六年级科学下册 生物的遗传现象教案6 苏教版
六年级科学下册教案 第二单元《1 生物的遗传现象》 苏教 版
1、怎么求证植物有遗传现象吗?
师:所以呢,种植之前我们先要确定从哪些方面的特征来研究。
2、小组讨论选一种植物尝试着研究研究。
(PPT出示)假如你有一小块种满豌豆的菜地,现在你想知道豌豆有没有遗传现象,你会从哪些方面研究?
生:我会看豌豆花的颜色,有红色的,有白色的。
师:(PPT出示)请大家把你们的想法填写在教材71页上,分小组讨论并填写。
二、新授
（一）、人类的遗传
1、找具体相像的地方，谁能来说一说?
【 板书 特征】【 板书 相似】 【 板书 子女和父母】
（1）那具体可以相似到什么程度呢?下面我们来看一组图片。这是在眼睛方面非常相似的例子,大家看到老师把眼睛的特征细化为眼睛的大小、单双,眼的形状、眼球的颜色,眉毛的形状甚至是睫毛的长短。接下来鼻子这个特征老师也把它细化为鼻子的大小,鼻梁的高低和鼻孔的宽窄,
因为,在孟德尔之前,人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。孟德尔是第一人。后来,才有了遗传学的诞生。所以啊,人们都尊称他为——现代遗传学之父。我们要像他学习这种对待科学研究的精神。
(四)生物的遗传【板书 生物】
1、师:凡生物都有遗传现象，其实这个现象,我国古代劳动人民早就注意到了:他们总结出了很多关于遗传方面的谚语,你能说出一两条来吗?种瓜得瓜,种豆得豆。龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。有其父必有其子。虎父无犬子。
3、学生分组活动,汇报
4、介绍孟德尔——现代遗传学之父 (PPT出示孟德尔图片)
对于豌豆有没有遗传现象,孟德尔会从哪些方面研究呢?想不想知道?(PPT出示孟德尔的研究表格)
师:不过呢——这些仅仅是我们的设想,如何验证呢?
师:孟德尔利用8年多的时间,先后种植了上千株豌豆做实验,得出了一个结论:植物有遗传现象。 【板书 植物】其实,在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象,可是都没有取得突破,为什么呢?
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计2
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材的第二个知识点，主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。
本节课的内容与学生的生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，同时，也为学生进一步学习生物学知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些遗传现象的观察，他们可以发现遗传和变异的存在。
但是，对于遗传和变异的实质和原因，他们还不是很清楚，需要通过课堂学习来进一步了解。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，能正确区分它们。
2.让学生知道遗传和变异在自然界中的普遍存在。
3.培养学生观察、分析生活中遗传现象的能力。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传和变异的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.相关案例材料。
3.小组讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的遗传现象案例，引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，详细讲解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。
3.操练（10分钟）让学生观看一些遗传现象的图片，判断哪些是遗传，哪些是变异。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分析遗传和变异的原因。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：遗传和变异对生物的进化有什么作用？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及它们在自然界中的普遍存在。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于遗传和变异的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》教案
1. 生物的遗传现象【教学目标】1.知道什么是遗传现象,什么是变异现象。
2.了解遗传和变异是生命的基本特征之一。
【教学重点】能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
【教学难点】能对生物的遗传现象做出合理的推测，能对生物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：平板电脑、与家人的照片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，启情导入1. 同学们，刚才脑筋急转弯游戏，你们很聪明，接下来再来完一个游戏，老师来提供线索，大家在平板电脑上拼一拼，看看能不能快速找到我们班的一个同学。
这位男同学乌黑的短发，浓浓的眉毛，鼻子略短两边略宽，嘴唇厚厚的，特别是他有一双乌黑锃亮的小眼睛。
你拼完了吗？（平板电脑上提前存储素材，软件，学生利用平板拼制出头像）2. 拿着这画像，能找到他吗？（学生上台展示自己拼出来的画像）3. 看来这些线索可以决定一个人的相貌，借此机会我们也来观察自己的相貌特征。
（学生拿出镜子观察自己的相貌特征）4. 这些相貌特征是谁带给我们的？你长的比较像谁？哪里像呢？［设计意图：通过使用平板电脑画像的过程，让学生初步了解人类的遗传因素。
］二、生物的遗传和变异现象（一）活动激趣，深化主题1. 孩子们，老师给大家带来了一组照片，你能猜猜下面三个小朋友哪一个属于上面这个大家庭吗？（出示课件，学生纷纷猜测，指名回答）真有眼力，为什么大家猜的这么准呢？通过刚才比较寻找你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。
）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。
）2.再来看一组图片，仔细观察，他们当中谁像谁?能把他们连起来吗？（在白板上出示两组照片，让学生连线，其他学生在平板上操作。
）3. 学生汇报：1号像8号，2号像7号，3号像6号，4号像5号。
4. 我们再把他们放在一起看看他们像吗？再来猜猜他们之间各是什么关系呢？（1号和8号是祖孙关系；2号和7号是父子关系；3号和母女关系；4号和5号是姐弟关系。
六年级下册科学教案-1.生物的遗传现象 苏教版
《生物的遗传现象》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。
二、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。
意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。
概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。
三、教学目标1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
四、教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
五、教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。
六、教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。
（出示照片）他（她）是谁？认得吗？不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。
那第一张和第二张又是谁呢？仔细观察这四张照片，你有什么发现？两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？学生介绍，具体到哪里像。
通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。
）对，是遗传。
在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。
（板书：这种现象称为遗传现象）这节课我们就一起来学习“遗传现象”。
（板书课题：遗传现象）3、首先我们来学习人类的遗传现象。
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材通过生动的实例，让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，引导学生探究遗传和变异的原因，从而培养学生对生物的兴趣和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经对生物有了一定的了解，他们知道生物有许多特征，如生长、繁殖、应激性等。
但是对于遗传和变异这两个概念，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解这两个概念，并通过实例让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在。
同时，学生已经具备了一定的探究能力，我可以通过设置问题，引导学生自己探究遗传和变异的原因。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，培养学生的观察力和思考能力。
3.引导学生探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力和科学思维。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传和变异的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受遗传和变异的普遍存在。
2.探究教学法：引导学生自己探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括遗传和变异的实例、遗传和变异的原因等。
2.教学素材：如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。
3.实验器材：如放大镜、显微镜等，用于让学生观察生物的遗传现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中常见的遗传和变异现象，如父母与子女长得像、植物的变异等。
让学生观察这些现象，并引导学生思考：这些现象是什么原因造成的？2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，让学生明白遗传和变异是生物的基本特征之一。
苏教版科学六年级下册《生物的遗传现象》教学设计
5．学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
6．学生分组交流。
7．活动：利用教材中的三组照片，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
8．学生分组活动。
二、探究新知：
活动一：认识动物的遗传现象
1．学生分别观察小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2．一些动物的家庭图片，光盘资料。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．讲述：上节课我请一些同学带来了爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，马上我们把这些照片混合在一起，然后请其他组同学为他们找找家人。
2．学生分组交流，活动。
3．利用多媒体展示特征明显的组合，有学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
2．小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理。
3．小组交流。
4．总结：动物界也有遗传现象。
活动二:认识植物也有遗传现象
1．提问：动物存在遗传现象，植物存在遗传现象吗？请举例说明。
2．学生分组讨论，交流。
3．学生汇报。
4．讨论：如果让你来研究豌豆，你会从哪些方面研究？
5．学生分组讨论。
6．谈话：大家这样研究有没有道理？让我们来看科学家是怎么想的。学生看教材提供的资料，进行对照。
教学内容
生物的遗传现象
课时安排
1-1
总课时
1
教学目标
1．知道什么是遗传现象。
2．知道遗传是生物的普遍现象。
3．能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4．能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》优质教案
1. 生物的遗传现象【教学目标】1.知道什么是遗传现象。
2.知道遗传是生物的普遍现象。
3.能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4. 能对动物的遗传现象作出合理的推测。
【教学重点】了解遗传是生命的基本特征。
【教学难点】能对动物的遗传现象作出合理的推测。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发学生探究遗传现象的兴趣。
（交流展示，情景导入）1. 教师通过谚语俗语引入新课。
（种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子）学生知道的也可以发言。
学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。
2. 做游戏，找出三对家长的孩子或根据孩子找家长。
（利用ppt打出来）通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。
（目标驱动，互动探究）3. 让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。
把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。
汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。
（这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分体现了开放的课堂。
）［设计意图：本课是知识型课，让学生在快乐中学习是我们每一个老师追求的目标，本环节充分调动了学生的学习遗传积极性，有继续探究下去的欲望，让学生自己去寻找和讨论，提倡多角度、有创意地探究性发现。
］二、认识人类的遗传现象。
（同学们根据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是所有的孩子都有一些和父母相似的特征呢？）再研究一对父子。
六年级下册科学教案-2.1 生物的遗传现象｜苏教版
生物的变异现象教学设计教学目标：1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。
2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。
3.会查阅和收集有关生物的变异资料。
4.知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。
了解变异有两种。
体会变异的神奇与奇妙。
重点和难点：1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。
2.了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。
教学过程：一、谈话导入：上课我们学习了什么内容呢？为什么有的人和父母长得不大一样呢？变异也是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的变异现象。
板书课题：生物的变异现象。
二、探究新知：1.揭示什么是变异。
出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹学生仔细观察她们差异的地方并交流。
初步了解个体之间都存在着差异。
PPT出示图片关于：有无耳垂、发际线、单双眼皮、直卷发等比较同学之间外形特征的差异。
揭示什么是变异。
2.观察比较动物植物等个体见的差异。
仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。
学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去观察。
让学生对这些现象产生兴趣。
3.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的兴趣。
4、讲述关于四叶草的传说，三、总结延伸1、讨论：通过今天的学习，你有什么收获？2、让学生设计一个四叶草的纪念品，并交流设计理念。
3.巩固：遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，学生试着整理遗传和变异的相同点以及不同点。
六年级下册科学教学设计《1生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学教学设计《1生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级下册科学教材中的《1生物的遗传现象》一课。
本课主要介绍了生物的遗传现象，通过具体的例子让学生了解遗传和变异的概念，以及遗传的规律。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践活动，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学知识基础，对生物的概念和特征有一定的了解。
但是，对于遗传和变异的概念以及遗传规律，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步理解遗传现象，建立遗传的概念。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传的规律。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。
2.遗传规律的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察具体的例子，让学生了解遗传和变异的现象。
2.讨论法：引导学生分组讨论，共同探究遗传规律。
3.实践法：让学生亲自动手进行实验，加深对遗传现象的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备实验材料，让学生亲自动手进行实验。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具体的例子，如父母与子女之间的相似性，让学生观察和思考，引出遗传和变异的概念。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现遗传和变异的定义，以及遗传的规律。
同时，展示一些相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，亲自动手进行观察和操作，加深对遗传现象的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话复述遗传和变异的概念，以及遗传规律。
教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论：遗传现象在实际生活中的应用。
让学生举例说明，如农业育种、医学等方面。
苏教版科学六下《生物的遗传现象》教学设计
苏教版科学六下《生物的遗传现象》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《生物的遗传现象》这一节课，主要让学生了解和认识生物的遗传现象。
教材通过生动的案例和图表，引导学生探索生物遗传的奥秘，使学生感受到生物世界的神奇。
教材内容主要包括：遗传的定义、遗传物质DNA、基因、遗传规律等。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物学基础知识，对遗传有了初步的认识。
但在遗传规律方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，逐步深入理解遗传规律。
三. 教学目标1.理解遗传的定义和遗传物质DNA、基因的概念。
2.掌握遗传规律，能运用遗传规律分析实际问题。
3.培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.遗传规律的理解和应用。
2.基因在亲子代之间的传递。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例，引导学生进入学习情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同探索，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于导入和呈现。
2.准备遗传规律的动画或视频，帮助学生直观理解。
3.准备练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或案例，引导学生思考：什么是遗传？为什么亲子间会相似？–学生分享自己的看法，教师总结并板书遗传的定义。
2.呈现（10分钟）–介绍遗传物质DNA和基因的概念，引导学生理解基因是控制生物性状的基本单位。
–利用动画或视频，展示基因在亲子代之间的传递过程。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论：遗传规律是什么？如何应用遗传规律分析实际问题？–各小组汇报讨论成果，教师点评并总结遗传规律。
4.巩固（10分钟）–学生完成练习题，运用遗传规律解决问题。
–教师批改练习题，及时反馈，帮助学生巩固知识。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：遗传规律在生产生活中的应用。
–学生分享自己的实例，教师点评并总结。
苏教版六年级科学下册教学设计 1生物的遗传现象教案教案
《1.生物的遗传现象》教案教学目标：1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学时间：一课时教学过程一、激发学生探究遗传现象的兴趣1.比比看哪个组学生的观察能力和语文能力强一些, (用实物投影出示某位学生照片)我请这位同学上讲台来，请大家描述一下他的模样。
2.师：我这里有他爸妈的照片，想还给他，可是记不清是哪一张了，请同学们帮帮忙找一下，不能瞎猜，要讲出理由来。
(用实物投影出示三组父母的登记照)。
3.学生讨论作出判断，并讲明理由，学生本人确认后取走照片。
同样的方法，大家再确认剩下的是哪两位同学的父母照片？学生回答后，确认并领走照片。
(放课件)4.师：刚才大家为三位同学找到了家人，那是不是孩子都有一些特征和父母相似呢？让我们再来看一看这些父子。
二、认识人类遗传现象1、研究陈强、马季父子的照片。
师：这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们有哪些地方相似，把你们小组的发现简要记录在这张表背面。
商量一下，拿出一个一致的意见，一会儿以小组展示。
(生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。
)师：下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。
师：关于头发，认为像的小组举手。
我巡视的时候，同学在下面对这个问题有讨论和争论，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是很多，为了演出的方便把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相似的。
生：是的。
师：陈强父子在这个特点上也有一个相似之处，我把它写在黑板上。
同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相似之处。
除了长相和疾病以外，孩子与父母还可能具有哪些相似特征呢？我们再来看一看另外一对父子。
生物的遗传现象-苏教2001版六年级科学下册教案
生物的遗传现象-苏教2001版六年级科学下册教案一、知识与能力目标1.了解生物的遗传现象；2.掌握基本的遗传现象术语，如染色体、基因等；3.理解遗传的规律性；4.能够解释人类的遗传特征；5.能够解释常见的遗传病。
二、教学重点与难点1.遗传现象的基本概念；2.遗传的规律性；3.人类的遗传特征；4.常见的遗传病。
三、教学内容1. 遗传概念生物的遗传现象是指在生物繁殖中，将遗传物质（DNA）从父代传递给子代的现象。
遗传是生物在遗传物质的基础上进行繁殖和演化的关键。
2. 遗传现象术语•染色体：染色体是生物细胞中一种有形态的细胞器。
它存在于细胞核内，起着传递和遗传的作用。
•基因：是染色体上的一个单位，是生物群体遗传信息的基本单位。
•表现型：表现型是基因型相应的表现形式，是生物形态和功能上的表现。
•基因型：基因型是一个生物在其基因上的表现形式。
•遗传多样性：遗传多样性是指同一物种中不同个体的遗传特征差异，是生物进化和适应环境的基础。
3. 遗传的规律性•孟德尔遗传定律：第一定律是指同一物种中两个不同特征的基因在配子形成过程中是独立分布的，即没有相互影响。
第二定律是指接合配子时特定基因位点上的因子的组合是随机的，每一种组合的可能性相等。
•连锁遗传：同一染色体上的基因之间由于位于同一条染色体上，它们之间发生重组的概率较小。
•基因突变（变异）：基因发生变异后，容易导致表现型的改变。
4. 人类的遗传特征•普遍性遗传特征：指所有人类都有的遗传特征，如皮肤颜色、眼睛颜色等。
•个体差异遗传特征：指不同人之间遗传特征的不同，如身高、体重等。
•家族遗传特征：指同一家族中出现相同遗传特征的现象。
5. 常见的遗传病•染色体病：如唐氏综合症，是由于21号染色体出现三个拷贝而导致的病症。
•单基因病：如囊性纤维化，是由于一个基因上的改变导致的病症。
•多基因病：如癌症，是由于多个基因的改变导致的病症。
四、课堂教学与学生练习1. 课堂教学在课堂上，教师可采用讲解、问答等形式，让学生了解遗传概念、遗传现象术语，以及遗传的规律性等内容。
六年级下册科学教学设计《2.1 生物的遗传现象》苏教版
六年级下册科学教学设计《2.1 生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《2.1 生物的遗传现象》这一节内容，主要让学生了解生物的遗传现象，知道基因在亲子代之间的传递，以及基因控制生物的性状。
教材通过生动的实例，引导学生探索和认识遗传规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对周围生物的形态、结构、功能等方面有所了解。
但关于遗传现象，可能较为陌生。
在生活经验方面，学生可能听说过“种瓜得瓜，种豆得豆”，但对于遗传规律的本质，以及基因的概念，可能尚不清楚。
因此，在教学过程中，需要从学生已有的知识和生活经验出发，循序渐进地引导学生认识遗传现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的遗传现象，知道基因在亲子代之间的传递，以及基因控制生物的性状。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生探索和认识遗传规律的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生明白生物的多样性与遗传现象的关系。
四. 教学重难点1.重点：生物的遗传现象，基因在亲子代之间的传递。
2.难点：基因控制生物的性状，以及遗传规律的本质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，引导学生观察和分析，激发学生的兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的科学思维。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”等。
2.教学工具：多媒体设备，用于展示实例和动画。
3.教学PPT：制作教学PPT，内容包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“种瓜得瓜，种豆得豆”的实例，引导学生思考：为什么亲子代之间会有相似的性状？从而引出本节课的主题——生物的遗传现象。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示，详细讲解遗传现象的定义、基因的传递方式，以及基因如何控制生物的性状。
苏教版六年级科学下册《生物的遗传现象》教案
1. 生物的遗传现象【教学目标】1.能对自己与家人的外形特征进行比较，找出相似的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测，会查阅和搜集有关遗传的资料，了解更多遗传的知识。
2.知道人的很多特征是遗传的，比如头发，单、双眼皮，肤色等，知道动植物的很多特征也是遗传的，了解遗传是生物的特征之一。
3.体会到合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇和美妙。
【教学重点】什么是遗传现象，了解遗传知识。
【教学难点】能对动物的遗传现象做出合理的推测。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：自己与爸爸、妈妈的照片。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。
1. 游戏导入：从学生带来的照片中选择三组展现在课件上，同学们请看这些照片，仔细观察同学和父母的照片，小组讨论哪位同学和哪对父母有相似特征，帮同学找到自己的父母。
2. 学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。
让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。
3. 刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。
）哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。
）4. 有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
5. 刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。
）这种现象称为遗传。
大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
［设计意图：从寻找父母开始，让学生初步了解子女与父母的相似处，从而认识遗传现象。
］二、认识动物有遗传现象：1. 我们再来看看我们的动物朋友。
（逐一出示图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。
小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。
数出几个方面。
2. 通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。
）3. 你能说说什么是动物的遗传现象吗？（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。
苏教版六年级科学下册：《2.1.生物的遗传现象》教案(6)【精品】
（苏教版）六年级科学下册教案生物的遗传现象一、教学目标：1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测。
会收集有关植物的遗传资料。
4.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
5.体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。
二、教学重点、难点1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。
三、教学准备：图片、照片。
四、教学过程：1.导入提问导入×××你长得像谁？你呢？这是什么原因造成的呢？遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就探究生物的遗传现象。
2.观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。
出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。
你怎么找出的,依据是什么？升学仔细观察他们相象的地方并交流。
开始找同学家人的活动。
通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。
揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。
3.观察植物动物、植物的照片，找出生物体亲代和后代的相似特征。
学生观察图片或交流的资料，从而探究动物植物的遗传特征。
小结遗传先行是生物体共有的特征。
4.交流有关遗传的谚语和俗语。
学生交流收集的遗传的谚语和俗语，加深学生对遗传现象的认识。
5.依据遗传规律推测小猫爸爸的样子。
学生推测并说明理由。
6.巩固今天我们学习内容是，遗传是生命体的特征之一，是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》说课稿3
苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》说课稿3一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材中的第一个探究主题。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解生物的遗传现象，探究遗传与变异的原因。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的学习兴趣。
教材中设置了一系列富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、分析、推理等方法，探究遗传与变异的原因，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对身边的生物现象有了一定的了解。
但是，对于遗传和变异的概念、原因等方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察和实验，探究遗传和变异的原因，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出遗传和变异的概念，了解遗传和变异的原因。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究遗传和变异的现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生认识到生物的遗传和变异现象是自然界的普遍现象，培养学生尊重自然、热爱科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出遗传和变异的概念，了解遗传和变异的原因。
2.教学难点：学生能通过观察和实验，探究遗传和变异的现象，理解遗传和变异的内在联系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过设置富有启发性的问题，引导学生主动观察、实验、分析、推理，培养学生的科学探究能力。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和实验，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学：利用多媒体课件、实物模型等教学资源，创设生动直观的教学情境，提高学生的学习兴趣。
4.实验教学：引导学生亲自动手进行实验，观察和分析实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些典型的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“龙生龙，凤生凤”，引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.探究遗传和变异的原因：学生分组进行实验，观察和分析实验现象，引导学生通过实验得出遗传和变异的原因。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《1.生物的遗传现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《1. 生物的遗传现象》教案教学设计一、教学目标1.知识目标•掌握生物遗传的含义；•熟悉常见的生物遗传现象；•了解DNA是遗传信息的基本单位。
2.能力目标•通过观察和实验探究生物的遗传现象；•能够理解和解释遗传现象的发生原因；•能够分析遗传现象与性状的关系。
二、教学内容《苏教版小学六年级下册》科学第二单元《1. 生物的遗传现象》三、教学重点•掌握生物遗传的含义；•熟悉常见的生物遗传现象；•了解DNA是遗传信息的基本单位。
四、教学难点•能够分析遗传现象与性状的关系。
五、教学方法•观察法；•实验法；•课堂讨论法。
六、教学流程1.导入（5分钟）•回顾生物进化和分类的知识内容，引出本节课的主题。
2.学习（30分钟）（1）知识点解释•生物遗传的含义；•常见的生物遗传现象；•DNA是遗传信息的基本单位。
（2）实验探究•组织学生进行实验，观察生物遗传现象。
3.巩固（15分钟）（1）小组讨论•分组讨论生物遗传现象的原理和性状之间的关系，让学生进行自主探究。
（2）课堂展示•学生可以选择展示自己的探究成果，让全班同学了解不同的分析方法。
4.课堂小结（5分钟）•教师对本节课所学内容进行总结，并布置下一节课的预习作业。
七、教学评估•学生对生物遗传含义的理解；•学生能否正确解释常见生物遗传现象；•学生有无能力分析遗传现象与性状的关系；•学生在实验和讨论中的表现。
八、教学时长•本节课预计用时1学时（40分钟）。
六年级科学下册生物遗传现象教案6苏教版资料
（苏教版）六年级科学下册教课设计第二单元遗传与变异生物的遗传现象一、教材剖析教课目的科学研究：（感情态1.能认真察看并描绘图片中三个孩子及其父亲母亲所拥有的相像点；度价值观、2.能对自己与家人的外型特点进行比较，并作合理解说；科学研究、3.能对动物的遗传现象作出合理的推断；科学知识）4.会查阅和采集相关植物的遗传资料科学知识：1.知道人的好多特点是能够遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2.知道动植物的好多特点也是能够遗传的；3.认识遗传也是生命的基本特点。
感情态度：1.领会到合作与沟通的重要价值；2.感觉遗传的奇特和美好教课要点：教课难点：什么是遗传现象能对动物的遗传现象作出合理的推断二、课前准备教师：学生：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图带只有父亲母亲的照片片，查找相关遗传的谚语三、教课过程（含课后活动）教课环节教师活动学生活动构想与调整从前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和自己是如出一辙的。
今日我们一同来一、导入学习生物的遗传现象。
（板书课题）2.我们先来看看书上P42，学生议论后回答3.大家帮这三位同学找找他们的父亲母亲是谁为何他们是他的父亲母亲呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父亲母亲与孩子的相像特点）二、学习新课1.人类的遗传现象（1）方才我们已经发现孩子和父亲母亲之间多少都有些相像的特点，这类现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或许爸爸的同事说过很像你妈妈或许爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父亲母亲。
（4）许多同学也带来了父亲母亲的照片，那小组间混淆一下，看能不可以为同学找到他的家人全班沟通2.动物间的遗传现象1）察看P43图片，谈谈这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点植物间的遗传现象（1）察看P44图片，谈谈这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点小组议论回答小组议论回答不人每代有象，植物也存在同的象你知道哪些描绘象的？学生思虑比如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三.象的推 1.察片中每只小猫的色和花，推一下小猫的爸爸可能是什么子的？小后四、拓展作板1)今日我察到的象主假如外形特点，除了外形特点能够被外，有哪些能够被？回家父亲母亲，认识一下性格.性情.等方面也会？生物的象肤色.眼睛.形. ：代与子代之或多或少的花.手指形状相像的特点鼻子.嘴形⋯⋯四、教课后（反省）。
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1.人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
学生：
带只有父母的照片
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入
1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
2.我们先来看看书上P42，
学生讨论后回答
大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）
花纹.手指形状相似的特征
鼻子.嘴形……
四、教学后记（反思）
科学知识：
1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3.了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
1.体会到合作与交流的重要价值；
2.感受遗传的神奇和美妙
教学重点：
什么是遗传现象
教学难点：
能对动物的遗传现象作出合理的推测
二、课前准备
教师：
多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
2.动物间的遗传现象
（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的
成员间有哪些相似的特征
3.植物间的遗传现象
（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
全班交流
小组讨论回答
小组讨论回答
4.总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
学生思考
三.遗传现象的推测
1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下猫的爸爸可能是什么样子的？
小组讨论后汇报
四、拓展作业
1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格.脾气.习惯等方面也会遗传吗？
板书设计
生物的遗传现象
肤色.眼睛.脸形.遗传：亲代与子代之间或多或少的
（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异生物的遗传现象
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）
科学探究：
1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3.能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4.会查阅和收集有关植物的遗传资料