三年级上册数学.3 测量第6课时解决问题 (2)

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《测量》(单元整体设计)-三年级上册数学人教版

《测量》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《测量》单元是图形与几何领域第二学段“测量”中的重要内容。

《数学课程标准》在“内容要求”中提出：“认识长度单位千米，知道分米、毫米；能进行简单的单位换算；能恰当地选择单位估测一些物体的长度和面积，会进行测量。

”“在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。

”“认识吨，以及克、千克、吨之间的关系”。

在“学业要求”中提出：“能描述长度单位前面、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算；能在真实清江镇选择合适的长度单位。

”（二）单元教材内容分析这个单元的主要内容有：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决问题。

这部分内容是在二年级学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”基础上教学的。

几个例题让学生在活动中感知毫米的产生，在观察直尺中体验1毫米的长度及毫米与厘米的关系。

通过介绍分米的认识、分米与米的关系以及常见长度单位间的换算，计量比较长的路程用千米为单位。

教学千米与米之间的换算及估测活动，教学吨的认识、吨与千克的关系以及吨与千克之间的单位换算。

解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用，呈现完整的解决问题的流程，突出一一列举的方法。

在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

（三）学生认知情况在研究新课之前，学生已经认识了长度单位中的米和厘米，以及质量单位中的千克和克，并掌握了一些测量方法。

在日常生活中，学生通常接触到长度单位米和厘米，以及质量单位克和千克，比如在超市购物时看到的食品包装袋上标注的重量单位。

然而，学生对于长度单位毫米、分米和千米，以及质量单位吨的接触较少。

因此，在教学过程中，教师应该充分联系学生已有的丰富经验，通过生活中的实例和实践活动，帮助学生建立相应的长度和质量概念。

二、单元目标拟定1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

人教版小学数学三年级上册第三单元第6课时《列表法解决问题》示范课教学设计

第三单元测量第6课时列表法解决问题教材分析：“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。

用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。

但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。

教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。

但例题只局限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。

该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

教学目标：1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。

2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学过程：1/ 62/ 6学生用列表法再次尝试，反馈交流：回答问题：方案2中6吨车运了6次，所以一共运了6×6=36吨方案3中8吨车运了3次，6吨车运2次，所以一共运36吨。

回答问题：②我们要有序思考。

③可以从8吨开始思考，从4次开始从大到小地有序思考。

集体完善派车方案。

3/ 6回答问题：方案3中8吨车运了2次，一共运了8×2=16（吨），6吨车运了4次，一共运了6×4=24（吨），所以16+24=40（吨）。

方案5中8吨车运了0次，6吨车运6次，所以一共运6×6=36（吨）。

①刚才以8吨为标准，从大到小思考。

那我们也可以把它从小到大来思考。

②我们也可以以8吨为标准来有序思考。

①列表法可以不重复、不遗漏，有序思考，正确率高。

三年级上数学(课课练)第二单元第6课时-问题解决-苏教版

西师版三年级上数学（课课练）第二单元问题解决三、计算。

1.口算。

32×3= 130×2= 110×9= 7×13=305×2= 275×0= 0×602= 24×5=[答案]：96,260,990,91,610,0,0,120。

2.估算下面各题。

398×3≈ 402×5≈ 585×2≈718×6≈ 909×5≈ 897×9≈[分析]：三位数乘一位数的乘法估算，要把三位数看作接近它的整百数，再乘一位数。

[答案]：1200,2000,1200,3500,4500,8100。

3.笔算下面各题。

586×7= 292×6= 802×9= 354×8=7×285= 699×8= 728×6= 507×2=[分析]：三位数乘一位数，要用一位数分别乘三位数个位、十位、百位上的数，哪一位上的数相乘满几十，就要向前一位进几。

[答案]：4102,1752,7218,2832,1995,5592,4368,1014。

4.找朋友。

（连一连）[分析]：根据两、三位数乘一位数的计算方法来解答。

[答案]：四、解答。

1.进商店，买东西。

几种物品单价如下表：（1）妈妈买3㎏梨，4㎏苹果，一共要多少元钱？[分析]：根据单价×数量分别求出3㎏梨，4㎏苹果的总价，然后再相加即可解答此题。

[答案]：1×3+2×4=11（元）答：一共要11元钱。

（2）爸爸买3个柚子，2支钢笔，一共要多少元钱？[分析]：根据单价×数量分别求出3个柚子、2支钢笔的总价，然后再相加即可解答此题。

[答案]：2×3+3×2=12（元）答：一共要12元钱。

（3）爸妈买这些东西30元钱够吗？[分析]：把表中所有物体的价钱加起来，然后与30作比较即可。

三年级上册数学教案-第6课时解决问题(人教版)

三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。

3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。

教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。

2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。

2. 学具：练习本，笔，计算器。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。

2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。

3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。

5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。

板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。

2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。

课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。

2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。

教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。

这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。

问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。

问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。

解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。

解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。

人教版六年级数学上册第三单元分数除法第6课时解决问题(二) 教案

人教版六年级数学上册第三单元分数除法第6课时解决问题(二)1．理解“一个数比另一个数多(或少)几分之几”的含义，能够根据已知的另一个数的值，独立分析数量关系，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。

2．沟通新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。

重点：能独立分析数量关系，会解答此类应用题。

难点：理解“一个数比另一个数多(或少)几分之几”的含义。

课件、线段分析图。

一、导入新课多媒体出示：小明的体重是35kg，他的体重是爸爸体重的715，小明爸爸的体重是多少千克？学生独立思考后说说如何计算。

生回答后板书：爸爸的体重×715＝小明的体重，即爸爸的体重＝小明的体重÷715＝35÷715＝75kg。

师：如果将这道题中的条件“小明的体重是爸爸体重的715”换成“小明的体重比爸爸的体重轻815”，又该如何进行计算呢？今天这节课我们就一起来学习像这样的稍复杂的分数除法应用题。

二、引导探究出示课件，教学课本第38页例5。

1．引导学生理解题意，获取以下信息：小明的体重是多少？小明的体重比爸爸轻几分之几？要求的问题是谁的体重？2．依据题意，分析解答。

(1)师：小明的体重比爸爸轻815，那么小明的体重是爸爸的几分之几呢？生1：这里把爸爸的体重看成单位“1”，小明比爸爸轻815，那么小明的体重是爸爸的1－815＝7 15。

生2：如果把爸爸的体重平均分成15份，小明的体重比爸爸体重轻其中的8份，则小明的体重相当于其中的(15－8)＝7份，也就是说，小明的体重相当于爸爸的715。

(2)师：同学们说得很好！那怎么画线段图呢？师引导学生画线段图分析题中的数量关系，用一条线段表示爸爸的体重，将其平均分成15份，小明体重比爸爸轻其中的8份，小明体重占7份，是爸爸体重的715，也就是35kg。

线段图如下所示：(3)师：从线段图中我们发现了有怎样的等量关系？如何求解爸爸的体重呢？方法一：爸爸的体重×(1－815)＝小明的体重先求出小明的体重是爸爸体重的几分之几，然后由已知的小明体重求出爸爸的体重。

人教版三年级数学上册《测量解决问题》示范课教案_23

《测量-解决问题》教学设计【教学内容】人教版三年级上册第三单元《测量》例题9【教学目标】1.知识与技能：运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较，找出解决问题的有效方法。

2.过程与方法：经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养有序思考的能力。

3.情感态度和价值观：进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

【教学过程】师：同学们好，我姓黄，你们可以叫我黄老师，很高兴认识大家。

今天，老师想跟大家一起来完成一个挑战——学习三年级的知识，你们有没有信心接受挑战？生：有。

师：最好准备接受挑战了吗？生：做好准备了。

师：好，那我们准备上课了。

上课！（一）创设情境导入（课件出示小猪佩奇）师：老师给大家带来一位朋友，你们想不想见见？师：瞧，佩奇在跟大家打招呼呢，我们也跟她打声招呼吧。

母亲节快到了，小猪佩奇想给妈妈买一支11元的钢笔，她带了一些5元和1元的钱，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）师：你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：1．2张5元，1张1元。

2．1张5元，6张1元。

3．11张1元。

（课件出示表格）师：你们真是一群善于思考的孩子，老师再把你们想出的方案变个造型，瞧，看起来是不是更清楚了呢？第一列表示的是第几个方案，第二列表示的是五元的张数，第三列表示的是一元的张数，第四列表示的是总钱数。

这是一种解决问题的方法——列表法（板书：列表法），今天我们要一起来学习用列表法解决问题（板书：解决问题）。

【设计意图】通过提出用5元、1元的人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用各种策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参与活动的积极性。

（三）探究新知师：小猪佩奇今天要当一名小小的汽车调度员，她今天的任务就是负责派车，把货物运走。

师：瞧，她派来了一辆小卡车和一辆大卡车。

她想邀请你们跟她一起完成今天的任务，你们愿意吗？生：愿意。

部编人教版三年级数学上册《测量解决问题例6》PPT教学课件

感谢同学们积极配合!
同学们，再见！
100×20＝2000（米） 2000米＝2千米
答：王老师的家距学校大约2千米远。
2. 丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了 1800步，那么她家到学校大约有多少米？
1800里面有9个200 100×9＝900（米）
答：她家到学校大约有900米。
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们上午8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午 12时能到达吗？
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
路程远一些，怎么办呢？
估一估，从你家到学校大约有多远。
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。今天回家，我们和家长一起去走走看！
三、知识应用
1. 王老师每天从家步行20分钟到学校，他每分钟大约走100米。王老师的家距学校大约有多远？
第三单元测量
解决问题（例6）
一、复习旧知
我们来估计一下教室的长和宽各是多少。
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步，所以教室的长大约是 7米；沿着教室的宽我走了15步，那么教室的宽大约是5米。
你的办法可真好！
二、探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
12时－8时＝4时 80×4＝320（千米） 320千米＞308千米
答：中午12时能到达。
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择与本节课有关的内容，写在作业本上；
3.利用晚上时间完成“长江”练习册1个课时内容。

小学数学三年级上册第三单元《里程表(二)》应用作业

√二、计算 10. 910-328-213 【答案： 369】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C1 ．加减混合的基本运算√√ √√三、简算11. 353-28-72 【答案253】C ．掌握加减混合运算的运算顺序C2 ．选择适合的方法进行简算√√ √√ 四、拓展12.在右面算式里的字母n 代表的数字是_____．【答案：9】D.竖式谜问题 D1 ．加减法竖式谜√ √ √ √一、解决问题1. A ．读懂里程表，会读起点非0的里程表，并从里程表中获取数学信息A1．1.1 小明家上个月月底的天然气气表读数为767立方米，本月月底的读数为795立方米，小明家本月用天然气（28）立方米。

1.2 爸爸开车从家出发送小明上学。

出发时，车的里程表读数时1679千米，到达学校时车的里程表读数时1684千米，小明家到学校的距离是（5）千米。

1.3 小明上车时的里程表读是8976千米，下车时的里程表读数是8995千米。

这一路的行程是（19）千米。

1.4 张叔叔早上开车出发前看见里程表上显示804千米，晚上回家再看里程表显示965千米，这一天张叔叔开了（161）千米？1.5 小明家5月底的电表读数为512千瓦时，6月底的电表读数为608千瓦时，如果每千瓦时电费为5角，请问小明家6月应缴电费（48）元。

2. 解决起点非0的有关里程的实际问题，借助直观图和线段图理解题意，表示数量关系B1． 2.1下面是“北京—乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表。

到站保定石家庄郑州洛阳西安兰州敦煌乌鲁木齐里程/千米146 2776898131200187629453768北京到敦煌有（2945）千米。

洛阳到乌鲁木齐有（2955）千米。

2.2无锡南京从北京到南京是1160千米，从南京到无锡是177千米，那么从北京到无锡是（1337）千米。

2.3 下面是济南—南京—上海的火车里程表南京到上海（300）千米。

2.4 小红暑假和爸爸驾车旅游，这5天行驶里程如下：这五天一共行驶了（1980）千米。

数学三年级上册-3-测量-第6课时-解决问题(人教版)

随堂练习
[教材P33 做一做]
1.小丽买右面的文具用了24元，有几种可能的购买方法？
提示：用列表法解决问题。按付5元面值的人民币的张数从多到少的顺序进行列举。
随堂练习
方案
价钱
3元
①
0支
64元本
24元 √
②
1支
5本
23元
③
2支
4张
22元
④
4支
3本
24元 √
⑤
5支
2本
23元
⑥
6支
1本
22元
⑦
7支
共有 3 种恰好给 100 元的方案。
巩固练习
三、
1. 能驮着两袋过桥吗？ 2.哪几只动物可以一起过桥？
巩固练习
四、学校要组织32人进行“西湖一日游”，已知每辆小轿车限乘4人，每辆面包车限乘7人。每辆小轿车每天租金200 元，每辆面包车每天租金300元。如果每辆车都坐满，可以怎样租车？哪种租车方案最省钱？
租船 6人/条 4人/条坐船方案（大船）（小船）总人数
① 5条 0条 30人 ② 4条 1条 28人 ③ 3条 3条 30人 ④ 2条 4条 28人 ⑤ 1条 6条 30人 ⑥ 0条 7条 28人
（2）*如果租一条大船 50元，租一条小船40元，哪个租船方案最省钱？
租小船平均每人要10元，租大船平均每人不到10元，尽量多租大
阅读与理解
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤的车都装满，怎样安排能恰好运完36吨煤？ [教材P33 例9]
不多也不少，正好
36吨
①只安排一种车单独运； ②安排两种车同时运。
分析与解答
可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。

三年级数学上册第六单元解决问题2的说课稿

解决问题2：小明有8颗苹果和5颗梨，小红有3颗苹果和7颗梨。

问：小明和小红一共有多少颗水果？一、学习目标通过本节课的学习，学生能够掌握两个数的相加、相减和相等的概念，能够在实际生活中灵活运用所学知识解决问题。

二、教学重难点（一）教学重点1.掌握两个数的相加、相减和相等的概念。

2.能够用所学知识解决简单的实际问题。

（二）教学难点1.培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

2.引导学生正确进行数学思维，培养学生的逻辑推理能力。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学实物、学生课外用书。

2.学生准备：课本、学习用书。

四、教学过程1.导入新课教师在黑板上写下本节课的问题：“小明有8颗苹果和5颗梨，小红有3颗苹果和7颗梨。

问：小明和小红一共有多少颗水果？”引导学生思考问题，并让学生分组讨论答案。

2.组织学习（一）教师示范：教师用教学实物代表小明和小红所拥有的苹果和梨，通过实际演示使学生理解并掌握两个数的相加和相减的概念。

（二）学生练习：让学生分组进行练习，每组选派一名学生上台介绍组内讨论的过程和最后得出的答案。

3.梳理知识通过学生练习的方式，梳理上节课所学的有关两个数的相加、相减和相等的知识点。

4.拓展应用举一些实际例子，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维并引导学生正确解决问题的途径。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对两个数的相加、相减和相等的概念有了更深刻的理解。

并通过实际问题的解决使学生对所学知识的应用有了更多的感悟。

六、作业布置布置相关的练习题作业，巩固学生在课堂上所学的知识点。

通过本节课的学习，学生不仅在知识上有所收获，更重要的是培养了学生的数学思维，训练了学生的逻辑推理能力，使学生在实际生活中能够更好地运用所学知识解决问题，达到知识与实际生活相结合的教学目标。

三年级数学上册3测量第6课时解决问题教学设计新人教版

第6课时解决问题▶教学内容教科书P33例9及“做一做〞，完成教科书P35“练习七〞第7题。

▶教学目标1.经历用列表法一一列举解决问题的全过程，积累解决问题的经验。

2.引导学生体会用列表法有助于不重复、不遗漏地列举各种方案，感受这一策略的特点和价值。

3.感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

▶教学重点用列表的方法整理各种可能的方案。

▶教学难点培养学生有序思考的能力。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、导入新课课件出示习题。

【学情预设】预设1：租3辆2人车。

预设2：租1辆2人车和1辆3人车。

预设3：租2辆3人车。

师：刚刚同学们答复了几种租车的方案，那么思考一下，如果要把这几种方案用一种形式表示出来，让我们一目了然，用什么方法比拟好呢？〔列表法〕师：我们来试一试吧！师：大家看，这样我们一下子就能看出有几种方案，哪种方案最适宜。

师：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略，列表法也是解决问题的策略之一。

今天这节课，我们就来学习用列表法解决问题。

〔板书课题：解决问题〕【设计意图】学生在教师引导下初步体会了用列表法解决问题的优越性，激发学生参与学习探究活动的积极性。

二、探究新知识课件出示教科书P33例9。

1.明确题意。

师：从图中你们了解到哪些信息？【学情预设】两辆车要运8吨煤，一辆载质量2吨，另一辆载质量3吨，每次每辆车要装满。

师：要求的问题是什么？◎教学笔记◎教学笔记【教学提示】对关键词的分析既有助于学生理解列表法的必要性也可作为挑选适宜方案的依据。

【学情预设】求的是怎样安排能恰好运完8吨煤。

师：“恰好运完8吨煤〞是什么意思？【学情预设】不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。

2.探究策略。

〔1〕引导学生从不同角度分析。

师：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运，几次才能运完？学生交流列式并汇报。

〔2〕引导学生探寻不同方案。

全册(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

全册（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标本册数学教材以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，结合学生的年龄特点和认知水平，力求体现数学的科学性、基础性和实践性。

通过本册教学，使学生掌握基本的数学知识和技能，培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本册教材共八个单元，分别为：第一单元《时分秒》，第二单元《万以内的加法和减法（一）》，第三单元《测量》，第四单元《万以内的加法和减法（二）》，第五单元《倍的认识》，第六单元《多位数乘一位数》，第七单元《长方形和正方形》，第八单元《认识分数》。

三、教学方法1.启发式教学：以学生为主体，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。

2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

3.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，使每个学生都能得到全面发展。

4.合作学习：鼓励学生相互交流、合作探究，培养学生的团队精神和协作能力。

四、教学进度本册教材共计18周，每周4课时。

具体教学进度如下：第一周：第一单元《时分秒》第二周：第一单元《时分秒》第三周：第二单元《万以内的加法和减法（一）》第四周：第二单元《万以内的加法和减法（一）》第五周：第三单元《测量》第六周：第三单元《测量》第七周：第四单元《万以内的加法和减法（二）》第八周：第四单元《万以内的加法和减法（二）》第九周：第五单元《倍的认识》第十周：第五单元《倍的认识》第十一周：第六单元《多位数乘一位数》第十二周：第六单元《多位数乘一位数》第十三周：第七单元《长方形和正方形》第十四周：第七单元《长方形和正方形》第十五周：第八单元《认识分数》第十六周：第八单元《认识分数》第十七周：复习第十八周：期末考试五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、小组合作等，及时给予反馈和指导。

三年级上册数学教案-第6单元9解决问题(2)人教新课标

三年级上册数学教案第6单元 9解决问题(2) 人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是在加法和减法中的应用。

2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组合作、探究学习，让学生在实际情境中体验数学的运用。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于挑战困难、积极解决问题的态度。

教学内容本节课将围绕解决实际问题展开，主要包括：1. 问题识别：学生能够识别和表述实际问题中的数学元素。

2. 策略选择：学生能够选择合适的数学方法来解决问题。

3. 解题过程：学生能够独立或合作完成解题过程，包括列式、计算等。

4. 结果验证：学生能够验证解题结果是否符合实际情况。

教学重点与难点重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的解决策略。

教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学元素。

2. 新授：讲解解决问题的步骤，让学生跟随示例进行练习。

3. 实践：小组合作，解决实际问题，分享解题过程和结果。

5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

板书设计板书将清晰地展示解题步骤和关键点，方便学生理解和记忆。

作业设计作业将包括基础题和提高题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。

课后反思课后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，以提高教学效果。

此教案旨在为学生提供一个全面、系统的学习过程，帮助他们将数学知识应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握解决问题的技能，还能培养出对数学的热爱和积极的学习态度。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如超市购物、公园游玩等，通过PPT展示一些实际问题，如“小华有20元，买了一本书花了12元，他还剩多少钱？”让学生在情境中自然地发现问题，并尝试用数学的方法来解决。

人教版三年级数学上册课件第6课时解决问题

一个30元的书包，有几种恰好付给30元的方式？
方案1：5×6 = 30 （元）
方案2：5×4+ 5×2 = 30 （元）
答：小明可以付 6 张 5 元，也可以付 4 张 5 元和 5张2元。
2. 王奶奶一共摘了48千克水果，打算用下面
这两种箱子装运。
（1）如果每个箱子都装满，可以怎样装？
答：有 5 种装法。①用 12 个小箱装；②用 9 个小箱、2 个大箱装；③ 用 6个小箱、4个大箱装；④用3个小箱、6 个大箱装；⑤用 8 个大箱装。
方案③ 1辆
方案④
0辆
3辆
130人 680元
4辆
120人 640元
答：租 2 辆大客车和 1 辆小客车最划算。
五课堂小结
解决合理安排的问题时，可以按一定的顺序用表格的形式把不同的方案列出来，然后从中选择符合题意的方案。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
2吨 4次 3次 2次 1次 0次
3吨运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √பைடு நூலகம்
3次
9吨
检验一下，看第①、④两种方案是不是恰好运完8吨煤。
方案①：4×2 = 8（吨）方案④：2×1+3×2=8（吨）答：派车方案①和④都可以恰好把煤运完。
三随堂练习
（教科书第33页做一做）
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买
6 千克 4 千克
（2）如果一个大箱需要8角，一个小箱需要
6角，哪种装法最省钱？第5种装法最省钱。
装法方案① 方案② 方案③ 方案④ 方案⑤

人教版三年级上册RJ数学精品习题课件第三单元测量第6课时解决问题

三年级数学上册(RJ)
第三单元测量
第6课时解决问题
一、用载质量分别为5吨和3吨的两辆车运石子。如果每
次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完18吨石子？
派车方案
5吨的车
3吨的车
运石子总质量
①
4次
0次
20吨
②
( 3 )次
( 1 )次
( 18 )吨
③
( 2 )次
( 3 )次
( 19 )吨
④
( 1 )次
( 5 )次
2元邮票
( 0 )张 ( 3 )张 ( 5 )张 ( 8 )张
总钱数
( 40 )元 ( 41 )元 ( 40 )元 ( 41 )元
有( 2 )种恰好是40元的方案。
三、哪些动物可以一起通过限重1吨的桥？
290＋480＋150＝920(千克) 920千克＜1吨答：驴子、小熊和小鹿可以一起通过限重 1吨的桥。(答案不唯一)
Hale Waihona Puke 四、爸爸有5张和5张，他买一双鞋需要
100元，有几种恰好付100元的方式？
付钱方式 ① ② ③
20元 3张 4张 5张
10元 4张 2张 0张
总钱数 100元 100元 100元
答：有3种恰好付100元的方式。
五、
1.如果每条船都坐满，可以怎样租船？
方案一：租5条小船和1条大船 6×5＋8＝38(人) 方案二：租1条小船和4条大船 6＋8×4＝38(人) 答：可以租5条小船和1条大船或租1条小船和4条大船。
2.如果租一条大船9元，租一条小船7元，用哪种方案租船更省钱？方案一：7×5＋9＝44(元) 方案二：7＋9×4＝43(元) 44＞43 答：用租1条小船和4条大船的方案更省钱。

人教版三年级数学上册第3单元第6课时用列表法解决问题作业课件

5. 小娟有2张10元和2张5元的人民币，还有10枚1元的硬币。她要买一个 25元的书包，有几种恰好付给25元的方式？有4种恰好付给25元的方式。第1种：付2张10元的纸币和1张5元的纸币；第2种：付2张10元的纸币和5枚1元的硬币；第3种：付1张10元的纸币、2 张5元的纸币和5枚1元的硬币；第4种：付1张10元的纸币、10枚1元的硬币和1张5元的纸币。
4.果园收获了17吨苹果，要用大车和小车两种货车来运。（每辆车都装满）
（1）怎样安排能正好运完这些苹果？
派车方案大车（5吨）小车（2吨）一共需要运的次数运苹果的吨数
①
4次
0次
4次
20吨
②
3次
1次
4次
17吨
③
2次
2次
6次
18吨
④
1次
3次
7次
17吨
⑤
0次
4次
9次
17吨
利用列表法一一列举出所有可能的方案，再结合表格回答。
2. 森林王国要召开动物大会，动物们要坐一艘载质量为1吨的轮船过河。
（2）哪些动物可以一起乘船？答案不唯一，只要所选动物的总质量不超过1吨即可。答案不一，如：羊、袋鼠、狮子、奶牛和马。
3. 建筑工地有37吨沙子，用一辆载质量是5吨的卡车运。至少要运多少次才能运完？求至少要运多少次才能运完，就是求37里面有几个5，不够1个5吨也要再单独运1次。 37÷5=7（次） ⋯ ⋯ 2 （吨） 7+1=8（次）答：至少要运8次才能运完。
答：用大车运3次，小车运1次或大车运1次，小车运6次都能正好运完这些苹果。
4.果园收获了17吨苹果，要用大车和小车两种货车来运。（每辆车都装满）（2）如果租一辆大车，费用是130元;租一辆小车，费用是100元。哪种方案最省钱？分别计算两种可行的方案，比较费用的多少即可。 3×130=390（元） 390+100×1=490（元） 100×6=600（元） 1×130+600=730（元） 490＜730 答：用大车运3次，小车运1次最省钱。

人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时解决问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生会用所学的乘法解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：培养学生根据乘法的意义解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。

二、教学重点、难点1. 教学重点：运用所学的乘法解决实际问题。

2. 教学难点：理解乘法的意义，并能根据乘法的意义解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用课件出示例5主题图，引导学生观察图中信息，提出问题。

学生可能会提出：有3个小组，每组有4人，一共有多少人？教师引导学生列出乘法算式：3×4=12（人）2. 探究新知（1）探究乘法的意义出示例6，引导学生观察每组有几只小鸟，一共有几组。

学生通过观察，得出每组有2只小鸟，一共有3组。

教师引导学生列出乘法算式：2×3=6（只）通过以上两个例子，引导学生总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

（2）解决实际问题出示教材第50页“做一做”，引导学生根据乘法的意义解决实际问题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

3. 巩固练习完成教材第51页练习九的第1题。

学生独立完成后，教师组织交流并订正。

4. 总结延伸通过本节课的学习，引导学生总结：如何运用所学的乘法解决实际问题？四、布置作业完成教材第51页练习九的第2题。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生理解了乘法的意义，并能运用乘法解决一些简单的实际问题。

在教学中，要注意让学生充分参与到课堂中来，培养学生的观察、思考、总结能力。

同时，要加强学生对乘法意义的理解，提高学生运用乘法解决问题的能力。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课所学知识的掌握。

同时，教师还应加强与学生的沟通交流，了解学生的心理状况，及时调整教学方法，提高教学效果。

总之，本节课的教学目标是使学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。