说说找到了哪些角？ 4根小棒 请问两个正方形最少需要几根小棒？
4××2=8（根）？
有一条边是公用的，所以8—1=7（根）
• 请你移动一根火柴，使两道算式都能变成正确的算式？
这是个可以实现你 梦想的宝箱哦， 快快许许愿吧！