《去打开大自然绿色的课本》课文内容
五上《去打开大自然绿色的课本》ppt课件4完美版
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
这里作者又通过写鸣禽、野花的心理，写生活 的温馨，祖国的呼唤，主要是希望孩子们用心 灵去贴近大自然，倾听大自然的声音 ！
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
去打开大自然绿色的课本 作者：孙友
一、生字、词熟记
chǎng
走,去打开大自然绿色的课本
里 ，在蚁窝旁 ，在晨风里 ……想一
想 ，我们 家中的儿童 ，在大 自然 的 浸润下 ，那种蓬勃 的朝气 ，那种惊 奇的眼神 ，那种酣 畅的心境 ， “ 放 风”般的感觉 ，又是从何而来？ 亲近大 自然是儿童 的天性 。人 类之所 以进化成人 ，也是大 自然优
巧 妙 鼓 励 ， 引领 儿
林 里 做 小 试 验 ，在 地 上 挖 几 个 坑 ，
过 泥鳅 ，没有 攀爬 到树 上 捉过 知
“ 瞧，你看爸爸 拿的是什 么？ ” “ ，哪来 的？快给我 看看 ！ 花 ”
女儿一脸惊奇 。
起养育 花草 ， 看着它生根 、 叶 、 长 ’ 家长要学 会用一 颗虔诚 的心 ，
开花、 结果 ， 享受成长的快乐。
了 ，没有躬身在 沟渠边挖 过野 菜。
还是小蝴蝶？ 哪些野 草在跟花儿争
童发现 自然 。感 受 自然
“ 爸爸 ，去看 看我们 的小乖 乖
吧？ 她是不是又长高了呢？” 每个 周 末， 女儿都要缠着我去探望她 的“ 乖
乖 ” 。
夺 营养 ？
大 自然包罗万象 ，是一个生动 有 趣 、可 以直 接感知 的客观世界 ，
是 一 本 绚 丽 多 彩 、天 天展 示 在 孩 子
一
家 事 如 风
引领孩子 去发现 自然 ，感 受 自然 。
为笑 ， “ 我要捉一只青蛙王子” ！
冬季 的一场寒流 ，使得大地冰 封 ，躲在家里太久 ，女儿闹着要去
溜冰 。
鼓励孩 子 ，家长首 先要鼓励 自己 ， 热爱 自然 ，关注 自然 ，做儿童活动 的 “ 孩子 王” ；鼓励孩 子 ，家 长就
驾驭 自然。我们要亲近 自 ，而并 然
非 “ 侵略” 自然 ，攀花折枝 ，涸 泽
课文去打开大自然绿色的课本(一)
课文去打开大自然绿色的课本(一)
班主任让我们阅读一篇题为《课文去打开大自然绿色的课本》的文章，这篇文章告诉我们，自然界是一本美丽而又神奇的绿色课本，我们可
以从中学到许多知识，因此我们应该去打开它，认真阅读，并用心感受。
首先，文章提到了自然界的多样性。
在这个世界上，有各种各样的生
物和环境，它们形成了这个世界的多样性。
我们可以从中学到植物和
动物的特点和习性，了解它们的生存方式和生活习惯，体会到大自然
的奥妙和神秘。
其次，文章讲到了自然界的美丽。
自然界是充满美丽的，它给人们带
来了很多美好的体验和感受。
在这个世界上，有许多美丽的风景和景观，它们可以让我们感受到自然的威力和美丽。
我们应该保护它们，
让它们得到良好的保护和管理。
最后，文章强调了人类应该正确的对待自然。
人类的活动对自然环境
造成了很大的影响和破坏，让许多生物失去了它们的家园和生存的条件。
我们应该认真的对待自然，珍惜自然环境，对于自然环境的保护
和管理应该越来越重视。
总之，自然界是一个神奇而又美丽的绿色课本，它教会我们关于生物
和环境的知识，让我们见识到大自然的神秘和多样性。
我们也应该正
确对待自然，在保护和管理自然方面做出努力，共同构建和谐的人类
社会。
五年级语文二单元4.去打开大自然绿色的课本
1.为什么把大自然说成是“绿色的课 本”？
因为大自然里蕴藏着丰富 的知识，绿色的大自然让 我们的生活绚丽多彩。亲 近大自然可以陶冶我们的 情操，开阔我们的胸襟， 让我们健康成长。
2.我们读、看课本，为的是什么？到 大自然中闻、看、画、听、登、走 又为的什么？ “读万卷书，行万里路”，说得就是 既要向课本学习，还要向自然学习， 知识无处不在，关键要有一双善于发 现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
去发现
去描绘
沃 野
鸣禽
野 花
要和你们联欢
祖国的 山水要 和你们 相聚，
请听一听它们心中的声音
青山说：攀 登吧，饱览 无限的风光， 满怀少年的 豪情；
绿水说：前 进吧，奔向 浩瀚的大海， 显示少年的 胸襟！
明媚的早晨
愉快的黄昏
“打开”就是“去呼吸、 去发现、去描绘、听一 听、攀登吧、前进吧”， 祖国号召我们去打开大 自然绿色的课本，也就 是叫我们到大自然中闻、 看、画、听、登、走。
4.去打开大自然绿色的课本
孙友田
“祖国敞开了绿色 的大门，给孩子一 片清凉的绿阴。” 开头这样写有什么 好处？ 表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水间芬 芳的空气，去吧，去打开 大自然绿色的课本。” 两个“去吧”是谁发出的 召唤？ “芬芳”什么意 思？ “打开大自然绿色的课本”
为什么把大自然说成 是“绿色的课本”？ 这“绿色的课本”里 究竟隐藏着多少神奇 的秘密?
课文内容
课文内容一、课文内容。
1、《去打开大自然绿色的课本》是写的。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿，激发少年儿童、的情趣。
2、《师恩难忘》是写的，体裁。
作者通过对的回忆，抒发了对老师的和之情。
文章是按事情发展的顺序写的。
3、《石灰吟》是代写的。
诗歌赞颂了石灰、的品质，抒发了诗人，的思想感情。
4、《墨梅》是代写的。
诗人借为喻，在素洁的梅花身上寄寓了诗人、的高尚情操。
5、《我也是普通一兵》生动地记叙了，表现了主席的崇高革命精神。
6、《嫦娥奔月》是一篇故事，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的故事。
文中主要讲、、三个人物。
7、自相矛盾比喻：；滥竽充数比喻：；画龙点睛比喻：。
8、《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅、的精神。
9、《小镇的早晨》是一篇，课文抓住小镇的早晨的、、、这三方面写出了它的美丽。
表现了作者热爱家乡的思想感情。
文章是按照由到的结构来写的。
10、《鼎湖山听泉》是一篇。
作者以细腻地笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。
重点写了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的感受。
字里行间流露出作者的思想感情。
11、《莫高窟》介绍了我国西北边陲莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
12、《快手刘》课文生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。
文章充满了童趣。
13、《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点讲述了由这一奇观所得到的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
14、《装满昆虫的衣袋》讲的是法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
15、《黄河的主人》的作者是袁鹰，课文讲了作者看到的羊皮筏子的情况以及自己的感受，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。
《去打开大自然绿色的课本》 精品PPT课件3(共29张)
45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名
54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧，
的时候，就会想起“木”字。
大自然是语文课本，……
大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，……
……
大自然是本语文课本，当你看到树木 的时候，就会想起“木”字。 大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线
条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，
都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基
《去打开大自然绿色的课本》课文
《去打开大自然绿色的课本》课文祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片去锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
◆[2008-07-31。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
4《去打开大自然绿色的课本》
引读思考：
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
诗句中“绿色的大 门” “清凉的绿阴”让 你想到了什么？开头这 样写有什么好处呢？
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
这一节中描绘了大自然 中的哪些动人的画面？我们 应该怎样打开它们呢？
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧，去一节：祖国敞开了绿色的大门，召唤孩 子们去打开大自然绿色的课本。 • 第二节：看到了大自然的美妙。 • 第三节：写出了大自然充满了奇趣。 • 第四节：大自然对儿童的热情，友好。 • 第五节：“明媚的早晨”和“愉快的黄昏 ”的生活之乐。 • 第六节：再次感受真情的召唤。
去打开大自然绿色的课本
认读下列词语。 敞开 绿阴 芬芳 翠竹 挺拔 苍劲
绚丽
沃野
耕耘
洋溢
温馨
饱览
云锦
黄昏
无限
相聚
描绘
微风
图文共欣赏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
去吧, 天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
问题解决：
作者为什么把大自然比作绿色的课
本？怎样去打开大自然绿色的课本？
因为大自然里蕴藏着丰富的知识，充满着科学的 奥秘。绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢
着欢乐和温馨”。亲近大自然可以陶冶我们的情操，
第九课打开大自然绿色的课本
打开大自然绿色的课本
你会读吗？ 你会读吗？
敞开 无限 撒开
挺拔 绘
飞禽 联欢 浩瀚 胸襟
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去打开大自然绿色的课本。 吧，去打开大自然绿色的课本。
大自然的语言
别以为人才说话，大自然也有语言。 这语言到处都有，睁开眼就能看见。 你看那天上的白云，这就是大自然的语言。 白云飘得高高，明天准时晴天，
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言。 蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 大自然在水面写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。 一年只长一圈，这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈—— 你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。 大自然的语言啊，真是妙不可言。
大自然吧“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉。 这是在告诉人们：哪儿曾是汪洋一片。
不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。
《去打开大自然绿色的课本》
chǎng
fēn
xiàn
jǐn
hūn
敞
敞开
宽敞
芬 限
芬芳
芬香
锦 昏
云锦
锦绣
无限
限制
黄昏
昏迷
读一读
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风
相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限
我会读
bá bǎi wò gēng yún
挺拔
qí n
松柏
绚丽
沃野
yì
耕 耘
鸣禽
hào
联欢
jīn
洋溢
温馨
攀登
浩 瀚
胸襟
撒开
明媚
敞开
芬芳
无限
云锦
挥动有力的双臂， 去触摸太平洋跳动的脉搏。 迈开坚定的脚步， 去丈量喜玛拉雅山的高度。
文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首 是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去 打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃 勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索 、勇于实践，朗读时要注意对比。
带着自己的理解有感情地读第2至5节
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 把大自然比作“课本”是因为大自然 像课本一样蕴含着丰富的知识，充满科 学的奥妙； 把大自然比作“绿色的课本”是因为 蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，象 征着希望，象征着生命。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的激情！ 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。
歌唱吧，赞美多彩的生活， 敞开少年的心扉。
写一写
小鸟说：
野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿，
《去打开大自然绿色的课本》PPT课件三
读准字音
敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 浩瀚 绚丽
朗读诗歌，说说 这“绿色的课本” 是指什么？这“绿 色的课本”里究竟 有些什么?
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 小鸟说：歌唱吧，赞美多彩的生活，
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画彩 描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不 同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童 话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的 童话是雪白的。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
4 去打开大自然绿色的课本
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
本小节从“天空”到“大地”，大自然为我 们送来无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄 昏”，让我们的生活充满生机。
天空撒下片片云锦
给我们送来明媚的早晨
大地吹来阵阵微风
给我们留下愉快的黄昏
本小节从“天空”到“大地”， 大自然为我们送来无数个“明 媚的早晨”和“愉快的黄昏”， 让我们的生活充满生机。
(这一节描绘了大自然哪些动人的画面？）
挺拔的翠竹
苍劲的松柏
丰收的果园
耕耘的沃野
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
第三、四小节，写出了“鸣禽、野花”的 活泼艳丽以及绿色大自然对少年朋友的热 情、友好；“青山”风光无限，“绿水” 浩瀚深邃，令人神往。要想“饱览”无限 风光，尽享大自然无私的给予，还必须不 怕艰难险阻，勇于“攀登”；要想“奔向” 浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇 “前进”。
第一层（1）：祖国召唤孩子们去找开大自然绿色的课本 第二层（2~5）：只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给 我们丰富的馈赠 第三层（6）：响应开头，总结全诗，进一步召唤孩子们去打
开大自然绿色的课本
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 鸣禽说： 野花说：
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情
去打开大自然绿色的课本第2课时
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
写一写 鸣禽说：歌唱吧，赞美多彩的生活，
敞开少年的心扉。
野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
1.小作文：仿照第4课，写一首赞美大 自然的诗歌【读了《去打开大自然绿 色的课本》，你是不是也动心了？大 家也去观察一下大自然，把你的收获 也写成一首优美的诗。】 2. 订正：练习册第三课和单元自测一； 大考卷一单元基础卷。 3.预习第5课【了解法布尔】
4.去打开大自然绿色的课本
敞开 云锦 苍劲
芬芳 微风 饱览
描绘 相聚 黄昏
无限
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
听,又有人在热情地招 呼我们了,它们是谁 ? 它们拿什么招持我们?
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
翠竹
松柏
果园
沃野
鸣禽
野花
青山
绿水天空天空Fra bibliotek大地大地
愉快的黄昏
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
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《去打开大自然绿色的课本》课文内容
导读：祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
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